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伊索寓言的读后感范文1
读书，读好书是对于每一个人来说都是非常重要的。就如雨果说的：“各种蠢事在每天阅读好书的影响下，仿佛考在火上一样，渐渐地融化。”一般，它在一个人的人生中是起着很重要的作用。下面小编给大家分享一些高二读后感600字范文2021，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高二读后感600字范文1读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感慨万千，内心无比的愤怒。
从1840起，中国屡屡遭到外国列强的侵略。圆明园是我国着名的皇家园林。它建于盛世，毁于落后、毁于腐败无能。
1860年，英法联军发动了“第二次”。这两个强盗从天津攻入北京，到处烧杀掠，无恶不作。他们把圆明园洗劫一空后，为了掩盖罪行又烧毁了圆明园。大火烧了三天三夜，惨烈的程度使人目不忍睹。
探究圆明园毁灭的原因，我认为，这都是清政府腐败无能的结果。圆明园虽然被焚毁了，但那辉煌的园林和难忘的国耻，却永远铭刻在中国人民的心里。
以后的“”、“中日”、“八国联军侵略中国的战争”，中国几乎是屡战屡败。1931年日本帝国发动了“”，开始了侵略中国的战争，几乎占领了大半个中国。落后就要挨打，落后就有人欺负我们，这是旧中国的写照。
今天，中国人站起来了!全世界所有重大问题，如果没有中国参加，就显得毫无意义。
我们是祖国的栋梁，祖国的花朵……
因此，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大后报效祖国。
高二读后感600字范文2詹天佑是我国的杰出的爱国工程师。从北京到张家口的这一路段，最早是在他的主持下修筑成功的。这是完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
詹天佑回国后，满腔热忱地准备把所学本领贡献给祖国的铁路事业。清政府任命他为总工程师，在修筑铁路的过程中，他遇到了种种困难。他常常在狂风怒号，黄沙漫天，如果一不小心就会坠入深谷的地方工作，他始终在野外工作。他不顾外国人的嘲笑，一直工作着。这条铁路在他的建设下仅仅4年就竣工工了。这是多么伟大的工程啊!
读完后，我觉得我们每个人都需要学习他那种顽强不屈，不怕困难、挫折，一直坚强的精神。在生活中能像詹天佑这样不怕困难，意志坚定的人很少，我们经常因为一点芝麻大的事而不高兴，搞的大家都不愉快，又会因为碰到了点困难而退缩。可是詹天佑却在外国的阻挠和挖苦下坚持的把这条铁路给建造了下来。
我们常常在学习中会遇到困难，但是我们很快就放弃了，而没有把它给解答出来。要是我们有这种精神，那么还有什么困难可以难倒我们呢，还有多少“绊脚石”、“拦路草”可以阻挡我们攀登科学呢?我们真是生在福中不知福啊，詹天佑当时的环境那么的恶劣啊，他都坚持完成工作。而我们的学习环境那么的好，却不好好学习。
希望大家读完这篇文章，能激起大家学习的斗志。
高二读后感600字范文3每个人都有梦想，每个人都希望出生在的家庭和的时代。每个人都希望拥有体面的工作，过上好的不能再好的好日子。
——穿越十年后
今天，这个周四的心品活动课又到来了。这次的心品活动课题目是“穿越十年后”因为每个人心中都有自己十年后的模样，我们对这次活动很期待。
开始时，班主任找了一位同学朗读：“自由呼吸，心无杂念。我将带你进行一次想象之旅。集中注意力于我的语音，并感觉你的身心开始越来越放松…继续放松…”这时我们已经要穿越了。我们每个人都认真地对待这件事，当我要穿越的时候我看到了一个圆圆的小物体，是一个钟表。然后就看到他离我越来越近。就看到了时针和分针都指向了12感觉到了时间开始凝固。慢慢地，分针开始沿着表盘走动，而且速度越来越快。我感觉到被拖进了未来之城，当表针停下的时候整整十年已经过去了。
我看到了十年后处于理想工作环境，家庭，美好日子中的我。
然后我又被拉向了黑暗，睁开眼后，我又重新回到了现在，回忆起我美好的未来形象。那些美妙的成就感和满足感将在心中留驻。
穿越回来以后，我总结了从现在到想象意象的过程中获得的所有收获。
这次心品活动课不仅可以让我们通过憧憬美好的未来暂时忘掉压力和不愉快，得到一定的放松和休息。还可以让我们带着这份美好投入到学习和工作中，潜移默化的想着这个目标奋斗，直到在某一天与美好的自己相遇。
这次心品活动课即是一次穿越，也是一次憧憬和邂逅。只要我们不断想想美好的前程。用热情的双手拥抱它，用辛勤的汗水浇灌它，他总有一天变成现实。关键在于我们必须敞开心扉去迎接他它。
高二读后感600字范文4庭院中，秋菊蒙着淡淡的烟雾，似在脉脉含愁。香兰沾着晶莹的露珠，似在轻轻啜泣。我漫步在这庭院中，忧愁萦绕在心头。问君孤独为何物?不不知怎样用语言去表达。但是从他那蹙着的眉头，痛苦的表情，已把它描绘得淋漓尽致。孤独再次占据了我的心。
自从你走后，留下我一个人独守空房。只因为那室内罗幕不御清寒，那房梁上的燕子早已双宿双飞了。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。只可惜了这月光如银的美好的夜晚，身旁再也没有了你的身影。
哎!想起你，让我肝肠寸断，好像昨夜被狂风肆虐过的树叶，有时我会在梦中见到你，有时我会以为你就在这回家的路上。于是，我一个人爬上高楼，眺望着回家的路。世界是那么的安静，只有我那颗思念你的心还在跳动，听到你的声音已变成一种奢望。可能是太思念，看到远处有你模模糊糊的身影，我压抑不住内心的激动而飞奔过去，只可惜这只是一场梦，自己的再一次幻觉。这难道就是“可望而不可即”?路迢迢，风凄凄，天地的寒冷早已赶不上内心的凄凉。我似一只无头的苍蝇，迷失了方向，不知去哪儿找你。没有你的日子，我只剩下一个空壳，如行尸走肉一般。我已一贫如洗，但是，无奈、孤寂、悔恨、遗憾与我不离不弃。那些美好的日子，都已成为回忆，后悔不能把握好那些幸福的时光，眼睁睁的看着它流逝，而无能为力。我自责，我是世界上最无能的人。
我想把无尽的情思怨慕，写进那彩笺尺素，欲寄给你——我日日思念的佳人。可是，望尽天涯，山长水阔，却不知你在何方。看着天上的明月，他也是孤独的。远方的你是不是也和我一样望着这孤独的月，思念对方呢。
罢了，既然寻不到你的足迹，就把这深深的思念埋藏在我的心里。守得云开月明，待到春暖花开。
远方的你只要好好的，我就好好的。我将默默的思念着你
高二读后感600字范文5《伊索寓言》这本书，其中的内容是以各种不同的故事组成的。这本书讲述了各种形势的童话故事如：受骗、狡猾、机灵、死亡、骄傲、不服气等。还有些动物喜欢挑拨离间。故事中的动物都运用了拟人手法把它们变得像一个人一样可以动了可以说话了。
当然，个人有个人不同的见解，里面的故事所表达的道理，也在故事内容下面标注了。而有些故事的道理，我却认为不尽如此。虽然这本书看起来似乎挺无趣，但却是因为它的朴实，文字上不像其它书籍一样有着许多绚丽的花俏，但是正是因为这种没有任何花俏的文字，与其它书籍与众不同的地方，深深的吸引了读者。也许，一本书正是以各种花样百出的绚丽手段来吸引读者的，但是，真正蕴含大道理的书籍，却是占少数的。
我记得《道德经》第7章曾讲：“上善若水，水善利万物而不争。”而这本书，正好体现了水善利万物这一小段。以朴实无华的语言，寓言，给大众带来的深刻道理，让大家少走了许多弯路，带来了无穷的人生经验和做人道理。
《伊索寓言》的寓意有很多，如果能全部记下来，并且融汇贯通的话，那么你的人生将会减少许多磨难曲折，令人生更丰富多彩。
这本书其中的道理，想必是许多前人的曲折磨难，甚至是以血的教训，换来的人生经验。非常的值得我们去学习，如果生活中我们能够随时应用其中的道理，那么我认为，至少也是前程大好。
伊索寓言的读后感范文2
最近我在看四本共读书木中的一本《伊所寓言》。书中的每一个故事都让我懂得了许多道理，其中让我印象最深的是《红牛、黑牛和黄牛》了；我先简单的跟你们介绍少一下吧！
红牛、黑牛和黄牛三兄弟在草原上一起吃草，一起玩耍。一天，狮子看见它们便想吃了它们。
狮子猛冲过来，红牛用角一挑，一下把他挑出老远，狮子摔的重极了，一时爬不起来。他发现黄牛和黑牛都瞪大了眼睛，恶狠狠地看着他，于是不敢再进攻了，爬起来灰溜溜地走了。，狮子不甘心。过了几天，它想了一个招，用离间计一个一个的消灭它们。于是，狮子对黑牛说：“红牛告诉我它的力气最大。”黑牛生气了。它又跑去对红牛说：“黑牛的力气比你大，你真没用。”红牛气急了，决定它不再理黑牛了。最后，它对黄牛说：“红牛和黑牛说你是胆小鬼。”就这样三兄弟打成一团，最后，它们打得筋疲力尽。狮子没费多大力气就饱餐了一顿。
信任是最重要的，任何时候都不要放弃对朋友的信任。看着这三头牛由团结不败到被狮子吃掉，让我吸取了一个教训，就是：朋友之间听到朋友的坏话，一定要问个明白。
伊索寓言的读后感范文3
触动·思索
阅读让我们领略了不一样的心灵风景，进入了一个或喜或怒或哀或乐的心灵世界。作为传道授业解惑的教师，唯自身有深厚的文化底蕴，才有与孩子分享的不竭财富，也才有站在一群如饥似渴的求知目光中侃侃而谈的底气。
给孩子们讲述的一个故事深深触动了我。那是在指导孩子们写作以“母爱”为主题的作文之时，我给他们讲述了一个故事：一个屠夫买来一头膘壮的母牛，正待宰杀之时，令人意想不到的一幕发生了，母牛突然双膝跪地，双眼含泪。可残忍的屠夫并没因此放下屠刀，当他剖开母牛的胸膛时，里面竟然有一只还没来得及出世的小牛……说到这，我停顿了一下，问道：“母牛为什么要这么做？”这时我听到了一个响亮的声音：“它是为了保护自己的孩子！”旁边许多孩子围着我好奇地问这问那，迟迟不愿下课。记得当时有一个孩子说道：“老师，您这些故事都是从哪里读来的？我也想读！”孩子不经意的一句话引起了我的思索：农村孩子对课外知识渴求如此强烈，我们该怎样给他们提供一个汲取营养的平台，让他们也能像城市孩子一样，享受阅读乐趣，让阅读像呼吸般自然呢？
实践·引领
心动不如行动，我决定要让孩子们的这种渴求化作一种力量，透过课外阅读这扇窗，让我们的孩子能拥有更丰富、更广阔的精神家园。因此，指导学生课外阅读的三步曲由此拉开了序幕。
第一步：我要读！
“兴趣才是最好的老师。”“我要读”不仅仅是某些孩子的声音，而应化作所有孩子的心声，于是我利用每周早自习前及每周三第七节给孩子读寓言故事、成语故事、童话故事以及各种儿童文学读本中的精彩片断。渐渐地，我也由“扶”到“放”，孩子们也由阅读“配角”成了“主角”，我的引读也成了师生共读。我还惊奇地发现，自课外阅读活动推广以来，课余时间教室里打闹嬉笑的声音少了，静静地阅读课外书的孩子成了班上一道最亮丽的风景线。甚至有的孩子还悄悄跟我说：“老师，我再也不吃零食了，我要把所有零花钱存下来买书。”这让我惊喜不已。甚至连班上最调皮的男生也能够安心地坐下来了，因为他与课外书也成了好朋友。
第二步：读什么？
那么，对于课外阅读几乎是一片空白的农村孩子来说，我们给他们推荐哪些书更加合适呢？我采用梯级阅读方式来引领他们，因为阅读技能的提升与儿童心理、生理、认知规律密切相关，这是一个循序渐进的过程。因此，一开始我给孩子们推荐的是一些初级读物，如各类《优秀作文选》《小学生导刊》《伊索寓言》《成语故事》等。通过一段时间的阅读实践，孩子们的阅读能力提升了，我就向他们推荐了一些适合中高年级阅读的各类儿童文学读本，如《草房子》《昆虫记》《绿野仙踪》《格列佛游记》《爱的教育》等。
第三步：怎么读？
“授人以鱼不如授人以渔。”阅读活动不是简单地扔给孩子们一本本课外书，而是要教给他们读书方法。阅读活动为达到一定目的必须采取一定特殊技能，而阅读技能包括各种阅读方式，如略读、精读、跳读、连读等。我以指导阅读《昆虫记》为例，首先指导学生了解作者法布尔的一些个人资料以及对《昆虫记》的整体了解，然后了解书的目录，把握全书主要内容，再选取自己最喜欢的章节来读，也可逐文阅读，最后就是要学生学会写读书笔记和读后感，让自己读有所获。
收获·提升
轰轰烈烈的读书活动开展已几月有余，一棵棵茁壮成长的幼苗在书香的浸润中焕发出勃勃生机。
写作水平与日渐长。课外阅读让孩子们增长了知识，拓宽了视野，尤其是提高了写作水平。有一个作文竞赛获一等奖的孩子在日记中这样写道：“课外书是我最好的朋友，它让我忘记了烦恼，学会了感恩，也让我迷上了写作……”
书签制作精彩纷呈。2013年5月25日，我班举行了一次“好书我来荐”的书签制作比赛。有一个女孩子制作了一张特别美的书签并写道：“我想向同学们推荐《漂亮女生夏林果》，因为夏林果是个聪慧、能干、善良的女孩子，是我们学习的榜样，这本书真值得一读。”
不一样的读后感再现了不一样的童心。“言为心声”，在孩子的笔下倾诉的是他们最真实的内心，最真挚的情感，他们俨然是一位“小作家”。有一个男孩子在读《爱的教育》有感中这样写道：“读完《爱的教育》这本书之后，我感觉爱意似乎也在我心间流淌，生活中我们如果能用爱去支持、理解、包容周围的每一个人，那我们的世界永远会阳光灿烂！”一行行跳跃的文字跃然纸上，令我感动不已！
伊索寓言的读后感范文4
一、阅读情感：情感碰撞后的感性流露。
情感是指人对客观事物所持的态度体验，是和人的社会性需要相联系的体验形式，如道德感、美感、理智感等。小学生在阅读过程中，对书中的人物或情节并非无动于衷，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等态度体验，这就是阅读情感。它与每个学生的阅读水平、阅读深度有关，同时个人的生活经历、人生观和价值观也制约着阅读情感的形成和发展。
阅读情感的挖掘需要学生走进文本，深入到曲折离奇的故事情节中去，和主人公一起苦难着、欢乐着……随着学生阅读的不断深入，文本中蕴含的情感引起了学生的同感，这两种情感碰撞在一起产生的火花，就是我们平常所说的共鸣。
假如走进文本的情感碰撞是学生与文本之间的一种情感上的共鸣，那么，走出文本的情感流露就是一种情感宣泄，此时，学生不再拘泥于文本的情感，个人的感情犹如插上飞翔的翅膀自由驰骋，得到充分而真实地流露。
二、阅读思考：思想交汇中的理性审视。
我们接触任何事物，都是感性在先，理性在后，没有情感的理性是苍白无力的，同样没有理性的情感是粗浅的、不成熟的。阅读，只有在充分的情感体验之后，思考才深刻，才显得有意义。人类认识事物的一般规律是沿着从感性到理性这样的一条轨迹永恒地向前发展的。
1、领悟文本的深刻思想。个性形成于共性中，文本所包含的思想价值总会具有一般认同性。学生在阅读文本时，体验了文本中的主人公的一段感情经历后，必然会在思想上达成比较一致的认识，也就是说学生基本领悟了文本所表达的内在思想。做到这一点，有时还要经过一番周折，一场激烈的讨论。例如：我在指导学生理解课文《高尔基和他的儿子》最后一句话的含义时，触发了这样的一场别开生面的对话：
生：老师，书上说“给”永远比“拿”愉快，我有些不明白？
师：这句话寓意深刻，每个人切入的角度不同，理解就千差万别了，下面请大家发表自己的看法和观点。
生：我认为这句话是说“给”了别人美好的东西，让别人得到快乐的同时，自己也感到愉快。
生：我认为“给”了别人，留给自己的是痛苦、难过，只是没有表现出来而已，把它深深地藏在心底了。
师：对！有时候得到快乐的前提是战胜痛苦，满含泪水的快乐。
生：……
2、触发学生的理性思考。当学生阅读的情感和对文本思想的理解达到一定的程度时，就会引起学生进行更深层次的思考，这是一种潜意识的思考，一种充满着理性的思考。这种思考只有经过学生充分感悟、体验后才能爆发，是建立在对文本思想作进一步的挖掘和引导的基础上的。我在一次班级读书会上和学生一起欣赏《伊索寓言》这本名著时，以《椋鸟》为例让学生说说读后感：
生：椋鸟太骄傲了，刚学了一点本领就得意洋洋的了。
生：爱慕虚荣的椋鸟，总喜欢和别人攀比高低。
生：椋鸟见异思迁，缺少恒心和毅力。
师：同学们说得很精彩，一语道破椋鸟的缺点所在，但有人认为它还是有一定的优点的，老师希望大家能从更高的层面上去评价椋鸟，并给它提一个好的建议。
（学生似乎略有所悟，重新阅读文章，反复揣摩椋鸟前前后后的表现……）
生：我认为椋鸟要求进步，有上进心。
生：椋鸟见好就学，说明它好学，这样能取长补短。
生：虽然椋鸟一开始学夜莺失败了，但听众不应该嘲笑它，椋鸟再继续努力就会成功的。
伊索寓言的读后感范文5
高尔基说：“读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”朱永新说：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。”于丹说：“读书就是滋养自己。”温总理也说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。”“读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。”这些智者箴言都强调了阅读的重要。有句格言还说“一本好书胜过任何珍宝，一本坏书坏过许多强盗。”因此引导学生选择高质量的读物，避免精神垃圾对儿童心灵污染非常重要。现在图书市场良莠不齐，有些课外读物质量低下，没有品位，内容低俗、荒诞，有害学生身心健康；有些学生沉迷于网络游戏，没有阅读的习惯，也让人深深地忧虑。为此，学校继续开展读书活动。现将本学年度读书活动安排如下，望各班、各研修组积极行动，确保实效。
一、阅读基本要求
1、要达到阅读量的要求。
《语文课程标准》对阅读教学的要求新增了背诵优秀诗文的篇数和课外阅读的数量标准，具体为1—2年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；3—4年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读的总量不少于40万字；5—6年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。即《语文课程标准》中要求小学阶段学生背诵古今优秀诗文总共160篇(段)，最低阅读量为145万字。这个阅读量是所有小学生在小学阶段通过努力都必须完成的课外阅读量，是语文课程标准规定的课外阅读量的下限。请语文研修组长按照课标要求分段落实阅读任务，再由各班语文教师推荐学生阅读并加强检查。
2、要选择有价值的阅读材料。
阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。如：
①童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；
②寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；
③故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；
④诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；
⑤长篇文学名着，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传）、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；
⑥当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐。
3、要教给方法，指导阅读。
我们不仅要引导学生爱读，而且还要会读。作为读书的指导者，教师要向学生介绍一些行之有效的读书方法。如以课堂教学带动课外阅读，让学生“得法于课内，受益于课外”；开展对比型课外阅读，学完课内文章，再引导学生阅读同一标题或同类事物的课外读物；进行扩展型课外阅读，配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，进一步充实阅读课的内容，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁；还可以根据作者阅读其系列作品，或围绕一个大的主题，进行综合性的课外阅读。
4、要保证课外阅读的时间，提高课外阅读的数量。
量变是质变的前提，质变是量变的结果。阅读只有达到一定量的积累时，学生才能形成良好的语感，才能真正从阅读中汲取各方面的营养，才能增长理智，丰盈内心。教师要从培养学生的终身读书能力出发，从培养学生的阅读习惯出发，引导学生阅读课外书。教师布置的家庭作业量要控制，要留给学生足够的课外阅读时间。
二、读书活动成果展示
在广泛开展读书活动的同时，各班、各语文研修组要采用多种形式展示学生阅读的成果。各班要利用晨读、班会时间展示学生读书的成果，各语文研修组要组织全员参与的读书活动成果展，并推选两至三个优秀的读书成果参加学校的读书活动成果展。成果展示形式可以参考重庆电视台“唱读讲传”（唱红歌、读经典、讲故事、传箴言）节目形式。
本学期，学校将在元旦前夕，组织一次大型的读书活动成果展。二至六年级每个年级要有一至二项成果参展。参展的节目要能代表班级乃至年级的读书活动成果，参与面要广，形式要新颖，内容要丰富。学校也将把读书活动落实的情况纳入语文研修组考核和文明班级评选。少先大队部要利用红领巾广播展示优秀的读书活动成果。
伊索寓言的读后感范文6
作为涉世不深的初中生，如何来了解这个社会，如何来分析社会现象，文学为他们展示了一个人文世界，这些名著名篇融汇了世间百态，沉淀了历史精华，是培养学生具有良好人文素养的绝佳教材。然而初中生往往存在社会视野偏窄，在校精力更多集中于课本学习等，而没有时间去阅读，导致他们“一无时间读书，二无书可读，三不会读书”。作为一名语文老师，我觉得我们有责任去尝试改变现状。这激起了我对学生名著阅读问题的思索。
名著阅读计划的制定
1、总体目标
有步骤、有计划地开展名著阅读活动，引导学生自主阅读，培养学生语感，并通过指导学生写作读书笔记、组织名著赏析活动、专题讨论会、故事会等形式，把课外阅读与写作训练、口语交际能力训练结合起来，还学生以学习主体的地位，增学生自觉主动的学习习惯和语文学习的兴趣，初步培养学生文学欣赏能力和一定的审美情趣，全面提高学生语文能力特别是语文学习的能力。
2、阶段目标
新课标对初中语文名著阅读有明确的要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；
初一阶段：阅读一些浅显易懂的童话、寓言作品，以及一些篇幅较短的文学名著（《伊索寓言》、《安徒生童话选》、《一千零一夜》、《格列佛游记》、《童年》、《爱的教育》），激发学生阅读名著兴趣。
初二阶段：阅读一些长篇文学名著（《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》），指导学生写作读书笔记，积累语言，训练语感，提高学生写作能力，初步培养学生的文学欣赏能力，并让学生在阅读中体会到语文学习的快乐。
初三阶段：进一步指导学生阅读长篇名著（《三国演义》、《儒林外史》、《红楼梦》、《呐喊》、《巴黎圣母院》），教会学生阅读名著的正确方法，学会揣摩作品思想内容和艺术手法，分清作品中的精髓与糟粕，逐步培养学生语文学习的能力，提高学生文学素养。
三、教师的点拨与指导
1、 阅读的方法的指导。现在对习惯于阅读漫画，看动画片，打电子游戏的的学生来说，他们不愿看文学作品，不愿动脑筋去思考问题。更不要说那些读起来让他们费力的名著了。在这种情况下，教师对阅读方法的指导显得尤为重要。于是，我们首先以课文的材料为例子，给予学生阅读方法方面的指导。其中包括读书的方法（如泛读、精读法、）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、提纲法、），然后以课内自读课材料作为学生训练材料，在教师指导下实现第一次知识迁移与能力培养。
2、统筹安排、精心测算、安排时间。整本书容量较大，不可能在课堂内全部读完。必须让学生在课外完成。怎么保证课外阅读的有序进行，合理安排阅读时间是关键。
教师要科学安排每天的阅读时间，关键是布置适宜的阅读量。每布置学生读一本书都要看看书的容量，根据学生可能用来读书的时间及阅读的速度，测算出学生每天能读多少页，读完一本书大概要多长时间，给学生充裕的时间读书，不能不切实际的要求学生几天内读完一本书，然后写点读后感就算完成了一本书的阅读。如果学生没有时间读完名著，那整个名著阅读教学也就失去了根本。
3、精选作品、明确目标、组织活动、激发兴趣。实事求是的说，初中学生阅读名著的现状是不容乐观的。我曾对我所教的两个班级学生进行过一次问卷调查。喜欢读名著的学生不到15%，学生普遍反映大多数名著容量太大，不容易理解，没有耐心读下去。有的内容离现在生活太远，读起来没意思。
面对这样的阅读现状，教师要千方百计地调动学生的阅读积极性。如何激发学生阅读的直接兴趣呢？关键是在阅读书目的选择上。那些切合学生身心发展特点的作品往往能引起学生的阅读热情，如韩寒的《三重门》科幻小说《哈里波特》等。所以，在安排阅读书目上教师可以将选择推荐权分一部分给学生，让学生自己来推荐他们喜欢读的书。