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繁星春水的读后感范文1
今天读了冰心的《繁星春水》，感触很深，所以我便一口气把这部作品读完，繁星春水这些小诗主要是对母爱、童真、自然的赞颂。赞颂母爱、童真和自然的诗集非常的多，虽然里面没有什么生动的语句，但是每一个字都饱含了深厚的感情。让我深受感动。
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的雨点来了，我只躲到你的怀里。这首小诗，我深受感动。这首诗中使用了作比较的写作手法，把鸟巢比作母亲的怀里。说明了“我”在最伤心，难过的时候，只有母亲才是我的依靠。
童年!是梦中的真，是真中的梦，是回忆是含着泪的微笑。这首诗又让我感悟到了，童年是多么的美丽，我们要珍惜童年里的欢乐时光，以免将来长大了才想起童年是多么的美好。
高峻的山巅，深阔的海上——是冰冷的心，是热烈的泪；可怜微小的人呵！这句体现出了，高高的山峰，广阔的海洋，在大自然中是多么的伟大！而人是多么的微不足道。
读过冰心的《繁星春水》以后，我也明白了许多道理，读那些漫画，小说，只会博你一笑，而那些真正的好书，则会影响你的一生。
2022年最新《繁星春水》读后感
如果问世界上最伟大的爱是什么?那莫过于纯洁的母爱!而冰心则用简洁的文字写出了对慈母的爱的赞歌——《繁星春水》。
在《繁星春水》中有这样一首小诗：
母亲呵!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
你别看这首诗只有短短30多个字，但却能令我们深深感受到母爱的无私与奉献、博大无边。当我们成功的时候，母亲总会在我们身边，鼓励我们;当我们失败、遇到挫折的时候，我们只会躲到母亲怀里痛哭，不是吗?
母亲是最伟大的，是母亲给予了我们生命，是母亲让我们来到这个美好的世界，让我们健康的成长。当我们摔倒了流血，妈妈最担心;当我们不听话，妈妈动手打我们，痛的是妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手，妈妈却仍然会觉得很开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，就算是痛不欲生，对于妈妈来说也是值得的。这令我想到了孟郊的一首诗：
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
母亲是伟大的，我们永远也报答不了。
2022年最新《繁星春水》读后感
《繁星春水》这本书是我头一次接触，别有一番滋味。
翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。
繁星春水的读后感范文2
关于最新优秀《繁星春水》读后感范文 从前听过这样一段话：
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融洽的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
读完这段话，我不禁感叹：啊！好美啊！是哪位诗人的诗篇，能让我的心弦又一次颤动！后来才知道，这是著名诗人冰心的诗集《繁星》的一小段！日后看到别人对她文章的评价有3点：对母爱和童真的歌颂，对大自然的崇拜与赞颂，对人生的思考和感悟。我怀着对她文章的好奇和崇敬，这几天，我读了她的著名诗集——《繁星·春水》。
这本书总能让我在失意时开朗起来，在喧闹时平静下来，在寒冷时温暖起来……
这本书分为诗歌，散文，小说三部分，但我最感兴趣的就是她的诗歌。读她的诗歌，我了解到她的心是金色的；读她的诗歌，让我感到自己的心总是暖洋洋；读她的诗歌，让我觉得天特别蓝，花特别香，草特别绿……我觉得她懂我们，她有一颗美丽的童心。
她的诗歌总是从景物上写起：美丽的春夏秋冬；纯洁的雪花；快乐的孩子们；金色的阳光；翠绿的大树；娇人的荷花；还有那来无影，去无踪的风……我总能从她的字里行间里看出她的心灵美，我觉得我们这些成长的孩子很幸福！因为有这样一位美丽的诗人懂我们这些孩子，她发自内心的想让我们快乐，她总是把我们比作凡间的精灵，让我觉得世界真美好！
读她的诗歌，总觉得有一股扑面而来的春风，有凉爽，有舒适。但仔细一看，她的诗歌从来都没有过华丽的词藻，我不禁要问：“为什么不加一丝修饰的文章读起来竟如此的生动？”这也许就是她的美丽所在！她在用心去感受世界的一切事物，她在用双臂去拥抱崭新的明天！在这本书的第一页，有这样一句话：有了爱，便有了一切。——冰心。
是啊！我们也应该学会去爱生命中的一切，去接纳生命中的一切，并且我们也应该保持一颗美丽的心，一颗善良的心，一颗懂得包容的心，一颗快乐的心，一颗永远灿烂的心……
《繁心。春水》带给我的不只是一些优美的文章，更让我学会怎样去生活，怎样去面对，怎样去感知世界！我细品着……我回味着……
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夜，即将入睡，月光洒在书桌上，我拿起那本闪闪发亮的书，翻开了……这本书是冰心的《繁星·春水》。
《繁星·春水》是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。今天我细细品味了《繁星·春水》，一翻开，几行黑色的字体，把我的心都拉过去了：“梦里采撷的天花，梦醒来不见了——我的朋友!人生原有些愿望!只能永久的寄在幻想里!”“残花缀在繁枝上;鸟儿飞去了，撒得落红满地。”一时间，脑海中立刻浮现出那凄凉又带有些美丽的画面：春，已过去。干枯的枝干七零八落的，上面只点缀着五六朵残留的花朵。鸟儿拍着翅膀飞离了，仅留的花朵也飘落满地，地上是一片鲜红的，温馨的，又凄凉的。鸟飞花落只剩干枯的枝干，这仅仅在一时之间。
我继续看下去“生命不也是这般的一瞥么?”这反问，问得我心头一颤!是啊!生命不也是花开花谢这么短暂的一时吗?在做作业时，我总是想着今天别做了，反正还有明天，出去玩玩吧，每次都是在最后几天里手忙脚乱地赶作业，赶得又累又困却又无奈，谁叫我刚开始不抓紧时间呢!常常悔之晚矣。
“嫩绿的芽儿，发展你自己!”;“淡的花儿，贡献你自己!”;“深红的果儿，牺牲你自己!”是啊，人生是短暂的，他需要我们去热爱去发展，我们必须抓紧时间。
冰心女士在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，就写下了这么一首诗：“母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽?”我才领悟出了这首诗的'含义：母亲，在每个人的心目中，是人生唯一可靠的避难所。
继续读下去，更是明白了许多道理。
冰心的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心深深触动了。深夜，我捧着这本书——《繁星·春水》迟迟不能入睡……
同学们!在这美丽的世界上，我们更需要的是自信呀。它不仅是灯的照亮，更是照亮后的燃烧，燃烧后的宁静，一步步，一步步，走向成功。
关于最新优秀《繁星春水》读后感范文
在这个寒假中，我读了《繁星春水》这本书。这本书中写的全部都是诗，像这种书我从来也没有读过。
《繁星春水》这本书最先写的就是冰心的自序，上面写了冰心和弟弟谈论泰戈尔的《迷途之岛》，认为自己的零碎的思想也可以像泰戈尔那样写下来，印在纸上发表。这本书中令我印象最深的诗句就是”小孩子！你可以进我的园，不可以摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤你的手。“这几句诗看起来很通俗易懂，实际上却表达了冰心那颗关爱儿童和爱护花草的心。
读了这么多诗我感觉冰心写的诗每个人都会写，那么如果我也像冰心一样把心里想的给写出来，是不是我也可以发表我写出来的东西，也可以成为诗人呢？
繁星春水的读后感范文3
书是一阵风，吹散烦恼乌云;书是一阵雨，滋润心灵成长;书是一声雷，惊醒恶梦回头;书是一丝光，指引前进方向。世界读书日，愿书伴你快乐一生。这里给大家分享一些关于高中生必读名著，供大家参考。
高中生必读名著1、《西游记》吴承恩
2、《水浒》施耐庵
3、《朝花夕拾》鲁
迅
4、《骆驼祥子》老
舍
5、《繁星·春水》冰心
6、《鲁滨孙漂
流记》(英)笛福
7、《格列佛游记》(英)斯威夫特
8、《名人传》(法)罗曼·罗兰
9、《童年》(俄)高尔基
10、《钢铁是怎样炼成的》(俄)奥斯特洛夫斯基
繁星春水的读后感范文4
初中是学生阅读的最佳时段，为此，新《语文课程标准》明确要求初中学段：“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”各级主管部门也非常重视，将课外阅读作为教育教学考查内容：各地普遍将名著阅读作为卷面考查内容之一，并对双语（语文、英语）指定的阅读篇目进行专项考查，同时每年举行阅读大赛。然而尽管老师都作了名著指点，但多数学生考试状况并不理想，即便是各校阅读的佼佼者比赛成绩也很一般。
为落实新课标要求，提高学生的阅读效果，近几年来，我在激发学生阅读名著兴趣的情况下，教给学生以下方法，使学生踏上了阅读的快车道。
一、激发学生阅读名著的兴趣，让学生主动去阅读名著
由于名著的篇幅都较长，学生阅读起来难免不耐烦，随手翻上几页就搁置一边。因此要学生主动并认真去阅读名著，兴趣是前提。为激起学生阅读名著的兴趣，我从学生从小就喜欢的西游记故事说起，并对故事讲得好的同学给予表扬，表扬他们故事叙述清楚，人物栩栩如生，描述有声有色。而后悄然地切入到教育主管部门规定的学生每学期必读的名著篇目上。为激发学生认真读好书，我多提出每月的起讫页码，并将每节课前五分钟划定为名著欣赏环节。每次都让学生讲一个故事，或赏析其中情节。如阅读《繁星春水》时，我开辟了“我最喜欢的一首小诗”栏目，要求学生不仅能背，能评价，而且能感情朗诵，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且他们都被诗中灼热的爱所感染而喜欢上小诗，喜欢上“繁星春水”，从而使学生主动地去读、去赏析，去感情朗诵、背诵，所以期末考该名著时，几乎无人失分。
二、教给学生阅读名著的方法，让学生会读名著
学生有了阅读名著的兴趣，但面对每篇都有数万文字的名著来说，显然仅靠热情是不够的，许多学生仍会出现心有余而力不足之现象。因此，必须在兴趣的基础上辅以阅读方法，方能使学生的学习“如虎添翼”。因而我遵循学生从整体到部分再到整体的认知规律，教给学生学习名著三步法，即读前的“导读法”，读中的“坐标法”，读后的“检测法”。读前的“导读法”，就是引导学生在阅读名著前，先去阅读名著前的导读部分（凡推荐给中学生的名著，出版社再版给学生时，前面都增加了导读内容），这对于学生从整体上去把握名著的内容有很大的帮助。如《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集。虽仅有十篇，而且对于文章中涉及的许多古代名人典故、文言词汇等都作了注解，但学生理解起来还是比较困难的。后来我引导学生阅读“导读”部分，使学生对十篇作品的内容、主旨都有了整体上的把握，学生再阅读散文时就顺畅了。读中的“坐标法”，是指以某一点为纵坐标，以每一部分相关联的内容为横坐标，形成一个知识网络。比如《骆驼祥子》这一部名著，我引导学生以祥子的人生发展轨迹为纵坐标，以他人生每一个发展阶段为横坐标，即以他的“三起三落”为横坐标来记忆祥子的命运三部曲：“精进向上——不甘失败——自甘堕落”，从一个勤劳善良的农村青年，被封建社会改塑为一个行尸走肉般的无业游民。再如《水浒传》有七十多万字，人物有一百零八将之多，如何才能记住其故事内容，把握人物特点呢？我引导学生以林冲、鲁达、武松等近三十位头领为纵坐标，以他们相关的故事为横坐标，将他们的绰号、主要故事及人物特点都梳理出来，其他众将领的人物特点也顺这些故事一并“牵理”出来，从而达到把握全篇之效。读后的“检测法”，就是让学生通过自测来检验自己的学习效果。每篇名著的自测题目我都要求学生做三套题：一套题为自己到网络上做；一套题为班长组织语文科代表等同学出题；还有一套题为老师出题。这样不仅调动了全体学生自主阅读的积极性，而且促进了学生之间的相互学习与提高。
三、开展各种阅读交流活动，让学生走上阅读的快车道
为进一步促进学生名著阅读质量的提高，我还注意与学生阅读同步，开展各种阅读交流活动。如在阅读名著前举行阅读指导课；阅读中做读书笔记交流，举行名著读书会，以教材上安排的名著精彩片断为支点，举行相关人物为专题的读书沙龙。在学习《骆驼祥子》时，组织学生观看该电影；在阅读《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等名著时，利用活动课，分别组织学生观看其拍成的电视剧等；阅读名著后通过QQ开展网上名著读后感交流，出名著专题墙报、手抄报，举行读书知识竞赛等，使学生在快乐的活动中学名著，人人爱读名著，个个争读名著，从而一起走上了阅读的快车道。
繁星春水的读后感范文5
摘要：农村初中名著导读普遍落后于城市，致使农村初中语文教学相对落后。要想改变现状，我们要根据学校现有条件和学生特色，设定各年级阅读相应的名著书目；根据不同年级的课务特点，排定进行名著导读的具体时间；根据不同年级学生的能力差异和阅读进程，选定练习和积累要求；根据不同阶段量身设制的阅读，确定量化考核阅读效果的具体措施。
关键词：定；书目；时间；练习；考核
[中图分类号]：I206[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-07-0219-01
农村初中的语文教学，对名著导读普遍落后于城市，致使农村初中语文教学相对落后。由于各种现实条件限制，农村学校向学生提供名著阅读的舞台非常困难。
这可能有学校阅读资源不足的原因；有初中课务重，阅读时间难以保证的原因；也有农村学生阅读习惯缺乏的原因。但可能性最大的原因或许不是教师思想不重视，而是缺乏切实可行的操作方法。因为，新课改的推进已很多年，中考语文中阅读分的设计作用明显，多数语文教师对名著导读的重要性都有一定的认识；而现实农村地区名著阅读的落后似乎都有类似的特点：名著阅读课很少，也很随意，效果好坏无从知晓。这说明，我们最缺的不是书籍和意识，而是行之有效的导读方法。鉴于我校近年来在名著导读过程中的一些做法和取得的实效，我认为：农村初中名著导读应重视四“定”。
其一，根据学校现有条件和学生特色，设定各年级阅读相应的名著书目。
应该说，现在的农村初中各方面的设施都有所完备，多数学校设有图书室、阅览室；可能会出现不同的或许是书籍拥有量和使用的有效率。我们只有根据本校的实际条件，结合不同阶段学生的特点，设定各年级学生必须完成的阅读书目，才能真正落实好名著阅读任务。
因为我校建有级别较高的图书室和阅览室，各年级选定的阅读书目相对较多。我们的具体做法是这样的：初一上册阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、中国古今寓言、成语故事、神话故事，下册阅读《童年》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、中外历史故事、中外各民族民间故事，初二上册阅读《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》，下册阅读《名人传》、《繁星-春水》、《海底两万里》、《我的母亲》、《水浒传》，初三上册阅读《傅雷家书》、《简-爱》、培根随笔名篇。
需要说明的是，《繁星-春水》我们安排在初二下册。原因是经过几年实践看来，这部集子初一的学生读着挺累，理解水平、体验水平不够，阅读兴趣不大。而初三下册，复习较为紧张，一般没定具体的阅读书目，但鼓励阅读文学类杂志。另外，书籍的来源不仅仅出自图书室，还要学生在学期之初以小组为单位相互配合准备。
其二，根据不同年级的课务特点，排定进行名著导读的具体时间。
多年的实践证明，没有具体排定名著阅读时间，要想完成阅读任务真的很难。课务紧、主动性不强、随意性大、习惯培养困难等因素时常困扰名著阅读的进行。而排定各年级具体的阅读时间，对培养学生阅读兴趣和习惯、增强学生阅读能力来说就显得尤为重要了。
经过多年的摸索，我们学校形成了这样的惯例：初一年级每周两个晚自修全都安排名著阅读，而且排定一节名著导读课，安排两次阅览室阅读或图书室借阅活动，周末在家安排一个半小时的名著阅读时间；初二年级每周至少安排一个晚自修进行名著阅读，而且排定一节名著导读课，安排一次阅览室阅读或图书室借阅活动，周末在家安排一个小时的名著阅读时间；初三年级上册每周至少安排一节名著阅读课，两周安排一次阅览室阅读或图书室借阅活动——单周奇数班级、双周偶数班级。我想说明一下，寒暑两假都有阅读长篇名著的时间安排，而初三下册不安排名著阅读时间，只进行相关习题指导和明确。另外，阅览室、图书室借阅时间都是按年级全校统一安排。
其三，根据不同年级学生的能力差异和阅读进程，选定练习和积累要求。
阅读如果没有练习和积累要求跟进，效果会大打折扣。而且，阅读练习和积累要求的选定还要符合一定的认知规律。
初一年级的阅读练习选定为人物把握、主要内容概括和句子批注三类，要求积累名言佳句和成语、谚语、歇后语。初二年级定为小说类内容概括或散文诗歌类主题把握、特色句子赏析、小说类人物评价或散文诗歌类手法分析、读后感想四类练习，积累任务要求在初一的基础上再加文学手法、表达方式、说明方法、修辞手法的积累。初三年级则选定作品特色分析和阅读感想两类练习，积累重在梳理名著知识要点。另外，各年级都有名著常识积累测试习题的选定；而且，阅读阶段不同，相应的常识积累习题也不同。
其四，根据不同阶段量身设制的阅读，确定量化考核阅读效果的具体措施。
对名著阅读任务的完成情况进行量化考核，是为了确定阅读是否有效、措施是否得力，这是保证名著阅读有效推进的根本措施。
我校确定的考核措施很多，有完成在摘抄本中的积累内容定期统计制、每学期分年级名著知识竞赛制、假日回校名著知识检测制等，其中独创的阅读练习积累卡制最有特色。具体操作方法是，不同年级的学生在阅读过程中完成相应的练习积累卡，课后教师对卡中各题按从高到低用A、B、C分别打分，记入学期阅读得分登记表，定期统计每位同学各种练习得A率。需要强调的是及时量化考核阅读实情，要注重阅读积累的质量追求，注重正面引导，定期在班内或校内展出优秀阅读练习积累卡，发挥榜样示范作用。
措施得力，才有收获丰盈的可能。我相信，农村初中名著导读若重视这四“定”，语文教学与城市的距离定将拉近。
参考文献：
[1]、《纪连海伴你读名著》石油工业出版社。
[2]、《教学勇气》华东师范大学出版社。
[3]、《语文教育学引论》高等教育出版社。
[4]、《语文教学论》多期
繁星春水的读后感范文6
《语文课程标准》中也指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”“九年课外阅读总量应在400万字。”
但事实上，一方面，不少教师看不到名著阅读的长期效应，对学生的名著阅读不闻不问，应付形式；另一方面，学生的课外阅读的现状也不容乐观，学生的阅读面窄，所读课外书籍多是一些言情、武侠、校园文学之类。形成了学生的课外阅读数量少、质量低的局面。
加强学生的名著阅读，努力提高阅读质量，是迫在眉睫的事情。为了使学生能够有效地阅读数量可观的课外书籍，可从以下几方面入手：
1 向学生推荐合适的阅读书目，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，为了激发学生阅读兴趣，教师可以向学生介绍推荐课外读物，供学生进行选择，在推荐时要遵循课外阅读与课内阅读相结合的原则，通过书中精彩篇目的推荐或生动有趣的内容的介绍，或通过讲述书刊中的片断，使他们产生迫切的阅读欲望。在推荐内容、方式上，可从以下几个方面入手：
1.1在学习教材中节选的一些名家名篇时，可以借此向学生介绍原著、作者的作品集或与之相关的文学作品。如在学习《香菱学诗》和《葫芦僧判断葫芦案》时介绍《红楼梦》，学习《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》时介绍《朝花夕拾》，学习《小橘灯》时介绍冰心的《繁星》《春水》等等，这样，通过节选的学习和老师的介绍，学生就会有阅读的欲望，趁热打铁去读作品。
1.2针对学生喜欢看电视剧这一“文化快餐”特点，可以结合电视中播放的根据名著改编的连续剧，引导学生阅读原著来看电视剧改编之得失。如《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等都先后在中央电视台播放过。这种做法，充分激发了学生的探究心理。
1.3介绍一些适合中学生阅读的优秀刊物和时文作为补充阅读材料，如《中国青年》、《读者》等；以及一些现当代文学名篇和历届茅盾文学奖获奖作品。
2 帮学生制定详细的阅读计划，监督阅读进展
由于学生的阅读自觉性和自我控制能力还不是很令人满意，就需要根据不同学生的认知现状及学习需求，可结合我们潍坊的“朝阳读书计划”和“中小学生主题阅读”的实施，帮学生制定一个详细的阅读计划，语文教师应把课外阅读纳入长期计划和常规教学计划中。
在每学期初与学生统览新教材后，针对本学期的教材内容，以语文新课程标准所规定的课外阅读量“初中课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”为依据，师生共同商讨、制订课外阅读计划，规定阅读书目的范围和数量。包括一个学期的阅读数量和篇目的预设，每天定时定量的阅读数目，实际每天完成的情况。让学生自己建立课外阅读档案，包括阅读的具体的起止时间，阅读的篇目，阅读的字数，阅读过程中的点滴发现、感受、评价、困惑等等。这样看看他们的档案和计划就可以掌握他们的阅读进度及阅读内容了，便于督促。
3 让学生掌握科学的阅读方法，提高阅读效率
组织学生开展课外阅读必须让学生掌握一定的方法。叶圣陶先生曾经说过“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地使用才能练成熟练技能的，语文教材无非就是个例子，凭这个例子要使能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生反三的这个标的精要地讲，务必启发学生的能动性，引导学生尽可能自己去探索”，从而达到“教是为了不教”的境界。课堂阅读教学是打开课外有效阅读之门的钥匙，良好的读书方法主要是在课堂上学习掌握，在课外阅读实践中巩固熟练的。
向学生介绍一些正确的读书方法，如对所读内容及时进行圈点勾画，可以抄名言、写摘要、列提纲、制卡片等，理解所读的内容，领悟其中道理，学习体味作者的遣词造句、布局谋篇和语言风格；指导学生撰写读书心得体会，养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。并且让他们借鉴一些名人的读书方法，如司马光、朱熹、鲁迅、老舍等人的读书方法，找到自己喜爱的方法，边阅读边思考，不断提高阅读速度，促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展。同时，指导他们学会利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
学生只有在掌握了多种阅读方法后，在阅读中才会根据名著的特点和自己的需要，选择正确的方法，阅读才会真正收到事半功倍的效果，从而改变学生在阅读中常有的无所事事、收效低微的情况。
4 为学生建立有效的阅读评价，培养阅读习惯
建立有效的阅读评价机制来监控，是将课外阅读落到实处，而不流于形式，维护学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯的重要方法。
应该说，在诸多评价机制中，考试的影响力对学生阅读名著有着举足轻重的影响。幸运地是，在新课改的影响下，中考试题对课外阅读起了良好地导向作用，翻开近几年全国各地的中考语文试题，名著阅读题可以说是“百花齐放”，各具特色，既有对情节、人物熟悉程度的考查，也有对精彩片段的阅读赏析，还有对名著的感悟、鉴赏能力的考查。这些无疑会激发学生阅读动力、培养阅读习惯。
也可以采取活动评价，即在阅读后开展活动，在活动中评价学生的阅读效果。通过一系列的活动给学生一个自我展现的机会，让他们将阅读过程中的获得的种种感受表达出来与大家分享，获得更大的成就感和阅读动力，并从中获得更多启发和方法，拓展思维空问。