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物理二轮复习计划范文1
正文：一.高考复习计划
高考复习不在于每天的题海战和疲劳战，在于的是高三是否真正用心准备，是否真正全身心地投入。从高三的暑假开始就全力以赴的坚持是完全可以的，但千万记住：一旦开始动手准备高考，就要全身心的投入。高考理综复习是一个庞大的系统工程，复习课程多，时间跨度长，因此，高考理综复习必须有一个整体的规划。总的复习进度划分为起步、强化、冲刺和临考四个阶段。
（1）起步阶段（第一轮复习）
首轮复习的主要目的是全面夯实基础。这一阶段各科目都在进行一轮复习，基础差的考生可以充分利用这段时间补上自己的短板，合理分配时间到薄弱科目，从而达到各课程之间的平衡；基础较好的同学可以进一步加强练习，全面检查自己的相关知识点，建立知识点之间的相互联系，完善自己的课程体系。
（2）强化阶段（第二轮复习）
所有科目的第二轮复习都安排在强化期,主要目的是重点专题突破。这一阶段要从全面基础复习转入重点专项复习，对各科重点、难点进行提炼和把握；总结出常考、易考知识点，同时注意解题能力的训练。
（3）冲刺阶段（第三轮复习）
4月中下旬第三轮复习阶段开始，主要目的是查漏补缺。本阶段复习要解决两个问题：一是调整心态，回顾错题本，劳逸结合；二是适应理综答题顺序和时间的合理分配。物理、化学、生物的冲刺复习，购买最新的权威模拟试题和预测题，保持住答题手感。
（5）初试临考阶段 （第四轮复习）
6月上旬调整心态、准备考试。熟悉考试环境。
二.复习技巧
（1）第一轮复习（8月份~12月份）
①物理:重点是力学大版块和电磁学大版块，这两大版块占到80%左右，同时，高考对于实验创新的能力也逐步加强，每年高考大纲虽然有所修订，但变动不大，因此可以找本前一年的《大纲》先看着，在一轮复习跟住老师的前提下，要根据自己的实际情况用晚上的时间补齐自己的短板。这段时间可以用除全国卷一、二外的历年高考真题来进行分章节的联系。
②化学:重点是基本概念和基本理论，无机化学，有机化学这三大版块，这三大板块是整个高中化学的主干知识。第一轮复习在紧扣课本复习的同时注意概念的理解记忆并不是机械式的死记硬背，尽量把晦涩的概念转化为自己易懂的语言，不但这样方便理解，而且记得会更牢。这个阶段的练习也很重要，但是切记不要题海战术，适当的练习即可，但是练习之后对于错题要及时总结。
③生物:生物分为细胞与代谢，遗传变异，生殖繁育，新生物技术这四大板块。争取做到知识主干清晰，枝叶明了，重点难点心中有数，为下一步的复习进一步夯实基础，扫除知识上的遗漏。此外，适当回顾初中相关内容，不留知识上的断档。针对自己平时容易混淆的概念，做题时易产生畏惧心理的知识进行比较和分析。争取在第二轮复习前不再有知识上的盲点和大的障碍。
（2）第二轮复习（1月份~4月份）
① 物理:在这一阶段，新的考试大纲刚刚下来，考生要根据最新的大纲变化作出相应的调整，对于新增和修改考点要给予关注，这往往是当年命题的热点，此时开始进入章节复习，分专题、分章节把握，要注意跨章节的综合类大题的处理，此时可以用全国卷一、二的历年高考试题来进行训练。突出重点，有的放矢。
② 化学:化学首轮复习和第二轮复习是紧密结合的，而且这个时候是考试大纲公布的时刻。此阶段重点之一是提炼这门课程的基本理论和重要结论，以及考试知识点，特别是新增考点和新修考点；对跨章节甚至跨学科的相关知识点进行初步综合。二是进行专题训练，并对专题知识进行归纳总结，并在这时对真题进行总结和研究
③ 生物:生物方面，应该在已经大体掌握知识框架的基础上，在考试大纲的指导的前提下开始深入研究真题，尤其是非选择题，掌握各种答题方法和要点，本阶段必须进行相当量的题型专项练习，通过做题来巩固。
（3）第三轮复习（5月份）
这一阶段已经十分接近高考的时间了，要做的工作主要有两方面，第一是对于做过试卷的错题进行整理和分类，第二是带着问题再次回归课本，这一阶段已经不需要大规模的做题，主要就是调整作息，保持住手感，解决错过的题目。
（4）第四轮复习（考前一星期）
物理二轮复习计划范文2
一、关爱学生，具有强烈的责任心是做好物理复习的前提
中考是为国家选拔人才，为高一级学校输送优质生源的终结性考试，它关系到学校的荣誉、家庭的幸福、学生的命运。因此，毕业班的教师应该重视中考工作，抓好考前复习，增强责任心。教师只有具备了较强的责任心才能把中考的重任扛在肩上，才能不怕苦，无私地为每一位学生服务，才能把学生的每一次考试挂记在心上而认真教学，才能切实为社会、学校、家长、学生负责。复习阶段，学生要完成大量资料，参与多次检测。任务多，压力大，学生身心极易疲惫，也最容易放弃。作为和学生朝夕相处的教师，要热爱学生，多关心他们的生活，多关注他们的学习，多进行思想沟通而少加指责，和学生在复习中同进退。学生考试失败了，教师要及时帮助他们查找原因，鼓励他们下一次考好，培养他们必胜的信心，解决好他们的思想问题。正是由于教师的关心、呵护，学生才会信任教师、喜欢教师，从而更加努力、自信地学习。
二、制定复习计划，夯实双基是复习好物理的保证
拟定复习计划有利于教师井然有序地开展复习工作，中考的三轮复习的时间教师根据自己的教学情况做合理安排。一般3月初至4 月中旬为梳理教材阶段，复习时教师要逐章逐节，把教材上的基本概念、定义、公式、定律、实验为学生进行系统复习，使课本知识条理化、系统化、网络化。这一轮复习从初三内容结束后开始，一般先复习初二内容，复习时要面向全体学生，使初二物理基础没有打牢的同学可以在复习时补回来。教师复习中要紧扣教材，细致耐心，该记的公式、单位、重点要严格把关。抓实这一轮学习，对提升中考平均分会取得良好的效果。
4 月中旬至5 月中旬为专题复习阶段，这一阶段一是巩固第一轮的复习成果，二是便于教师和学生发现知识积累方面的欠缺，三是训练解题技巧。教师此阶段要多收集学生的问题，多留心热点、重点、难点知识，精心选题整理归纳为专题。教师的专题复习要倾注心思，宁愿自己多花时间，让学生少花时间，提高复习效率。抓实这一轮复习可大大提高中上等学生的中考成绩。
5 月中旬以后为模拟训练冲刺阶段，这一阶段教师精选模拟试题并完成好遵义五套试题。
只有选好模拟试题，增强模拟训练，才能掌握学生的情况对症下药，查漏补缺，及时发现学生存在的问题并予以纠正。遵义五套试题具有一定的中考导向作用，教师要引导学生一起认真学习《中考考试说明》，对这几套试题精练精讲，让学生熟悉中考试题的结构、题量、分值、难易程度、题型等，便于学生能胸有成竹，沉着应战。抓好这一轮复习，有利于各层次的学生共同提高。
三、精心选好专题内容，是提高成绩的有效手段
专题复习分三种题型：
一是知识点、探究能力专题。这些专题一定要精挑细选，题要少而精，具有代表性。对于必考知识点的题，教师平时要善于积累，也要善于搜集近年的中考试题，做到精讲精练，使学生能够触类旁通。对于探究能力的题和一些重点实验：如凸透镜成像规律，滑动摩擦力大小与哪些因素有关，杠杆的平衡条件，液体压强的特点，导体电阻与哪些因素有关，电流大小与电压、电阻的关系，测电功率等。这些实验包括了探究的各要素，也要求学生处理数据，归纳结论。因此，在有条件的情况下，教师可要求学生重做以上一些重点实验，加深理解，加深印象，便于知识内化。
二是中考题型专题，中考题型大体分为填空题、选择题、作图题、简答题、实验探究题和计算题。针对不同题型，复习时教师要强调重点，如填空题，答案不要求演算过程，但语言要精练准确；选择题要注意答题技巧，所给答案可以用排除法进行选择，同时要注意题目要求选择“正确”或“错误”，“是”或“不是”的答案，不要按习惯一律选择“正确”或“是”；简答题要求语言简洁，能回答重点；作图题要注意细节和要求；实验题一般涉及图表，要引导掌握读图的方法，找图表中的相同点，不同点，找关联找共性，用控制变量法归纳结等；计算题要认真审题，注意步骤等。
物理二轮复习计划范文3
关键词：目录法；目录意识；教材目录；复习教学；复习检测；记笔记；备课
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0178-02
作为一名新课程教师，要求教师在关注“教”的同时，还要特别重视对学生学习过程和学习方法的指导。本文所说的目录法是指高中物理教学中利用教材目录及目录法让学生主动学习构建知识的一种教学方法。我们的教学是以课程教材为基础进行的，而教材的目录是教材内容的纲目菜单，是教材教学内容知识体系主干的呈现。如果在教学中利用好教材目录、有目录意识将会使我们的教学效率大大提高，同时学生也获得了一种主动学习的能力和方法。具体的实践做法如下。
一、利用教材目录进行章末复习教学
新课教学每进行完一章，教师按学习规律一般都要进行章末总结整理复习。在新课标教学的背景下，不提倡教师总结好了知识体系灌给学生，教师要引导学生主动构建知识体系，给学生以学习方法指导。让学生利用目录法学着自己梳理构建一章的知识体系，效果很好。俗话说旁观者清，让学生跳出本章课本具体内容，站在一定高度审视观察分析本章目录的章节题目，就会非常直观容易地梳理总结出本章的主要学习内容条目，发现各节学习内容先后顺序的安排中隐藏着知识点间内在的逻辑关系，先学习三种基本性质力的特点，再学习力的两种运算，都是重点。隐藏着知识点间内在的逻辑关系有:弹力是摩擦力的基础，所以要在摩擦力之前学；力的合成是在对物体全面受力分析后对几个共点力的矢量运算，所以要先学三种基本性质力会进行受力分析。这样引导学生从目录视角审视复习章节内容，使学生对本章的学习内容、重难点及各知识点间的前后联系梳理得一清二楚、了然于胸，让学生在下一步具体的复习中更好地把握方向性、目的性、计划性，从而提高章节复习效率，同时也提升了学生学习信心。
二、利用教材目录进行高考总复习教学
高中物理新课教学结课后就要开始全面的高考总复习了，我们最好要和学生通通气，商定高考总复习计划，让学生知道为什么这样安排复习计划，这样学生跟着老师复习就不被动了，复习思路是清楚的。利用目录法可以顺利进行这一教学设计。师生拿出所有的必考课本，一册册翻开目录，跨课本、跨章节阅读目录，引导学生观察审视总结全高中物理必考内容的知识分块。必修一二是力学，基础、重要；选修3-1、3-2是电、磁学，基础、重要；选修3-4是波动学，属高考选做题考察内容；选修3-5是动量守恒和量子、原子物理学，属高考选做题考察内容。这样经过按目录顺序提示归纳，就构建了整个高中物理知识体系，且将散落在各个题目中的知识点串成串，连成片，复原成完整的意象，内容专题分块、复习的重难点一目了然。复习时间阶段计划安排就心中有数了。先一轮复习，夯实基础碎步快走心不慌，再二轮复习，通过专题训练大刀阔斧突破重难点，最后一轮模拟考试强化综合应试能力、知识方法技巧查漏补缺。
三、利用教材目录进行自我复习检测
一单元或整本书复习完后，可以让学生打开目录，将知识的关键字以条目的形式写在目录上相应的课题旁边，这样对照目录可以让学生能够回忆整本书的内容，闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。还可通读各本教材的目录，提纲挈领，把目录题目“拆解”，进行重要物理概念规律的自我考察复习。详细地说，就是要求把题目中的每个名词都解释清楚，说明白，什么性质，和其他概念有什么联系，需不需要画图，等等，要以课本为基准加上自己的理解，把学到的点都说全了。还可以把目录题目变成问题形式自我检测、老师提问或同学相互提问，检测复习内容掌握的情况。
四、指导学生利用目录法阅读自学教材或教学参考书
先通读教材或教辅参考书的目录及前言，明确书本内容的章节分布情况，宏观上把握书本内容，初步了解书本内容知识体系，了解书的内在逻辑结构，重点章节所在，然后再去使用、深入研读书的内容，从而提高自学效率。阅读学习具体某一节内容时，带着目录意识搜寻、联系、整理书本设置的框题标示内容或栏目标题内容，对于整理课文思路和理解文章的内容都很有帮助。在上网查阅问题时，查阅与问题有关的目录或索引，还可以产生解决问题的线索或灵感。
五、用目录形式记学习笔记
通过目录法训练学生养成目录意识学习法习惯后，还可让学生尝试用目录形式做笔记，你会发现这种记笔记的方法会大大提高听课效率，同时记目录式笔记对于整理教师授课思路和理解课本的内容都很有好处。
六、利用书本目录可以帮助教师备课
物理二轮复习计划范文4
关键词：中考；复习；困惑；对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）4-0023-3
由于初中学制与教材安排的原因，初中物理在最后复习阶段存在着多个难以协调的矛盾。每到中考复习时教师、特别是青年教师常感到手足无措，最后只好按照通常的复习安排，满足于将所复习内容依次过一遍，求得形式上的全面复习，而无视学生的学习状况与质态，从而导致部分学生上课越来越跟不上教师的节奏，最后只好放弃学习。笔者结合近几年中考复习中的思考，发现教师在中考复习中普遍感到困惑的几个方面，并逐渐探索出解决这些困惑的对策。
1 困惑
1.1 复习内容与课时总量之间的矛盾
以苏科版初中物理教材为例，教材共4册，分为十八章，其中九年级下册从第十五章至第十八章。为了腾出复习时间，通常是将第十五章在九年级上学期学完。即便是这样，九年级下学期还有一个多月的新授课时间。而九年级下学期从开学到中考总时长约100天，留出的复习时间仅有70天左右。学生从八年级开始学物理，首先接触的是声、光、热等现象，通常到总复习时大多数学生对这些知识已经模糊，甚至彻底遗忘。这种状况又使得教师们不得不在这部分内容花费较多的时间。但是，复习的总时长是有限的，这样只会导致整个复习虎头蛇尾。
1.2 复习效果与个体差异之间的矛盾
一轮复习的目的是帮助学生系统地回顾初中物理知识，由于学生个体之间存在着原先学习基础、能力、习惯等方面的差异。学习成绩好、能力强、习惯好的学生对教材中基本概念和基本规律的复习不需要老师的帮助就能自行完成。他们需要的是老师帮助他们回顾这些知识建构过程中一些生成性问题和实验探究过程中的细节。相反，部分学困生对基本概念和基本规律的复习仍对老师有着很大的依赖。如果缺少了教师的安排和督促，他们不能实现对这些知识的复习与回顾。中等生则介于两者之间，有复习的自觉性，如果没有老师的帮助，又难以全面完成对基础知识的复习。
由于复习时间短，如果照顾到学困生，面面俱到地帮助学生在课堂上回顾基本概念和基本规律，必然要淡化知识形成过程中的问题，忽略探究过程中的细节，造成优等生在复习中“夹生饭”，影响优等生的整体提升。而中考不仅是毕业考试，还有着为高一级学校选拔学生的功能，重点高中的升学率不仅是社会考量学生的一把尺，也是学校常用来考核教师的一个重要参数。在这种情形下，老师们在复习中通常是偏向于优等生，忽视对基本概念和基本规律的强化，淡化了对学困生的关注。
1.3 复习顺序与再次遗忘之间的矛盾
总复习阶段，各门学科同时进行，学生每天所接受的复习内容繁杂而庞大。虽然整个复习时长在70天左右，但不少学生对前面复习的内容，特别是易混淆的知识，过一两周后便会模糊和遗忘。复习内容的先后与学生复习知识的重复遗忘同样也影响着中考复习的进程和效果。
2 对策
2.1 复习计划的科学制定
如何在有限的复习时间内取得最佳的复习效果，首先要在九年级第一学期结束前，全面考虑第二学期的总时间、未结束的新授课内容和学生学习实际等因素，制定出切实可行的复习计划，以综合安排中考一轮复习、二轮复习的时间。最后还要留出考前一周左右的时间，用以帮助学生再次回归教材查漏补缺。通常这样考虑以后，一轮复习的时间只能在30课时以内，对于像苏科版中《声现象》这样的一章只能安排一个课时。对于内容相关的，如苏科版《物态变化》中的温度及温度计的使用与《从粒子到宇宙》中的分子动理论的内容进行整合，增强知识的系统性，提高复习效率。
2.2 学习任务的合理安排
复习课时是有限的，怎样安排才能既帮助学困生实现对基本概念和基本规律的复习，又能在课堂上从容地引导优等生回顾知识的形成过程、展示探究过程中的细节，为此必须对课前、课中和课后的学习任务进行合理地安排。
课前学生在教师编写的学案帮助下，完成对基本概念和规律的回顾。课上前几分钟让学生通过互助互查，使所复习的基本概念和规律得到进一步巩固，在此基础上通过问题或习题对所复习的效果进行抽查，以督促所有学生完成并达到基本要求。
课堂上的主要任务是学生在教师编写的学案引领下，尝试回顾相关知识的形成或探究过程中的细节等问题，找出自已存在疑问的地方。再在老师的预先设计的课件帮助下，运用视频、动画等适当形式重温知识的形成过程、展示实验探究的细节，让学生通过再学习、再发现，实现对这些知识的复习与深化。最后，通过同学的互查、老师的抽查或习题的检测，巩固所复习的内容。
课后在整理本节课复习学案后，重点为下节课的复习做好准备工作。学习任务的合理安排实现了复习课堂向课前和课后两头延伸，增大了课堂复习的容量，加快了复习的进度，解决了复习内容与课时总量的矛盾。
2.3 复习方案的精心组织
要保证学生学习任务的完成，复习学案的质量起到决定性的作用。因此，必须根据复习计划编写出内容全面、层次分明、总量适度的每一课时的复习方案。复习方案主要由复习学案和复习课件组成。
复习学案由知识回顾、实验探究和中考在线等几部分组成。知识回顾主要是针对基本概念和基本规律，通过填空、判断、选择等题型实现对基础知识的复习，问题设计比较浅显，学生结合教材多数能直接完成，以降低课前学生自主复习的难度，增强学困生复习的信心。
实验探究部分重点是剖析知识形成的过程、展示探究过程的细节，主要以填空和选择的形式，引领学生去思考和再现。需注意所设置问题的科学性和答案的唯一性，不能模棱两可，误导学生的思维。同时，要兼顾实验过程物理思想和物理方法的渗透，以帮助学生增强自身的学科素养。
中考在线即呈现几道与复习内容紧密相关的典型试题，以检测学生复习的效果，让学生体验中考试题的难易，增强学习的信心。中考在线内容要杜绝机械重复，力求少而精，确保学生在课上或课后较短的时间完成，为后续知识的复习预留足够的时间。
根据复习学案中设计的问题，寻找适当的复习素材是保证复习效果的重要环节。复习课堂时间紧、任务重，如通过演示实验再现探究过程是不现实的，再加上不少演示实验对环境的要求和可见度等问题，也影响着实验效果。因此，课前录制好相关实验探究的视频，并运用软件进行编辑，在关键位置通过字幕引起学生关注，或插入语音提醒学生观察。这样不仅再现了实验探究的过程，节省了时间，还能够对细节进行放大，激发学生复习的兴趣，提高复习课堂的效率。多数的实验视频可以在网上进行搜索，下载后结合学案的设计进行编辑。运用实验素材，合理安排呈现顺序，复习课件的主体制作也就完成了。
2.4 课堂模式的大胆创新
传统的复习课堂，往往是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教师讲授内容中大部分是优等生已经掌握，学困生还没吃透，课堂效率低下。
为提高学生复习的主动性和实效性，笔者尝试开展学生自主学习和合作学习。首先，根据学生实际将全班同学分成几个大组，每组以4～6人为宜，均由不同层次的学生组成，每大组至少有一名优等生，分组时尽量注意不同组之间的均衡，以便于开展学习竞赛。组内每两位不同层次的同学组成学习小组。物理课上学生按照事先的分组就座，便于开展互动和互助。
每完成学案中的一个环节，则进行互查或抽查，并实行组员与组长捆绑考核，增强学生互助的责任感和实效性。学生互助不仅帮助了学困生解决课前基础知识中存在的问题，而且提高了辅导的针对性和实效性。因为不同的学困生问题不同，同时优等生在辅导学困生的过程中，提升了对基础知识认识的高度。
以学案为抓手开展复习，促进了学生主动获取知识，积极思考问题，改变复习课堂上师生的角色和任务。教师工作的重点在课前，备课时要预想到学生学习中遇到的困难和问题，通过适当方式，呈现相关素材，让学生在素材中寻找探究过程中的细节、体会知识的形成过程，进而得出答案，而不是简单机械地给出答案。学生重点在课堂，通过互助、抽查完成基础知识的复习；通过实验素材的再现来解决复习学案实验探究中所列的问题。这样的课堂模式真正使学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者和裁判员，提高了复习课堂的效率。
2.5 综合练习的适时跟进
艾宾浩斯遗忘曲线给出人的遗忘有着先快后慢的规律，因此在复习进行了1～2周后，适时、适度地安排综合练习，可以防止学生对先复习知识和九年级所学习内容的遗忘。
复习刚开始不宜安排综合练习，因为多数学生对八年级所学的“声、光、热”知识已经遗忘或非常模糊，学生在综合练习中极易造成低分，打击学生复习的信心。在复习完现象类知识后，先以简单的综合练习出现，既能及时巩固知识，又能提升学生复习的信心。综合练习以两周安排一次为宜，不能以综合练习代替教材的复习。因为试题是无限的，而知识点是有限的，以无限的试题代替有限的知识点，学生是痛苦的，复习是低效的。
物理二轮复习计划范文5
一、回归教材、利用教材，夯实基础。
高三的第一轮复习是全面系统的复习，通过复习帮助学生深化概念、原理、定理、定律的理解和应用。进入高三后，普遍学生认为，物理教材很简单，都看得懂，没必要看，常常会出现只埋头做各种练习册，认为通过练习便可掌握知识并且还能应用知识，往往把课本扔在一边。整天重复着听课--练习--再练习三步曲。不可否认，高三复习配合一些好的资料强化对基础知识、基本技能的训练，强化知识应用是必要的，但是决不能抛开课本。物理教材是学习物理基础知识、形成基本技能的课本。纵观近几年的高考试题，很多的基础题就来源于教材。例如：2010年高考题中第14题、第15题，题目的设置就来源于教材，题干中每个选项几乎都能在教材中找到。而这类题目，从以往高考、调研考试中我们发现，涉及教材上一些基本概念的基础题甚至例题的问题，学生得分率并不高。物理试题不管试题的文字、情景、模型怎样变化，但物理的本质--基本概念、基本规律、基本公式是不会改变的。即使是学科内的综合题和与实际相联系的综合题也是在基础知识的组合、加工和发展的基础上表现出来的，这充分体现了教材的基础作用。因此第一轮复习中应引导学生回归教材，绝对不能离开教材,以教材为本，资料为辅，同时指导学生认真学习教学大纲、考试大纲以及近几年的高考试题及评价报告，让学生熟悉各个知识点的要求和能力层次，把它准确落实到实践中指导学生认真阅读教材内容，在阅读教材中，紧扣大纲，梳理知识点，掌握基本概念，基本规律，基本应用，在练习中巩固掌握基本概念，基本规律，基本知识的应用，将知识内容进行比较、归纳、概括．增强知识应用的灵活性，并且在阅读教材时既要抓住重点知识，深刻理解；又要注意到教材知识的方方面面和边边角角，诸如图象、图表、示意图、原理图，包括教材的课后习题。不少学生认为这些题目简单，往往轻视，实际上这些题目正是本节或本章知识的典型应用，对这些题目的认真分析，有助于迅速理解掌握这些知识。仔细考察，高考中多数题能在教材练习题中找到它的原型，有的只是在原题的基础上略有变化，使其更具有灵活性。
二，立足教材，充分发挥教材作用，构建完善知识体系。
高考物理涉及力、热、光、电、原子核物理等多个方面的知识，在物理考纲中又强调考查学生理解能力，实验能力，推理能力，分析能力和运用数学工具的能力，同时高考试题灵活多变，这就要求我们要立足教材，充分发挥教材的作用，构建完善的知识体系、知识网络结构，以不变应万变。在高三的复习课中，有一个奇怪的现象：很多学生习题做得很多，自我感觉也良好，可是真正测试起来，却没有理想的成绩。有的学生甚至会有做得越多，错的越多的感觉。究其根源主要在于对基本概念和规律没有深入理解,没有形成完善的知识体系，物理是一门要求学生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的科学，不仅基本概念，基本规律，甚至每个物理量，学习中都要深挖其内涵，只有通过教材对基本物理概念、物理规律真正理解清楚了，透彻了，才能明白相关概念和规律之间的联系，才能为建立起完善物理模型奠定基础。不能简单地通过做习题或靠题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解，尤其是不能将一些常见的结论替代基本公式。例如，滑动摩擦力的计算中，f=μFN，FN表示物体对接触物的正压力，学生在练习中常常遇上f=μmg，而习惯性用f=μmg特殊受力情景中的结论替代基本公式f=μFN。这样使学生遇到滑动摩擦力就想到f=μmg，从而因掌握的物理知识的习惯化，当遇到新的物理问题时，就很难运用所学的物理知识去解决实际问题。对基本原理、基本规律，基本应用真正掌握的基础上，进一步深化充分发挥教材作用，寻求知识间的联系、演化，力求以点到线，以线到面，步步推进。
三、立足教材，循序渐进，高于教材
物理二轮复习计划范文6
一、存在问题
1.新课程实施以来物理教学存在的主要问题。
（1）对课标、教材理解把握不到位。
（2）新的教学方式运用不到位。
（3）物理思想、方法的教育功能没有得到充分发挥。
（4）教学方法和教学手段选择应用不恰当。
（5）实验教学存在弱化的倾向。
（6）模块教学课时不足问题较为突出。
（7）初、高中衔接存在问题。
（8）模块学习的过程性评价实效差。
2.我校学生存在的典型问题。
（1）知识：知识有效积累不够（知识未系统化、结构化且遗忘率高）。
（2）能力：学科思想、方法未有效形成（形成状态较低），技能未熟练掌握，因此能力难以落实（知识难以被激活，难以应用自如）。
（3）习惯：读书、审题、思维、表达、评价反思、心态调整的习惯尚未养成。
（4）心理品质：意志较薄弱，心态不稳定（特别是在特殊环境下的自我调节能力）。
二、采取的策略
1.熟悉新课程，理解新课标，把握复习方向
（1）善于用好新课程中的附加“版块”。新课程中每一章节都有“实验与探究”、“迷你实验室”、“方法与点拨”、“信息窗”、“拓展一步”、“讨论与交流”、“动手与动脑”、“设计与制作”、“观察与思考”、“科学人物”、“物理与社会”、“主题研讨”、“动手做”、“专题探究”等课外思考的专题，充分重视这些专题，拓展学生的思维、培养学生的能力。如“实验与探究”栏目，通过动手动脑，完成教材中的实验，培养科学探究能力；“拓展一步”栏目，则是对基本要求和拓展，便于学生更深入地了解相关内容；“讨论与交流”一栏为学生提供了畅所欲言、相互争辩的空间，有利于学生开阔眼界、深入思考。
（2）处理好必修与选修模块的复习策略。《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》明确指出：高考卷中“凡《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》规定的学校必须开设供学生选修的内容”均设选考题，由考生根据所选修系列或模块选择答题。这一变化也将有助于实现高考与高中新课程内容的衔接。
为此，我们首先要对学生的基础和兴趣（实际智力、实力）出发，由学生自己来决定选哪个模块，然后组织不同选修模块的学生进行分类复习，而不需将所有选考模块都复习一遍。
2.做好考前学生的物理学习需求调查。
在进入高三总复习之后，学生的学习现状如何？与高考的要求之间有多大差距？物理教师应在考前作一次深入仔细的调查，可以针对新课程中的物理模块设计一份调查表，通过问卷调查，对所教班级的学生需求作一个全面了解。这样我们的复习可以根据每一个学生知识点的缺失及需求有针对性地开展辅导工作，从而大大提高复习的有效性。
3.科学制定复纲。
在对教材、学生需求了解，以及掌握考纲的基础上，就要制定科学、合理、有效的复习策略，以达到复习过程中诸多要素的最优化，最大限度地提高复习效率，我们可以从以下几方面入手。
（1）合理的复习策略。这是复习过程的方向定位工作，要结合新课标和考试大纲的基本要求和学生的实际水平来定位。
（2）严密的复习计划。从第一轮复习开始，包括到最后的考前指导、心理辅导在内，每一个阶段的复习，时间上要合理、要求上要恰当。
（3）有效的复习方法。一是要做好复习设计，注重双基和能力培养，要把握每个知识点在物理知识体系中的位置，复习时详略得当；二是复习形式要根据学生的实际和教学内容灵活运用，充分调动学生的积极性；三是所选材料一定要有针对性，并能满足新课程下的新高考的基本要求。
4.认真规划，做好物理专题设计。
由《福建省2009届高三毕业班学科复习教学建议》可知，新课程物理学科高考有五大特点。
（1）最大的特色是设置模块选题，选考题的设置，可以使选修不同模块的考生充分发挥自己的特长和潜能。
（2）试卷设置适量的基础题、常规题和典型题，以考查考生对基础知识、基本能力和基本方法掌握的情况。力学、电学仍然是考查的重点，同时适当兼顾非主干知识。
（3）通过题目立意、素材创新、情景创设、问题设计、方法应用等体现对考生能力的考查，注重考查科学思维方法的运用和运用数学知识解决物理问题的能力。
（4）试题情境设计更加注重加强物理与实际生活的联系，关注物理学发展过程中的重要史实，关注当代科学技术发展的重要成果和科学思想方法的应用。
（5）实验试题比以往更加强调动手操作，分析推理，强调实验思想和方法的理解与应用，考查分析处理数据的能力，实验设计能力也是考查的重点。
我们要根据以上要求，精心设计好相关专题，进行有针对性的复习和训练。
（1）专题设计依据。专题设计是通过对高考研究所获取的信息为依据，我们的信息依据主要就是新课标和《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》，重点研究新课程下的《考试大纲》的要求是什么？重点调整的地方与旧《考试大纲》有什么不同，试题设计上是如何体现基础与能力的？然后再考虑学生的学习实际，对专题复习和设计提供依据。
（2）物理复习专题设计原则。在进行专题规划时，一要遵循科学性原则，要体现本学科的特点。一般专题复习都在第二轮以后，为此还必须考虑学生在第一轮复习中所暴露出的问题及学生的认知结构来设计专题。二要严守系统性原则。在新教材及《考试大纲》的范围内，不要局限于知识单元，而是考虑知识的体系，从科学和方法上进行归纳专题。
（3）物理复习专题建议。在专题复习中，专题大小要适宜，不能太大，也不能太小。太大问题讲不清楚，太小又显杂乱。如在力学专题中，可分为力与直线运动、力与曲线运动专题；电磁学中可设计电磁感应专题、带电粒子在复合场中的运动专题，使复习在有限的时间内，取得最优化的结果。另外，注重理论联系实际，捕捉现实生活专题。新课程十分重视物理知识在现实生活及现代科技中的应用，该专题对学生来说既熟悉、又陌生，熟悉在现象，陌生在不知对问题如何下手。所以，物理知识在生产生活中的运用有必要单列一个专题进行研究。学生往往缺乏对生活中的物理问题的观察，使物理问题与生活相脱离。在高三物理学科的总复习中，我们应加强物理与生产生活的联系，使学生的复习也能脱离枯燥乏味纯理论知识的“炒冷饭”现象，提高复习效率。
（4）重视实验，注重原理，强化设计能力。在物理复习中，要抓好实验的复习。要进一步向设计性和开放性实验靠近，强化学生的实验设计能力。设计实验时，首先要明确实验目的，如果是测定性的，就根据实验仪器的功能，找到恰当的物理规律，把被测的物理量与实验仪器所能测的物理量联系起来，设计方案即可。近年高考中尤以电学设计性实验为多，主要设计思想有电表的量程选择，电流表、电压表的内外接选择，滑动变阻器的限流、分压接法选择，电表的另用(做待测电阻，电流表做电压表使用)等。
（5）关注科学发展，学习科学史。当今科学技术迅速发展和近代物理领域的深入研究，为物理教学提供了丰富的材料，学习这些最新科技成果、科技动态，可开拓视野；同时要加强应用性题目的训练，注重收集有关出现信息题的生活模型和反映高科技脉搏的科技模式。
5.善于构建数学模型，提高学生能力。
（1）2009年《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理综物理）》对考生应用数学处理物理问题的能力要求是：“能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析”。可见数学是解决物理问题的一个重要方法。将物理问题构建成数学模型，就是用数学语言形式表达所研究的物理问题各相关量之间的关系，然后用数学方法寻求答案。
