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小学生英语自我介绍范文1
宝宝要去幼儿园了，家长为宝宝上幼儿园要提前做很多准备，那么首先应该在宝宝入园前教宝宝学会自我介绍。具体该怎样做呢?下面小编为你带来宝宝自我介绍的内容，希望你们喜欢。
关于宝宝自我介绍句型一：
My name is
意思是：我的名字是……
例句：My name is Li Lan.
翻译：我的名字叫李岚。
关于宝宝自我介绍句型二：
My English name
意思是：我的英文名字是……
例句： My English name is Lucy.
翻译：我的英文名字叫Lucy。
关于宝宝自我介绍句型三：
Just call me
意思是：就叫我……
例句：Just call me Lucy.
翻译：就叫我Lucy吧。
关于宝宝自我介绍句型四：
I’m …… years old.
意思是我多大了。
例句：I’m twelve years old.
翻译：我十二岁了。
关于宝宝自我介绍句型五：
I am a
意思是：我是……
例句：I am a primary school student.
意思是：我是一名小学生。
关于宝宝自我介绍句型六：
I like
意思是：我喜欢……
例句： I like English very much.
翻译：我非常喜欢英语。
关于宝宝自我介绍句型七：
I must
意思是：我必须……
例句： I must learn English well.
翻译：我必须把英语学好。
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小学生英语自我介绍范文2
【关键词】英语交际 倾听 说
其实我们学习英语的最终目的是为了交际，而语言教学的目的是要教会学生使用语言，小学生的英语教学是启蒙教学，因此，小学英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。那么如何才能培养小学生的英语交际意识呢？
一、倾听是英语交际的基础
学习任何一种语言，第一步都是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，老师应最大限度地给学生以听的训练，为他们创造良好的英语氛围。
在给三年级上第一节英语课时，我做了以下尝试：上课铃响后，我精神饱满地走进教室，面带笑容，以丰富的表情开始上课。“Hello！ I am your English teacher. I’m Mr Qi.”同时把我的姓写到黑板上，并在上面标上拼音。学生一下子明白了我的意思――我在做自我介绍。我继续说：“You can call me Mr Qi.Understand？ 明白吗？”学生点点头。及时给予了肯定，并再次自我介绍说：“Hello！ I am Mr Qi.”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个……学生活跃起来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。
然而万事开头难不是没有道理的，记得三年级的一堂课上，当我用英语简单地介绍游戏的规则的时候，有好多学生就喊“老师，听不懂哦！”当时我克制住了直接用母语给他们介绍的冲动，而是面带微笑地用手势示意他们安静接着很耐心地用英语讲完并且叫上一位学生做示范，而学生们带着对游戏的渴望也很耐心地听完我的讲解并且最终理解了我的意思。
二、说是进行英语交际的关键
许多专家早就说过，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。因为只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。于是我尝试通过以下几各方面进行改革：
1.激发学习兴趣，创造良好的交际环境。小学生有强烈的好奇心，学习动机在很大程度上是由四周事物的显著变化唤起，无意注重占主要优势，因此在教授新知识前一定要调动与把握学生的学习兴趣，创造良好的交际环境。如在教学型“What is your favorite ？It is .”时，教师可以利用自身的物品如穿着黑色的衣服，戴着黑色的帽子，背着一个黑色的包，跟全班打招呼：“Hello， boys and girls， Am I handsome today？看到这一情境学生兴奋的回答：“Yes ！”然后我指着衣服说：“This is my coat ，It is black .”指着书包和帽子说：“They are my bag and cap .They are black too. Now， can you guess what is my favorite color？”指着黑色的衣服、帽子书包引导学生回答：“black.”我马上说：“Yes， you are very clever.”学生看到老师的一身装扮，又听到肯定的答案，精神马上集中起来，然后在下面的教学环节中，我们只需提供一个交际的环境，给予他们一些不同的颜色或物品进行句型操练就行了，这个句型就“不攻而破了”。
2.运用活动教学法，为学生创造交际条件。心理学表明：学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好英语的内在动力。因此在教学中，我常根据学生实际情况采用以下两种活动法：
（1）“Guessing game”是学生非常喜欢的活动，随着学生年级的升高，竞猜活动中启发学生思维的成分也逐渐加大。例如，低年级可采用猜物并说明名称方式；高年级则应加大思维的力度，采用描述猜动物的方式等。
（2）“Drawing”活动，让学生画画涂涂，动手，动脑，边画边说，画所学的知识，说说画什么，说说所用的颜色，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣.其活动的过程就是学生运用内部语言展开思维活动的过程，在这一过程中，学生巩固和深化了语言学习，也切实培养了学生用英语思维的能力。
3.利用交际活动，实现理论到实践的转化。根据交际性是英语教学的要求，教师要为学生创造运用语言的良好环境，通过大量的交际性活动去总结和把握语言的规律，并在交际中去实现，从而达到学习语言的目的。
三、背景文化常识是英语交际的补充
英语的背景文化常识，对提高英语交际能力起着很大作用，但却也是容易被很多老师所忽略的因素。
小学生英语自我介绍范文3
关键词： 小学生 英语学习 快乐
《小学英语课程标准》指出：“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”那么如何激发学生学习英语的热情，我结合自身教学经验，认为应让学生在快乐中学英语，从英语中得到快乐。
一、大胆地说，体会新奇。
教师要尽量为学生创造宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围，才能让学生无拘无束地表达，大胆地说英语。
在小学英语教学中，学生们羞于说英语，不愿说英语，这是大部分学生的现状。如何改变这一现状，就要靠老师巧施一些小技巧。初始课就非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。首先，在课前我做足了准备，比如学生对英语是否感兴趣，是否接触过一些简单的英语，等等。一上课，我就笑容满面地走进教室，微笑地看着学生，以自我介绍为开场白：“Hello！I’m your English teacher.My name is Sun jian mei.”同时，把我的姓名写在黑板上，学生们一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。我继续说：“You can call me Miss Sun.OK?”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK!”其实这个英文单词，大部分学生都懂得说，平时也对同学、家长说过。于是，我告诉学生们，以后在课堂上说英语就要这么大声，让大家都听得到。然后告诉学生在英语中如何进行自我介绍：Hello，I’m .我把准备好的几十个英文名字拿出来，如Jone、Mike等。这些名字课前我已教会学生怎么读了，并让他们记住自己的英文名字。这时我就让学生一个个上来拿对应的英文名字，并且大声地说出来，这样学生既感到新奇，又激发了学习兴趣。最后让他们欣赏了英语歌曲《Hello，Hello，What’s your name?》。学生在新奇的学习气氛中“洗”了一遍耳朵，感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了学好英语的自信，使今后的学习有了一个良好的开端。
二、树立信心，体会成功。
英语新课程标准提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，让学生在各式各样的活动中体验学习乐趣。在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1.把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“long”尽量把两只手臂伸得长长的。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。在这样的学习过程中，学生们体会到了学习的快乐。
2.表演法。我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系，这样就不会让学生有说错会受到批评的压力。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其是自我表现欲强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法多种多样，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性，使学生乐于学习。
三、利用多媒体让学生快乐学英语
1.视听效应。在单词教学之前，我通过Flas的制作导入，使这些平面的、静止的字母变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如在教授有关天气的一些单词前，我通过Flas呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。如在引出pep教材英语第一册Animal这一课时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。我将五光十色的大千世界——绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生。
2.重难点突破。如在讲动词的第三人称单数形式时，我举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用Autherware来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩说了一句话：“I go to school on foot.”继而音乐再度响起，一个女孩出现，当她碰到男孩说的那句话时，这句话演变成小女孩的一句话（小女孩指着男孩说）：“He goes to school on foot.”这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且非常形象地说明了这两个单词的区别。
小学生英语自我介绍范文4
语言是一种交际的工具。学习英语的最终目的也是进行交际。作为一名基础英语教育工作者，我们肩负着为祖国培养英语人才的重任。英语教学要从基础抓起，要从小学教学抓起。
如何培养和提高学生的口语表达能力呢？英语对小学生来说是一个新的概念，我认为，教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。要从以下几方面做起：
（一 ）激发学生兴趣，刺激说的欲望。
要营造良好的英语口语氛围，学生必定要与老师形成互动，因此首先要激发学生的兴趣，使其大胆开口。小学生头脑中没有很明确的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他的这种认识新事物的动机。例如，在课堂上老师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出，让学生表达。题目形式应简单化，同时内容也是学生身边所熟悉的人或事，如天气情况、自己的家庭、见面的打招呼等，让学生发言。对于那些胆小害羞的学生，在练习中对表现积极的及时给予表扬，以增强他们的自信心，使他们对英语更感兴趣。对于表达有错误的同学，教师要因势导利，不要马上制止或批评，启发他们大胆开口。
（二）用英语上课 创设良好的语言环境
平时学生所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主要场地。所以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏。开始他们听不懂、不习惯，所以，教师在上课时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快语言环境，提高口语水平。
在上三年级的第一节课时,我做了以下尝试:上课铃响了,我精神饱满的走入教室,以笑容面对学生,以丰富的表情开始上课.Hello! I am your English teacher. My name is Yang .同时把我的名字写到黑板上,学生一下子明白了我的意思---我再做自我介绍.我继续说:You can call me Miss Yang.杨老师Miss Yang, 杨老师,understand 明白吗 ？学生们点点头,Please read after me, 跟我读,Miss Yang.通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词.OK!我及时给予了肯定,并再次自我介绍说:Hello! I am Miss Yang.重复几遍之后,我鼓励学生尝试介绍自己,一个,两个……学生活跃起来,融入到课堂教学里来,这对他们来说,既新鲜刺激,又简单上口.学生易于接受,也乐于接受.之后,我点名并伴以手势说,……, stand up, please. Hello! ……引导他回答,Hello! Miss Yang.然后示意他坐下,并说:Sit down, please.接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题,使学生明白了学习英语的必要性,重要性.最后让他们欣赏了英语歌曲《ABC song》.学生在新奇的学习氛围中,洗了一遍耳朵,他们感觉到英语并不难学.他们在第一节英语课上,就听懂了老师讲的大部分内容,和老师配合得很好,从而产生了成功的喜悦,使今后的学习有了一个良好的开端.（三）情景教学仿照课文会话
在英语教学中要根据课文来设置语言情景，采用情景教学法，让学生在模拟中扮演不同角色来表演，使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，收到较好的教学效果。一方面，增强学生的形象记忆；另一方面，增强学习兴趣。如在教What are you doing？时，设置一个情景：让一个学生拿着一只笔，然后回答：I’m writing 。再有，把课文和自身的实际生活联系起来。比如，课文中出现I’m 1.3 metres tall. 教师拿来皮尺给同学测量身高，学生根据自身情况进行替换,也能提高口语表达能力。（四）开辟第二课堂，强化英语交际 ，提高口语水平
对英语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。俗话说“熟能生巧”。 如果平常大家是用英语交流，老师碰到学生用英语打招呼，学生也会用英语来和你打招呼，这样把英语扩展到课外，学生的锻炼机会也多了。如四册Lesson 2 :Friends 一课，我们在课外活动时展开交际。
两人A,B一起走，碰见了其中一个同学A的朋友C。进行对话：
A：Hello!B：Hello!C:Hello!
A 对 B:This is my friend ,C.
A 对 C:This is my friend ,B.
B:Nice to meet you.
C:Nice to meet you ,too.
A 对B.C:Let’s go to the shop .
B .C : Let’s go.
小学生英语自我介绍范文5
创新英语教学是近几年小学英语教师最为热衷的教学目标之一，所以我们的教师在素质教育的引导下开始了对创新英语教学的探索，下面就结合自身多年的教学经验提出了几点自己对创新教学的看法。
一、制造真实的英语氛围
真实的英语学习氛围对促使学生的学习有着重要的辅助作用，也是英语创新教学的主要形式，但是在实际的英语教学中，我们可以看出小学生缺乏一个真实的英语学习氛围，他们的英语学习仅仅局限在短暂的课堂上，并且长期处于母语的教学环境中，这样的英语教学无疑会降低英语的教学效果。我们都有过这样的体会，当一个人身处英国或美国，那么这个人的英语水平将会在是极其短暂的时间内有一个快速的提升，从这便可以看出为学生制造一个真实的学习环境是何等的重要。所以我们的教师要善于为学生打造真实的英语学习情境，让学生高效而快乐的融入到英语的学习中。
例如在新接手一个班级时，我会用英语来做一个自我介绍“hello everybody，I'm your new English teacher，This semester， I will be with you to learn about our English courses.”同时我会要求所有的学生都能够用自己所掌握的英语知识来一个简短的自我介绍，从而让学生在一个完整的英语氛围中感受到说英语的快乐。与此同时在平时的教学中，我也会尽可能的用英语进行教学，让学生时刻感受到自己身处英语学习的氛围。如在上课前我会告诉学生“The class is begin.”；在下课前我会告诉学生“The class is over.”在班级过于喧闹时我会告诉大家“Please keep quiet.”在学生取得了进步时我会告诉他“your performance is very good.”同时在教学有关的教材内容时，我也会不时的让学生站起来大声的朗读英语材料，或是鼓励学生自行结合成不同的小组将教材中的内容进行一个再发挥、再创作的过程。
总之要让每一堂英语课堂都沉浸在英语的氛围中，让学生在不知不觉中融入到真实的英语情境中，让他们或是在英文歌曲中感受到唱英文歌的快乐；或是在英语故事表演中感受到用英语陈述的快乐；或是在英语对话训练中感受到英语交流的快乐等等，只有这样我们的小学生才能在英语课堂上变成快乐的小鸟，徜徉在英语学习的快乐海洋中，业由此可以在最大程度上通过创新英语教学的改革让学生感受到一个完全不同的英语课堂。
二、开放式的英语导入
导入是英语教学的第一步，也是至关重要的一步，俗话说得好“好的开始是成功的一半”。在对创新教学的探索中，开放式的导入策略不容忽视。因此英语教师不能一味的凭借传统的新课导入方法来吸引学生的注意力，教师应该尽量引进一些先进的、开放式的英语课堂新课导入方法，通过多变的导入方法来吸引学生的注意力，提高教学的效率。下面就以个人的经验对歌曲导入法、对话导入法和情境导入三种新课导入的方法提出自己的见解。
首先是歌曲导入法。歌曲是小学生最为热衷的一种表达方式，无论歌曲的内容是什么，都是在第一时间内激发学生的兴趣，所以我们可以在新课导入的环节中以歌曲的形式来导入要学习的新课内容。如在引入“问候”新课时，我们可以先让学生听一首“hello song”，这样学生便可以在学习“hello song”的过程中快速的认识到各种问候的英语表达，如此在后续的学习中学生就能以最快的速度、最高的效率投入到新课的学习中。其次是对话导入法。对话导入侧重于通过师生之间的对话和交流来实现新课导入的目的，这就要求教师要懂得能够通过一定的语言技巧来感染学生的情绪，可以更好的将学生引入新课学习的内容中。比如在学习与动物名称有关的单词时，教师可以通过在多媒体上展示各种动物的图片，然后在不断提问“What animal is this？”来实现高效的对话，这样学生可以快速的进入到教师提问的氛围中，并在不知不觉间掌握动物单词的使用。再次是情境导入法。对于小学生来说，直观的导入方法将很难激发他们对英语学习的兴趣，我们只有尽可能的通过形象的情境导入法才能在最大限度上提高学生的学习兴趣。如我们可以在学习某个动物单词的同时让学生看到真实的动物，这样学习对动物单词的兴趣和学习的效率便会在真实的情境中得到最大程度上的发挥。
三、轻松的评价模式
小学生英语自我介绍范文6
摘要：“教育是根，教育是本”在新形势下，加速了当前教育教学的步伐。特别是在农村教学中显得尤为突出。譬如，在农村小学开设英语课是在新课程改革后才提出的。如何启动小学英语教学仍是一个很新鲜的话题。两年前，本人在小学任教期间，培养农村学生学习英语兴趣中选择适当载体予以推进作了有益的探索。
关键词：英语教学 兴趣英语 研究
锦江小学是位于铜仁市区与茅溪村交界处的一所城郊中心小学。成立了十多年，但在英语教学上还是空白，学校从来没有过专业英语老师。 2008年3月份我建修毕业于贵州师范大学第二外国语学院，于10月份调进该校。一开始，学校学生学习英语的状况很让我头痛，学生对英语没有多大兴趣，特别是高年级的学生，有些害怕英语，甚而拒绝学英语，还有学生连26个字母都读不准，写不出来。主要原因是缺乏对英语的兴趣。基于这种情形，我想我的首要任务不是给学生灌输多少英语知识，而是如何激发学生学习英语的兴趣。于是我就和学生谈心，把学生参与课堂活动的表现进行全面系统化，我把每个学生的德、能、勤、绩等各方面表现作了详细的记录，作为他们平时成绩考核的一个标准。在此同时，我把课本知识穿插到活动中来，让他们感受到用英语来活动的独特性、新颖性。
一、做好学科规划，选择激发学习热情的载体
在我任教期间，我校组建了十个兴趣小组，其中有英语小组。我负责英语小组的工作。我对英语兴趣小组进行规化，设想如何让他们爱上英语。在每一次的小组活动中，我都发现了同学们并不是没有这方面的兴趣爱好，而是被条件所埋没了。为此，我决定举办一次活动（英语演讲比赛）给学生创设条件。说到比赛，学生没有一点英语基础，怎么办呢？于是我开始进行策划、撰稿、教学生们一个一个地读英语，利用每天中午休息的时间和下午放学后的时间给学生们排练：跳英语舞蹈、练英语歌、演英语小品、说英语故事等。把课本的内容移植到舞台上来，以课本剧的形式来展演，让学生们在唱、玩、演中领悟到学习英语的乐趣，从而有步骤、有组织地进行了一次综合素质型的英语演讲比赛。2009年5月5日，锦江小学与八官溪小学共同举办了以“我成长，我快乐”为主题的英语演讲比赛。我安排学生用英语主持（配中文翻译）；参赛选手要进行自我介绍、英语定题演讲、英语才艺展示和回答问题几个环节，目的是让学生通过这次活动尝试、学会简单的英语交流。经过一个多月的强化训练，来自两个学校的15位选手进行了激烈的角逐。他们精彩的英语演讲、流畅的英语自我介绍、多姿多彩的才艺表演，快速的回答问题，获得了评委老师的一致好评，同学们已克服了畏惧英语的心理。此次英语演讲比赛既是对学校素质教育的一次检阅，也为同学们提供了一个发现自我、充实自我、展现自我的舞台，英语演讲比赛提高了农村小学生学习英语的兴趣，也推动了教师的交流与合作。
二、用情感教育和奖励来推动农村学生学习英语
教学是双主体，教师是学生的引路人、指引者，而学生是整个学习过程中的主体，教师如何来指引学生、领导学生、能给学生正确的导向。这个前提条件是教师必需深入学生群体，与学生拉家常、交流感情、关心学生。我还深深记得，在首届“我成长，我快乐”英语演讲比赛排练过程中我拉近了和同学们的距离，虽然他们排练十分辛苦，但是很开心，快乐！在农村小学英语教学中，能否视为优化教学主要体现在学生对本学科的参与度和兴趣度如何。根据小学英语教学课标的要求，小学英语要求采用形成性评价的测评手段，小学生在英语教学的成长过程中的德、能、勤、绩等各方面的点点滴滴，英语教师都应作好详细的记载，作为学生在英语教学中的成长，进步，表现等方面的依据。老师是否采用一种好的测评手段意味着能否在学生中产生一种牵动反应。对那些优等生要作出更高要求性的鼓励；对那成绩差一点的，则注重发现点滴进步及时加以鼓励，这样抓两头带中间。教师以情动人，以理服人，营造一种师爱生、生爱师的轻松、快乐的学习氛围；教师只有对学生的各方面有一个正确的管理措施，才能在教学中形成一个你追我赶的学习局面。
三、善教者岂止在课堂，有学生的地方就能教学
