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小学生科普小知识范文1
【关键词】普及；营养学知识；养生；途径
“营养是生命的物质基础，饮食是生命活动的表现，也是治疗疾病和健康长寿的保证”[1]。通过平衡膳食的途径来获得合理营养，从而达到维持和促进健康的目的是每个人都追求的目标。但在实际生活中，由于缺乏必要的营养科学知识，许多人走入了养生的“误区”，才使得“绿豆治百病”、“生吞泥鳅治病”等种种奇闻不绝于耳，也给众多“养生大师”们的拙劣表演提供了舞台。如何满足人民群众日益增长的健康需求，通过正确的途径达到预防疾病、促进健康及科学养生的目的。在这里，笔者淡3点认识：
1正确看待传统营养学知识在现代养生中的局限性
在现实生活中，国人的饮食观念及实践深受传统营养学知识的影响。传统营养学知识是在中医药理论指导下形成的一门学科，药膳食疗是其最主要的组成部分，所以要在实践中娴熟运用传统营养学的知识来指导日常的生活并达到养生的目的，必须要系统掌握中医的基本理论，如中医的特点、哲学思想、病因学说、八纲辩证等等；同时还要熟练掌握中药的基本知识，如“四性（寒、热、温、凉）”、“五味（辛、甘、酸、苦、咸）”、“升降浮沉”、“归经（是指药物对于机体某部分的选择性作用，主要对某经或几经发生明显的作用，而对其他经作用小或没有作用[2]）”、“毒性”以及应用中的“配伍”、“禁忌”、“用量”、“用法”等等。
显然，只有专业人士才有可能具备这样的知识和能力，而生活中的绝大多数人对此若能略知一二也就非常了不起了，于是乎“以形补形”就成为了必然的结局。
2大力普及现代营养学基本知识
2012年以来，笔者会同一些同事分别以在校大学生和市区居民为对象进行了2次营养知识问卷调查，发放问卷500张，回收487张，其中有效问卷464张，对回收问卷进行整理分析后的结果显示：人群的现代营养学知识普遍缺乏，50岁以上的调查对象尤其缺乏，其中许多人由于受传统营养学知识的影响对现代营养学的知识持怀疑甚至排斥的态度。
然而，相对于传统的营养学知识，现代营养学理论、知识、技能更容于在人群中广泛传播，更加容易掌握，同时也更容易运用于实践。在人群中普及现代营养学知识关键要做到以下三点：
2.1确立合理营养、平衡膳食的现代营养学的根本观念合理营养是指每天饮食中获得的营养素要种类齐全、数量充足、比例合理，以满足机体代谢的需要，合理营养是人们获得健康的基本手段。[3]
合理营养是目的、平衡膳食是合理营养的根本途径。“没有不好的食物，只有不合理的膳食，关键在于平衡”[4]。平衡膳食有三层涵义，第一是三大产热营养素之间的平衡，根据我国的饮食特点，谷类是人们所需热能最经济最主要的来源，其提供的碳水化合物应占到全天总热能的55-65%，蛋白质占全天热能供给的10-15%；脂肪占全天热能供给的20-30%。[5]第二是动物性食物和植物性食物之间的平衡，即二者的数量比约为1：4；第三是成酸性食物和成碱性食物之间的平衡。成酸性食物指的是含硫、磷、氯等矿物质较多的食物，在体内的最终代谢产物呈酸性，如肉、蛋鱼等动物食品及豆类和谷类等。成碱性食物指的是含钾、钠、钙、镁等矿物质较多的食物，在体内的最终的代谢产物呈碱性，如蔬菜、水果、乳类、菌类食物等。
2.2以《中国居民平衡膳食指南》（2011）为指导原则《膳食指南》是根据营养学原则，结合国情制订，教育人民群众采用平衡膳食，以摄取合理营养促进健康的指导性意见。对于广大居民而言，以中国居民平衡膳食指南为指导日常饮食及相关行为是非常科学和有效的方法。中国居民平衡膳食指南（2011）中一般人群膳食指南内容如下：
2.2.1食物多样，谷类为主，粗细搭配一般成年人每日摄入250-400g为宜，要注意粗细搭配。
2.2.2多吃蔬菜、水果和薯类推荐我国成年人每日吃蔬菜300g-500g，水果20Og-400g。
2.2.3每天吃奶类、大豆或其制品建议每人每日摄入30g-50g大豆或相当量的豆制品。
2.2.4常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉建议每人每天可吃一个鸡蛋，鱼肉或鸡肉50g-100g，猪肉提倡吃瘦的。
2.2.5减少烹调油用量，吃清谈少盐膳食食用油每日25-30g，盐每日不超过6g为宜。
2.2.6食不过量，天天运动，保持健康体重健康成年人每天身体活动应达到相当于步行6000步的活动量，每周约相当于4万步。
2.2.7三餐分配要合理，零食要适当早餐提供的能量应占全天总能量的25%-30%，午餐应占30%-40%，晚餐应占30%-40%。
2.2.8每天足量饮水，合理选择饮料从事轻体力活动的成年人每日至少饮水1200ml（约6杯）。
2.2.9如饮酒应限量建议成年男性一天饮用酒的酒精量
2.2.10吃新鲜卫生食物食物放置时间过长就会引起变质，另外，食物中还可能含有或混入各种有害因素。
2.3以《中国居民平衡膳食宝塔》为行动依据中国居民膳食宝塔（如下图）是根据中国居民膳食指南并结合中国居民的膳食结构特点设计的，把平衡膳食的原则转化成各类食物的重量，并以直观的宝塔形式表现出来，既方便理解同时又方便于人们在日常生活中直接应用。
3重视食品安全这个饮食的第一要素
俗话讲：民以食为天，食发安为先。所食品安全指的是食品无毒、无害、符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。食品污染是导致当前食品安全问题频发的主要因素。食品污染就是在食品生产、加工、贮存、运输、销售到食用的过程中，对人体健康有害的生物性、化学性和物理性物质进入食品的现象。
食品污染对人体健康的危害很大，形式上也是多种多样的，最常见的是急性损害，如食物中毒；除此之外，食品污染还可以给人体造成一些非常严重的慢性损害和潜在性的损害，前者如食物被重金属镉污染后引起的痛痛病，后者如黄曲霉毒素、苯并芘、亚硝酸胺等污染物引起的肝癌、胃癌等恶性肿瘤。
重视食品安全，吃新鲜卫生的食物是预防食品污染，防止食源性疾病，实现食品安全的根本措施。要实现这个目标必须从食物采购、储藏、烹调加工等几个环节入手，做到正确地采购食物、合理地储藏食物、科学地烹调加工食物，如此才能把好食品安全这一关。
所以在人群普及现代营养学知识是使人们科学养生的最为有效的手段和方式。
参考文献
[1]实用营养学.蔡东联.人民卫生出版社，P1.
[2]药膳食疗学.徐江普.中国轻工业出版社，P31.
[3]实用营养学.蔡东联.人民卫生出版社，P124.
小学生科普小知识范文2
论文摘要:以问卷调查、数理统计等研究方法，对我省20所普通高校体育课程设置及实施体育学分制情况等8项内容进行了统计和分析，反映了目前我省高校体育课程设置不尽合理、选项课可选性一般、与体育学分制的实施联系并不密切，致使体育学分制的实施流于形式而无内实质等状况，在此基础上提出了高校体育课程可开设多方位、多层次体育课目，以便于为体育学分制的实施斌予实质性内涵等初步建议。
1问题提出
随着高等教育体制改革的不断深人，为了充分发挥高校学科门类齐全、教学资源丰富的优势，以及培养“宽口径，实基础，重个性，善创新”人才模式的需要，同一学科中的不同课目之间，同一课目中的不同层面之间、跨校区、跨学科乃至跨学校选课是开放式教育等现代教育形式发展的必然。在选科制、选课制的基础上，学分制是目前国内外高校较为普遍采用的、相对科学合理的一种教学管理制度，也将成为高校教学管理的主导模式。高校体育教育是高等教育的组成部分，也是贯彻高等教育思想和实施高校教学改革的重要内容之一，随着高校学分制的进一步推广实施，高校实行体育学分制也将成为高校体育教育改革的发展趋势。
目前我省高校实施体育学分制的状况如何，体育课程设置、场地物质条件、师资力量等是否与高校体育学分制的实施相协调，是否有利于高校实施学分制改革，己成为高校有关部门巫待研究和解决的重要课题之一。本文以问卷调查法、座谈访问和数理统计法等研究方法，对我省高校体育课程设置及实施体育学分制状况进行分析研究，旨在为高校公共体育课程设置和实施学分制的进一步深化改革提供理论依据。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
以我省20所普通高校为调查对象，对涉及学校性质、类型、规模及隶属关系等指标体系进行全面调查，本研究指标设计均有一定的覆盖面和代表性，具有较高的可信度。
2.2研究方法
本文采用问卷调查法、座谈访问法、逻辑推理及数理统计等研究方法，对高校体育课程设置、选项课选项方式与可选择性、选项课编班方式、是否采用体育学分制以及采用体育学分制的类型、计量评质方式、实施背景等八项指标进行研究，数理统计运用SPSS(6.0)统计软件包完成。
3结果与分析
3.1我省高校体育课程设置及实施体育学分制等内容的基本情况
调查结果表明:我省高校体育课程泛置以一年级基础课、二年级选项课的模式为主，占52.6%，主要课目有篮球、足球、健美操、排球、武才、网球和体操;选项课选课方式主要通过体育行政岁在任课单元内选择，占57.9%;有77.8%的体育人师认为学生在体育选项课方面的可选择性一般有80%的高校实施了体育学分制，学年学分制占73.3%，完全学分制占13.3%;在实施体育学分制户:高校中有40%实施了绩点制。
3.2影响我省高校实施体育学分制的王要因素
调查统计结果表明:影响我省高校一施体育学分制的主要因素依次是体育场地设施、师资能力、体育课程设置及教学时间的安排。
3.3不同学校对体育课程设置及实施一育学分制等因素的影响
重点大学与非重点大学在体育学分，实施的背景方面存在极显著性差异，综合性大学与非综合性大学在编班方式、学分制类型及实施背，上有显著性差异，而学校规模与体育课程设置及毛用体育学分制方面没有差异(见表1)。进一步分行表明，不同性质、类型、规模的高校在是否采用体;学分制上也不存在差异。
3.4高校体育课程设置及实施体育学分制情况等因素间的关系分析
体育课程设置与学校学分制的实施有密切关系，而与选课方式、编班方式、关系不密切，反映了目前我省高校体育课程体系建设尚缺乏必要的系统性和可操作性。不同的选课方式对编班方式、课目的可选择性有直接影响作用，课目的可选丁:二性与学分制的类型关系非常密切，完全学分制可上性更强。其调研结果见表2。
4建议
4.1目前我省普通高校体育课程设置大多采用一年级基础课、二年级选项课的模式，在此基础上绝大多数高校多实施了体育学分制，以学年学分制为主。
4.2进一步分析表明，目前我省高校存在体育课程设置、选课方式等和体育学分制改革不相适应的矛盾，反映了我省高校体育课程设置不尽合理、选项课可选择性一般以及学分制管理只流于形式的现状。
小学生科普小知识范文3
宣传科普工作总结 我校与素质教育相结合，以科技节为载体，通过形式多样的宣传活动，适合不同年龄阶段的实践活动，在全校范围内切切实实的开展了一系列教育活动。为期一周的科技节活动已经结束，现将活动小结如下：
一、“科学创新、低碳生活”为主题班会
百家湖中学每班都围绕主题“科学创新、低碳生活”的举办了一次主题班会，通过丰富多彩的活动，让每位学生对科技创新、低碳生活都有了一定的认识，也掀起一股科学创新的热潮。
二、科普手抄报比赛
结合科技节"科学创新、低碳生活"的主题，全校同学一起投入到科普手抄报创作活动中来。通过漫画创作，学生们对科普的相关知识有了进一步的了解，并把这些知识通过展示活动在全校范围推广宣传。
三、校园宣传
积极营造节能减排校园文化，利用校园广播、升旗仪式等方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好的校园文化氛围。学校加强节能环保知识教育，将节能、节水、节电、节地、节粮、节材等教育内容以灵活多样的形式纳入教育教学活动中，真正落实节能环保进课堂、进校园。
四、变废为宝小制作活动
在这项活动中，有的学生在老师和家长的指导下，利用废弃的包装盒制作了了一辆辆精美的小车和手工艺品，不仅让学生知道了我们身边有许多东西可一再利用，而且培养了学生的动手能力。有的同学利用树叶，广告纸，果壳等废弃物，通过加工设计，在他们的手中变成了一幅幅美丽的制作画，体会了变废为宝的乐趣。破损的乒乓球、易拉罐、泡沫、报纸，包装盒这些很多人眼中的废弃物品，经过我们同学的一番精心设计，"摇身一变"成了造型各异的风能小车。虽然我们的作品还不够成熟，但是却是绿色能源的一个缩影。在活动中学生的动手能力和节能习惯得到了有效的培养。
本次科技主题活动通过宣传、教育实践等一系列活动，同学们都进一步认识到了科技创新，低碳生活的重要性，促进养成了节能低碳的意识和习惯。同时，学生的动手能力也得到了一定的提高。通过活动，学生纷纷表示要将在学校中学习的节能方法告诉自己的爸爸妈妈、亲戚朋友，让大家齐动手，共同保护好我们国家有限的资源，使它创造更大的财富，大家一起为建设节约型社会出一份力。
宣传科普工作总结 在区科协的直接领导下，在街道党工委的指导下，以人为本，立足社区，进一步发挥教育的导向功能，营造“崇尚科学文明、反对封建愚昧”的良好氛围，歌颂表扬思想道德高尚的好人好事，传播贴近居民生活的各种科学知识，适应人们不断增长的物质和文化等方面的需要，促进社区居民提高科学文明程度和生活质量，使辖区居民生活更幸福更美好。复兴路社区在科普教育中的具体工作如下：
一、健全组织网络
社区主任亲自抓，其他群干主动出点子提建议，把科普工作纳入社区工作的议事日程，并明确书记分管科普工作，把科普工作纳入社区发展和精神文明建设总体规划。社区成立了以社区主任张海丽为组长，社区群干为组员，有九人组成科普教育基地的领导小组。党员、中心户长为主体的退休人员组成科普志愿者队伍。加强科教领导小组的自身建设，是科普进社区为创建科普文明社区的有力保证。
二、加强社区科普教育建设
加强思想作风建设，坚持学习制度，统一思想认识，社区形成爱科学、讲科学、用科学的社会风尚，科普领导小组一般人首先加强自身建设，深入贯彻落实《科普法》，开创科普事业新局面。建立健全科普教育的资料台账。现已按上级来文、组织机构、工作计划、活动记录、工作总结，五个目录列入台账，使科普教育工作制度化、规范化、社会化。宣传发动召开不同类型的会议和组织学习。
三、开展丰富多采的活动
让科普活动深入人心趣味性和知识性相结合，不断开展以群众性文化娱乐活动，健康知识、运动与健康等多种知识穿插期间。使居民在娱乐中接受科普教育。为了确保科普活动的定期开展，结合我社区实际情况，我们有计划、有内容、有专人负责、有检查、措施落实到位。自成立科普教育共建以来，我们已开展数次科普教育活动，平均两月1次，达300多人次。
四、利用多种形式，大力宣传科普知识因地制宜，利用一切可以利用的阵地进行科普宣传。
在社区市民学校，开展各类形式的科普宣传，开展反对、家庭养生、文明生活等公民道德教育，结合不同时期的情况和社区工作重点的变化，宣传不同的科学知识，得到了群众的一致好评。坚持传播贴近群众的科学知识为出发点，让广大群众了解科学、掌握科学、用科学来指导生活。针对本社区居民的需要为居民在生活中实际应用科学知识提供便利。搞好社区科普教育，是社区的一项长期任务，我们决心在今后的工作中坚持以人为本，立足社区，服务社区，以满足社区居民不断增长的物质文化需求，提高生活质量和文明程度为宗旨，着力加强科普知识的培育，帮助居民确立科技兴市的认识，为我国的科普事业作出应有的贡献。
宣传科普工作总结 一、提高认识，加强领导
为了充分发挥学校科普教育宣传的主渠道作用，切实提高教师和青少年学生的科普素质，xx县教育局高度重视科普宣传工作。及时将文件转发各学校，对科普宣传工作作具体安排布置，并及时进行指导检查。
二、加强宣传，积极营造科普活动氛围
1、各中小学校充分利用张贴标语、校园广播、黑板报、宣传栏等途径，进行科普宣传。
2、利用周一集会对学生进行科普宣传教育。
3、充分利用学校图书馆和网络教室为学生提供科普知识，部分学校还组织开展以环保、节约、食品安全等为主题的科普知识讲座，培养学生的科学素养。
4、科普宣传进课堂。将科普宣传与学科教学活动结合，小学结合《品德与社会》、《生命·生活与安全》，中学结合《地理》、《生物》、《物理》、《化学》等学科知识，对学生进行科普教育。
5、2月下旬至3月中旬，县委宣传部、共青团xx县委、县教育局、县环保局联合开展了“生态xx·鸽子花都”绿色环保主题征文活动。
三、切实开展青少年科技创新活动
将青少年科技创新活动与科普宣传紧密结合，提高青少年学生科技意识和创新能力，积极组织开展内容丰富，形式多样的青少年科普活动，如生物与环境实践活动、科技知识竞赛活动、微机竞赛活动、小制作小发明活动、小实验操作、组办科普讲座、组织科技参观及科普采风活动、科普图书阅览、科普影视播放、办科普宣传专栏、撰写科技小文章、编辑科普剪报等；举办了科普板报、科普知识手抄报竞赛、环保故事竞赛；开展读科普文章、写科普作文、画科幻绘画活动。
小学生科普小知识范文4
一、指导思想：
朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫也认为“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。”并对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4、课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，激发孩子阅读兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯是对一年级孩子的重要工作。班级读书节就是在这样的背景下而开展的。
二、读书目标：
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
三、读书口号：
我读书，我快乐!
四、建立书香家庭：
1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。
告诉孩子书是香甜的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子喜欢阅读，必须先点亮儿童阅读的心灯。让学生学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读。养成良好的课外阅读习惯。
2、为孩子建立小书柜，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。(选择以下图书)
先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。
3、指导阅读方法，让家长有法可寻。
向家长推荐好书，家长孩子进行亲子阅读。教室的学习园地里经常介绍关于阅读方面的小知识，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的正确姿势等等。将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。
每天早读前5分钟，我为孩子们大声地朗读优美的篇章，或讲一个动人的故事，以此来激发学生的课外阅读兴趣。
五、建立书香班级：
1、每周一节阅读课，与学生一同阅读，把适合一年级小朋友特点的图书推荐给他们，与他们同看一本书，交流读书心得。
2、利用家长资源，请家长来学校做故事妈妈故事爸爸，推广课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣。
3、在班级上课外阅读指导课，开展绘本阅读。
4、一、二、三、五，4个早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵校本教材《小学生经典吟诵》。
5、充分利用图书室，班级学生定期从学校图书室借到图书阅读。今年全校重新统一制作借书卡，到图书室借自己最喜欢的书，利用午间阅读时间在教室里读。
六、评比汇报：
学期结束进行优秀书香家庭、超级小书虫等评选活动。邀请家长共同参与。
1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。
小学生科普小知识范文5
关键词：综合实践；选题；策略；成才
综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，有独特的课程理念和课程目标。但没有具体的教材内容，要求地方和学校参与课程开发和选题。活动主题是整个活动的灵魂，选题是综合实践活动的基础性和导向性环节，它所涉及的方向关系着学生的兴趣导向，关系着学生的成长成才。这对从事综合实践的教师来说是一次严峻的挑战。根据笔者近年来对综合实践活动的实践和思考，可以从以下几个方面考虑综合实践活动的选题。
一、选题应来源于学生的兴趣爱好
要把综合实践活动搞得有声有色，圆满成功，就得根据学生的兴趣爱好选择课题，确定方向，积极探究。学生只有对某个问题产生进一步学习和探究的欲望，才会产生进一步学习和探究的动力，参与活动的热情才会空前高涨，学生活动的主动性和自主性才会不断体现，活动也会收到事半功倍的效果。
例如，综合实践活动“创意钟表制作”。从学生的兴趣爱好出发，引导学生对自己平时看的各类钟表产生兴趣，并进行仔细观察。寻找钟表的创新、创意设计，并给予学生五彩斑斓的及时贴，机芯及各种工具。充分发挥学生的想象空间，加上教师各类创意钟表图片的引导，激发学生的兴趣，调动学生的创作欲望，设计制作出独具特色的创意钟表。再如“旱地龙舟”的拓展活动，抓住学生爱玩，爱动的特点，将个人与团队荣誉结合起来，不但锻炼了学生的身体，而且增强了学生的团结意识，培养了合作精神。
二、选题应来源于学生的生活实际
由于学生的生活经验、知识有限，对生活的触觉敏锐度不高，对于生活中熟悉的现象，不一定会有做进一步研究的想法。即使有些学生发现了问题，想做进一步的研究，也不知如何去做。对于学生这些稍纵即逝的想法或问题，教师应该积极去引导、激发学生探究的热情，不能盲目扼杀学生的探究欲和创新思维。这样不仅培养学生从身边发现问题，还培养了学生观察能力、探究问题和解决问题的能力。
例如，大多数教室都会出现这样的现象：经常有学生到饮水机前接水时，不经意间把水泼在地上；还有的学生喜欢灌一大瓶水，喝不完就倒掉，班级里浪费饮用水的现象很普遍。教师可以从这些学生熟视无睹的日常生活现象导入，同时展示水资源的相关资料，引发学生探讨水资源的实际状况。在一个个事实和一堆堆数据面前，“水资源短缺”“用水问题将越来越突出”这些问题就自然摆在了同学们面前。从学生的生活实际自然流畅地引入主题，在浓浓的探讨氛围中激发学生发现问题、研究问题的热情，也使学生获得了一次独特的心理体验，使他们“对水的认识”和“保护水、珍惜水资源”的意识不断得到升华。
三、选题应来源于与其他学科的整合创新
综合实践活动的最大特点就是综合性，我们除了要有意识地将规定的信息技术、研究性学习、社区服务以及劳动技术教育这四大领域内容进行整合加工外，更多的课题资源将来源于与其他学科的整合创新，由学科教学的内容延伸出综合实践活动的主题和内容。
例如，初中学段的“电子百拼”综合实践活动，利用各种彩色的电子元件模型拼装出能产生声、光、电效果的电路。在电路的拼装过程中，学生既学会了基本电路的组成、串联和并联电路的连接方式、短路的特点和危害等电路的基础知识，又在教师的引导下对电路某个元件进行改造创新，出现新的功能。这个活动整合了初中物理教材中电路的基础知识，不仅让学生巩固了电路知识，还培养了学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，更重要的是激发了学生的创新意识。
语文教材中有大量综合实践活动的主题可供选择和利用，苏教版小学语文四年级教材的课文《春联》，学生在学习这篇课文后，教师可引导学生继续对春联进行研究，延伸出“春联”这一综合实践活动主题。根据学生对春联的研究方向的不同，自主分成若干个研究小组，分别研究春联的历史、春联的知识、春联的欣赏、春联的趣闻、春联的创作等，通过查询有关书籍、上网浏览相关网站搜集资料、走访春联研究兴趣爱好者等活动，然后小组分工合作整理资料。通过一系列的研究活动，学生对写春联、贴春联这一传统习俗有了更多更深的了解。
四、选题应来源于学校的办学特色
由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其他学校在办学思想和风格上有所不同，综合实践活动课是一门地方、学校、学生和教师参与课程开发和选题的国家课程。因此，在课程开设上应该充分体现“国家课程校本化”的原则。每一所学校，在课题选择中，应该充分考虑学校的办学思想和风格，选出反映学校特色的课题，走出各具特色的选题路子来。
例如，张家港市青少年社会实践基地在2009年成为全国“科技馆活动进校园”项目的试点单位后，开设了一系列面向全市中小学生的不同年级段的科技活动类的综合实践活动课程。小学高年级，灯艺饰品、简易手电筒制作、钟表创意制作、飞机模型制作、箭模制作、多米诺游戏与竞赛、科普馆科学探究活动、无线电测向与定向追踪等；初二年级，电子百拼、电子门铃制作、自行车拆装、机器人一、车辆模型制作、船舶模型制作、气象观测与模拟播报等；高二年级，计算机DIY、简易收音机制作、建筑模型制作、机器人二等。并承办了张家港市第一届青少年科技运动会，创出了基地在江苏省乃至全国的科技特色品牌。
五、选题应来源于社会生活热点问题
当今社会是多元化的信息时代，加上学生的心智发展成熟较快，学生的双耳不仅要闻窗外事，还应该闻天下事，社会上的某些热点问题，同样也是学生关注的话题。围绕社会关注的热点问题，张家港市青少年社会实践基地开展了“敬廉崇洁”为主题的综合实践活动，以不同学段为分界，精心设计了“敬廉崇洁”的综合实践活动课程。小学阶段，设计“寻廉之旅”的主题活动，学生分成若干小组，拿着“定向追踪器”寻找藏宝地点，找到宝囊之后，根据提示，学生要说出关于廉洁的成语或童谣，方可进行下一段“寻廉之旅”…… 让小学生在实践和快乐体验中不知不觉地接受教育和熏陶。初中阶段，设计“寻廉之行”的主题活动，学生分成若干小组，进行廉洁知识抢答、廉洁故事会、情景剧表演等，让学生在快乐实践中了解廉洁小知识，浸润“敬廉崇洁”精神。高中阶段，以“与廉之约”为主题，以“模拟庭审”和辩论会等核心活动项目，将廉洁教育和人生规划相结合，让高中生把“廉洁”作为人生道路上的行为准则之一。
基地还配以环境设计，使基地变成廉洁教育的大课堂：书写着“正”字的廉石、以廉洁图片为主的拼图平台、以廉洁知识为路径的跳棋“廉连跳”等设计，生动有趣，寓教于乐。例如，“廉连跳”的设计是这样的：“经不住诱惑暂停一下”“诚实，直接跳跃，前进3步”“种植花草，美化环境，多掷骰子一次”等，这些游戏让学生明白，诚信、简朴是珍贵的品质，而经不住诱惑则是错误的，意含廉洁的基本理念，但同时又潜移默化，润物无声。
六、选题应来源于地方文化积淀
各个地区都有不同于其他地区的语言、习俗、景物、服饰、食品特产等，这些都可以以合适的方式、在适当的层面纳入到学校的课程中来，而综合实践活动就是一个很好的载体。因此，我们在选择综合实践活动的主题时，要充分挖掘本地区的文化资源，体现学校所在地区的文化特色。
例如，张家港市凤凰镇的历史文化底蕴深厚，有中国非物质文化遗产――河阳山歌，有“南朝四百八十寺”之一的永庆寺，有生产历史悠久的高庄豆腐干，有种植历史悠久的凤凰水蜜桃，历史上有3名状元、32名进士，还有千年古树――红豆树，千年古街――恬庄古街等名胜古迹。凤凰中小学便充分挖掘古镇文化资源，以“关注地方文化”为切入口，开展了 “探寻家乡文化”“为家乡特产设计广告”“寻找家乡名人”“我们的民风民俗”“了解灿烂的民族文化”等综合实践活动。再如，学校围绕“水蜜桃文化”主题，延伸出了 “品种的调查”“生长环境、生长状态的调查”“无公害水蜜桃生产的研究”“与著名水蜜桃产区的对比研究”“对联与桃文化研究”等主题的综合实践活动。让学生在体验、经历、实践中了解家乡的悠久历史，培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情感，激发学生为振兴家乡、振兴祖国而努力学习的情怀，促进学生的素质全面发展。
七、选题应来源于民族传统文化的挖掘
中华民族历史悠久，犹如一个盛满了瑰宝的大宝库，从中可以寻找到很多综合实践活动主题。例如，我们的饮食文化、传统节日、生活习惯、神话传说、、名胜古迹、民族文化、少数民族风情等等。
端午节是我国民间的传统节日。现在有的学生对我国传统文化意识较淡薄，由于端午节的历史悠久，学生只知道端午节要吃粽子，其他一概不知。所以，教师可以开展 “走进中国端午节”为主题的综合实践活动。围绕“走进中国端午节”，教师可以引导学生通过上网查找资料、调查访问等形式了解端午节的由来和民间习俗；开展“端午节的民俗风情”知识抢答赛、“端午节诗词”朗诵比赛；向家人学习如何包粽子，开展“迷你粽子” 创新制作比赛；参观民间划龙舟比赛，举行“旱地龙舟”比赛等环节的活动，帮助学生了解我国的传统文化，特别是自己家乡的端午节风俗及其含义，培养学生的动手能力、合作意识、创新思维，培育热爱中华民族、热爱生活的思想感情。
八、选题应来源于周边社会资源的共享
张家港市青少年社会基地地处张家港市现代农业示范园区，园区内有生态农庄、渔业生产区，生态景观观光旅游区和生态科普、教育培训区三大功能区。在这个功能区里有万亩绿色稻麦基地、千亩设施蔬菜基地、千亩稻麦良种繁育基地；还有依托长江景观资源，即将建成的一个综合性的观光、旅游、餐饮住宿于一体的生态农庄；另外还有常兴社区的3000亩橘园。永联村的江南农耕文化园：按照“缩小比例的江南水乡、功能丰富的休闲农庄、农耕主题的文化走廊”定位建设，园内有农耕历史体验区、土地利用区、动物养殖区、农家休闲区、乡村能源区、江南作坊区、农家谚语区、果树采摘区、生肖区九大功能区。
基地可以充分利用这些资源开设全市中小学不同学段的综合实践活动课程，例如，“农耕文化体验”“三农调查”“时令果蔬采摘”“花木扦插嫁接”“农家生活体验”“垂钓”等系列综合实践活动，丰富了学生的生活劳动知识，培养了学生的劳动技能，体验了劳动的艰辛，培养爱惜劳动果实的情感。
小学生科普小知识范文6
一、指导学生掌握读题的方法
“授人以鱼，不如授人以渔”，正确的方法能使人终身受益，在学生具备了初步的数学感知以后，就必须指导他们学会读题的方法。因此，每当有读题的机会，我都不放过。要求学生集体读步调一致，高声读声音响亮，轻声读如轻柔的小夜曲，默读时要看到他们沉浸其中的神情。
读题的过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的内容，向学生提出不同的读题要求，让学生带着问题边读边思考，读题不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。首先读题要动口，可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。其次，读题时要动手，读写结合，促使思维活动的展开，是提高审题能力的重要途径。一是动笔圈画。教会学生用各种符号来表示不同的意义，做到心中有数。如：在“文字题”、“应用题”的教学中，可以让学生边读题边圈一圈题中出现了哪些信息。二是动手操作。指导学生边看内容，边动手实践，通过亲自拼、折、摆、画，或观察、比较、体验，感悟新知，深入理解。如：在教学“轴对称图形”时，学生通过对提供的素材折一折、画一画，在亲身体验中直观感受轴对称图形的特征。三是动笔演练。读中演，尝试演算验证推理；读后练，形成技能技巧；练后再读，反思失误，总结经验。最后读题要动脑，读中必有思考，课堂读题要给学生留有分析思考的时间。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。质疑的过程是学生逐步理解问题的过程，也是思维能力发展、自学能力提高的过程。要求学生在读题中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。质疑使学生观察得更仔细，发现问题的能力逐步提高，自然思考也越来越周密深刻了。久而久之，学生在读题时，也会抓住关键，多问几个为什么，审题能力也自然得到提升。
二、留足时间，多给学生读题的机会
一年级的学生由于识字量少，在最初一段时间由老师或家长代为读题，在一定程度上助长了学生的依赖思想，这是难免的。但是当拼音教学告一段落后，我们便可把读题的权利交还给学生，千万不能因学生读题速度慢就一包到底。因此，在练习中，对于学生不认识的字应加上拼音，让学生拼出字，然后读出字词，并引导他们自己理解题意。老师不能贪图省快而放弃了拼音这个工具，应充分利用拼音这个工具让学生自己读题解题。对于二年级的学生，老师更应该放手让学生去读题，如果老师一手包办，仔细地帮学生分析题目的要求，没有让学生养成独自读题的习惯，到了解决问题时，学生就会对要求一眼看过，不求甚解。在读题习惯的培养上，我认为在课堂中，不妨留出充足的时间，该让学生理解的要求、读的题目一定要让学生独自完成，让他们学会抓住重点的词，逐步养成认真读题的习惯。我们必须相信学生，如果给他们一个独立读题的机会，他们就会给你一个惊喜。
三、促进学生自主读题的需求
在对自己独立读题有了一定的自信后，学生就能领会到独立读题的好处，进而从内心产生这种需求。在小学数学第二册的练习五中有一道关于小猫钓鱼的问题：“老猫和小猫一共钓了29条鱼，老猫钓了20条，小猫钓了多少条？”其中“老猫和小猫一共钓了29条鱼”和“小猫钓了多少条”是以图中白菜老师的语言形式出现，“老猫钓了20条”以图的形式出示，也就是说，有一个条件要到图中去找。教学中，我先出示白菜老师的话：“老猫和小猫一共钓了29条鱼，小猫钓了多少条？”学生阅读几遍后，我问：“谁会求出小猫钓了多少条？”当然这是不可能求出来的。学生都默不出声地看着我，我故意说：“再读读题，试试看。”大家又读了几遍，有个别学生轻声地说：“这道题不能做。”我乘势追问：“为什么不能做？”学生纷纷说：“我们不知道老猫钓了几条鱼呀！”目的达到了，我立刻出示完整的题目，学生在图中很轻松地找到“老猫钓了20条鱼”这个条件，接着就顺利地进行了解答。我顺势对这道题进行总结，让学生体会到，正是反复的读题，才让我们发现先出示的话中缺少一个条件，根本无法解答，从而让学生感受到读题的重要性，促使学生产生自主读题的需要。
四、课外延伸，培养良好的数学阅读习惯
