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体育课教学计划范文1
关键词：初中体育；兴趣；教学
新课改理念要求在体育教学中要本着一切为了学生、为了学生的一切的原则进行体育教学。而在苏北的一些农村初中，因缺乏对体育课的重视，体育课还是有着教师“放山羊”、学生“瞎胡跑”的教学现状，还有些学校的体育课只是个形式，学生一般是上“室内”体育课，所谓“室内”体育课也就是其他学科的自习课，这种现象严重影响了体育课的教学效果。那么，怎样才能优化教学设计，打造高效体育课堂呢？
一、制定教学计划，引导学生参加体育锻炼
实际生活中，人们只注重了生活的节奏，而忽略了体育锻炼。现在中学生的体重日益上升，出现了亚健康的情况，严重影响了身体的生长发育。发展体力、增强体质是通过体育锻炼才可以达到的。因此，要求师生都要重视体育课。传统的体育教学注重教材，单一的传授课本知识或者在体育课上重复简单的动作，使得教学过程单调乏味。新课改要求学习以学生自主学习为主要教学目的，所以教师要设计让学生感兴趣的体育教学活动计划，改善以往单调、动作重复的教学方式。如体育课上的跑步可以设计成游戏，这样能激发学生上体育课的兴趣，身心得到锻炼，从而让学生认识到体育课的存在价值。
二、精心设计教学内容，激发学习兴趣
随着当今科技的迅速发展，电子产品的普及，现在的学生钟爱电子游戏及网络游戏。再加上现在家长对孩子的溺爱，致使现在的学生普遍都存在“懒”得运动的现象。因此在单调的体育教学内容下，学生更加不喜爱体育锻炼。所以，教师要在体育课时选择能锻炼学生身心健康发展和学生喜爱的活动作为体育课的内容，激发学生的学习兴趣。如在教学“双手掷实心球”时，好多学生认为，实心球从这条线扔到那条线很没意思，针对这一点，笔者在教学中选择操场的沙坑为教学场地，先准备好抛掷的实心球，在沙坑里选择适当位置挖几个不等距离、不等大小的沙坑作为“实心球筐”，也就是把实心球好比“篮球”，沙堆坑好比“篮球框”，然后从沙坑处开始测量扔铅球的距离，丈量一定距离后，由同学抛掷实心球，比赛谁扔得远并能准确抛进“实心球筐”中，这种竞赛活动大大地激发了学生的能动性，从而很好地完成了此次课堂的教学目标。
三、发挥好主导作用，做好教学指导
首先，体育教学不同于其他学科教学特点，在体育教学过程中，需要教师与学生互动频繁，相互配合。因此，教学中教师的指导和沟通起着重要作用。体育课上的一些动作是部分学生很难把握的，这时需要教师耐心地指导，直到每位学生都可以完成体育教学项目。比如，在教学“跳山羊”时，有几个女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不过去，这就需要教师耐心地安慰与指导。教师可以先做几个示范性动作，然后告知学生从什么地方开始助跑，到“山羊背”时抓住时机两手支撑山羊同时起跳、分腿、推手回落。帮他们多练习了几次，掌握动作的基本要领，果然这几位同学有了明显的进步，班上每位同学都可以顺利地完成“跳山羊”的动作。
其次，教师要注重快乐的教学模式。严肃的课堂氛围只会拘束学生的活动空间，以运动为基本体育锻炼的快乐教学模式可以增强学生的参与意识。快乐的教学方法一般可采用游戏法、竞赛法、挑战法等，然后通过教师有效的指导，让学生在学中乐、在乐中学。比如，一堂排球课，先准备好所用的体育器材：排球和场地，场地是操场的排球场。先教给学生发球、垫球、传球、扣球的基本动作，然后讲述怎样拦网，让同学练习一节课，在下节课时把学生分成两组进行教学比赛，教师可以参加到其中一组，在活动中教师随时规范动作指导，在师生互动中，大大地拉近了教师与学生的距离，从而提高了教学效果。
四、做好教学反思，为高效课堂奠定基础
体育课教学计划范文2
1 做在课堂之前，备课与预习
课堂开始之前，教与学每一方都需要做好充分的准备，而在此过程中，教师应该起到相应的主导作用，这就要求教师对教学目的非常明确，并在教学设计上下功夫。
1.1 优化教学目标，明确预习任务
教学目标是指在课堂教学结束之后所应当达到的教学效果，也就是让学生明白究竟要完成什么学习任务，这是一切教学活动的出发点也是终点。而在实际的教育活动中，很容易出现教学目标冗杂或者缺失的情况，这便使得学生在学习的过程中，不清楚重点在哪里，不了解教学的中心任务是什么，只能跟着老师的思路走，走到那里算那里，这样一来，教学效果就大打折扣了。因此教师在设置教育目标的时候，首先要深入钻研课程标准，教师只有吃透课程标准，了解好教学大方向才能进一步细化教学目标。其次，认真的分析教材，教师要了解课程编写专家的意图，把握本课的重点、难点，才能进一步明确教学目标。再次，在制定具体教学目标时要注意数量与质量，要使得学生既方便把握又不遗漏重点。在明确目标的基础上，教师要指导学生进行有效的预习，所谓有效的预习，就是不仅仅要求学生把课堂内容提前看一下， 而是要提出具体的任务与要求，并在上课之前进行检查讲评，及时处理预习过程中出现的问题，为上课做好充分的准备。
1.2 优化课堂设计，把握教学节奏
课堂教学设计是在明确教学目标后，对整个教学活动的安排。一个好的设计，可以带动整个课堂的节奏，让学生全程保持较为旺盛的学习兴趣，唤醒每一个学生努力学习的意识。而在实际的教学活动中，有些教师会对教学设计并不重视，或者出现了一定的理解偏差，使得在教学过程中出现了缺少互动、教学手段单一、机械练习过多的现象。一个优秀的课堂设计应该象一首优美的音乐 一样，应该有轻重缓急，应该有起承转合，应该有它特有的节奏感，应该讲练结合，手脑并用，应该注重多种教学形式的转换与穿插，只有这样，才能体现课堂教学的独特魅力。同时，评价课堂教学成功与否的标准应该体现学生能否在知识、能力、情感、综合素质方面有所提高，而不仅仅体现在教师在课堂上的表现是否完美。因此，教学设计应该处理好课堂教学每一个环节的作用，把握课堂节奏，遵循学生的认知规律，最大限度地提高课堂教学效果。
2 展现在课堂之中，内容与方法
在课堂教学过程中，教师必须恰当的整合教学内容，针对不同的内容设计合理的教学方法，只有内容与形式的双重结合，才能达到完美的教学效果。
2.1 优化教学内容
教学内容是实施教学的主要依据，而在实际教学中，课本教学内容往往是多而全的，照本宣科、面面俱到的教学安排显然是行不通的。这就要求教师在认真钻研教材、深入了解学生学习情况的基础上，合理安排教材内容，恰当地拓展课外知识，能否做到这一点也是对教师能力的极大考验。在平时的课堂教学过程中，通常有如下几种方法优化教学内容：（1）抓重点。教师在备课过程中，通过研读教材，概括出各部分的关键之处，并在课堂上引领学生对其进行集中讨论与理解，设计重要的学习活动帮助学生掌握重点，设计恰当的练习帮助学生巩固重点，在单元测验与期中、期末考试中也要再进一步体现重点。（2）把握难点。在课堂教学中，总有些学生难以掌握与理解的内容，在面对这种知识点的时候，教师需要提前做一些铺垫、简化工作，提醒学生难以理解是正常现象，不要有畏难情绪，从最简单的部分入手，循序渐进，化繁为简，对有些实在难懂的地方，实行分层要求，允许部分学生适可而止，并在课后布置一些针对难点的习题，以保证课堂教育任务的圆满完成。（3）合理整编、增减教学内容。课本所涉及的教学内容往往是适用面广而针对性不强，根据教学内容必须适合学生接受水平的教学要求，教师必须大胆整编处理教材，进一步增加教学内容的条例性与系统性，理顺各章节的知识脉络，分析出各部分之间的关系，设计出更加合理、实用的教学内容。
2.2 优化教学方法
教学内容确定之后，教学方法的选择就成了课堂教学的重要一环。在教学过程中，有些教师的教学方法往往显得过于简单，以至于没有达到理想的的教学效果。例如教师在课堂上组织学生讨论，往往时间很短便打断了学生的思路，甚至有些学生尚未明白讨论的内容或者还没有轮到开口的机会，这就使整个讨论流于形式，大部分学生并未从中受益。不同的教学内容需要不同的教学方法，不同的教师适合不同的教学方法，不同的学生需要不同的教学方法，授人以鱼不如授人以渔，教师对教学方法的优化也是对学生学习方法培养的一个方面，因此，作为教师就要多学善思，设计出更加合理更加丰富的教学方法，才能保证教学质量的不断提高。
随着科技水平的提高，课堂教学手段也越来越多。我们要在保持传统教育方法优点的基础上创造性地使用更多更有效地的手段来完成我们的教学任务。比如：利用多媒体，可以提高教学活动的直观性与趣味性；利用辩论、比赛可以培养学生的思辩能力与竞争意识；利用表演、模仿可以增强学生的自信心与学习兴趣。我们应该积极倡导启发式、参与式的教学方法，强调合作学习在课堂教学中的重要意义，把学生带入到课堂教学过程中来，打破以往的“老师讲，学生听”的固有模式，在圆满完成教学任务的同时还要进一步培养学生独立思考的能力与自主学习的精神。
3 了解在课堂之后，小结与反馈
如何在课堂教学之后继续保持学生的学习兴趣？如何考察课堂教学的效果？这就需要了解学生的反馈情况。很多时候，很多教师会认为反馈就是作业加考试。但这并不全面，课堂小结，课后讨论，课外活动都是我们需要重视的反馈手段，要让学生带着问题进课堂，带着兴趣出课堂。
3.1 课堂小结
许多教师在完成课堂教学后，往往匆匆结束，尽管前面的设计很精彩，但是结尾的小瑕疵使得一堂课精彩有余，回味不足。比如有的老师会随便找一两个同学讲一讲这节课的主要内容，这样的方式会使小结成为机械性的重复，并且大部分学生并没有参与其中。教师可以留一两个趣味问题，推荐一两篇相关的拓展性文章等等，让学生在学习完成后，养成反思、总结的习惯，从而也完成了课内向课外的进一步有效延伸。
3.2 课外活动
体育课教学计划范文3
古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”主体性教育，源于对新课改的深刻思考。时下，徐州市教育局正在大力推进以学生为中心的课堂教学模式――“学讲方式”。我校前期在学习江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和山东杜郎口中学的“三三六”教学模式的基础上，结合我校的实际情况，经过模仿、借鉴、尝试、反思、总结的漫长之路，形成了现在的“三学一教”四步教学法。
“三学一教”四步教学法，与徐州市教育局推行的“学讲计划”在内涵上相契合，都是基于主体性教育的生动实践。这种教学组织模式遵循了经济学上的“巴莱多定律”，也就是我们常说的“二八定律”。这一定律普遍运用于社会各个领域。在教育领域，可以解释为：80%的知识学生通过自主学习就可以掌握，只有20%的知识需要教师点拨讲解；一堂课80%的时间要留给学生，20%的时间才是老师的。教育心理学上，有罗杰斯的“学生中心”教育思想，马斯洛的“需要层次”理论，维果茨基的“认知发展”理论，陶行知的“教学做合一”教育思想，等等。虽然这些表述各有侧重，但无一不以学生为教育的主体。这些为主体性教育的生态文化课堂的构建提供了强有力的理论支持，如同一块块基石，筑起主体性教育课堂的巍峨大厦。
德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”“三学一教”四步教学法就是一种旨在唤醒、激励和鼓舞的新课改模式，它以“明标自学（自学）――合作释疑（助学）――点拨拓展（师教）――达标检测（查学）”为课堂教学操作的基本流程，规范着教师的课堂教学的思路。这种规范不是对教学方式的束缚，更不是对学生思想的禁锢，而是一种多年来对课改反思总结后取得的“真经”，是有效指导课堂沿着科学、合理、有效的方向发展的航标。
“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”课改是一种智慧，但首先是一种精神和勇气，没有“开窗”的勇气，便无法看到巨浪拍天的壮阔景象。我校在课改之路上走在了前面，革新理念、改革课堂、规范学法、教研反思、指导实践，如此循环往复，使课改的制度日臻完善，课改的思路愈加清晰，与完美的课改蓝图正渐行渐近……
“给我一个支点，我可以撬动整个地球”，我校的教师正以百倍的信心、万丈的豪情投入课改中。通过学校的规范和引导、激励和促进，一大批课改精英脱颖而出，一个锐意改革的教改骨干队伍初步形成，课改的硕果已经开始收获：学生的潜能得到激发，高一、二年级学生的学习成绩，在生源质量同等的学校中，取得大幅度领先的优势；学生的素质得到全面提高，个性特长得以迅速发展，学生在省、市、县举办的作文、美术、音乐、舞蹈、体操、科技制作比赛中频获佳绩；教师在县级优质课评比中有16人次获得一、二等奖；学校顺利晋升为江苏省三星级普通高中……
体育课教学计划范文4
关键词：中学 竞技体育 教学 科学化
从当前我国中学竞技体育教学的现状来看，尽管近年来我国中学竞技体育教育体制机制改革取得了一些突破和成绩，但是总体而言，计划经济时代的“体教合一”的模式仍未打破，对学生的主体地位体现不够，中学生参加竞技体育教学的功利性太强等等。这些问题，都需要进一步强化改革举措，切实加以改进，推进中学竞技体育教学科学化发展。
一、推进中学竞技体育教学科学化的必要性
中学竞技体育要实现健康快速可持续发展，就必然要走科学化发展的道路，通过全面深化中学竞技体育教育教学体制机制改革，把培养国家竞技体育后备人才这一基础性工程抓好抓实，切实提升广大青少年的身体素质，推动中学生综合全面发展。
推进中学竞技体育教学科学化是深化体育教育体制机制改革的必然要求。尽管，我国多年前都开始提出要推进竞技体育和教育融合式发展，但是，由于长期计划经济体制机制的束缚，我国在改革开放前几乎只是在理论上提出推进教育系统与体育系统结合，实际运行中仍然是以分离为主。因此，面对新形势和新要求，全面加快推进中学体育教学体制机制改革，必须推进中学经济体育教学科学化发展。通过推进竞技体育与现代教育的深度融合，充分利用教育系统成体系的文化思想教育，以及健全完善的体育设施保障，将竞技体育全面融入学校教育体系中去，必然能够推进中学体育教学改革创新，促进中学竞技体育的跨越发展。
推进中学竞技体育教学科学化是培养国家竞技体育后备人才的基础工程。应该说，我国培养竞技体育后备人才的模式，说明我国对竞技体育人才培养的规律和特点有了更为深刻的把握。深入推进培养国家竞技体育后备人才基础性工程，能够促进和保证学生的全面发展，通过专业化、高素质的教师有针对性的、系统性的培养和教育，引导学生以综合发展的训练方式加强自身的身体素质和竞技水平，让广大青少年从学生时代就开始对竞技体育具有比较全面的认识和体悟。
二、当前中学竞技体育存在的主要问题
1.对竞技体育的重视不足
一方面是教育体制不重视。由于为国家争取国际体育竞赛荣誉的任务基本都是由专业培养的体育竞儿来完成，所以在我国的教育指导中，并没有将中学体育作为一项主要的教育指标来纳入规划当中。另一方面是学校的不重视。由于不和升学挂钩，学校在投入方面自然就没有足够的重视，特别是在当前学校的教育资源都高度集中在一些文化成绩较好的学校，使得学校的投入普遍不足，体育设施的不重视成为“理所当然”。
2.初中升学压力阻碍竞技体育教学的发展
升学成绩是评价一所学校的最根本指标，也是上级教育部门给资金、老师评职称、家长选学校的重要参考，甚至是唯一参考。所以，我们也可以看到，体育锻炼时间被压缩，体育课被取消成为一种冠冕堂皇的理由。据统计，学生每周从事体育锻炼的时间不超过2个小时，德智体全面发展的学生几乎没有。不能改变唯高考成绩论英雄的升学体制，竞技体育的发展就成为一纸空文。
3.竞赛体制有待完善
各项体育赛事的举办，对于促进竞技体育有着积极的作用。而当前一些体育竞赛中充斥的冒名顶替、弄虚作假现象则照般到了中学体育竞赛中，成为一些体育管理部门获得成绩谋取利益的手段，成为一些家长和学生获得加分的途径。这种乱象，极大地影响了中学体育竞技的发展。
三、提升中学竞技体育科学化水平的对策
没有强健的体魄就没有美好的未来，作为祖国的栋梁，中学生竞技体育水平的提高，就是未来坚强的保障。提高竞技体育水平，需要教育部门、学校、家长和社会的各方努力。
1.重视中学竞技体育教学
思想重视是做好一切工作的前提。要提高中学竞技体育，首当其冲是各级领导的重视。一方面是重视教学体制。上级教育主管部门要从制度上改变体育的重要性，将体育成绩作为学生成绩的一部分，切实改变过去体育成为“鸡肋”的局面，真正带动全面健身。同时，对于学校的考核，要将在体育设施投入、体育竞赛成绩等作为重要考核内容，带动学校加强体育方面的建设和管理。另一方面是要加强思想引导。特别是针对家长不支持子女从事体育锻炼的现实，一学校要鼓励学生从事体育锻炼，保障锻炼时间，对于一些体育成绩出色的学生重点培养，带出成绩，抓好典范。
2.加强师资队伍建设
要着重提高体育老师的教学素质。招聘专业强、水平高的体育老师，把好入门关;加强体育老师的培训，提高全方面水平;加强体育老师的科学训练水平提高，特别是要求老师注重理论素质的提高。要保障好体育老师的各项权利，在后勤保障、资格获得、职称评价等方面，至少要和其他老师一视同仁。
3.加强联赛建设
要从联赛上促进，抓管理、抓风气。加强联赛的建设，是促进中学加强体育训练的良好手段。一是要细化大型运动会的参赛细则，可以规定一些参赛项目的参赛人员，也可以专门设定专业组和非专业组，让更多的非专业中学生运动员参与进来。二是要开展好低级别的运动会，特别是市、县两级的中学生运动会，教育管理部门和学校引起重视，既善于从其中发现良好的苗子，又通过运动会带动体育锻炼的气氛，提高学生参与体育竞赛的兴趣。三是要抓好联赛的风气，特别是针对一些冒名顶替参赛的现象，可以采用科技手段，如指纹印证来加强参赛学生身份的识别，杜绝作弊现象。
结语
作为竞技体育教学的组织者和实践者，必须从全面深化体育教学体制机制改革的高度，以改革创新的精神和举措，全面加快推进中学竞技体育教学科学化各项工作，将竞技体育教学与学校教育深度融合，从而推动中学竞技体育教学各项工作提速提质提效。
参考文献：
[1]周绍春.学校竞技体育在竞技体育中的角色探讨[J].体育博览，2011（06）
体育课教学计划范文5
【关键词】多媒体技术；体育课堂教学
体育教学过程是一项实践性极强的教与学的双边活动，教与学双方互相依存、不可分割。体育教学过程中教师通过生动的讲解与标准的示范向学生传授知识和技术，学生在积极的身体练习中，伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识和技能，发展自我身体之目的。但是多年以来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，这种教学模式下学生的练习是被动的、机械的，使学生的主动性难以发挥，从事教学的教师也感到力不从心，讲解不能被学生理解而达不到教学效果。多媒体教学方法的引入，恰恰可以满足体育教学中较强的示范性、教学方式的形象化及内容的丰富性等要求。
1 运用多媒体技术，激发学生学习体育的兴趣
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
2 运用多媒体技术，容易突破教学重难点
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。
3 运用多媒体技术，能够建立清晰的动作表象。
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。
4 运用多媒体技术进行体育教学，克服了教师自身缺陷
教师的个人喜好、特长、性别、年龄等因素直接影响体育课的教学，运用多媒体有利于更好的、更全面地进行体育教学，提高教学效果。在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。
5 运用多媒体技术教学，使学生更容易理解和掌握体育保健知识
学习健康教育知识以往的经验是教师讲，学生死记硬背，这样教学的内容少，知识面窄，学生不感兴趣，教学效果不佳。而运用多媒体课件后，把一些健康教育知识用Flas的形式，有趣地展现出来，学生们易于接受。同时也能大容量的介绍更多的知识，更系统的用图表形式表现，节省了时间，提高了课堂效益。
6 运用多媒体技术辅助体育教学，可以让学生更多地了解体育常识
体育课教学计划范文6
关键词：多媒体教学 教学效率 学生
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0115-01
1 激活课堂氛围，调动学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，当我们对某件事有充分的兴趣时，就能够全身心地投入到其中，激发内心的能量。因此，提高小学生对英语的学习兴趣就显得尤为重要，并且在《小学英语教学大纲》也提到了要培养学生学习英语的兴趣，为以后的学习奠定语感基础。从小学生的心理特点来说，模仿能力强，好奇心重，但是很难长时间集中注意力，所以在刚开始学习英语的时候一般兴趣较浓厚，随着学习的深入，再加上有很多记忆性的内容，就容易造成学生失去学习兴趣，上课没有积极性。这就需要我们善于采用不同的教学手段，来激发学生的兴趣，而多媒体技术可以通过声音、图像、文字相结合的方式将枯燥的文字转化为生动、形象、具体的内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，在学习26个英文字母时，传统的教学方式是让学生通过反复的拼写和背诵来记忆，方法较为枯燥，小学生学习起来没有兴趣，学习效果不理想。这时就可以通过引入多媒体开展教学，教师可以播放字母歌让学生学习，用唱歌的形式替代传统的默写和背诵；教师还可以制作一些有趣的课件来激发学生的兴趣。例如，字母“B”的读音和蜜蜂（bee）的语音相同，这时就可以设计一个小蜜蜂采蜜的动画，并配上读音，将学习内容形象化、生动化，不仅提高了学生的学习兴趣还扩宽了学生的知识面；另外，教师还可以通过多媒体设计抢答游戏，在播放动画时让学生说出相应的发音，活跃课堂气氛。通过这些方式不但能够激发小学生学习英语的兴趣，也节省了教学时间，提高了教学效率。
2 构建语言环境，激发表达欲望
小学英语是一门语言学科，要求学生不仅掌握相应的拼写能力，还要学生能够运用到日常的交际中。利用信息技术能为课堂提供图文、视频并茂、真实生动的支持，构建一个语言交流的环境，来鼓励启发学生进行英语对话交流。
例如，学习“Good morning”、“Good afternoon”、“Goodbye”等问候短语时，教师可以运用多媒体播放师生的对话场景，然后，鼓励学生仿照课件中英语对话情境，进行同桌分角色对话，让学生理解何时可以应用这些短语，通过另外的一些图片来启发学生并让学生根据具体情境来判断用哪个短语，使学生更好的掌握这些短语。或者设计一个与《上学歌》一样曲谱的英文歌曲《Good morning》，其中把这三个短语都设计在里面，学生通过歌曲，不但记忆了短语，而且增强了学习的趣味性，积累了词汇。还可以根据课件中的一些对话，让学生通过练习配音的方式来进行学习。例如，在“儿子在客厅看电视，母亲在厨房做饭的”的情境中，母亲问道：“What are you doing？”，儿子回答：“I am watching TV.”，然后将学生分为两组，并播放相应的视频，让学生来进行对话练习，为学生提供一定的语言情境，以锻炼学生口语。
3 优化教学过程，培养学生能力
运用多媒体教学要求教师改变传统的教学观念，要遵循“以学生为主体、以教师为主导”的原则，要更加注重教师与学生的互动，尽量将课堂交给学生，要尊重学生的想法，并给予相应的理解和支持。在多媒体教学中，使用图像、文字、语音解说等配合传统的教学模式的分析，能够促进学生的思维能力。例如，教师可以先利用多媒体播放一段对话之后，然后组织小组讨论，让各个小组根据教材的内容创造一个对话情境，并组织进行相应的对话训练，丰富学生学习英语的兴趣。这样不仅活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，还能够培养学生的合作意识、想象力和创造力。
4 开放教学方式，丰富作业形式
优化多媒体教学，实现开放的教学方式，主要表现在以下几个方面：①在观念上，从强调学生的学习结果转向强调学习的过程，从封闭的教学资源和模式转向开放的教学资源和模式；②在课堂教学方式上，改变了传统的单向教学方式，而向教师与学生互动的教学上转变，不只是让学生增长知识，更注重培养学生各方面的能力；③在英语作业形式，传统的作业大多是在作业本上，比较单一，而在网络环境下，教师采用多媒体技术可以布置在线作业等，建立在线讨论小组，激发学生的学习兴趣，提高作业的完成质量，丰富作业的形式，调动学生学习英语的兴趣。
