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学院实训总结范文1
一、明确培训目的，充分认识提高自身素质和技能水平的重要性。
（1）我知道，教育要发展就必须需要高素质的人才，教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。
（2）我经过为期一周的技能培训知道了新课程理念教学提供了崭新的平台，给教师提供了自由伸展的空间，从语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体养异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。”过去我们常说，要给学生一杯水，教师就必须要有一桶水。通过这次技能培训，使我深深的认识到现课改不仅是给学生一杯水的问题，而是学生如何得到这一杯水的问题，如果老师总觉得自己有“一满桶水”的学问，势必造成学生就是被动的接受者，老师是绝与者，这样的教学必然是“满堂灌”式的，新的课程标准将学生放到了主体地位，学生所得的知识多数情况下应该是自己主动探索结果。叶圣陶先生早就说过，教就是为了达到不需教，假如教师自己占用了课堂的全部时间分析讲解，一点也不给学生留下自我活动的时间，学生怎么享受成功？教师只有在教学中充分发扬民主，而且一切为了学生，直至把课堂也全“主给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。在一周的学习中，上课教师所讲的内容与播放的案例无疑证实了这一点。
（3）我们作为一名教师，说到底政治上靠得住、综合素质高、业务能力强是关键，我知道这次技能培训的目的就是为了培养一支综合素质高，业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业发展水平。
（4）当今社会，惟有比别人学得更多，更快，更好，才能保持竞争优势。在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。我知道形势迫切需要我们每一位教师要不断更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。
二、善于学习实践，在提高自身素质上狠下工夫。
1.加强学习，善于学习，学习本身就是自我充电、自我提高的过程。重视学习、善于学生是一个事业成功的重要法宝。多读一些书，多思考一些问题，多增长一些知识，从而提高增强新形势下做好教育教学工作的能力。平时，要虚心学习他人，海纳百川、有容乃大，我要敞开心胸，向他人学习、借监，善于和敢于向与观点不一致的人学习，取长补短，为我所用，营造一个有利于自身进步的良好环境。
二、是学习重在应用，通过这次技能培训，我把学到的东西“见于文章”，这不仅是达到学习目的前一半，还要“施之事业”，应用到教学实践中去，这是更重要的后一半，我不仅要能论事，把事情的来龙去脉弄清楚，还要坚持理论联系实际，把各项工作做成、做实、把教育教学工作不断推向前进。
三、中以这次学习为新的起点。不断探索。“学不可以已”，学习贵在持之以恒。学以致用是一个动态的过程，只有学习上的不断进步，才可能在实践中不断开拓进取，否则，事业的进步也将是无源之水，正如“学如逆水行舟，不进则退”这个道理。
学院实训总结范文2
一、领导重视，人员到位
学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事日程，召开专门会议布置了相关工作。由本校教师中曾参加过长清区教育局统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师定期进行辅导，保障了培训工作的顺利开展。
二、科学管理，措施落实
在培训过程中，注意做到"三个重视"，即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在远程培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制，逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托，校本研修为基础平台，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。
三、搭建平台，展示交流
为了增强培训的时效性和针对性，我校将培训与研讨研修有机结合，于2010年8月16日至8月30日期间分阶段分层次地进行了全员集中学习，研讨交流气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。
四、跟踪考核，保证质量
我校不断探索教师培训工作的新机制，努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我校教育的工作效率。
五、培训效果
1、更新了观念
通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、提高了能力
通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，现在大部分教师可以做到得心应手地制作课件。
3、看到了不足
通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。
4、开阔了视野
培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，
四、存在问题及反思
1、教师参与交流的意识还不够强。
2、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。
学院实训总结范文3
做一个勤于读书的“我”。
毕业几年来，感觉自己的东西越来越少，上学时积存的“家底”早已不够用。对课文解读的浅薄，对教辅资料的依赖，与学生交流时思维的“短路”，写下水作文时的紧张与尴尬，其中苦痛心中自知。研修专题一告诉了我答案：这是读书太少，懒于读书的结果。总抱怨学生读书太少，语文素养不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而变得浮躁，对知识理论，对经典著作走马观花，其中的奥妙竟不知一二。工作的压力大，生活的节奏快，固然是其中的一个因素，但最主要的因素还是自己读书主动性不强，踏实性不够。读书是语文学习的的第一要务，是学习生活里最美的风景。通过阅读提高学生素养，教师要做好表率，首先应是一个勤于读书的人。一位爱读书的老师，一定是一位智慧的老师；一位智慧的老师，也一定会影响一批爱读书的学生。新课改是机遇，也是挑战，自己必须尽快行动，静下心来，沉下心去，多读书，读好书，会读书，广泛涉猎，博采众长，研究知识，汲取营养，为迎接更大的挑战做准备。
做一个深刻细心的“我”。
教学生活中，许多时候感觉所教内容空洞肤浅，课堂平淡生硬，忽视或回避学生的思想，将知识点生拉硬拽地塞给学生，找不到教学的兴奋点和成就感。这次研修过程中结合教学案例和专家点评，我发现：从教学过程的细微处入手，深入研究，仔细品析，每一处点滴中都有一个多彩的世界，每一个瞬间都有可能绽放绚丽的光彩。记得我在教学《在马克思墓前的讲话》时，泛泛地整体感知，解读疑难字句，感觉枯燥无味。研修课例中的老师却从文本的细微处入手，深入透析，发现问题的突破口和切入点。她在品读的基础上研究文中的关键字句，如文中最后一句“他的英明和事业将永垂不朽！”老师指导学生反复品读，注意到了“将”字和感叹号的妙用，学生在自主体验探究的过程中，发现了马克思一生的伟大功绩和恩格斯对他的无限尊敬悼念之情。一堂课学生思维敏锐，情感丰富，生动精彩。
又如一位老师在教《胡同文化》时，从“北京的胡同像一块大豆腐”这个比喻句切入，问这个比喻用的好不好？学生很快进入生动的语言文字当中，感悟出北京胡同彰显出平民文化的内涵。这堂课不再是北京胡同的知识讲解课，而是语文味十足的文化探究课。再如一位老师在教《贝多芬传》时，紧紧抓住学生思维的闪光点，不断学生促成有效的生成，将思维引向深入，不仅加深了对文本的理解，更培养了学生深入思考的学习习惯。这样的课堂是鲜活的，是充满灵性的。今后的教学，我会细致地研究教材和学生，精心地设计教学过程的每一个细节，从准备到反思，不放弃任何一处有价值的光束，相信自己的课堂也会充满亮色。
做一个勇敢自信的“我”。
总觉得自己年轻，经验不足，教学中，畏畏缩缩，视野狭窄，不敢创新，怕出乱子，怕学生考不好，这些因素一直牵绊着我前进的步子。尤其是在课堂教学过程中，按照旧有的模式展开，有时想设计一些学生活动，可又怕影响课堂质量和学生成绩。而研修教学案例中的执教者大多都是青年教师，他们在课堂上，大胆尝试，勇于创新，自己和学生都放开手脚，鼓励学生自主探究，为学生创设空间有效拓展、发现创新。还有的老师在教《五人墓碑记》时直接把课堂搬到了课外----到校园里读碑文，收到了可喜的效果。从他们那里看到的不仅是精彩的教学艺术，更有一种大胆创新的精神。我感到这是对我的一种鼓励和召唤，在今后的教学中积极主动地接受新思想新理念，精心组织教学，勇敢地尝试，多组织一些利于学生训练能力提高素质的活动，如排演课本剧、朗诵比赛、专题讲坛、人物专访等等，给学生松绑，为他们搭建开放自由的语文学习平台，培养他们的综合素质，为他们的幸福生活和终身发展作铺垫。
这次培训使我更清晰地感受到了语文教学世界的博大与深邃，她有缤纷多彩的美景，更有我们施展才能的空间。自己虽如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，历练自己，也能创造出属于自己的美丽，也能成为别人眼中的一处不凡风景！ (1) 同栏目文章推荐
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郭钦化
学院实训总结范文4
Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.
关键词： 高职院校；建筑工程；实训基地；保障措施
Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0200-02
0 引言
南通纺织职业技术学院作为南通市唯一的一所国家示范高职院校，承担了南通高职教育改革试验区的建设重任。在建筑工程实训基地建设过程中，起步比较晚，但是起点比较高，在参观国内众多建筑工程实训基地的基础上，系统设计和加强了实训条件建设，建成了一批体现高职教育特点的实训基地，现拥有实训室31个。能满足专业教学实践、技术研发、职业技能培训与鉴定、学生科技创新设计等工作的需要。保证了“做中教、做中学”高职教学模式[1]的顺利实施，基本上能够满足专业教学实践、技术研发、职业技能培训与鉴定、学生科技创新设计等工作的需要。
为了确保建筑工程实训基地的顺利进行，我们在政策保障、组织保障、资金保障、激励保障等方面制定了相应的措施，按照“集约建设、开放共享”的理念，以工业园、产业园、科技园、创业园、职教园等为载体，按照“学校主体、政府扶持、行业指导、企业融入”的多元合作模式[2]，创新建设体制和运行机制，建成集教学、生产、技术研发、成果孵化、培训、职业技能鉴定和社会服务等功能为一体，区域内高、中职院校、行业企业共享的开放型实训基地。成立学院实训基地建设领导小组及其办公室和审计监察小组，建设办公室下设重点专业建设项目组。我们在基地建设的保障措施方面进行了一系列的有益探索和实践，取得了一些成功经验，现总结如下：
1 建设领导小组
建设领导小组的主要职责是：负责制定重点专业建设规划并指导实施，研究决定项目建设中的重大事项，聘任实训基地建设负责人，落实建设的配套经费与自筹经费，协调相关部门、院（系），在人、财、物等方面保证重点专业的建设与管理需要。按照省教育厅要求，指导基地建设年度报告、中期检查考核和验收等工作。
2 建设办公室
建设办公室的主要职责是：具体负责与上级部门的联系与沟通工作；负责实训基地建设的整体规划工作；统筹、协调、指导实训基地建设的相关工作；起草相关项目管理办法、绩效考评办法等；开展调研、业务咨询和专题研究工作；开展年度绩效考评工作；组织完成基地建设年度报告、中期检查考核和验收等工作；负责基地建设有关精神的学习、研究和宣传工作等。
基地建设所在的相关系（院）是基地建设项目组，是建设与管理的直接责任单位，主要职责是：编制并执行建设方案，完成建设计划规定的任务；确定年度资金预算及年度执行计划；组织实施项目建设，保证项目进度和建设质量；协调解决项目建设中的相关问题；按学院要求编报基地建设年度报告、中期检查报告和验收总结报告；接受学校和上级有关部门对项目建设的监察和审计；及时报告、研究解决项目建设过程中出现的问题；发挥基地综合优势对其它专业和兄弟院校的辐射和示范作用，提高资源共享程度，提高建设效益；开发和维护实训基地建设专题网站，及时展示建设成效并不断更新建设情况。
3 审计监察小组
项目审计监察小组由学院监察审计、国资管理等部门负责人组成。其主要职责是：全面负责基地建设的审计监察；审计项目资金论证报告、年度财务预决算及执行情况；按学院要求编报项目建设审计报告；协助上级有关部门对项目建设的审计监察；确保项目建设过程中大型、贵重、精密仪器设备购置工作符合国家相关法律法规；及时报告、研究解决项目建设过程中出现的问题。
4 实行二级项目管理
遵循“项目管理”的思想，按照学院教学改革与建设项目管理办法，确定立项基地建设为一级项目，明确负责人，并将一级项目细分为若干二级子项目，实行子项目负责人制度。学院将所有子项目列为院级教学改革建设项目，项目完成并经验收合格后，学院奖励相应的教科研积分。在提高广大教师积极参与基地建设的积极性和主动性的同时，增强建设项目管理的目标性、可实施性和可监控性。
5 加强过程监控
建立“双月汇报、定期研讨、阶段检查”的项目过程质量监控机制，采取自我检查与自我评价相结合、学院考核与督查相结合、中期检查与终结考核相结合、定期调研和定期汇报相结合的方式，建立项目建设绩效考核机制，定期建设简报，对项目建设进行全程监测和跟进式指导，以及时发现问题并开展针对性分析和研究，保证项目建设的进度和绩效。
6 资金保障
建设经费由学院财务部门统一管理，分项目单独核算，专款专用。建设经费按照要求70%用于“硬件”建设、30%用于软件建设，使用专项资金所形成的资产均属国有资产，及时计入国有资产账，加强管理，合理使用，提高设备使用率。同时通过承担科研项目、提供社会服务、与社会广泛合作、接受捐赠等多种途径，多渠道筹措建设经费，用于实训基地建设发展，并加强对建设经费使用情况的审计。
7 结果质量评价
委托“第三方教育数据咨询和教育质量评估机构”对立项基地培养质量进行评价，以帮助发现建设中存在的不足与薄弱环节，进而分析存在这些问题的原因，从而提出有针对性的改进措施，加大改革创新的力度，并制定科学的规划，进一步提高人才培养质量和办学效益，努力达到基地建设质量政府满意、企业满意和学生满意。
总体来说，我们在建筑工程实训基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步实现了实训基地的预定的目标，保证了专业建设和课程建设的需要，为保证专业人才的培养质量提供了强有力的支撑。但同时我们也清醒地认识到，实训基地在实践运作上仍存在许多不足之处。我们将继续努力，将基地办成高水平的综合性建筑工程实训基地。
参考文献：
[1]张建伟，孙燕.从“做中学”到建构主义———探究学习的理论轨迹[J].教育理论与实践，2006（4）.
学院实训总结范文5
关键词: 高职英语实训教学必要性建设思路
一、高职英语实训教学的必要性
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出“高职高专教育应使学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能”。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标。因此,教师在抓好课堂教学的同时必须加强实训教学,使学生把学到的理论知识运用到实际的工作当中。要获取实际工作中运用英语的基本能力和基本技能,进行英语实训教学就显得十分必要了。
二、高职英语实训教学的建设思路
高职英语实训教学要落到实处,就需要一定的途径作为载体。
1.改变传统的培养人才理念,以学生为本位,以就业为导向。
长期以来,高职英语教学主要依赖于课堂教学,注重的是知识积累,没有把学生应用英语知识技能的培养放在首位,缺乏对实训教学重要作用的认识。为了适应社会发展的需要,英语教师要重新认识高职英语教学自身特有的规律、方式和内容,转变传统难破、习惯难改的定型论观念,树立以学生为本位、以就业为导向的观念,从根本上确立课堂教学无法替代实践教学的思想,共同关心、重视并投入到实训教学当中,重点提高学生的英语实际应用能力。
2.制定科学的实训方案,确保实训教学落到实处。
学校要建立实训教学管理体系来规范学生的实训活动过程。实训前要制订《实训计划书》,印发《学生实习手册》和教师《教学实习检查指导记录册》,召开学生实训动员大会、实训组长会;在实训过程中学生要有实训日志,教师要有检查指导记录;实训结束后学生要有实结,教师要有检查指导小结,召开学生总结会、教师总结会;应组织严密,规范运行,确保实训教学安全、有序和实效。
实训内容与时间的安排要严格按照技能训练、综合能力整合形成的过程和特点进行,突出“关键能力”和专业主要能力的培养,在“做中学,学中做”。实训考核的重点是对理论知识综合应用的能力,而不应注重某些知识点的考核。
3.加强高职英语师资队伍建设,提高实训指导教师的专业化水平。
师资的能力水平是提高高职英语教学质量的关键。高职英语教学要形成一支“双师型”教师队伍,教师在专业理论合格的基础上,还要熟练掌握一定的专业技能。学院要重视英语专业教师的企业顶岗实践,鼓励青年教师利用假期到公司实践锻炼,并且要求他们考取相关专业证件,建设具有良好职业道德和高技术技能的“双师型”骨干教师队伍;同时还可以聘请企业的技术开发人员为兼任教师和实训指导教师。由企业专家和专业技术人员指导学生现场教学,提高学生的技术开发与应用的实践能力。
4.推行工学结合,校企合作,加强实训基地建设。
实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所,是对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的实训教学单位,是实现高职教育培养目标的必备条件之一。推行工学结合,校企合作,把课堂教学和就业所需的实训教学结合起来,能提升英语就业教育的环境,有助于弥补课堂教学口头传授的不足,增强语境的真实性。语言实训能让学生自己在实践中主动寻求未来岗位对知识能力的需求,激发学生学习英语的积极性,强化其今后就业时的社会适应能力和岗位工作能力。实训基地包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地硬件设施的好坏,也能反映一个学校的办学实力和水平。因此,学院领导必须深刻认识实训教学的重要性,从长远发展出发,加大投资力度,可创新投资机制,灵活融资,加快学院的实训室和专业教室等硬件建设。校外实训基地不仅是校内实训教学的延伸,还是师生接触社会、了解就业形势和对学生进行职业素质训练的重要途径。加强校外实训基地的建设,学院应该对企业进行深入细致的调查研究,了解企业的发展趋势,确定学生实训的具体内容;走产学结合、工学结合、订单培养的道路,学院和企业之间可以在互惠互利的条件下,学生可以到企业实地进行职业体验工作,学习企业文化,感受与学校不一样的企业氛围,加强人际关系、情商的培养,企业职工可以到学院进行培训,提高自己的专业水平和技能,使双方共同发展。学院还可以通过各种渠道鼓励学生到社会上参加各种有益的活动,比如大学生英语口语比赛、演讲比赛、口译比赛等,既能扩大学生和学院在社会上的影响,又能让更多的企业了解这类院校的优秀外语人才,为实现校企合作奠定良好的基础,为学校拓展校外实训基地建设铺平道路。
5.加强实训教材的建设。
实训教材不仅是教师指导学生实训的工具,而且是发展学生语言能力的综合材料,直接影响着实训的效果。教师在选择教材的时候,一定要体例新颖,突出实用性,体现行业要求,有地方特色。比如高职旅游英语教材就应该选用与旅游知识紧密相关的内容,如旅游文化、旅游环境、景点特色,突出旅游英语教材的时效性和实用性,学生通过实训后,都能够学以致用。
三、结语
强化英语实训教学,是高职院校培养合格的高技能型人才的必由之路。实训教学的改革创新,迫在眉睫,任重而道远。教师应从思想上认识到实训教学的重要性,从而建立和完善实训教学体系,为学生提供尽可能多的实训机会,确保学生实训落到实处,通过种种优化现有资源配置的途径以加快他们形成基本职业技能的步伐,最终为提高其择业竞争能力打下坚实基础。
参考文献:
[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.教高,[2000]2号.
[2]曾平.高职高专文科类实训研究.湖北成人教育学院学报,2006,(05).
[3]杨国民,欧晓平.高职商务英语专业学生“职业能力”培养的研究与实践.英语辅导(疯狂英语教师版),2006,(10).
[4]钟洁玲.高职院校商务英语实训教学探微.韶关学院学报,2007,(08).
学院实训总结范文6
关键词：校企合作 利益共容 实训基地
按照校企合作框架建立实训基地，并以项目合同的形式接收企业定单和培养学生的形式，具有执行难度低 、提升学生创新能力见效快、培养效果好的明显优势。以“八向八要”工作方针为指导，加强实践环节，改革人才培养模式，为框架下实训基地人才培养夯实基础，具有积极的现实意义。[1]
一、校企合作中两方面问题
1.职业院校适应行业企业需求的能力不强
职业院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制没有形成。职业院校自身合作能力不强，产品研发能力和技术服务能力较弱，缺乏对合作企业的吸引力。
2.企业参与职业教育发展的动力不足
企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。企业合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，把校企合作当成是选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程不予关注。
二、校企合作共建实训平台的几种模式
1.校企股份合作模式
以南京康尼机电股份有限公司为例，就是由多种社会资金与南京工程学院资产经营有限责任公司共同以校企股份合作模式组建的，第一大股东南京工程学院资产经营有限责任公司持股比例为18.42%。该公司是中国轨道车辆门系统国产化研发和制造基地，是国家高新技术企业，是国家“高技术产业化示范工程”单位。2014年8月该公司股票在上海证交易所正式发行上市。这种模式能使学校的人才培养和企业的生产经营紧密结合，车间就是教室、师傅就是老师、实训就是生产，彻底解决职业教育脱离生产实际的问题。[2]
2.实训室进入企业模式
辽宁装备制造职业技术学院与特变电工沈变集团、上海通用沈阳北盛汽车有限公司等建立生产性实训基地，每年用于接收顶岗实习学生和应届毕业生，企业同时承担对教师的企业培训。依托企业、园区建立院校与企业共用的生产性实训基地，由企业或园区提供实训场地、管理人员和实训条件，实训设备项目列入职业教育建设项目规划中，校企共同投入，按照符合企业生产要求建设生产性实训基地，将校内实训室建在企业.使单纯的实训室转变成生产车间。
3.生产车间进驻院校模式
河南工业职业技术学院与南阳奥达石油装备制造公司等企业合作组建“奥达生产加工车间”，学校提供场地、技术人员和人力资源（顶岗实习学生），企业投入设备、流动运营资金、管理人员及产品，按照契约制的合作方式，引进奥达石油装备制造公司进入校园，营造企业真实生产环境；让学生在真实的生产环境中学习、演练，完成从学生到劳动者、劳动者到高技能人才的转变；探索学校与引进企业的深度合作，建立长效互赢机制；
4.校企资源整合模式
以二级学院为依托，河南工业职业技术学院与河南北方星光机电有限责任公司合作，在星光公司共建北方星光机械加工培训中心，由北方星光机电有限责任公司投入资金完善企业教学环境，负责建设二个多媒体教室和相应的教师办公室等场地。通过校企合作，企业可以优先选择优秀毕业生，为企业发展储备人才；利用学校教学资源对企业员工进行技能培训与鉴定；利用学校技术优势解决生产难题和进行产品研发。[3]
5.产学研用一体模式
辽宁装备制造职业技术学院魏海波教授带领团队，组建“太阳能光热技术及工业控制”实验室，自行研发、设计、制造以及组装的镀膜生产线，该项目成果已逐步实现产业化生产，同时获沈阳市科技局科技进步三等奖。这种利用有条件职业院校的专业教师和学生研究开发的人力资源优势和先进的实验实训设备，与企业共同创立集科研、生产、应用和高级技能型人才培养于一体的经济实体，利用经济杠杆把双方的利益紧密地结合起来，形成经济利益共同体，建立产学研用长效合作机制。师生共同参加合作企业的生产、设计、改造、研发等环节，既为企业提供人才和技术服务，又提高了师生的实践能力，建立校企合作的产学研用一体模式。[4]
三、结束语
围绕“八向八要”工作方针，积极落实其在实现学校党委确定的“更加开放、更具特色”战略目标的地位与作用，并从其实施效果中汲取经验与教训的要求，认真总结我校校企合作发展过程中，大胆构想校企合作模式下的实训基地项目建设，在研究和实践过程中，不断总结不断改进，相信随着研究的不断深入，势必会找到一系列校企合作共建实训基地的好方法，这会对提高学生的实践能力、创新能力，实现职业院校与产业的无缝对接具有重要作用。[5]
参考文献：
[1]肖坤，知行合一互动提升--辽宁电大“八向八要”工作方针的理论与实践研究，《辽宁广播电视大学学报》2014年第1期
[2]张志强，校企合作存在的问题与对策研究，《中国职业技术教育》2012年第4期
[3]王晓波，曾明星，校企合作共容利益机制研究，《实验技术与管理》2014年第2期
[4]刘文清，构建利益驱动的校企合作运行机制研究，《教育与职业》，2012年第5期
[5]邓志辉， 高等职业教育建立“深度融合互利共赢”校企合作长效机制的研究与探索，《高等职业教育》，2010年4期
作者简介：
汪 凯，男，辽宁装备制造职业技术学院自动控制工程学院机电教研室主任，讲师，硕士。
任 燕，女，河南工业职业技术学院柔性制造中心，助教，硕士。
