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兰亭集序教案范文1
【摘要】 抓住特色 认真分析 教活课文 活学活用
从事多年的语文教学，若问我对语文教学的感受，用朱熹的诗句：“问渠那得清如许？为有源头活水来”来形容极为恰当。我发现每篇课文都不是死的，不是干巴巴的；而是活的，是有生命的。只要你认真思考，仔细分析，他们自己就会告诉你他们的特色是什么，应该怎样教活他们。
在此就以李清照词两首和王羲之的《兰亭集序》为例来谈一谈我的这种感触。
新人版必修4第二单元选了李清照的两首词《醉花阴》与《声声慢》。按照常规，这两首词是分开来讲的，我参考了几个教案，也是分开来讲的。但是我通过分析后发现，这两篇课文表达的情感都是一个“愁”字，为什么不可以以“愁”为线索将这两首词串起来一块儿讲呢？
在确定了这样的思路之后，我首先介绍作者李清照的生平并强调了她的生活经历和创作特色是以宋室南迁为界分为前后两个时期的。前期词在内容上写自然风光和离别相思，风格清丽明快；后期词表现爱国精神，抒发伤时怀旧和怀乡掉亡的情感，风格凄凉低沉。然后在给学生几分钟时间练习之后，请两位学生激情朗诵，这样就营造了浓浓的抒情气氛。接着，我按照以“愁”为线索将两首词串起来的思路来讲这两首词的内容和特色。
《醉花阴》写于前期。丈夫宦游在外，李清照形单影只，居室寂静。季节正值重阳，气候已开始变凉，尤其到了夜里，纱橱中、玉枕上，难以成眠，更觉得冷气袭人！词的上片，作者从“永昼”的无聊和“半夜”的寒冷方面写自己的孤单寂寞，含蓄地抒发自己对丈夫思念之殷切。下片继续着对时间的交代：写“永昼”“半夜”之外的“黄昏后”。作者为了排遣自己的相思之苦和打发自己的空虚生活，携酒去东篱观赏，但其结果却是酒不能解愁。看到在西风中摇曳的黄花，酷似自己因相思而消瘦的身影，就更增加了内心的愁苦！这首词的总体风格是委婉、含蓄的，作者并不直接说出自己对丈夫的思念，而是巧妙地抓住了长日、半夜、黄昏几个时间的推移，来写自己留在家中生活的空虚、无聊，以表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。
兰亭集序教案范文2
【关键词】高中语文；高效课堂；构建
高中语文是一门集工具性与人文性于一体的学科，高中语文学习不仅关系到语文水平的提高，还对其他学科的学习有所帮助。课堂教学是学生接受知识的最主要方式，如何利用有限的课堂时间，提高学生的语文综合素养.成为高中语文教师探讨的问题。
一、语文高效课堂教学的基本原则
（一）语文课既向学生传授语言知识，如语音、文字、语法、修辞、逻辑等方面的基础知识.更要发展学生的言语能力。言语能力即学生的朗读、默读、复述、背诵、看图说话、对话、发言演讲、写话、作文等等方面的实际操作语言的能力。培养这些能力的正确途径就是对学生进行严格训练.使学生掌握正确的方法.养成良好的习惯，从而习得语文能力“习得性”原则在教学中具体表现在语文听、说、读、写能力的训练。教学是教会学生学习，通过树立目标、群体教学、评价、矫正.学生就可以“掌握”学习把教学的重心放在学生“学会”上。是语文高效课堂的任务这就要求语文教师要十分重视学生的“语感”培养。
（二）当前的素质教育要求打破升学主义的束缚，主张多价值教育，根据每个学生的特点、性格、兴趣爱好、需要等来培养学生和发展学生，使之成为个性化的主体，身心和谐统一的个体。它有两个涵义，其一，语文教学要尊重每个学生的个性，因材施教，将学生培养成为具有健全人格.在感情、有个性、有创造思维的公民。其二，语文教师走自己的教学风格之路，形成富有艺术的“个性化教学”。
（三）“民主化”教学原则要求教师尊重学生的独立人格.树立为学生服务的思想。陶行之先生说：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到高峰”教师应是学生的“引导者”、“伙伴”、“朋友”、与学生平等相处.课堂上教师态度温和、方法灵活、创造和谐、宽松、活泼的课堂气氛这样才能做到潜移默化、熏陶感染，使学生主动学习语文。
二、优化教学环节、创新教学模式
时代的发展，社会的进步。教育思想的变革.促进教学过程的各个环节与所有因素不断发生变化。课堂教学要讲求效益与公平.充分发挥学生体性.培养具有创新精神、个性全面发展的人才.为学生学会学习与终身学习打下坚实的基础。语文课堂教学应该充满创造性.教师不应该拘泥于教学模式和原有教案设计的束缚。
课堂教学环节的优化和教学模式的创新，对提高课堂教学效率有熏要的作用。传统的教学模式强调教师的主观能动性，教师采用灌输式的方法进行教学，学生对知识只是被动的接受，导致学生在课堂上昏昏欲睡，课堂效率低下。教师应该转变观念.归还学生的课堂主体地位。充分发挥学生的主观能动性，优化教学环节，创新教学模式。教师可以采用情境教学的方法，优化教学环节，情境教学能够让学生身临其境的感受到作者渲染的氛围，不但能够激发学生的学习兴趣，还有利于提高学习效率。比如在学习《兰亭集序》一课时，学生一般会觉得文言文枯燥乏味，但对作者王羲之的轶事却有很大的兴趣，教师可以利用王羲之生活中的故事作为开端。让学生了解王羲之的生活背景和性格特点.进而引出本节课的课文。让学生在了解背景的基础上学习.提高了课堂效率。
三、创设教学情境，活跃课堂教学气氛
教学过程是很关键的一个环节，必须引起足够的重视，一个完整的教学过程应该包括课堂提问、课堂教学的灵活处理和教学方式的探究。课堂提问是思考的起源，当有疑问就应及时提出，并获得解答，我们把教学当作是一门艺术，课堂提问就是这门艺术的起源，精彩的提问不仅能激发学生进行思考，还能提高课堂的教学效率，促进教师和学生之间的情感交流。事实证明大多数学生在很短时间内就会将所学知识忘得一干二净，虽然这里面包含了众多因素，但不可否认的是他们对知识的记忆不够深刻。课堂提问本就是一项设疑、激趣、引思的过程，把握课堂提问的时机、程度和对象，才能将课堂提问的功效发挥到极致。
课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学是师生的双边活动，由于高中生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对高中生的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。构建高中语文高效课堂，教师应积极创设与教学内容相适应的生动教学情境，使相对枯燥的语文知识呈现出动感和灵性，以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识。
四、良好的预习是延伸知识构架
兰亭集序教案范文3
光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！先做一份工作计划，开个好头吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?小编为大家准备了高三语文教学工作计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三语文教学工作计划范文一
一、指导思想
根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文
学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；
3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求
1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的.鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法
1、备课
深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。
3、辅导
鼓励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
5、强化语文积累
充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
6.强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。
高三语文教学工作计划范文二
一、指导思想
1.以课本作为培养学生能力的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以20xx年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩09年全国卷一命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。
2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。
二、本学期教学任务和目标
完成一至六册的复习任务，通过对一至六册课本的二度开发、挖掘（从识记、鉴赏、写作三方面），提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。
三、本学期教学进度
1.第一周（11.24-11.30），复习第一册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《xx词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》）。
⑵鉴赏方面
《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。
⑶写作方面
《荷塘月色》通感手法的运用；《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
2.第二周（12.1-12.7），复习第二册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《过秦论》《师说》《阿房宫赋》《归去来兮辞》《兰亭集序》）。
⑵鉴赏方面
《说“木叶”》和诗歌鉴赏专题结合起来复习；《祝福》与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习；《神奇的激光》和科技文阅读结合起来复习。
⑶写作方面
《拿来主义》和议论文写作结合起来复习；借鉴《荷花淀》《边城》的语言风格。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
3.第三周（12.8-12.14），复习第三册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
古诗词字词积累（一、二单元）；现代文字词积累（三、四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙”一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗六首》、《词七首》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游褒禅山记》）。
⑵鉴赏方面
《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来复习；《道士塔》和现代文阅读结合起来复习。
⑶写作方面
摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎克葬词》《我为什么活着》的经典片段；借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写作特色，摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些有哲理的句子。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
高三语文教学工作计划范文三
一、指导思想
xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。
二、复习安排
（一）一轮复习时间
xx年6月——xx年2月
（二）复习具体要求
1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松
一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点。不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的基础，不惜下功夫。
2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务
对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要。学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语（包括熟语）、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作。
3、教材复习
江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除《全品》外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视。
4、作文（大作文、小作文）复习
作文（大作文、小作文）复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复。
5、名著导读
鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。
6、周练
语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要。为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要。
（1）自主命题，追求质量。不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关。
（2）认真校对，注意排版。网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题。
（3）用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库。
