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初二美术教学计划范文1
学期初，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详细的教学计划。教学中认真遵照教学大纲的要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，但也有许多值得改进和反思的地方。
二、教学工作的总结：
1.教学工作情况：
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
我任教全校美术课，共十班，一个班每周一节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课根据得失及时写反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，因为初一初二处于叛逆时期，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了”叶贴画”,”吹塑纸版画的制作“等课程，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。美术课教学中，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，增强学生的创新精神，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大作用。
2.考核成绩：
本学期考核还是按照以平时作业完成情况为主，期末理论考试为辅，综合评定学生的成绩。
3.教学研究的计划完成情况：
积极参加教研组、备课组教研活动，认真做好听课，评课。还积极参加学校的运动会、晚会、宣传工作，以及学校宣传栏的宣传。
4.课外兴趣小组工作情况：
利用每星期三、五的时间指导初一初二的学生参加美术兴趣小组活动，主要开设了美术基础课程：石膏几何素描，风景速写等，同时加以一些水果拼盘，花鸟写意国画等等，取得了较好的效果。
三、自身素质的提高：
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习，参每次远程教育网络学习活动，以及每个寒假暑假都参加了教育局组织的普通话学习，从理论和专业上提高自己，完善自己，并虚心向其他的一些老教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教法工作。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期以来的工作，在学生进步的同时，也在思量着自己在工作中的不足。在以后的工作中，争取有更大的进步，在教学中有更大的创新。
不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；
初二美术教学计划范文2
一、教学计划贯彻情况
学期初，和科组教师一起，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合科组工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
二、教学情况：
1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加美术兴趣小组。活动的成果的喜人。如初二不少的学生绘画功底大大提高。
3、本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲台上，主动向学校请缨加压增负，多年来一直是学校工作量最繁重的同志之一，但从不讲价钱，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，一年来从来未旷工、迟到、早退现象，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。
4、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，要按10－－20％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。
三、经验和教训
1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
初二美术教学计划范文3
关键词：美术课堂 有效教学 变量因素
一、从理解有效开始
1.何为有效。商务印书馆1978年12月第1版出版发行的《现代汉语词典》中的解释是：能实现预期目的；有效果。另据网络百度词典的解释是：有成效，有效果。详细解释是《汉书・元帝纪》：“娄敕公卿，日望有效。” 宋苏轼《笏记》之二：“文章小技，纵有效于涓埃；草木微生，终难酬于雨露。”同时，与“有效”相反则是“低效、失效，没有效果”。
2.有效课堂。从“有效”深入到具体的地点即“有效教学点”，狭义指在教室里用来进行能实现预期目的、有效果的教学活动的地方，泛指进行各种有效教学活动的场所。
3.有效教学。与有效课堂相比较，有效教学的涵义要丰富得多。根据网络百度词典对有效教学及其特征的主要解释是：（1）以学生发展为本的教学目标；（2）预设与生成的辩证统一；（3）教学有效知识量高；（4）教学生态和谐平衡；（5）学生发展取向的教师教学行为。
二、从研究有效教学入手
有效教学 （Effective Feaching）是通过一定的教育教学活动，使学生的学习及生命成长达到最佳的预期效果。其理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受行为科学和实用主义哲学影响的美国教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。
1.有效教学的基本框架（图1）由三组变量组成。（1）环境变量。它是指学习活动（课堂教学）的环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征。（2）过程变量。指师生的课堂行为、学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的诸特征。（3）结果变量。指教师所期望的及教师拟定教学活动计划所依据的，可用有效教学的目标和标准加以衡量的教学成果。
2.有效教学的三种模式。研究有效教学重要的是要考虑学习活动的具体环境特征及预期的特定教育目标。它由两个要素构成：一是学习活动的哪些因素影响教学的有效性；二是这些因素如何发挥其作用。对这两个问题的不同回答，构成了现在研究有效教学的三种模式：外层次分析模式（图2）、心理层次分析模式（图3）和教育技巧层次的分析模式（图4）。
外层次分析模式是从对有效教学的调查研究和理论过程中衍生而来的。这一模式关注两种因素：积极学习时间（ALT），即学生积极地从事实现预期的教育成果的学习任务和学习活动的总时间；教学质量（QI），即学习任务和学习活动对实现预期教育目标的适应性和适合性。过程变量通过影响积极学习时间和教学质量，进而影响教育目标。
心理层次分析模式试图运用教学过程中各种心理因素、概念、规律和过程来解释过程变量，通过积极学习时间和教学质量及教学成果的中介影响，将过程因素与教育成果因素联系起来，重点关注学习活动的三个构成要素，即学生必须参与学习活动、学生能够接受教授的内容、学习内容必须适应与取得预期教育目标。
教育技巧层次的分析模式将课题内容及教授、课堂管理及纪律和师生关系作为研究有效教学技巧的基础，着眼于教法与教育成果的关系。这一模式逐渐形成两种研究趋势：一种将有效教学的管理活动（教学技能）分解成各种技能，在师资培训过程中加以培养和发展；一种则是通过研究教师、学生的观点和行为以及学习活动的特点，探索各种管理活动对有效教学的作用和意义。
以上三种模式从不同角度研究同一对象，因此在实践中它们是相互补充的。
三、从美术课堂的有效教学展开
美术学科既是义务教育课程范畴，又是具有自己学科特点的艺术类课堂教学。要想美术课堂教学真正做到有效，作为美术教学工作者就有必要研究和运用影响有效教育教学的要素，以便更好地促进美术学科教育发展。
1.关注变量要素，优化美术课堂时效设计
在教学实践中，无论是何种学科的教学，有效的课堂教学活动应该是教师与学生双向互动的建构过程，即教师有效的教和学生有效的学的过程。美术课堂教学更是如此，这与美术学科在初中教育阶段的环境变量有最直接的联系。
（1）被边缘化了的学科现状。环境变量――课程因素。在目前初中教育教学阶段，与初中义务教育阶段的语文、数学、英语、科学、历史等课程设置相比较，中考必考科目的每周每班上课数量平均在8节（除体育3节外）以上，也就是说每个学生在一周内有8次以上的同一课程学习机会，而美术学科的课程设置为每周每班1课时，只有一次机会，在数量上的比例是8∶1，还不包括被其他学科所占有的情况。环境变量――学校重视程度。按国家1986年制定通过的《义务教育法》和2006年修订后的《义务教育法》所规定，在义务教育初中阶段，艺术课程必须全程足时开设，但在一些学校的教育中，这样的课程在具体实施过程中则大打折扣。有一部分初中学校到了初三年级将美术课程取消或者变相占用美术课时，也就是说初中三年的美术课程计划被缩水为两年教学时间，而且这种现象在一些地区性的重点初中学校更加严重和普遍。
（2）在学科夹缝中力争优化课堂计划
针对这样被边缘化了的学科现状，作为美术教学工作者既要面对现实，需要有据理力争的勇气，同时，更需要对这来之不易的教学时间精心设计、倾力打造，以达到最直接、最有效的美术课堂教学。
实践运用有效教学模式，引领学生有效学习。第一，保证足时课堂教学时间。要把握好美术课程被流失的关口，为下一步的课堂有效教学提供时间保障。第二，精心设计教学环节。这就要求教师在备课开始就需要考虑和预测环境变量、过程变量和结果变量对本节课堂教学的影响，删减无效或者低效的环节，重点突出美术学科学习所必须了解掌握的有效知识与技能等诸要素。比如，在环境变量中对班级特征、学生特征的了解。有的班级其他主课成绩都处于前茅，但在美术学科方面由于太多的时间用在主课教学上，一些学生对美术课堂学习兴趣不大。了解掌握这样的班级、学生的学习信息后，就可以完全根据这一现状，精心设计出既符合美术课程主题要求，又可以发挥学生潜力的教学计划。第三，合理科学分配时间。优化时效设计在于对学习时间的合理布局。例如，设计精彩的导入既不能时间太长又要能够激起学生学习探索的兴趣，这就要求教师要开动脑筋，争取在最短的时间内就将学生的注意力牢牢吸引住，然后进入到下一个环节。
2.关注变量要素，促进学生转型期协调发展
在初中教育的三年中，初二年级的学生学习行为、心理生理变化最大，也就是人们常说的转型时期。面对这一时期的课堂教学，如果要使美术课堂教学有效，就需要每位美术教学工作者有更多的思考与投入，并运用教学智慧和策略，以帮助和促进该阶段的学生顺利渡过转型期，协调发展。
（1）关注学生转型期特点，因势利导
根据心理层次分析模式，美术教师可以运用教学过程中学生的多种心理因素、规律和学习过程来协调教学过程所出现的问题。
第一，认真设计教学主题，灵活运用教材。初二阶段的一些学生无论是对老师的话还是家长的话，都容易产生一种反感的情绪，特别在乎同伴的评价。针对学生这样的情况，美术教师在备课、设计课堂教学时就需要考虑到，如对美术知识、概念的讲授力求简洁、准确和明了。造型实践过程多采取同伴合作、小组讨论、小组探究等形式。第二，以鼓励为主，客观评价学习过程。在学生的作业、学习过程中，都会出现被称为“小刺头”的学生。这样的学生在美术课堂教学过程中往往并不一定是“小刺头”，只要教师引领得当、辅导有方，特别是有策略和智慧的鼓励、评价，能够帮助这样的学生正确看待自己，使他们树立起学习的信心。
（2）关注学生转型期特点，培养个性化学习思维
初二年级的学生除了以上所述的学习、心理特点以外，还有一个很重要的特征是追求自己的个性。这也给广大的美术教师们一个启示：美术课堂教学完全可以适当、合理甚至夸张地挖掘和发挥学生的个性。
第一，把握知识概念，关注学生个性培养。在初中阶段，本来具有差异性的学生个体，在学习的最后结果上却以标准化来衡量。但是，美术学科的课堂教学就为初中学生特别是初二年级学生的个性化学习提供了思维、实践的平台。第二，注重美术教学的实践过程，发现、鼓励学生的学习亮点。例如，在岭南版的八年级第16册教材第一单元《我们身边的点、线、面》中，教师在引领学生了解掌握课程的知识重点后，鼓励学生以此与生活相引申。同时，教师在课前准备了富有个性化的优秀视图作品，为学生的学习与创作展开了新的想象。
3.关注教师的变量因素，提高教育教学的实践应用能力
在有效教学的研究中，决定有效教学的两个基本变量要素分别是有效的教师和学生的有效学习，而学生的有效学习则取决于教师的业务和专业水平，因而在美术课堂的有效教学中，教师的有效化水平显得尤为重要。
（1）优化课堂时效设计，确立整体性教学时间。美术课堂的有效教学，主张教师树立教学目标的整体结构观念，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去整体解读、分析和灵活运用教材。在整体基础上合理计划每个环节的教与学的时间，以引导为主，每节课努力完成一项具体的学习目标，持之以恒，美术课堂的有效教学一定能够逐渐实现。
（2）把握预设与动态生成的辩证关系。与其他学科有所不同的是美术课堂教学过程（除纯粹的欣赏课以外）很少有理论上“突发事件”或者说动态性很强的事件，但是作为美术教师，也必须建立起自己课堂教学的应急预案，学会把握和处理好预设事件与动态事件的能力。美术课堂教学的重点是培养学生的动手实践能力，强化他们对艺术学习的体验、感受。为了正确处理预设与生成的辩证关系，提高美术课堂教学的有效性，在实践中应特别注意以下几点：第一，精心预设，为各种可能的生成做好充分的准备。第二，有效教学要立足学习任务的重点、难点进行引导和探究。在具体教学过程中，教师需要成为课堂智慧的引领者和启发帮助学生有效学习的创造者。
（3）运用综合资源，发挥学科优势。当今社会丰富、快捷、方便的信息资源，为美术学科提供了前所未有的教育教学空间。这就需要美术教师在开展课堂有效教学前有选择性地筛选。同时，美术教师在运用其他综合资源的过程中，更要发挥自己学科教师的专业特点。美术教师必须要依托专业，充分利用信息资源，真正发挥出综合优势，实现最优化的有效教学。这样不但能使学生学有收获，学有发展，而且能使教师在大胆探索、实践反思过程中不断提升专业实践能力和应用能力。
有效课堂，依托于有效教学。作为一名承载美育使命的美术教师，研究、发现和探索有效的课堂教学，在深入课改的道路上仍将任重而道远。
参考文献：
[1]素质教育大参考[M].上海：上海教育出版社，2010.
[2]沙敏林.中小学教育――有效教学中教师的有效专业建构[J].基础教育参考，2010（2）.
初二美术教学计划范文4
关键词：农村初中；美术教育；问题；对策
美术是我国对中学生进行美育教育的一个重要途径，是中学生的一门必修课程。良好的美术教育能够净化心灵、陶冶情操，给人以精神鼓舞和智慧启迪。所以从一定意义上讲，中学时代的美术教育质量，将会影响学生一辈子的审美能力、审美观念和艺术修养。尤其是初中阶段的学生，各种观念正处于萌芽期和成长期，美术教育显得更为重要。但是，在许多农村初中，由于受到经济条件、学校硬件设施、师资力量、思想观念等方面的限制，美术教育目前还存在诸多问题[1]。本文分析了当前存在的问题，思考了一些对策。
1 农村初中美术教育存在的问题
（1）现行教育机制导致对美术课重视不够。应试教育是一种根深蒂固的传统观念，从学校到社会、从老师到学生，对考试成绩的重视都远超过对教育本身的重视。学校和学生对美术课的安排流于形式，重视不够。美术课在中招考试中不占成绩，这就造成了全社会对美术课的重视不足。目前上级对学校工作的主要考核指标还是升学率，社会对学校的升学率也很看重，学校为了业绩为了声誉，只能将更多的人力精力放在应试教育上，这造成了学校对美术课重视的动力不足。应试教育的大环境下，文化课老师自然对自己科目有更大的心理优势，而美术课老师，往往受到教学条件的限制致使教学效果不佳，进而导致心灰意冷。学生还处于各种观念的萌芽期，升学时不考美术课，自然也就认为美术课无关紧要、可有可无，上课时也不认真。学校和学生思想重视程度不够，意识还未完全改变。
（2）硬件条件有所改观，但地区和学校发展还不平衡。农村初中受大力发展素质教育的形势所迫，在硬件设施上已经有所改观，但各地发展还是极为不平衡的，不同地区和学校还存在一定差异。有的学校有专门的美术活动室，有的学校还没有；有的学校配置了相关教学设备，有的学校还不齐全。这些现象主要是受各地经济条件的限制，比如美术课常用的一些辅助方式，像图像资料、幻灯片、多媒体课件等在一些学校就难以发挥作用。有的地区和学校的美术课只能像其他文化课一样在各个班级上课，老师也只能借助于粉笔和黑板，简单介绍下教材中的绘画风格、作品在美术史上的地位、艺术家生平等等。这势必造成美术课往往流于形式，无法让学生亲自动手真正体会艺术的魅力。
（3）师资力量普遍薄弱，课程安排较少。当前，义务教育得到普及，农村初中的学生数量一般比城市初中要多得多，然而农村学校的美术教师配备往往比城市学校少，这自然就造成生均师资短缺。受到师资力量的限制，农村初中的美术课程往往无法开足，甚至严重缩水。一些学校往往初一、初二每周还有一节美术课，初三让位于其他主科，干脆就不安排美术课了。
2 解决对策
（1）加强对美术教育的重视。初中阶段属于义务教育，初中的美术教育不是以培养艺术家为目的的精英化教育，而是根据初中生的年龄特征，进行适合其心智特点的美术教育，其有利于培养学生高尚的思想道德情操和健全的人格修养。教育主管部门和学校，首先应该从育人的高度重视美术教育，尤其要重视农村学校的美术教育；再者，应该采取一定的措施，能让更多文化课老师和农村家长明白美术教育的必要性和重要性；还有，美术老师更应该重视自己的科目，并唤起学生们的重视。
（2）改善教学环境。农村学校的教学设施相对落后是普遍现象，随着国家经济水平的提高和政府财力的充足，政府应该拿出更多的财力物力来改善农村学校的教学环境。具体到美术教育上，应该建设美术课专用教室，再增加一些现代化的教具及多媒体设备，给美术教学以基本的物质保障。如有条件，还可以给学生建立美术作品的展览室。学生作品欣赏过程中产生的愉悦，更能激发起他们对美术学习的兴趣。同时，展览室也为学生之间互相交流、互相学习提供了一个平台。确实没有条件的学校，也应制作一张简易的展览屏，定期展示学生的优秀作品，以此促进学生之间的互相交流和美术教学工作的发展[2]。
（3）加强师资建设，优化课程安排。各级教育部门，在加大对农村中小学资金投入的同时，还应该提高农村美术教师的岗位吸引力，招聘大量美术专业院校的毕业生，为农村美术教育注入新的活力。学校在安排课程时，应该全盘考虑，不能让文化课侵占美育课太多的时间，给每个年级每个班都有一个充裕的享受美术教育的课程。
（4）美术教师应提高课堂的吸引力。兴趣是最好的老师，如果能让学生在美术课中找到乐趣，自然也就提高了学生对美术学习的积极性[3]。老师首先应该要加强自身学习，提高自己的美术修养和授课水平；再者做到美术教学内容贴近学生生活，从而激发学生兴趣；还应该在美术课上营造一个良好的课堂氛围。轻松、和谐的课堂环境能够激发学生的表现欲和创造力，这能在很大程度上让学生喜欢上美术课，自然也就提高了他们的学习热情。作为一名农村初中美术教师，应有正确的教育理念和大胆创新的精神。要认真对待每节课程、每个学生，明确教学目的，制定合理的教学计划，确保美术教学任务在课堂上完美实施，同时还应积极呼吁并推动困难的逐步改变。
3 农村初中美术教育的未来
尽管各方面的条件制约着农村学校美术教育的发展，当前现状离《普通中学美术课程标准》的要求，还有一定的差距。但是任何事物都具有两面性，农村学校开展美术教育也具有一些优势。首先，农村学校贴近自然，广阔的农村具有天然的美景，蓝蓝的天、绿绿的草、恬静的自然村落、怡然的农家风光，这些都是美术写生的良好素材，学生生活在这样的环境中，自然能够激起绘画的欲望和创作的灵感。再者，农村的孩子天性纯真，观察事物和思考问题的方式比较直接，只要老师合理引导，更容易把自身对生活的热爱和对家乡的情感表达在美术作品中。
随着经济的发展和社会的进步，农村学校的教学条件会越来越好，全社会对素质教育也会更加重视。农村美术教师，如果能够利用好当前飞速发展的计算机网络技术，也可以在一定程度上缩小美术教育的城乡差距。所以，只要学校和老师足够重视，并能够结合农村学校的现实情况，善于利用农村的独有美术资源，变被动为主导，扬长避短，那么农村初中的美术教育必将迎来一个更加灿烂美好的明天。
参考文献：
[1] 隋成龙.农村中学美术教育现状与未来[D].长春：东北师范大学，2012.
[2] 秦五岳.关于农村中学美术教育的思考[J].琼州学院学报，2008，15（1）：136-137.
初二美术教学计划范文5
一、建立制度，规范管理
2009年6月，学校专门成立了篆刻课程开发领导小组，结合罗星中学办学特色，分析学生兴趣、师资特长等状况，研究制定出罗星篆刻课程实施方案，确定课程开展内容、形式及达成目标。经过几个月的筹备，从9月开始由教导处统一安排课时，篆刻组教师负责执教。
为了加强特色课程管理，我校篆刻领导小组每学期召开一次工作会议，以学校整体工作思路和教导处具体工作要求为指导，以篆刻组为单位，做到每学期教学有计划、有进度、有教案、有教研、有记录、有小结，使篆刻课程管理做到规范化和常态化。为了达成既定的教学目标，学校充分发挥备课组的作用，严格按照计划开展每周一次活动，及时探讨交流出现的问题，做到及时反映、适时解决。学校还加强了对教学规范化的进一步要求，教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对篆刻教师进行考核，并记入业务档案。
同时，我校建立了学生篆刻学习档案袋制度，把每学期学生的作品、资料及在活动竞赛中取得的成绩存入档案袋里，既作为资料的汇集，更有利于对学生进行跟踪式的形成性评价。在特色教学开展过程中，要求任课教师积极撰写教学案例、反思，及时总结校本课程的实施经验，从教科研层面提升学校的特色教育水平。
二、分层实施，全面推广
为了让篆刻艺术深入到每一位罗中学子心中，我校确立了以点带面、逐步推进的模式，把实施对象区分为普及层面和提高层面，并制订了不同教学目标和教学内容。在普及层面上，面向全体学生，每学期2～4课时，结合美术课教学，在初中4年的时间里，使学生初步了解篆刻的基本知识，学会欣赏篆刻艺术，会刻制简单的印章，能认同学校的篆刻特色。提高层面则由我校特色班担当，每周2课时的固定时间、地点的教学，注重阶段性、承接性。我校在3个年级中开设篆刻特色班。预备年级主要是体验篆刻常识，掌握基本篆刻技法，培养对篆刻艺术的兴趣，参与学校特色活动。初一年级则较深入学习篆刻刀法、章法，较准确地摹刻经典篆刻作品，能创作陶瓷印章。初二年级熟练掌握篆刻的各种技法，能运用工具书配篆，设计章法，初步具有创作能力，对篆刻艺术有一定的评鉴水平。同时在实施过程中，根据学校的实际情况以及学生的学习反馈，及时调整改进教学计划。
除此，我校还开展了以篆刻为主题的学生探究课，由学生自主选题，自主探究，教师辅助指导学习。如有的班级选定《篆刻风格和印材初探》、《印章欣赏和使用》，课前学生们积极准备材料，撰写小论文，在课堂里踊跃交流，总结学习体会。
三、激发兴趣，丰富活动
篆刻学习有一定的技术难度，如何战胜畏惧心理，克服挫折感是教学工作的重点。因此我们不断思考，改进各种教学方式和教学手段，始终把培养学生兴趣作为关键，以学生为教学主体。如在识篆刻阶段，我们不是简单地给学生解释各种篆字的意思，而是探本溯源，讲述中国汉字的故事，解读汉字构成的秘密，让学生猜一猜这是什么字、为什么这么写。让学生在泥板上刻几个甲骨文，这样就极大地激发了学生的兴趣和探究欲。在讲解技术要领时，我们充分发挥合作学习的优势，让已有基础的同学担当小教师，通过学生之间的交流互动，更利于学生的理解和掌握。
我校还开展丰富多彩的篆刻学习活动。定期策划了罗星中学篆刻文化周活动，以“传承篆刻文化弘扬民族精神”为主题，通过课堂教学、电视讲座、黑板报宣传、作品展示等形式在全校范围内大张旗鼓地进行。通过活动，培养和挖掘了篆刻学习的苗子，营造了篆刻特色氛围，丰富了校园文化建设。
在学校西部教学楼的走廊上，展出有以篆刻文化为介绍的系列版面，通过篆刻名家生平简介，结合德育和心理健康教育，选取有积极向上意义的作品，为我校师生提供了一道丰富的精神食粮。
四、借助校外资源，提升专业水准
我校利用社区艺术资源比较丰富和便利的条件，组织学生参观各种美术展览和藏品，如金山区博物馆举办的《金山奉贤两区青年书画篆刻展》、《“百年南社”――南社成员书画展》、《新财政杯――朱泾社区书法篆刻作品展》；组织优秀学员参观上海博物馆等。通过欣赏优秀的书画篆刻作品，迅速提高了学生的篆刻认识和创作水平，开拓了眼界，丰富了艺术修养。
学校还聘请了中国书法家协会会员、上海市知名篆刻家作为课程专业指导，篆刻家们热情地投入到我校的篆刻特色教学建设中，出谋划策，尽心尽力，并深入课堂，开设讲座，对学生面对面地加以指导。
五、传授技艺与育人相结合
在篆刻特色教学实施过程中，我校始终避免把特色教育课上成简单低效的技能训练，而是注重传授技艺与挖掘育人价值相结合，以“篆刻人生”为项目特色办学的理念。通过学习篆刻，培养学生认真细致、严谨治学的态度和锲而不舍、百折不挠的意志力，以及具有健康向上，积极进取的人生态度。
在指导学生选定刻印内容时，我们注重强调印文内容的思想性、教育性，引导他们将一些健康向上的诗文警句入印。如“以人为镜知得失”、“处厚”、“尚德”、“程门立雪”、“知不足”、“相信科学、反对迷信”等。鼓励学生拟定与祖国改革开放、精神文明建设有关的语句或是赞颂祖国大好河山的诗句等，从而培养学生热爱祖国，自尊自信，积极健康的心理品质。
初二美术教学计划范文6
一、教育思想
（一）办学思想
几年来，我校按照科学发展观的要求和教育教学发展的规律，不断提升学校的办学思想，结合学校实际确定了如下办学理念：
以人为本的教育理念，开放创新的办学模式；激发潜能的教育策略，高效精细的学校管理；突出内涵发展的办学特色，“五育”并举的教育教学质量。
（二）办学目标
“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升。构建品牌学科、品牌教师、品牌学生三位一体的品牌学校。”
（三）学生培养目标
“文明的*人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未来人”。
有了先进的办学理念和明确的目标就有了奋斗的方向，实现目标靠的是认认真真地思考，脚踏实地的工作，我们对领导班子成员的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新举措，教研要有新方法。的工作要求。
二、工作目标
学生的入学率为100%，辍学率控制在0.1%以下，完成率达到98%以上。
三、工作措施
学校常规管理的规范化制度建设，是学校管理现代化的一项重要工作，是协调关系，减少内耗形成整体力量的有力措施，是建立正常的教育教学秩序的有力保证，是科学合理的需要，是管理科学化的重要标志。加强学校常规管理，是调动教职工和学生的积极性、创造性，推进素质教育，深化教育改革，形成良好校风、教风和学风，提高教育质量，丰富办学内涵，提升办学品位的有效手段。
1、不断完善学校的各项规章制度，形成科学化、制度化、规范化的管理机制。
2、贯彻“以人为本”的教育思想，确定以学校成员的不断发展和完善为最终目标，以提高人的素质为中心不断建章立制，建立了以校长负责制为核心，分部管理，逐级负责，以块为主，条块结合的行政管理网络、德育管理网络、教学管理网络、后勤管理网络，逐步完善了管理的三个机制。即以导向为主的目标机制，竞争激励并存的动力机制，以逆向控制为主的制约机制。
3、确立明确的目标，引导师生自我控制，自我超载。把做好工作，完成各项任务和尊重人、关心人，提高完善人的素质统一起来，在充分考虑学校、教师、学生发展需要的基础上制订学校的近期、远期发展规划，让他们充分认同这一目标，并主动把它作为共同奋斗的行为纲领，去努力工作，达成目标。
4、充分发挥有效的激励作用，对教师采取多种有效的激励方式对其进行激励，以达到最好的激励效果。在管理中，我们灵活运用各种激励因素和模式，为广大教师提供了努力工作的动力源泉，使他们能为学校的发展献计献策，能自觉地从学校利益出发考虑问题，更好地发挥自己的才能，与管理者一起兢兢业业，勤勤恳恳，为发展目标的实践或任务的完成做出自己的贡献。
四、教师队伍建设
1、全校教师基本情况
专任教师81人，其中本科78人，专科3人，本科学历占专任教师总数97%。
2、教师培训
对教师进行师德教育，制定学校师德建设考评方案，签责任状，建立教师个人师德考核档案，进行跟踪考核，开展文明办公室、文明教师评比，把师德教育同职称评定、工资晋级、评优等工作挂钩，并实行一票否决。
学校严格按区“十五”继续教育方案要求组织教师参加各级培训并为教师建档，每人一档。
学校制定统一的教师活动计划，要求各教研组统一备课，根据“新课标”编写教案，教研活动时间对“新课标”进行探讨研究学习。
业务学习：分骨干教师、新教师、全体教师三个方面培训，主要用“新课改”进行培训考核，对骨干教师进行新课程新理念方面培训，对青年教师进行新课程、新理念培训，对全体教师进行全面培训，提高对“新课标”的认识，并分别进行考核。
学校重视对骨干教师培养。通过校本培训和对他们考核，走出去参加各种培训，使他们在教育教学中带头做公开课、示范课，积极参加科研立项工作，在各自的学科领域内发挥了典型示范作用。
学校注重对青年教师的培养，如：青年教师基本功竞赛、新秀课、创新课、探索课，新老结对子拜师活动。青年教师在教教学中已成为中坚力量。
3、加强对教师信息技术的培训
随着教学信息化的发展，提高教师信息技术水平已经迫在眉睫，几年来，我校不断加强了教师信息技术的培训力度，成立了由常海担任主任，薛东、、李纯洁、杨宇、吴丽丽等级为信息技术骨干组成的信息技术教研部，以提高教师操作计算机的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的。要求45岁以下教师均能掌握计算机的基本操作，并使用多媒体设备进行教学。
五、课程改革
1、按照课程改革的要求开全学科、开足课时。
2、坚持理论联系实际，上好综合实践活动课。
初三政治、历史、劳技，初一初二劳技实行大课小课穿插上，理论课和实践课相结合上，小课主要从理论上学，大课主要结合实际观看录象片，购买各种教学光盘，组织学习观看，如：劳技课观看“装潢与布置”、“家用电器使用和保养”、“中国植物王国”，历史政治课组织学习观看爱国主义教育片《英雄儿女》、《校园军魂》、《百年叱咤》（丛网上下载）对学生进行爱国主义、集体主义、理想前途、热爱劳动教育，不仅丰富学生文化知识，而且使学生们从理论和实践的结合上掌握知识，增长动手动脑能力，增强兴趣，开阔视野，丰富生活经验，为校本课程的开设提供了依据。
3、研究性学习
结合学科教学实际，开展研究性学习，学校在学期末开展一次研究性学习评奖活动，对于研究性学习成果显著的学生给与表扬。
4、校本课程的开发
我们学校的校本课程主要以艺体为载体，先后开发了体育方面的“篮球和健美操”，美术方面的“雕塑与装潢”音乐方面有“通俗音乐”每学期开课6课时。
六、教学工作
（一）认真抓好教学常规工作。
1、制订切实可行的计划。
开学前，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划。教师再根据学科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。
2、坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（学目的、统一重点、统一作业内容、学进度）。
3、讲求实效作好作业布置和批改。各教研组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改。
4、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
5、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
（二）积极开展校本培训
1、开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德
学校积极组织教师参加、观看各种讲座，既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。
2、开展“教师读书”、“教育开放月”“教学基本功大赛”“党员示范课”等系列活动。每次活动都有计划，有总结。
3、开展集体备课。以“问题——设计——行动——反思为主要模式，在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。
4、开展听课评课系列活动
我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等。听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，形成科研型的教师群体。
七、教学质量
教学质量是学校的生命线。是学校生存的关键所在。
1、强化教学过程的全程管理
一是细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质量的整体提高。
2、为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，无论是平时还是期中、期末的质量检测，都能严肃、认真的操作，做到公平、公正。做到学校、学生、家长三满意。
3、几年来，我校初一、初二期末教学质量监测成绩一直居于全区上游，初三完成率和升学率都取得了较好的成绩。
八、办学特色
我校办学特色主要体现在以下四个方面：
1、人性化与制度化的管理模式；2、坚持德育创新，3、科研促发展；4、艺体创品牌
⑴人性化管理的核心以人为本，调动人的最大潜力，充分了解人性，一切从人发展和需求出发，学校大事广泛征求教职工的意见，集思广益，达成共识，在此基础之上形成制度，这样群众就会自觉地遵守各项规章制度。在学习和实践科学发展观活动中，学校下发了教育教学征求意见表，全校教职工提出了很多合理化的意见和建议，学校领导班子进行了认真的梳理，在工作中逐渐修正。
⑵我们学校的德育创新主要体现在以下方面：党员先锋岗、养成教育系列活动，感恩教育系列活动等都是德育创新的具体事例。
⑶我们学校20*——20*年，教育科研立项，国家级4项，省级3项，市级25项，区级72项，参加人数达96％。特别是教师个人立项，逐年增加，比如：李雪老师的《培养学生古文阅读能力的研究》取得了良好的试验效果。学生古文阅读能力有了明显的提高。
⑷多年来，我校一直将美术、音乐、体育作为学校特色教育的品牌。以开展群众性的艺体活动为依托，丰富学校艺体内容，把校本教材的内容，融入到大课间、艺术节、运动会等各项文艺和体育活动中去。创建美好和谐的校园文化。
几年来的“德艺双馨”汇演，每年的校园体育文化艺术节，不仅提升校园文化的品位，同时也吸引了社会与家长的关注。现在我们学校的大课间和间操在全区也是最有特色的。
