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三年级科学教案范文1
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过感受活动,知道空气虽然看不见,但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏,认识空气具有易泄漏、轻、会流动等特征。
3.学生通过感受活动,知道空气总会充满各处。
科学探究目标
1.学生借助生活中和空气相关的各种物品,并运用多种感官,了解空气特征。
2.学生通过探究活动,能用简单的文字或者图画记录实验结果,尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充,学会整理信息。
科学态度目标
1.学生通过小组合作探究,能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动,学会倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,意识到空气的重要性。
【教学重难点】
重点:在游戏中发现空气的特征
难点:关注空气的新特征,能够产生认知冲突
【教学准备】
教师:多媒体课件,黑盒、学生实验器材一套,班级记录表。
小组:水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)
1.PPT图片救生圈,气球,充气堡。
提问:有什么共同点(预设:都有空气)
2.揭示课题:感受空气(板书)
提问:我们了解的空气有什么特点?(预设:摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等)
提问:在你们的脑海中,空气有什么作用呢?(预设:呼吸,植物营养——光合作用,大自然的组成部分等)
4.小结:空气是非常重要的,我们的生活是离不开空气的。
二、探究研讨:空气特征(预设30分钟)
(一)游戏一:传递游戏
[材料准备:三大组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子]
1.出示:三样物品水、石头和空气,三个容器自封袋、透明杯子和篮子,每个容器中只能装一样物品进行传递。
2.学生小声讨论方法。
3.出示实验记录单,明确实验注意事项,学生实验并记录实验结论,并思考理由。
4.学生汇报交流:
我们用什么(容器)来传递什么(物质),理由是什么?
小结:空气容易泄漏,会流动。(填入气泡图)
三、小结与延伸(预设5分钟)1.小结空气特征,解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。
2.针这些空气特征提出新的质疑。
小结:那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
无
【作业设计】
1.下列关于空气的认识错误的是(
)
A.我们的生活离不开空气
B.空气很难密封
C.空气都有声音
2.下面不属于空气和石头的共同点的是(
)
A.都是大自然的组成部分
B.都是无色无味的
C.都要占地方
3.下列物质不属于液体的是(
)
A.牛奶
三年级科学教案范文2
关键词:小学;三年级;信息技术教学;微课案例
在科技日益发展的浪潮中,信息技术逐渐影响着社会大众的生活、工作。在进入信息时代后,如何高效处理一系列数据、信息已成为亟须解决的重大课题。为此,在新课标背景下,小学信息教育工作的重要性日渐显现,需要充分发挥微课的作用,构建高效课堂,提高小学三年级信息技术教学效率与质量,确保一系列教学活动的顺利开展。
一、微课概述
微课属于精短视频,是指教师围绕教学重点、难点、疑点,以视频的核心形式准确记录某一知识点,详细讲解全过程。通常情况下,视频播放时间在5~10分钟。也就是说时间短是微课的显著特征,符合小学生的心理特征、认知特征等,能保持高度集中的注意力。同时,微课内容单一,教师以某一知识点、技能目标等为基点进行详细的讲解,学生可以反复观看这些视频,准确理解新的知识点,完善已有的知识结构体系。微课资源容量并不大,师生可以不受时空限制,随时随地观看,甚至可以下载观看,这样有利于提高学生的自主学习能力,使其逐渐对信息技术课程产生浓厚的兴趣。此外,在微课作用下,课堂教学环节得以优化,能进一步延伸、补充课堂教学,确保教学任务的高质量完成。
二、小学三年级信息技术教学中微课应用实践
1.激发学生学习兴趣
爱玩、好动是小学生的天性,他们的好奇心、探索欲极强,对信息技术课程充满了好奇。该课程具有较强的操作性,教师不能一味地采用传统教学模式,否则将会使他们产生厌学情绪,导致课堂教学活动无法顺利开展。在小学三年级课堂教学中,教师要围绕章节内容,全方位分析学生的兴趣爱好、个性特征等,科学设计、制作并使用微课。以“认识键盘”为例,学生可以根据微课所提供的步骤自行操作,完成教师在微课中设置的作业。在课堂教学过程中,教师只需要扮演好协作者、引导者等角色,根据学生掌握的情况,重点讲解教学重点、难点,适当点拨学生,有效解决学生心中的疑问,准确把握新的知识点,使其能够在一种“轻松、和谐”的氛围中学习理论知识,确保教学任务的顺利完成,提高课堂教学效率。此外,在微课作用下,教师得以解放,而学生也置身在一种自主学习的氛围中,有利于提高他们自主学习的能力,更好地践行素质教育提出的客观要求。
2.为学生提供自主学习平台,提供个性化学习手段
微课是一种针对性特别强的教学资源,教师要围绕信息技术课程特征,优化利用微课优势,为学生提供自主学习、研究的重要平台,充分显现学生在整个教学中的主体地位,把课堂还给学生,提高他们自主学习能力。以“文件与文件夹操作”为例,在课堂教学过程中,教师要引导学生打开资料包中的微课自主学习相关知识――都是一些关于“文件与文件夹操作”的方法。学生需要一一观看这些视频,还要亲自进行操作,如果存在问题,需要再次观看对应的视频,重新操作,直到准确掌握新知识点为止,完成学习单上的任务。这样可以增加师生、生生的互动,促使班级中不同层次的学生都能有所进步,为实现教学目标做好铺垫。对于发放任务单形式来说,体现了任务驱动理念,可以激发学生学习兴趣,使其全身心投入到探究学习中。需要注意的是:在设置任务的时候,教师要坚持“由易到难,层层递进”的原则,设置的任务要有坡度,要符合班级中不同层次学生的认知特点,促使他们都能提高,帮助他们树立自信心,逐渐对信息技术课程产生浓厚的兴趣。此外,还要为学生提供个性化学习手段。学生可以根据自身情况,优化利用多项功能,比如,快进、暂停,观看相关的视频片段,自主操作,自主学习,掌握科学的学习方法。以“初识‘画图’软件”为例,在学习相关章节内容后,学生可以根据自身掌握情况,边看边画,顺利完成学习任务。
总而言之,在信息技术课程教学中,微课的应用发挥着不可替代的作用,特别是在培养学生良好学习习惯,提高他们自主学习能力方面。在微课作用下,教师要全方位分析小学三年级学生各方面特点,合理安排教学内容,创设良好的教学情境,优化课堂教学形式,不断拓展学生学习空间,提高他们自主学习能力,把所学的理论知识灵活应用到实践中,提高他们的实践操作技能,以
此促进他们德、智、体等全面发展,为进入更高阶段的学习做好铺垫。
参考文献:
三年级科学教案范文3
【课题】Recycle1,第三课时
【教学重点】Makeawindowcard.
【教学难点】英文歌曲的歌词。
【教具准备】
1.1-3单元课文中的某一幅图片
2.单词卡片和单词图片
3.教材相配套的教学录音带
4.制作好的windowcard。
【教学过程】
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.猜袋中东西数
将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。
2.学生一起有节奏地说唱Let’schant部分的歌谣,并请学生分角色表演。
(二)呈现新课(Presentation)
1.抢读单词
教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生将图片的单词说出来,说对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2.看单词卡读出单词并说出中文,复习1-3单元要求四会的单词。
3.教师用实物投影出示1-3单元课文中的某一幅图片,让学生根据图片内容进行对话练习。
4.让学生填写Assessment部分的内容,自己对1-3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。
5.教师向学生出示已制作好的windowcard:Thissiawindowcard.并教读windowcard教师问学生:Doyoulikeit?Canyoumakeit?Doyouwanttolearnhowtomakeawindowcard?
6.学生回答问题后,教师给学生示范如何制作windowcard。一边做,一边用英文讲解。
7.教师发给学生学具,并带着学生制作windowcard。
8.卡片做好后,教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话,并让学生随意互赠这张卡。
9.教师播放Let’ssing部分的录像,让学生听看。
10.教师根据实际情况,带读歌词几遍,并大概介绍一下歌词的意思.
11.跟着录音带或录像,学生学唱歌曲《Themorewegettogether》
(三)趣味操练(Practice)
1.看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片,然后收起来,请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班:“Isitaplane(ship,bike)?”等,全班学生答:“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
2.找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分多的为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
集体舞
教师可将全班分成3-4个组,每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲“Themorewegettogether”,教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐,载歌载舞。然后小组比赛,看看哪个小组唱得最好,跳得最棒。
【板书设计】
第三课时
探究内容:Let''''smakecards
活动目的:通过制作贺卡,培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇,扩充词汇量。
活动形式:个人或小组合作
活动过程:
Step1:将一张硬纸片的边缘剪(cut)成波纹(ripple)状,然后对折。
Step2:在纸的一面剪出你想写的字的形状(shape),另一面用不同的彩笔涂色。
Step3:用碎布头缝制一个小口袋,里面塞上海绵(sponge),然后用绳缠绕固定。
Step4:用彩纸包上海绵,做成糖果(candy)的形状。
三年级科学教案范文4
教学目标
1.理解“满十进一”的算理,
进而类推出“满几十进几”的算法.初步掌握笔算中的进位法则.
2.培养学生对知识的类推能力.
3.培养学生主动去获取新知识的学习习惯.
教学重点
理解满十进一的算理.
教学难点
分清进位与不进位的情况,正确地进行计算.
教学过程
(一)复习旧知
1.口算(全班口答):
2.用竖式计算:全班同学在练习本上做,4名同学板演.
(二)指导探究:
1.师:今天我们继续研究一位数乘法.(板书:一位数乘法)
2.师生共探讨的算理算法.
(1)学生自己探索:
教师在黑板上写出的算式,请学生在练习本上试做,有困难的同学可以相互商量一下.怎样计算都可以,不限制方法.
a.汇报结果
学生汇报:有可能得92,有可能得72,还有可能得612……等等,让学生充分汇报,教师把答案依次写在黑板上.
b.师:究竟哪一个答案对呢?先请大家说一说是怎样想的?
学生各自发表见解,讨论得92或612的同学答案对不对,然后让得72的同学说说是怎么想的,怎么算的.
(可能)生1:我是这样想的,3乘4得12,3乘20得60,60加上12得72.所以.
教师板书过程:
(可能)生2:,,所以(教师板书)因为
表示3个24连加.所以我把3个24连加就可以算出的积.
(可能)生3:我是想:
教师板书:
(可能)生4:我是笔算的,先用3乘被乘数千位上的4得12,写2进1,再用3乘被乘数十位上的2得6,6加1得7,十位上写7.
教师板书:
c.这时4种方法都摆在黑板上,大家讨论哪种方法好,最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性.而前3种方法有局限性,这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式.
d.操作演示:
师:那么个位满十为什么要向前一位进一呢?我们不妨用小棒图来帮帮忙.
教师边说边出示小棒图。
师:现在图中应该有几捆?为什么是7捆?
生:因为原来有6捆小棒,3个4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆,6捆加进上来的1捆,共7捆.
师:进上来的1捆就相当于这里的“1”(教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1).所以应该用2乘3再加上进来的1.
师:为了避免漏加1,我们在十位上写一个小一点的“1”(教师用彩粉笔写)
3.尝试练习.
教师出示,同座互相说说先算什么,再算什么,然后动笔计算.
反馈练习:
订正时,重点提问第3题的计算过程.
4.进一步探究算理,明确算法:(十位满几十向百位进几)
(1)教师出示例4,
(2)全班动手试做:
(3)提问:先算什么?再算什么?怎样写?
重点提问:90乘4得多少?该怎样写?随着学生的回答,教师板书出完整的竖式.
(4)反馈练习:
(5)观察对比:
师问:例4与例3相比有什么相同点和不同点?
学生讨论.
反馈共同归纳:
相同点都属于进位的笔算乘法,都从个位乘起,用乘数依次乘被乘数的每一位数.
不同点:例3被乘数是两位,例4被乘数是3位;例3在计算时是个位满十向前一位进1.例4是十位满几十,向百位进几.
(6)师生共同归纳乘数是一位数的乘法法则:
先由学生说,学生之间互相讨论,教师起穿针引线的作用,最后总结出:
1.从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位数.
2.哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几.
(三)巩固练习.
1.用竖式计算:
2.改错练习:
板书设计
一位数乘法
三年级科学教案范文5
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2.Presentation(新课呈现)
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说:ZhangPenghasthreenewteachersthiterm.HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Let’sgoandhavealook!Whoaretheteachers?
(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’splay(趣味操练)
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i:/
eateameattreatpeachseatJealeafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeeleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5.Coolidationandexteion(巩固与扩展)
(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6.小结
书写句子:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
教案点评:
提供第三课时教案示例。本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分,但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容:组织学生进行小型的演讲。
探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式:全班。
活动特点:此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听,并参与其中。
活动过程:
1.每位学生准备100字左右的演讲稿,介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。
2.全班同学和诸位老师面前,进行演讲。
三年级科学教案范文6
第1课时
相似三角形的性质
一、选择题
1.已知ABC∽DEF,若ABC与DEF的相似比为34,则ABC与DEF对应中线的比为(
)
A.34
B.43
C.916
D.169
2.已知ABC∽DEF,且相似比为1∶2,则ABC与DEF的面积比为
(
)
A.1∶4
B.4∶1
C.1∶2
D.2∶1
3.[2020·铜仁]
已知FHB∽EAD,它们的周长分别为30和15,且FH=6,则EA的长为
(
)
A.3
B.2
C.4
D.5
4.如果两个相似三角形的面积比为1∶4,那么它们的周长比是
(
)
A.1∶16
B.1∶4
C.1∶6
D.1∶2
5.如图1,将ABC沿BC边上的中线AD平移到A'B'C'的位置,已知ABC的面积为16,阴影部分三角形的面积为9.如果AA'=1,那么A'D的长为
(
)
图1
A.2
B.3
C.4
D.32
6.如图2,在ABC中,点D,F在AB边上,DE∥FG∥BC,且SADE=S四边形DFGE=S四边形FBCG,则AD∶DF∶FB的值为
(
)
图2
A.1∶1∶1
B.1∶2∶3
C.1∶2∶3
D.1∶(2-1)∶(3-2)
7.如图3,D,E分别是ABC的边AB,BC上的点,DE∥AC.若SBDE∶SCDE=1∶3,则SDOE∶SCOA的值为
(
)
图3
A.13
B.14
C.19
D.116
二、填空题
8.已知ABC∽A'B'C',ABA'B'=12,ABC的角平分线CD=4
cm,ABC的面积为64
cm2.A'B'C'的角平分线C'D'的长为
,A'B'C'的面积为
.
9.在ABC中,D,E分别是边AB,AC的中点,则ADE与ABC的周长之比为
.
10.如图4,在▱ABCD中,AE∶EB=3∶4,DE交AC于点F,则AEF与CDF的周长之比为
;若CDF的面积为14
cm2,则AEF的面积为
.
图4
11.如图5,光源P在横杆AB的正上方,AB在灯光下的影子为CD,AB∥CD,AB=2
m,CD=6
m,点P到CD的距离是2.7
m,则AB离地面的距离为
m.
图5
12.[2020·东营]
如图6,P为平行四边形ABCD的边BC上一点,E,F分别为PA,PD上的点,且PA=3PE,PD=3PF,PEF,PDC,PAB的面积分别记为S,S1,S2,若S=2,则S1+S2=
.
图6
三、解答题
13.如图7,在ABC中,D,E分别是ABC的AB,AC边上的点,DE∥BC,CF,EG分别是ABC与ADE的中线,已知AD∶DB=4∶3,EG=4
cm,求CF的长.
图7
14.如图8,在四边形ABCD中,AC平分∠BAD,BCAC,CDAD,AB=18,AC=12.
(1)求AD的长;
(2)若DEAC,CFAB,垂足分别为E,F,求DECF的值.
图8
15.如图9,已知正方形DEFG的顶点D,E在ABC的边BC上,顶点G,F分别在边AB,AC上.如果BC=4,ABC的面积是6,求正方形DEFG的边长.
图9
16.如图10所示,在四边形ABCD中,AD∥BC,CE是∠BCD的平分线,且CEAB,E为垂足,BE=2AE.若四边形AECD的面积为1,求四边形ABCD的面积.
图10
答案
1.A 2.A
3.[解析]
A 相似三角形的周长之比等于相似比,所以FHB和EAD的相似比为30∶15=2∶1,所以FH∶EA=2∶1,即6∶EA=2∶1,解得EA=3.故选A.
4.[解析]
D 如果两个相似三角形的面积比为1∶4,那么这两个相似三角形的相似比为1∶2,这两个相似三角形的周长比为1∶2.
5.[解析]
B 如图,
SABC=16,SA'EF=9,且AD为BC边上的中线,
SA'DE=12SA'EF=4.5,SABD=12SABC=8.
将ABC沿BC边上的中线AD平移得到A'B'C',
A'E∥AB,
DA'E∽DAB,
则(A'DAD)2=SA'DESADB,即(A'DA'D+1)2=4.58,
解得A'D=3或A'D=-37(舍去).
故选B.
6.[解析]
D DE∥FG∥BC,
ADE∽AFG∽ABC.
SADE=S四边形DFGE=S四边形FBCG,
SADE∶SAFG∶SABC=1∶2∶3,
AD∶AF∶AB=1∶2∶3,
AD∶DF∶FB=1∶(2-1)∶(3-2).
故选D.
7.[解析]
D SBDE∶SCDE=1∶3,BE∶CE=1∶3.DE∥AC,DOE∽COA,且BDE∽BAC,DEAC=BEBC=11+3=14,SDOESCOA=DEAC2=142=116.
8.[答案]
8
cm 256
cm2
[解析]
ABC∽A'B'C',ABA'B'=12,
CDC'D'=ABA'B'=12.
ABC的角平分线CD=4
cm,
C'D'=4×2=8(cm).
ABC的面积A'B'C'的面积=(ABA'B')2=14,ABC的面积为64
cm2,
A'B'C'的面积为64×4=256(cm2).
9.[答案]
12
[解析]
由D,E分别是边AB,AC的中点,得出DE是ABC的中位线,根据三角形中位线的性质知DE∥BC,进而得到ADE与ABC相似,根据相似三角形的性质,得到ADE与ABC的周长之比为12.
10.[答案]
3∶7 187
cm2
[解析]
四边形ABCD是平行四边形,
DC∥AB,DC=AB,
AEF∽CDF.
AE∶EB=3∶4,
AE∶AB=3∶7,
AE∶DC=3∶7.
AEF∽CDF,
AEF的周长∶CDF的周长=AE∶DC=3∶7.
AEF∽CDF,
SCDF∶SAEF=(CD∶AE)2.
CD∶AE=7∶3,CDF的面积为14
cm2,
AEF的面积为187
cm2.
11.[答案]
1.8
[解析]
AB∥CD,PAB∽PCD.
AB=2
m,CD=6
m,ABCD=13.
设AB离地面的距离为x
m,
点P到CD的距离是2.7
m,
点P到AB的距离是(2.7-x)m,
2.7-x2.7=13,
解得x=1.8.故AB离地面的距离为1.8
m.
12.[答案]
18
[解析]
本题考查了相似三角形的判定、性质,三角形的面积,解题的关键是根据已知条件推出相似三角形,并由相似比得到面积比.
PA=3PE,PD=3PF,∠APD=∠EPF,
PEF∽PAD,相似比为1∶3.
PEF的面积为S=2,
SPAD=9S=9×2=18,
S1+S2=SPAD=18.
13.解:AD∶DB=4∶3,
AD∶AB=4∶7.
DE∥BC,ABC∽ADE.
CF,EG分别是ABC与ADE的中线,
ADAB=EGCF,
47=4CF,
CF=7(cm).
14.解:(1)AC平分∠BAD,BCAC,CDAD,
∠BAC=∠CAD,∠BCA=∠CDA,
ABC∽ACD,
ABAC=ACAD,AD=AC2AB=12218=8,
即AD的长为8.
(2)ABC∽ACD,DEAC,CFAB,
DECF=ACAB=23.
15.解:如图,过点A作AHBC于点H,交GF于点M.
ABC的面积是6,
12BC·AH=6,
AH=2×64=3.
设正方形DEFG的边长为x,
则GF=x,MH=x,
AM=3-x.
GF∥BC,AHBC,
AMGF,AGF∽ABC,
GFBC=AMAH,即x4=3-x3,解得x=127,
即正方形DEFG的边长为127.
16.解:如图,延长BA与CD,交于点F.
AD∥BC,
FAD∽FBC.
CE是∠BCD的平分线,
∠BCE=∠FCE.
CEAB,
∠BEC=∠FEC=90°.
又EC=EC,
BCE≌FCE(ASA),
BE=EF,
BF=2BE.
BE=2AE,
EF=2AE,
AE=AF,
BF=4AE=4AF,
SFADSFBC=(AFBF)2=116.
设SFAD=x,
则SFBC=16x,
SBCE=SFEC=8x,
S四边形AECD=7x.
四边形AECD的面积为1,
7x=1,