前言：中文期刊网精心挑选了体育课教学计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
体育课教学计划范文1
关键词：初中体育；兴趣；教学
新课改理念要求在体育教学中要本着一切为了学生、为了学生的一切的原则进行体育教学。而在苏北的一些农村初中，因缺乏对体育课的重视，体育课还是有着教师“放山羊”、学生“瞎胡跑”的教学现状，还有些学校的体育课只是个形式，学生一般是上“室内”体育课，所谓“室内”体育课也就是其他学科的自习课，这种现象严重影响了体育课的教学效果。那么，怎样才能优化教学设计，打造高效体育课堂呢？
一、制定教学计划，引导学生参加体育锻炼
实际生活中，人们只注重了生活的节奏，而忽略了体育锻炼。现在中学生的体重日益上升，出现了亚健康的情况，严重影响了身体的生长发育。发展体力、增强体质是通过体育锻炼才可以达到的。因此，要求师生都要重视体育课。传统的体育教学注重教材，单一的传授课本知识或者在体育课上重复简单的动作，使得教学过程单调乏味。新课改要求学习以学生自主学习为主要教学目的，所以教师要设计让学生感兴趣的体育教学活动计划，改善以往单调、动作重复的教学方式。如体育课上的跑步可以设计成游戏，这样能激发学生上体育课的兴趣，身心得到锻炼，从而让学生认识到体育课的存在价值。
二、精心设计教学内容，激发学习兴趣
随着当今科技的迅速发展，电子产品的普及，现在的学生钟爱电子游戏及网络游戏。再加上现在家长对孩子的溺爱，致使现在的学生普遍都存在“懒”得运动的现象。因此在单调的体育教学内容下，学生更加不喜爱体育锻炼。所以，教师要在体育课时选择能锻炼学生身心健康发展和学生喜爱的活动作为体育课的内容，激发学生的学习兴趣。如在教学“双手掷实心球”时，好多学生认为，实心球从这条线扔到那条线很没意思，针对这一点，笔者在教学中选择操场的沙坑为教学场地，先准备好抛掷的实心球，在沙坑里选择适当位置挖几个不等距离、不等大小的沙坑作为“实心球筐”，也就是把实心球好比“篮球”，沙堆坑好比“篮球框”，然后从沙坑处开始测量扔铅球的距离，丈量一定距离后，由同学抛掷实心球，比赛谁扔得远并能准确抛进“实心球筐”中，这种竞赛活动大大地激发了学生的能动性，从而很好地完成了此次课堂的教学目标。
三、发挥好主导作用，做好教学指导
首先，体育教学不同于其他学科教学特点，在体育教学过程中，需要教师与学生互动频繁，相互配合。因此，教学中教师的指导和沟通起着重要作用。体育课上的一些动作是部分学生很难把握的，这时需要教师耐心地指导，直到每位学生都可以完成体育教学项目。比如，在教学“跳山羊”时，有几个女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不过去，这就需要教师耐心地安慰与指导。教师可以先做几个示范性动作，然后告知学生从什么地方开始助跑，到“山羊背”时抓住时机两手支撑山羊同时起跳、分腿、推手回落。帮他们多练习了几次，掌握动作的基本要领，果然这几位同学有了明显的进步，班上每位同学都可以顺利地完成“跳山羊”的动作。
其次，教师要注重快乐的教学模式。严肃的课堂氛围只会拘束学生的活动空间，以运动为基本体育锻炼的快乐教学模式可以增强学生的参与意识。快乐的教学方法一般可采用游戏法、竞赛法、挑战法等，然后通过教师有效的指导，让学生在学中乐、在乐中学。比如，一堂排球课，先准备好所用的体育器材：排球和场地，场地是操场的排球场。先教给学生发球、垫球、传球、扣球的基本动作，然后讲述怎样拦网，让同学练习一节课，在下节课时把学生分成两组进行教学比赛，教师可以参加到其中一组，在活动中教师随时规范动作指导，在师生互动中，大大地拉近了教师与学生的距离，从而提高了教学效果。
四、做好教学反思，为高效课堂奠定基础
体育课教学计划范文2
阎承利先生指出：“所谓教学最优化艺术，就是教师遵循教学规律和艺术审美原则，为取得当时条件下最优化的教学效果，综合运用一整套娴熟的教学手段、方法与技巧而进行的卓有成效的创造性教学实践活动。”本文以课堂教学技艺为对象，探讨笔者在课堂教学实践中所运用的教学技艺，供大家参考。
一、注重创造性
教师不仅要使教学合乎规律性，还应该使自己的教学个性化，即有独具风格的创造性教学。这是课堂教学技艺赖以存在的本质特征，教学的个性是教学艺术的灵魂和源泉。创造是一切艺术的特质，没有教学的创造性，也就没有独特个人风格的教学，就更谈不上教学艺术。因此，教师在课堂教学中，应结合教学实践，不断探索、改革和实践，逐步形成自己教学的独创性和个性化的教学艺术，以取得最佳的教学效果。笔者在多年的英语语言教学实践中，始终把语言教学的规律性和艺术性相结合，形成了自己独特的英语课堂艺术教学魅力：遵循语言规律，依据国大纲中所提 出 的“培养学生听、说、读、写能 力 ”及目前在学科教学中要培养学生 核心素养的要求，让学生明白“听好才能说好，说好才能读好、写好”的道理，利用诗歌、谚语、名言、歌曲等形式，培养听、说、读、写的能力。如新课标人教Unit 2 （Book 4） Working the land，笔者利用中文诗歌导入来增强课堂教学的艺术魅力：
Lead in （导入）：
T： It is very important for farmers to work the land. Without working the land， we have no food. Without food， we can not survive. From ancient times on， our ancestors attached importance to working the land and worked hard to work the land. From a poem， we can learn it was hard for farmers to work the land.
T： Which poem do you know？
S： This poem is called “悯农” in Chinese，which was written by Li Shen.
T： Let’s review it. Who can recite it in Chinese？
S： Recite.让学生用中文背诵“锄禾日当午，汗滴何下土”，这首诗。
T： From this poem， we can know it is very hard for farmers to work the land. Do you want to read its English translation？
S ： Yes.
T： OK， let’s enjoy its English translation.
Enjoy this poem
By Li Shen
Farmers weeding at noon，
Sweat down the field soon.
Who knows food on a tray，
Due to their toiling day.
?P者给这首诗配了音乐，带着学生一遍一遍地唱，体会诗歌的韵律，体会农民在耕耘土地时的辛劳，产生珍惜粮食的人文情怀。利用诗歌和唱歌这一艺术形式，有效地把诗歌及艺术和学英语结合起来是很有效的教学技艺。提高这一技艺有助于唤起学生的学习热情，培养英语学习兴趣，有效地优化教学效果。
教学过程的独创性并不否认遵循教学过程的一般规律，而是指教学过程一般规律的灵活地独具匠心的应用。特别是每位教师由于自己的思想品德、知识结构、审美情趣、爱好特长、性格气质和教学能力的不同，在针对不同的教材和学生的实际，从事教学活动时，都会将自己的认知方式、处理和解决问题的方式等融进教学的方式方法上，创立自己独特的教学风格。
王北生教授指出：“教学艺术的本质，在于为取得最佳教学效果而施行的一套具有独特风格的创造性教学。换言之，‘独创性’就是教学艺术的本质。其他一切特点都必须蕴含独创性。没有独创性的表演是苍白无力的，没有独创性的形象是干瘪难堪的，没有独创性的审美是不会有自己风格的，没有独创性的情感是不会打动学生的。独创性贯穿教学艺术的始终，是教学艺术存在和发展的源泉。”
二、注重形象性
形象性是课堂教学技艺的一个基本特征，也是教学艺术的一个重要特征。艺术注重形象性，常借助语言、表情、图像、音响等方式，对外部世界和内心世界进行描述。因此，教学艺术也要注重形象性，要借助语言、表情、体态、技巧、图像、音响等方式来表述和解释知识，表达思想感情，进行教学信息传递，以达到传授知识和进行人文教育的目的。如新课标人教Unit 2（Book 4）Working the land，可利用简笔画形象地帮助学生叙述农耕的步骤，增强课堂教学的艺术魅力。Teaching procedure：
T： Today let’s talk mainly about growing rice. Rice is the staple food of more than half of the world’s population. 稻米是全世界一半以上人口的主食。
T：How do farmers grow rice？
学生通过简笔画认知农耕步骤，学习农耕的词块表达，用英语叙述农耕的场景，通过听、说，口头和笔头成文。
总之，教学艺术的形象性重在“以形感人”，生动直观。加深教学艺术的形象性，不仅可以使学生对知识的掌握建立在感性认识的基础上，而且可以丰富想象力，为进行创造孕育契机，发展学生的创造思维能力。
三、注重多样性
灵活地运用一套娴熟的教学手段、方法和技巧是课堂教学技艺赖以进行的艺术手段。在教学中可采取视觉、听觉、触觉和运动觉等多样性教学艺术手段、方法和技巧，如教学准备的技艺（主要指备课）、组织教学的技艺、开讲的技艺、提问的技艺、语言的技艺、体态语言的技艺、板书的技艺、应变的技艺、结课的技艺等多种教学方法和教学手段的技艺等来提高课堂整体教学技艺。如新课标人教Unit 3（Book 1）Travel Journal结课（Teaching conclusion）的教学技巧：
T： Most people think the world is like a book. If you stay at home instead of traveling， it means that you just stare at one page of a book. But it depends on everybody’s preferences. As a teacher， we need to tell students what we should do and what we shouldn’t do during the travel. Now let’s say the sentences by rapping.
这一步如果只列出在旅游过程中要做的和不要做的，让学生读一下，会平淡无趣。可利用说唱这一艺术形式，既练了听说，使课堂教学充满艺术的感染力，同时调动了学生的学习热情，记住了在旅游过程中应该做什么和不该做什么，人文素养也得到了提高，起到良好的教学效果。
However， on travel， observe the following ‘Dos’ and ‘Don’t s’.
Dos
Be friendly to others.
Be polite to others.
Be ready to help others.
When waiting please stand in a line.
Put them into your heart.
They’re very important.
Don’ts
Don’t litter anywhere.
Don’t spit anywhere.
Don’t smoke everywhere.
In public， don’t talk loudly.
Don’t leave marks on the trees.
Pay attention to these.
You’re good boys and girls.
四、注重情感性
教?W是师生双方的共同活动。教师的传授和学生的学习都具有感情的色彩，这种感情的色彩主要反映在师生对待客观事物、教学内容和相互间的态度上。教师在教学中做到知情统一，充分利用非智力因素促进教学，使教学充满艺术的感染力，这正是高超的教学艺术的表现。如新课标人教Unit 5（Book 1）Nelson Mandela的结课（Teaching Conclusion）：
In a word， a great person’s dream is that he/she devotes his/ her life to helping others and cares enough for the living. They make great contribution to mankind and make the world a better place. 引用Michael Jackson的歌曲“Heal the world”： Heal the world. Make it a better place. For you and for me. And entire human race. There are people dying. If you care enough for the living. Make it a better place. For you and for me. For You and for me. 通过这首歌的引入，引起学生对世界、对人类、对周围人的关切，最后拉近到我们身边，如：In my opinion， as a student / a teacher，
Let’s struggle for making our school a better place， （Rap）
Let’s struggle for making our city a better place， （Rap）
Let’s struggle for making our country a better place， （Rap）
Let’s struggle for making our world a better place，（Rap）
For you and For Me（唱）
T：Do you want to struggle for these？
S：Yes.
T：I believe you can ！
Now let’s sing “Solidarity forever， solidarity forever， solidarity forever， for the union makes us strong.” 学生起立，大家手拉手用演讲般的如雷贯耳的声音表现出来时，真实地引起了学生思想情感的共鸣，那一刻人人都有为我们的学校、为我们的城市、为我们的国家、为我们的世界变得更美好而去奋斗的决心和勇气。
可见，思想需要激发，情感也需要激发，教学艺术的情感性重在“以情感人”，使学生产生学习的内驱力，主动愉快地学习。正如德国著名的教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
五、注重审美性
教学作为一种特殊的艺术，有自己特有的审美特点，并由作为审美对象和具有审美价值的教师表现出?怼！敖淌Φ纳竺兰壑祷蚪萄У拿劳?时体现外在和内在两个方面。教师外在的美，主要表现在仪表的美、教态的美、语言的美、节奏的美、板书的美等方面。内在的美，主要表现在理性的美、意境的美、机智的美、风格的美和人格的美等方面。教学艺术的美就是这种内在和外在美的有机结合。”教学中的审美性是作为教学艺术的手段而存在，它从属于教学效益，以提高课堂教学质量为最终目的。
体育课教学计划范文3
古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”主体性教育，源于对新课改的深刻思考。时下，徐州市教育局正在大力推进以学生为中心的课堂教学模式――“学讲方式”。我校前期在学习江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和山东杜郎口中学的“三三六”教学模式的基础上，结合我校的实际情况，经过模仿、借鉴、尝试、反思、总结的漫长之路，形成了现在的“三学一教”四步教学法。
“三学一教”四步教学法，与徐州市教育局推行的“学讲计划”在内涵上相契合，都是基于主体性教育的生动实践。这种教学组织模式遵循了经济学上的“巴莱多定律”，也就是我们常说的“二八定律”。这一定律普遍运用于社会各个领域。在教育领域，可以解释为：80%的知识学生通过自主学习就可以掌握，只有20%的知识需要教师点拨讲解；一堂课80%的时间要留给学生，20%的时间才是老师的。教育心理学上，有罗杰斯的“学生中心”教育思想，马斯洛的“需要层次”理论，维果茨基的“认知发展”理论，陶行知的“教学做合一”教育思想，等等。虽然这些表述各有侧重，但无一不以学生为教育的主体。这些为主体性教育的生态文化课堂的构建提供了强有力的理论支持，如同一块块基石，筑起主体性教育课堂的巍峨大厦。
德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”“三学一教”四步教学法就是一种旨在唤醒、激励和鼓舞的新课改模式，它以“明标自学（自学）――合作释疑（助学）――点拨拓展（师教）――达标检测（查学）”为课堂教学操作的基本流程，规范着教师的课堂教学的思路。这种规范不是对教学方式的束缚，更不是对学生思想的禁锢，而是一种多年来对课改反思总结后取得的“真经”，是有效指导课堂沿着科学、合理、有效的方向发展的航标。
“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”课改是一种智慧，但首先是一种精神和勇气，没有“开窗”的勇气，便无法看到巨浪拍天的壮阔景象。我校在课改之路上走在了前面，革新理念、改革课堂、规范学法、教研反思、指导实践，如此循环往复，使课改的制度日臻完善，课改的思路愈加清晰，与完美的课改蓝图正渐行渐近……
“给我一个支点，我可以撬动整个地球”，我校的教师正以百倍的信心、万丈的豪情投入课改中。通过学校的规范和引导、激励和促进，一大批课改精英脱颖而出，一个锐意改革的教改骨干队伍初步形成，课改的硕果已经开始收获：学生的潜能得到激发，高一、二年级学生的学习成绩，在生源质量同等的学校中，取得大幅度领先的优势；学生的素质得到全面提高，个性特长得以迅速发展，学生在省、市、县举办的作文、美术、音乐、舞蹈、体操、科技制作比赛中频获佳绩；教师在县级优质课评比中有16人次获得一、二等奖；学校顺利晋升为江苏省三星级普通高中……
体育课教学计划范文4
关键词：中学 竞技体育 教学 科学化
从当前我国中学竞技体育教学的现状来看，尽管近年来我国中学竞技体育教育体制机制改革取得了一些突破和成绩，但是总体而言，计划经济时代的“体教合一”的模式仍未打破，对学生的主体地位体现不够，中学生参加竞技体育教学的功利性太强等等。这些问题，都需要进一步强化改革举措，切实加以改进，推进中学竞技体育教学科学化发展。
一、推进中学竞技体育教学科学化的必要性
中学竞技体育要实现健康快速可持续发展，就必然要走科学化发展的道路，通过全面深化中学竞技体育教育教学体制机制改革，把培养国家竞技体育后备人才这一基础性工程抓好抓实，切实提升广大青少年的身体素质，推动中学生综合全面发展。
推进中学竞技体育教学科学化是深化体育教育体制机制改革的必然要求。尽管，我国多年前都开始提出要推进竞技体育和教育融合式发展，但是，由于长期计划经济体制机制的束缚，我国在改革开放前几乎只是在理论上提出推进教育系统与体育系统结合，实际运行中仍然是以分离为主。因此，面对新形势和新要求，全面加快推进中学体育教学体制机制改革，必须推进中学经济体育教学科学化发展。通过推进竞技体育与现代教育的深度融合，充分利用教育系统成体系的文化思想教育，以及健全完善的体育设施保障，将竞技体育全面融入学校教育体系中去，必然能够推进中学体育教学改革创新，促进中学竞技体育的跨越发展。
推进中学竞技体育教学科学化是培养国家竞技体育后备人才的基础工程。应该说，我国培养竞技体育后备人才的模式，说明我国对竞技体育人才培养的规律和特点有了更为深刻的把握。深入推进培养国家竞技体育后备人才基础性工程，能够促进和保证学生的全面发展，通过专业化、高素质的教师有针对性的、系统性的培养和教育，引导学生以综合发展的训练方式加强自身的身体素质和竞技水平，让广大青少年从学生时代就开始对竞技体育具有比较全面的认识和体悟。
二、当前中学竞技体育存在的主要问题
1.对竞技体育的重视不足
一方面是教育体制不重视。由于为国家争取国际体育竞赛荣誉的任务基本都是由专业培养的体育竞儿来完成，所以在我国的教育指导中，并没有将中学体育作为一项主要的教育指标来纳入规划当中。另一方面是学校的不重视。由于不和升学挂钩，学校在投入方面自然就没有足够的重视，特别是在当前学校的教育资源都高度集中在一些文化成绩较好的学校，使得学校的投入普遍不足，体育设施的不重视成为“理所当然”。
2.初中升学压力阻碍竞技体育教学的发展
升学成绩是评价一所学校的最根本指标，也是上级教育部门给资金、老师评职称、家长选学校的重要参考，甚至是唯一参考。所以，我们也可以看到，体育锻炼时间被压缩，体育课被取消成为一种冠冕堂皇的理由。据统计，学生每周从事体育锻炼的时间不超过2个小时，德智体全面发展的学生几乎没有。不能改变唯高考成绩论英雄的升学体制，竞技体育的发展就成为一纸空文。
3.竞赛体制有待完善
各项体育赛事的举办，对于促进竞技体育有着积极的作用。而当前一些体育竞赛中充斥的冒名顶替、弄虚作假现象则照般到了中学体育竞赛中，成为一些体育管理部门获得成绩谋取利益的手段，成为一些家长和学生获得加分的途径。这种乱象，极大地影响了中学体育竞技的发展。
三、提升中学竞技体育科学化水平的对策
没有强健的体魄就没有美好的未来，作为祖国的栋梁，中学生竞技体育水平的提高，就是未来坚强的保障。提高竞技体育水平，需要教育部门、学校、家长和社会的各方努力。
1.重视中学竞技体育教学
思想重视是做好一切工作的前提。要提高中学竞技体育，首当其冲是各级领导的重视。一方面是重视教学体制。上级教育主管部门要从制度上改变体育的重要性，将体育成绩作为学生成绩的一部分，切实改变过去体育成为“鸡肋”的局面，真正带动全面健身。同时，对于学校的考核，要将在体育设施投入、体育竞赛成绩等作为重要考核内容，带动学校加强体育方面的建设和管理。另一方面是要加强思想引导。特别是针对家长不支持子女从事体育锻炼的现实，一学校要鼓励学生从事体育锻炼，保障锻炼时间，对于一些体育成绩出色的学生重点培养，带出成绩，抓好典范。
2.加强师资队伍建设
要着重提高体育老师的教学素质。招聘专业强、水平高的体育老师，把好入门关;加强体育老师的培训，提高全方面水平;加强体育老师的科学训练水平提高，特别是要求老师注重理论素质的提高。要保障好体育老师的各项权利，在后勤保障、资格获得、职称评价等方面，至少要和其他老师一视同仁。
3.加强联赛建设
要从联赛上促进，抓管理、抓风气。加强联赛的建设，是促进中学加强体育训练的良好手段。一是要细化大型运动会的参赛细则，可以规定一些参赛项目的参赛人员，也可以专门设定专业组和非专业组，让更多的非专业中学生运动员参与进来。二是要开展好低级别的运动会，特别是市、县两级的中学生运动会，教育管理部门和学校引起重视，既善于从其中发现良好的苗子，又通过运动会带动体育锻炼的气氛，提高学生参与体育竞赛的兴趣。三是要抓好联赛的风气，特别是针对一些冒名顶替参赛的现象，可以采用科技手段，如指纹印证来加强参赛学生身份的识别，杜绝作弊现象。
结语
作为竞技体育教学的组织者和实践者，必须从全面深化体育教学体制机制改革的高度，以改革创新的精神和举措，全面加快推进中学竞技体育教学科学化各项工作，将竞技体育教学与学校教育深度融合，从而推动中学竞技体育教学各项工作提速提质提效。
参考文献：
[1]周绍春.学校竞技体育在竞技体育中的角色探讨[J].体育博览，2011（06）
体育课教学计划范文5
【关键词】多媒体技术；体育课堂教学
体育教学过程是一项实践性极强的教与学的双边活动，教与学双方互相依存、不可分割。体育教学过程中教师通过生动的讲解与标准的示范向学生传授知识和技术，学生在积极的身体练习中，伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识和技能，发展自我身体之目的。但是多年以来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，这种教学模式下学生的练习是被动的、机械的，使学生的主动性难以发挥，从事教学的教师也感到力不从心，讲解不能被学生理解而达不到教学效果。多媒体教学方法的引入，恰恰可以满足体育教学中较强的示范性、教学方式的形象化及内容的丰富性等要求。
1 运用多媒体技术，激发学生学习体育的兴趣
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
2 运用多媒体技术，容易突破教学重难点
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。
3 运用多媒体技术，能够建立清晰的动作表象。
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。
4 运用多媒体技术进行体育教学，克服了教师自身缺陷
教师的个人喜好、特长、性别、年龄等因素直接影响体育课的教学，运用多媒体有利于更好的、更全面地进行体育教学，提高教学效果。在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。
5 运用多媒体技术教学，使学生更容易理解和掌握体育保健知识
学习健康教育知识以往的经验是教师讲，学生死记硬背，这样教学的内容少，知识面窄，学生不感兴趣，教学效果不佳。而运用多媒体课件后，把一些健康教育知识用Flas的形式，有趣地展现出来，学生们易于接受。同时也能大容量的介绍更多的知识，更系统的用图表形式表现，节省了时间，提高了课堂效益。
6 运用多媒体技术辅助体育教学，可以让学生更多地了解体育常识
体育课教学计划范文6
新课程改革从2001年开始到现在，已使以前的教学理念发生了深刻变革，这就要求我们对教师角色、教材使用、学生知识的获取重新定位。作为一线教师，结合自己教学的实际，下面对有关化学新课程改革下的教学谈几点体会。
一、转变观念，积极应对
转变观念是关键。教育的现代化，首先是教育思想、教育观念的现代化，新课改要求教学方法由传统的知识传授型向探究型转变，要求教学过程中要以学生为主体、教师为主导。为适应现代教学，教师必须转变观念，变以往的传授者为促进者，学生管理者为引导者。积极主动改变单一的授课方式，针对教学内容和学生实际灵活设计多种教学方法。
二、转变教学策略，培养思维学生
教学不仅是传授知识，更是培养学生智力的过程。传统教学过分依赖系统讲授和强化训练，而忽略各种能力的培养，要培养学生的思维能力，必须强调学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。学生探究能力的培养，可以选取与学生日常生活中密切相关的科学内容作为探究活动的载体，活动形式以学生亲身参与探究过程为主；从过程来看，学生一般要经历提出问题、猜想假设、查资料、验证、下结论的过程。探索能力是一个高层次的能力，对教师引导、学生自主要求极高，但在探究中学生的探索精神与创新能力得以发展，学生终身受益。
三、营造激情、对话、开放的课堂
教师与学生之间传递的是信息，信息只有通过学生的主动学习才能产生智能意义，才能变成学生认识结构中的知识，师生传递信息的主要场所是课堂，教师的主导和学生的主体也在此体现，因此，优化课堂尤为重要。首先教师要有亲切的教态，课前充分准备，讲解教学内容不死板，善于创设各种情境，唤起学生情感的共鸣。其次，在授课过程中，要留出一定的时间让学生思考、提问、讨论，与学生对话，直接暴露学生学习中的问题，当堂解决，提高教学效率。最后，要研究新授课、习题课、复习课三种基本课型教学方法，不断创新课堂。
四、研究教材，活用教材
新教材以学生已有的知识经验为起点，以学生情境的创设为手段，因此新课程倡导教师“用教材教”。但教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活广泛的，这就要求教师能站在一定的高度，整体把握教材，对教材知识进行重组和整合。教书不是耍贫嘴、说笑话，也不是抖包袱、吊书袋。一切脱离教材，不切实际的调侃，都有哗众取宠之嫌。与此相反，只有博览群书，深挖教材，不断研究课标与考试说明，具备一桶水、一井水的知识功底，带着深厚的爱生激情，披文入情，把握知识要点，体会感情空间，才能理清教材思路，融会贯通。
在化学实际教学中，我体会到两点：一是对教材内容不要补充过多、过难的知识；二是以实验为基础，老师应创造条件，多做实验，不要以讲实验代替做实验，能做学生实验的尽量不演示，或让学生走上讲台代替教师做演示，其他同学观看，讨论指出问题。
五、研究学生
新课改强调教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础之上。因此教师在教学之前可以采用谈话交流、问题检测等多种方式对学生知识基本情况进行调查了解，补充或删减部分知识，设计适合自己学生的课堂教学安排，做到有的放矢的地备课和授课，增强教学有效性。另一方面，要研究学生心理，课下做好心理教育，构造和谐师生关系，使学生信其师从而重其道，也能取得事半功倍的效果。再次，引导学生用所学的知识思考身边的事，培养学生勤思考、爱动手的良好习惯。
六、学习多媒体知识
通过多媒体了解外界有关教育教学新信息，使其成为教师备课资料的一个来源。例如在《环境保护》一节教学中，可借助多媒体从网上找出很多环境被污染前后的对比照片，分析污染原因，讨论解决的可行性办法。通过讨论，学生印象深刻，环保意识明显增强。借助多媒体，也可使一些抽象的、微观的化学知识形象化，更易于学生接受。
七、锤炼语言，勇于探索
