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书法学习计划范文1
【关键词】信息化技术；学前美术教学；应用研究
1引言
随着教学改革的推进，以及推行素质教育的需要，学前教育也逐渐得到了广大家长的重视。美术在学前教育中占据着重要的地位，在学前教育阶段，对幼儿进行美术教育，可以很好地引导幼儿对美的感受，有利于促进幼儿的健康成长。在学前教育阶段，如何培养学生对美术的学习兴趣，成为了值得幼师思考的问题。在幼儿园教学过程中，一般以美术教学活动为主，将信息技术应用到美术教学活动中，可以为学生创造良好的学习环境，能够有效激发幼儿对美术的喜爱。
2信息化技术的特点分析
随着时代的进步和科技的发展，也促进了我国教学水平的提高。信息技术教学方式作为一种新的教学方法，在教学过程中发挥了重要作用。信息化技术可以集合文字、图像、音频、视频资料为一体，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技术进行教学时，老师可以根据自己的教学进度以及学生的学习状况，在对课件内容进行暂停、快进或者回放，能够很好地突破传统教学的局限性。信息技术还有一定的集成性，信息技术可以将多种教学资源结合为一体。由于信息化技术具有较好的交互性和集成性，因此老师在教学过程中，可以通过PPT结合更多的教学资料，能让学生更加直观具体地了解所学习的知识，此外也可以增强授课老师对课堂的操控性。运用多媒体教学技术还可以促进老师和学生之间的交流，信息技术地运用可以让老师得到更为及时的课堂反馈信息，能够有效提高课堂教学效率。
3信息化技术在学前美术教学中的应用分析
3.1信息化技术在课堂教学中的应用
利用信息技术可以很好地实现资源的共享，能够帮助老师利用信息技术收集各种数字化的教学资料，从而有利于丰富幼儿园教学课堂内容。目前在网上有大量优秀的数字化教学材料以及网络课程。作为新时代的幼儿园老师，在美术教学的过程中，要实现对这些教学资源的最大化利用。对于幼儿来说，他们在学习过程中难以理解抽象的知识，利用信息技术可以将图片、文字、视频、音频等资料结合为课件，在美术教学过程中，老师可以通过课件将教学内容表现出来，能够很好地提高课堂教学的直观性。
3.2信息化技术在建立家校联系平台的中的应用
随着信息化技术的发展以及网络的普及，现在在每个班级都与学生家长建立了家校联系的班级群。这样一来，可以让家长更为及时地了解幼儿园的教学活动，也能增强家长对幼儿园教学活动的支持。现在很多学生家长还保持着传统的教学观念，认为孩子在幼儿园要学习更多的文化知识，不支持幼儿园的美术教学。利用信息化技术，我们可以建立班级QQ群以及校通讯，从而能够更好地向家长宣传美术学习的重要性，也能更好地掌握家长的教育理念，有助于帮助家长转变教育观念，让家长更加支持孩子的美术学习，充分发挥家庭教育的作用。
3.3绘画软件的应用
信息化技术不仅丰富了课堂教学内容，创新了课堂教学模式，对于美术教育来说信息技术发挥着特别的作用。随着互联网技术的发展，产生了大量绘画软件。利用这些绘画软件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。这样一来可以很好地促进幼儿园美术教学的发展。这些绘画软件可以帮助学生解决调色问题，学生很方便就可以配出自己喜欢的颜色，从而能够更好地激发学生的美术创作的兴趣。
4在学前美术教学过程中，如何更好地发挥信息技术的作用
4.1充分利用电脑编辑功能
在美术教学过程中，老师需要提前制作课堂教学课件，在美术课程的课件中，包括大量的图形、图片以及动画，就要求老师要在教学过程中，要充分利用电脑的编辑功能，要制作出科学合理、生动活泼的课件。这样才能更好地调动幼儿的感知能力，能够通过视觉听觉的刺激，让学生参与到美术学习的过程中。在学前美术教学过程中，老师会给大量的图片让学生进行模拟绘画。利用信息技术可以通过软件处理功能，对图中的各个部分进行单独处理。例如当图片过小时，我们可以将图片进行放大，当图片细节不够明显时，我们可以将图片进行移动，这样一来，能够让图片更为理想化。因此老师在教学过程中，要熟练的掌握各种软件编辑能力，这样才能更好地加强信息化技术的应用。
4.2利用信息技术增强美术课的艺术性
美术课本来就属于艺术的范畴，为了增强学前美术教育的教学效果，老师在教学过程中可以充分利用信息技术，体现美术的艺术性特点。这就要求老师在制作美术课堂教学课件时，要重视色彩搭配的问题。所选择的画面要符合孩童的视觉心理，要塑造一个优美的形象。这样才能更好地符合幼儿的认知特点，也能更好地激发幼儿对美术学习的欲望。此外，老师在美术课堂教学过程中，也可以选择一些与卡通动画相关的人物形象，来增添了课堂的活跃气氛。我在给学生讲红色的象征意义时，选择了一些具有美好寓意的红色装饰物，以此为例让学生感受到中国红的明亮色调。我在课件中设计了中国结、灯笼、年画、剪纸等红色的艺术品。这样一来，孩子们就可以自然而然地想到红色与喜庆相关，也能更好地增强孩子们对中国习俗的了解。
4.3加强信息技术在绘画活动中的应用
在美术课堂学习过程中，学生不仅要具备一定的审美能力，还要具备相应的绘画能力。在美术课的绘画活动中，借助信息技术可以创新绘画课的教学模式。在新时代下，绘画软件得到了广泛的应用，老师在课堂教学过程中，可以教学生如何使用这些绘画软件，利用信息技术对图片进行绘画和处理。我每次在利用绘画画图时，会先勾勒出点，然后画出线，最后再形成面。这样一来就可以更好地增强幼儿对立体图形的感知能力，也能让学生感受到美术的绘画过程。
5结语
随着信息技术的发展，信息技术在学前美术教学过程中也得到广泛的应用。如何发挥信息技术的作用，与课堂教学质量息息相关。这就要求老师在美术教学过程中，要充分认识到信息技术的重要性。要充分发挥信息技术的交互性和集成性，利用信息技术充分激发幼儿对美术学习的兴趣。
【参考文献】
[1]王梦君.信息技术使幼儿美术教学绽放异彩——浅谈信息技术在幼儿教育中的应用[J].课程教育研究，2018(34):200-201.
[2]张海波.信息技术在学前美术教学中的实践研究[A]..十三五规划科研成果汇编(第六卷）[C].:十三五规划科研管理办公室，2018:4.
书法学习计划范文2
关键词： 小学数学教学 学习兴趣 教学过程
所谓学习兴趣，指的是“在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目）的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性。”小学生对学习有兴趣，思维活动就会更加积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。如何激发小学生的数学学习兴趣呢？处于教学“主导”地位的数学课教师，不仅要使学生认识到学习数学对社会、对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学习数学的兴趣。因此，在数学教学中，教师着力培养学生学习数学的兴趣，无疑是一条提高教学质量的重要途径。我总结了几种教学策略，有效地激发了学生的数学学习兴趣。
一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣
心理学家指出：胆怯和过分自教师批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，教师首先要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创造和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。因此，在教学中，教师应努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。“教学之无小事”，教师在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信；对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，挫伤他们的信心，而应给予启发引导。教师若多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、以“境”培养学习数学的兴趣
长期以来，由于应试教育的影响，很多孩子认为数学是枯燥无味的，一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且具有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，教师应灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演，等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，能收到较好的教学效果。如在教学“分数的初步认识”一课时，由于“分数”对于学生来说是抽象的，因此在学生学了1/2、1/3、1/4后，教师引导学生用手中各种形状的纸表示出自己想认识的其他分数。在学生折纸的过程中，一个个的分数在学生自己的手中诞生，1/6、1/8、1/12、1/16……在这个过程中，学生不仅仅完成了一系列的操作活动，更重要的是在这个操作活动中，认识了分数这一抽象的概念，并且这一概念的建立是学生在独立操作的基础上完成的，具有不可替代性。孩子们在动脑操作同时启动思维，思维又服务于操作，在情境中便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
三、以“争”激发学习数学的兴趣
每个学生都是不相同的个体，教师们不应用“唯教师独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找教师价值的体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，教师注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算“1200÷500”一题，教师让学生先自己在本上试着运算。由于刚学完“商不变的性质”一课，在计算方法上不存在问题，因此学生们都感到兴趣十足、信心百倍。随后，教师让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，并可以向对方提问。“商2余2”，“应该是商2余200”，同学马上就展开了唇枪舌剑，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生自己在讨论、交流。事实证明，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要，让他们争论，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，并把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生。
另外课堂教学中还可以适时、适度采用竞赛等方法诱发学生的学习兴趣。如在数学的计算教学中，加、减、乘、除运算是小学数学教学的基本内容，它必须反复练，而反复练又显得单调枯燥，于是我用“夺红旗”、“摘苹果”“送信”等方法进行练习。这些游戏是学生最乐于做的，通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识，而且使学生产生竞争感，培养学生力争上游的精神。学生非常感兴趣，活动效果好。这些游戏调动了学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得生动有趣。
四、以“动”增进学习数学的兴趣
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。数学教学要在立足课堂教学这个主阵地的同时，建立一个开放式的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。教师通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。例如，在教学“统计知识”时，让学生动手统计学校内的事物；在教学完“年、月、日”的相关知识时，让学生自己制作2008年的年历；在教完“长、正方形面积”一课时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除对数学的厌倦感，激发学生学习数学的兴趣。
总之，激发学生学习兴趣的途径是多种多样的，数学学科趣味教学法是一种教学艺术，并非一朝一夕之功，这就需要教师们更新观念，不断学习，博闻、强记、日积月累，这样才会文思泉涌，俯拾即是，引用起来恰到好处。只有让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，才能实现小学生数学学习过程的优化，从而为教学质量的提高服务。
参考文献：
［1］孟庆艳.浅谈小学生数学学习兴趣的培养［J］.教育教学论坛，2011，（23）.
［2］高丽娟.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣［J］.教育教学论坛，2010，（22）.
［3］虞康.如何培养学生的数学学习兴趣［J］.小学教学参考，2007，（24）.
书法学习计划范文3
在学习调研阶段，学习实践活动转入分析检查阶段以来，我校党支部高度重视，把分析检查阶段作为学习实践活动承上启下的关键环节，按照镇委的要求，认真做好分析检查阶段的各项工作，扎实顺利推进学习实践活动，取得了阶段性的明显成效。主要工作有以下几方面：
一是广泛征求意见。在第一阶段广泛调研、认真学习的基础上，我们向教职工和部分学生骨干发放征求意见表300份，组织中层干部和全体党员召开了3次座谈会，找教职工代表进行个别访谈20余人次。通过这些方式广泛听取全体教职工和学生的意见建议，经过认真汇总梳理，共收集到多条对学校和班子成员的意见和建议。
二是开展谈心活动。在召开领导班子专题民主生活会之前，我与班子其他成员分别进行了谈心，班子成员之间相互谈了心。谈心活动中，我们做到了与人为善，坦诚相见，进一步沟通了思想，增进了团结，找准了自身存在的问题，达成了加强班子建设的共识。
三是认真组织自查。在广泛征求意见和谈心活动的基础上，学校班子成员认真开展了“五比五看”活动。党支部组织召开了党员组织生活会，进一步听取了意见和建议。通过这些活动，学校认真分析了当前的教育形势和学校实际，对照科学发展观的本质要求，深入查找了在贯彻落实科学发展观情况方面存在的突出问题，深入查找了影响学校和谐稳定的突出问题，深入查找了我校发展总体思路、发展理念、发展规模、体制机制创新和工作要求等方面是否符合科学发展观的要求，深入查找了党性党风党纪方面的突出问题，对存在的问题尤其是主观原因进行了认真深入的分析，提出了解决的办法。
四是准备发言材料。学校班子成员在自查的基础上，充分运用前一阶段学习培训、深入调研的成果，认真撰写了专题民主生活会发言材料，并按规定的程序进行了分层次审核把关。专题民主生活会发言材料主题鲜明、认识深刻、剖析准确、改进措施明确，重点围绕班子和个人对科学发展观的认识、在落实科学发展观中存在的问题、如何在下一步用科学发展观指导工作的思路等内容展开。
五是召开党员专题组织生活会。按照科学发展观的要求，形成发言材料，进行分析对照检查；要求每个党员在组织生活会上都要分析查找自身的差距与不足和对学校和领导班子提出合理化的意见和建议。同时要求领导班子各成员必须参加组织生活会，广泛听取党员的意见建议，明确今后将要努力的方向。
六是召开专题民主生活会。学校领导班子召开了专题民主生活会。民主生活会上有两项主要任务，一项是查找班子在贯彻落实科学发展观和中国特色社会主义教育方面存在的突出问题、影响学校和谐稳定的突出问题、影响学校发展的瓶颈问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的问题，吸取经验教训，自觉改进提高，为分析检查报告工作做准备；另一项是班子成员进行个人思想检查。班子成员在查找问题中摒弃私心杂念，突出细节、突出具体、突出举措，勇于正视和深刻剖析存在的问题，敢于直面矛盾，切实把存在的问题找准找实，进行批评与自我批评。对找出来的问题，透过现象看本质，深刻分析原因，深挖思想根源，努力达到标本兼治的目的。这次民主生活会开得很成功，得到了与会者的高度评价。
分析检查阶段各项工作的顺利开展，为下一阶段促进落实措施整改打下了坚实基础。
二、整改落实阶段工作安排
我们开展深入学习实践科学发展观活动，最重要的落脚点就是解决突出问题。这是衡量学习实践活动成效的一项重要标准。因此，我们第三阶段的工作，就是要更加注重突出实践性特征，把解决问题作为工作重点抓紧抓好。按照学校制定《实施方案》的要求，第三阶段工作也要做好两个环节，一是制定整改措施，二是解决问题整改落实。我想我们应该着力抓好四个方面的工作:
第一、制定好整改方案
整改落实方案要全面贯彻区委、教科局党委学习实践活动精神要求，以学校领导班子分析检查报告为依据，以加强和改进服务为主线，以转变党员干部作风为重点，以抓责任抓落实为保障，努力使整改方案成为学校党员和教职工衡量学习实践活动成效的对照表。
学校领导班子成员在学习调查和检查分析的基础上，根据调研报告和分析报告，制定班子和个人整改方案，明确整改目标，落实整改责任人，细化整改措施，建立整改台帐，制定整改工作进度表及整改承诺书，并在一定范围内公开，接受党员同志及群众的监督。同时，每个年级组制定整改措施，每位教职工也要分别制定个人的整改措施。
第二、解决好突出问题
解决突出问题是突出实践特色的集中体现，是科学发展观的闪光之处。我们要将重点放在解决突出问题这一环节上。按照已制定的整改落实方案，统筹协调，进行整改，要用解决具体问题的实效，让学校广大教职员工切实感受到科学发展带来的新变化，以实际行动取信于民第三、建立完善体制机制
建立完善体制机制是学习实践活动取得实效的重要标志。体制机制在很大程度上决定着学校发展进步的活力、实力、创造力和竞争力，是管长远、管根本的保障。学校根据班子分析报告和整改落实方案的落实情况，进一步完善发展思路，修订符合科学发展观，有利于推进我校科学发展的规章制度。
按照学习实践活动要求，着力完善有利于科学发展的体制机制。修订影响和制约科学发展的政策制度，逐步形成贯彻落实科学发展观的长效机制，使科学发展观更具操作性。
体制机制的创新要采取稳妥推进的原则，要坚持整改落实工作结束，学校体制机制的创新工作不结束，形成有利于科学发展的长效机制。
第四、做好群众满意度测评工作
书法学习计划范文4
一、多媒体技术的实践性
教育学家苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。当前“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式为英语课堂教学注入了新鲜的血液，为学生提供了直观形象，以更加生动活泼的形式提供多样化的学习环境。在变革传统的注重知识灌输的封闭式英语课堂教学模式的同时，通过直观的场景设计创设和谐高效的教学氛围，让学生的主动性得以最大限度的发挥，在积极参与的同时不知不觉地掌握知识点，通过小组讨论、故事描述、遣词造句、分组竞赛等形式，使得学生在听、说、读、写等方面得到综合训练，更进一步地理解英语的文化背景知识。
二、多媒体在高中英语课堂教学中的运用
（一）运用多媒体趣味、科学地导入课文
俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的导入就可决定这节课的优质与否。英语课的导入应在一开始就能吸引学生的眼球，让他们产生“先入为主”的观念。而多媒体具有强大的音像功能，且操作快捷方便、图文并茂、容量大、节省时间，利用它可增加导入知识的科学性，唤起学生的求知欲，从而提高课堂效益。
英语教学是一种情境的创造，通过创造出活泼的教学环境，才能使学生与教师始终处于活跃的状态。在新课呈现之前，根据学生的学习特点和教学内容，运用多媒体充分刺激学生的各个感官，唤醒学生的情感，引出本节课的话题，激发他们学习新课的兴趣，为下一环节的教学做好铺垫。
（二）运用多媒体突出英语教学重点，突破难点
1.多媒体在词汇教学中的应用
词汇是英语学习的重点难点，也是打好英语基础的关键。多媒体的先进性、直观性能调动学生的观察，让他们在思考中不知不觉地记住一些词汇，并通过举例进一步巩固单词的用法。这些通过多媒体，可更加快速的呈现，答案的显示也一目了然，既清楚又生动，避免了学生光靠听讲所出现的辨识上的错误。
2.多媒体在语法教学中的运用
语法教学向来是学生在英语学习中遇到的难点之一，光是照本宣科的语法教学难免显得枯燥乏味。多媒体的运用可将复杂的语法原则与生活实际联系起来，通过语法教学的设计，充分利用多媒体突出教学重点，化解语法难点，提高学生的学习成就感。比如，在讲解时态语态时，可先呈现一些图片：“The mother is taking care of the baby. The baby is being taken care of by the mother.”由此引入主动以及被动语态，让学生通过观察自己得出结论。又如在讲解名词性从句时，可通过划线、圈出关键词等呈现方式，一步步引导学生对句子进行分析，让学生始终注意力集中在屏幕讲解上。多媒体的呈现使得枯燥的语法学习变得生动有趣，为学生提供了更好的学习方法，提高了他们将语法知识进行活学活用的能力。
（三）多媒体运用在提高学生的听力水平方面的探索
俄国教育学家乌申斯基说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。学生在学习过程中，视觉、听觉同时使用的效果必然要比单一的感官学习更佳。多媒体的运用可以为学生提供良好的听说环境，多媒体所呈现的形象生动的图像及声音，会充分调动学生的视觉、听觉的感官，使得他们在轻松愉快的氛围中学习，创造更为丰富逼真的语言交际情境。牛津版高中教材中有大量的音频视频素材，每篇“Reading”以及“Project”都附有声像材料及Mp3音频。教师可根据不同的课文内容选择播放视频还是音频材料，获得最佳的教学效果。
（四）运用多媒体提高学生的阅读技巧
《国家英语课程标准》 中明确对高中英语阅读能力的要求：学生既要了解用以阐述主旨的事实和有关细节，又要掌握所读材料的主旨和大意。多媒体可通过图片表格等形式帮助学生理清文章脉络，分析文章结构，归纳文章大意，更加直接的呈现文章的主题。从而一步步培养学生分析文章、归纳大意、概括主旨的能力，也让学生了解了阅读理解的解题技巧。
充分利用多媒体进行高中英语课堂教学，不仅能使学生的视觉、听觉、大脑等多种感官同时接受刺激，也能让学生在教学过程中始终参与其中，积极主动的思考。多媒体的运用有效地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了他们的学习动机，促进了课堂教学的快节奏，构建了高效和谐探究的课堂。
参考文献：
[1]何克抗.多媒体教育应用的现实意义发展趋势[J].计算机世界，1996，（11）.
[2]葛炳芳.多媒体技术在中学英语教学中的作用[J].外语电化教学，2001.
书法学习计划范文5
现状与问题
1.先进教学理念认识偏颇
目前信息技术与课程深度融合的先进教学理念已经得到了广大教师的认可，并在实践教学中试图运用，然而对教学理念认识存在着一些偏颇。很多教师认为只要在课堂中应用了信息技术，那就是实现了信息技术与课程的融合，他们在一节课中想方设法地运用信息技术手段，而不注重对整合点以及化学学科知识的本体分析。
2.信息技术支撑无力化
随着基础教育改革的大力推进，培养学生科学探究能力与创新思维已显得尤为重要。而在探究式教学中，由于学生是课堂的主体，教师只扮演组织者、引导者、帮助者的角色，因而学生需要有力、有针对性的资源支持他们探究。然而在课堂教学中，教师仅仅能够提供创设情境的资源，对于支持学生探究的资源显得无力而无效，学生常常无目标、无工具去探究，因此收效甚微。
解决方法
面对以上的误区与问题，我们应不断加深对先进教学理念的认识，并试图从学科本体出发，设计最佳教学思路，分析出整合点，并设计与开发出有力的学习资源来促进学生的学，真正意义上实现信息技术与课程的深度融合。
我们应对融合予以正确认识，信息技术与课程融合并不是由信息技术是否运用进行评判，更不以信息技术应用得多或少进行评价。真正地将信息技术与课程融为一体，是教师应用信息技术时自然而然地用，不用想就自发地用，并且利用信息技术真正地帮助突破重难点的学习，解决教学瓶颈。在信息技术与课程深度融合中，信息技术应时时为达成教学目标服务，时时为学生习得能力服务，时时为学生体验探究过程服务，时时为培养学生创新思维服务，这样才是信息技术与课程深度融合的实质。
书法学习计划范文6
关键词： 初中化学教学 化学知识 记忆方法
著名哲学家培根曾说：“世间的一切知识，只不过是记忆。”17世纪捷克著名的教育家、捷克人夸美纽斯也指出：“假如我们能够记得曾经读到、听到和我们的心里曾欣赏过的一切事物，并且随时可以应用，那时我们便会变得何等的有学问！”培根和夸美纽斯所强调的正是记忆对于人类学习知识的重要性。在生活中，我们常常会遇到这样一些人，他们今天学习的知识，明天就会忘记；明天学到的知识，后天又忘了，他们总是抱怨自己的记性差，哀叹自己不是学习的料。相反，另一些人，他们对学过的知识记忆很深，需要之时能够随时调出来。记忆是以识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映。“记”是外界信息在大脑中贮存、编码的过程，“忆”是在头脑中提取信息的过程。在教学过程中，为了强化“记”，必须有效地“忆”。
初学化学，需要记忆的内容很多。如元素符号、化学式、化学方程式，是化学入门的关键，必须记忆。而化学基本概念和原理，以及一些物质的性质、制取、用途等也需牢记，否则无法应用。那么怎样来记忆化学知识呢？
一、简化记忆
化学需要记忆的内容多而复杂，学生们在处理时易东扯西拉，记不全面。克服它的有效方法是：在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。如：用七个字：一点、二通、三加热。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项。在研究氧气化学性质时，同学们可把所有现象综合起来分析、归纳得出如下记忆要点：燃烧是否有火或火焰；燃烧的产物是如何确定的；所有燃烧实验均放热。抓住这几点就大大减少了记忆量。
二、编顺口溜记忆
初中化学有不少知识容量大，记忆难，很适合用编顺口溜的方法来记忆。如记忆化合价是同学们比较伤脑筋的问题，可编这样的顺口溜：氢、钠、钾、银＋1价；钙、镁、钡、锌＋2价；三铝四硅五氮磷；二三铁，二四碳；二四六硫要记真。负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，正一价的是铵根。这样主要元素和原子团的化合价就记清楚了。加热高锰酸钾制氧气操作步骤有七个步骤：①查：检查装置的气密性；②装：装入药品；③定：将试管固定在铁架台上；④点：点燃酒精灯，给固体加热；⑤收：收集气体；⑥离：将导管从水中取出；⑦熄：熄灭酒精灯。在学到这部分的内容时，我采用谐音记忆，比如:茶、庄、定、点、收、利、息。学生们记得很快而且很有兴趣。
三、关键字词记忆
这是记忆概念的有效方法之一，在理解基础上，找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念。如：在学习用过氧化氢制氧气的时，初次学到催化剂的性质，能改变其他物质化学反应速度（一变），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）；这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个关键的字来记忆。
四、总结记忆
将化学中应记忆的基础知识，总结出来，写在笔记本上，使得自己记忆目标明确、条理清楚，便于及时复习。如将课本前四章记忆内容概括出来；27种元素符号的写法、读法；地壳中几种元素的含量；元素符号表示的意义；原子结构示意图及离子结构示意图的画法；常见的化学式及其表示的意义。
五、对比记忆
“对比”是识记知识，掌握知识及应用知识的重要学习方法之一，只有比较才有鉴，才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定义等，引导学生进行科学比较，寻找出它们的共性与个性，区别与联系，抓住其内在属性。例如:分子与原子:相同――微粒，不同――物质与变化。混合物与纯净物:相同――物质，不同――组成。单质与化合物:相同――纯净物，不同――元素。H2、CO、CH4:相同――色、态、味，密度比空气小，溶解性，可燃烧性；不同――燃烧产物。氧气与二氧化碳的制取与性质，等等。通过列表形式进行比较，学生对比分析，学会了比较方法，对任何易混记的概念都能有清晰认识，印象深刻，记忆牢固，化学知识掌握得也比较准确。
六、原始记忆法
这一类记忆可以说是纯粹的死记硬背，并无“诀窍”可言，也无捷径可走。
一种是事物的固有特性。如原子由质子、中子、电子组成，质子带正电荷，电子带负电荷等。这类型的记忆一般来说是无方法可循的，也很难依靠做深入的解释来帮助学生记忆。如上述“为什么原子由这三种微粒构成？”“为什么质子带正电，电子带负电？”等等，起码在中学阶段是无法解释的。
