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初二上册地理总结范文1
1教材整合的思考
1.1明确课程标准，理清学科体系是教材整合的前提。
教师首先要对初中历史学科体系做到心中有数，只有这样才能抛开教材原有的体系和结构。常用的做法就是选择和划分一些重要的领域，或者以地域、国家为依据，依据时间顺序， 将教材中所涉及的历史知识网罗进来，形成一种与教材编排不同的认知结构。
1.2教学要体现主题是教材整合的原则。
教师能否提炼出覆盖教材核心内容、体现鲜明的主题，是有效整合知识关键所在。因此课堂用鲜明的主题来贯穿、归纳、组合历史材料。
如：三次科技革命对经济结构和能源消费结构的影响 （1）第一次工业革命：①经济结构：近代工业兴起。②能源消费结构：煤炭逐步成为主要能源。（2）第二次工业革命：①经济结构：重工业成为主导。②能源消费结构：电能、石油、天然气成为新的重要的能源。（3）第三次科技革命：①经济结构：第一、二产业在国民经济中的比重下降，第三产业的比重上升；技术、知识密集型产业迅速崛起。②能源消费结构：以核能、太阳能为代表的清洁能源广泛发展。
1.3课堂教学的有效和高效是教材整合的目的。
在教学活动中，用最少的时间取得尽可能多的教学效果是整和教学内容的目的。在教学中，教师应该认真研读课标和教材，对教材进行适当的取舍和调整，在了解学情的基础上，从有利于学生学习的角度出发，提炼教材精髓，充实课堂容量，化难为易，化繁为简，使教学内容和难易程度符合学生的认知水平。
2教材整合的方法
通过合理的教材整合，精心的教学设计，为学生自主学习和探究提供了机会，实现了有效教学，提高了课堂效率。下面我就谈几点关于自己教材整合的方法。
2.1课内整合。
将本课学习的内容按照系统性、层次性的特点重新建构，使其深入浅出、循序渐进，从而实现对内在的逻辑关系进行梳理及对零散的知识进行串接整合。如：字目顺序调整，字目间的整合，以人物、时间等为线索整合全课。就如：初二上册民族经济的发展，可以打破常规，先讲中国民族经济发展的阶段特征，然后讲张謇实业救国，便于学生理论联系实际。
2.2单元内整合。
理解教材中整个单元与各课之间的联系，大胆合理的整合教学内容，以一条主线进行全局的设计，是学生对相关知识有一个整体的认知，从而更好地理解教材。如：人物事件等为线索同和单元内容或整合单元各课内容，解决问题。就如这一课的教材而言，由于缺乏“中华民国临时政府在政治、经济、文化方面所采取的措施”，使得学生全面认识的历史意义有很大的难度。因此，为实现课标要求，对教材进行整合。一方面，适当补充中华民国政府临时政府在政治、经济、文化方面采取的措施；另一方面，将第 6课“近代工业的兴起”和第 11课“社会生活的变迁”中的一部分内容与本课进行整合。通过这些内容的整合有利于学生从宏观上全面认识的历史意义。
2.3单元间整合。
按时序整合各单元内容，或按中外历史整合。将中国历史置于世界历史之中，进行中外历史的整合，既能时刻了解中国在世界的位置，又凸显“世界史”的真正含义，以弥补过去教材中国史和世界史相对分裂的不足，使学习历史的视野变得更加开阔，体现对不同国家、不同民族发展历史的尊重和认同。例如：在教学《》时，学生总结了的教训 ：需要加强社会主义民主和法制建设，依法治国，以经济建设为中心，大力发展生产力。那么我们就可以把下一单元的内容《民主法治建设》提前来讲，这样学生就很好的掌握了知识与知识之间的联系。
2.4学科间的整合。
