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数学日记六年级范文1
2月10日 星期三 晴
利用除法来比较分数的大小
今天阳光明媚,我正在家中看《小学数学奥林匹克》忽然发现这样一道题：比较1111/111，11111/1111两个分数的大小。顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来，不一会儿，便找到了一种解法。那就是把这两个假分数化成带分数，然后利用分数的规律，同分子 分数，分母越小，这个分数就越大。解出1111/111<11111/1111。解完之后，我高兴极了，自夸道：“看来，什么难题都难不倒我了。”正在织毛衣的妈妈听了我的话，看了看题目，大声笑道：“哟，我还以为有多难题来，不就是简单的比较分数大小吗？”听了妈妈的话，我立刻生气起来，说：“什么呀 ，这题就是难。”说完我又讽刺起妈妈来：“你多高啊，就这题对你来说还不是小菜啊！”妈妈笑了：“好了，好了，不跟你闹了，不过你要能用两种方法解这题，那就算高水平了。”我听了妈妈的话又看了看这道题，还不禁愣了一下“还有一种解法。”我惊讶地说道。“当然了”妈妈说道，“怎么样，不会做了吧，看来你还是低水平。”我扣了妈妈的话生气极了，为了证明我是高水平的人我又做了起来。终于经过我的一番努力，第二种方法出来了，那就是用除法来比较它们之间的大小。你看，一个数如果小于另一个数，那么这个数除以另一个数商一定是真分数，同理，一个数如果大于另一个数，那么这个数除以另一个数，商一定大于1。利用这个规律，我用1111/111÷11111/1111，由于这些数太大，所以不能直接相乘，于是我又把这个除法算式改了一下，假设有8个1，让你组成两个数，两个数乘积最大的是多少。不用说，一定是两个最接近的，所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111×1111>111
数学日记六年级范文2
一、提出问题
培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。从目前农村小学作文教学的现状来看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影响了作文教学质量的提高。我们认为，改革农村小学作文教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材，充实作文内容；三是形成与综合训练相配套的同步单项训练系列，解决作文基本功问题；四是千方百计激发学生作文兴趣，使学生经常练笔，使动笔写文章成为学生生活的需要，解决练得少的问题。
1987年我校开始了"小学中高年级作文系列训练"的专题实验。在县教研室的帮助下，通过招聘，自愿报名，领导考核，择优录用的办法，选聘了朱耀元同志担任实验班老师，并制定了《试验方案》，从小学三年级开始，跟班实验到六年级学生毕业，为第一轮的实验周期。
二、实验的目标与方法
"小学中高年级作文系列训练"是一项整体系统性的实验，要达到的具体目标是：
（一）培养学生的说话能力。着重培养学生当众、独立地发表自己意见的能力，努力达到"能说会道"有的学生还要"能言善辩"。
（二）培养学生的观察能力。注重教给学生的观察方法，使学生视野开阔。在观察中，有计划地培养观察的目的性、条理性、精确性、细微性，以及观察的敏锐性。
（三）培养学生独立思考的能力。在作文过程中重视培养学生思维的独立性，要求学生思维比较活跃，有自己的想法，自己的思路，自己的意见。
（四）培养学生运用祖国语言文字的能力。帮助学生摸到习作的门径，减轻学生负担，提高写作水平。
（五）重视学生非智力因素的培养。在作文系列训练中，通过各种活动促使学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特征向良好的方向发展，为培养一代合格的公民打下坚实的基础。
"小学中高年级作文系列训练"的主要方法是：以现行小学语文教材中的作文训练的"序"为核心，形成"纵向贯彻，横向渗透，同步穿插，内外交流"的系列训练体系，使作文教学向多学科、多层次、多角度的整体改革方向发展。
三、实施措施
（一）纵向贯彻
纵向贯彻就是根据大纲和教材的要求，从三年级到六年级，形成纵向的作文训练体系，保证大纲教材的基本要求能够得到贯彻。再根据整体训练系列，和每学期重点训练项目之间的内在联系，制定出一套学期训练内容，构成语言文字、知识技能、智力活动和思想内容相互联系的学期训练系列，纵向组成训练台阶。
小学中高年级作文重点训练项目共有26个，按训练内容，我们把这些项目分成三大类，即"观察"、"思维"、"表达"。然后根据各年级同一类不同要求的重点训练项目，纵向编排序列。如"观察"类别的训练，三年级第一学期"侧重于抓事物特点的训练"，第二学期"抓特点，进行描述"，四年级第一学期"体现事物的特点"；五年级第二学期"描写事物的静态和动态"，使文章更加生动；六年级第一学期"写出人物的特点，突出人物的思想品质"。编排训练序列时，充分体现作文训练的"序"。如要求抓特点写人，三年级要求写人物的外貌；四年级要求写人物的外貌、语言、行动；五年级全面要求写出人物的性格特点；六年级还要求展开合理想象，写人物的心理活动，突出人物的思想品质。这样遵照循序渐进，螺旋上升的原则，形成"滚雪球"之势，逐步使学生在训练中知、能入链。
数学日记六年级范文3
第一，学习计划，具体如下：
1争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3预习六年级上册数学相关内容。
4预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危险违法的事。
数学日记六年级范文4
关键词：六年级；数学；教学方法
数学教学活动对学生逻辑思维能力的发展起着促进作用，所以学好数学对学生具有很大的影响。小学的数学教学活动对学生的思维具有启发作用，所以在数学知识的教学时期教师要充分呈现出数学的魅力所在，让学生产生对数学的学习兴趣，从而来提高教学质量。在解决六年级数学教学重难点的过程中，教师应将教学与生活实际相结合，以学生熟悉的事物为载体，解决身边的非常熟悉的实际问题，从而促进学生对于数学知识的学习兴趣。其次，在课堂创建方面，教师要根据学生情况进行相关的教学活动。第三，作业要少而精，既能巩固知识，又能减轻负担。以下是根据我多年教学经验进行的有关于小学六年级数学教学方法的论述。
一、联系生活实际
六年级，小学与初中的临界点，某些地区为了某重点中学的招生，在各种测试中会出现较难的问题或者信息量很大的题。想要数学教学达到良好效果，教师应以学生所熟悉的生活事物为教学的载体，通过对学生认知的事物的运用来实现知识的传输。我在教学的过程中将生活与教学相结合，让学生在熟悉的环境下进行学习。学生既可以学习到新的知识，同时还可以养成对数学学习的兴趣。
比如，在进行分数的教学活动中，我组织学生根据本班学生的人数来进行对分数的教学课堂的引导。班级中总共的人数、男生的人数、女生的人数，那么男生占全班人数的多少呢？女生又是多少呢？通过学生之间的相互交流来实现对于六年级重难点分数的教学。学生通过每天生活的班集体来进行分数的学习，这样在教学活动中能够降低学生心理上的抵制情绪。
将学生置于习以为常的生活环境中，能够调动学生的积极性，让学生参与其间，不但教学目的实现了，同时还提高了学生对于数学的学习兴趣。在生活中教学是教师进行数学教学有效的手段之一。数学是对思维能力的训练，所以在进行数学教学的过程中，将学生的生活充分运用到数学教学课堂上，将达到良好的教学目的。
二、构建趣味课堂
在教学活动中，学生对知识学习的参与度决定了学生对知识的接受度。所以在教学活动中，教师应充分带动学生的参与度，让学生最大化的参与其间。在教学实践中，我通过在课堂中增加学生的兴趣来提高学生的参与，从而实现学生对数学知识的接收能力。
比如，在分数的乘除法教学过程中，题目是这样的：“李伯伯家有二分之一公顷的地。种土豆的面积占这块地的五分之一，种玉米的面积占这块地的五分之三。分别求出种土豆和玉米的面积分别是多少。”在这道题目讲解过程中，我将学生带到操场上，让学生在地面上分别画出土地的面积，从而来进行题目的解答过程。我将课堂搬出教室，带进操场，因为操场是学生在学校最放松的地方，同时也是最感兴趣的地方，而且对于写写画画也是学生最喜欢的事情。所以在进行分数的讲解过程中，根据学生的特点来进行，这样的教学方法达到了很好的效果，而且促进了教学目的的实现。
通过趣味课堂的构建，增加学生的参与度，不仅培养师生间的良好关系，同时也是对小学数学有效的教学手段之一。
三、作业做到少而精
在教学过程中，听见学生关于学习的最多的抱怨就是对作业量的话题，所以教师在课后布置作业的过程中，应根据教学內容把作业控制在重点上，做到作业少量的同时但是内容却精准，能够和具体的教学内容相结合。既可以减少学生的反感，同时还能促进对教师教学活动内容的巩固。
比如，在讲到《百分比》的内容时，对《利率》章节课后作业的布置中，我将作业与学生的情况相结合留了这样一道题目，“假如你们的父母都有一万元钱，有两种储蓄方式，第一种是存两年，年利率是3.05%，第二种是一年一年的进行，利率是2.48%。请你们算一下哪种方式你们的父母会得到最多的利息。”一道题目做到了题量少，同时还将我今天的讲授内容对学生进行了复习巩固。通过对利息的结算，学生能够较深地对所学知识的了解，并且能够做到学以致用。
所以在教学过程中，教师应将教学内容进行简化，但内容要丰满。教师在进行作业布置的时候应仔细斟酌，围绕教学目标和重难点，设计一些既能达到巩固知识，又能减轻学生负担，不搞题海战术，真正做到最优质化的教学活动。
小学的数学教学是教师对学生数学兴趣培养的重要阶段，所以在教学过程中，教师应结合多种有效的教学方法来实现传授数学知识，培养学生的学习能力。总而言之，针对六年级学生，教师的数学教学活动的主要目的就是对数学学习兴趣的培养，以及为学生更深层次的数学学习做基奠。我在教学过程中，通过联系生活实际、构建趣味课堂及作业的变化来实现对小学六年级数学的有效性教学。
参考文献：
[1]刘印祥.浅析小学六年级数学教学方法[J].青少年日记（教育教学研究），2017（11）：112-113.
数学日记六年级范文5
2、山西《作文周刊》
公用邮箱
中年级版
3、广西《小学生创新作文》
4、江苏《新语文学习》低年级版
陆琼主编
5、安徽《小学生文学社作品选》
6、黑龙江《提前读写报》
7、安徽《巢湖广播电视报》
8、河北《少年素质教育报》 [这是一年级的，以此类推，二年级就把xxyw后面的yi改为er，一直到六年级，但这家报刊发表习作后稿费很难要]
9、辽宁《作文与阅读报》
10、辽宁《优秀作文名师点评》
11、辽宁《语文辅导报》小学版
【注：这三家报刊在同一个城市，千万要错开，同样的稿件不要同时往这三家投】
12、山西《新作文》（小学版）
公共邮箱
低幼版
.cn
14、《小学生课程辅导》（阅读与作文版） (网上找到，还没有验证)
15、湖南《少年作文辅导》
(以前的邮箱，不知道作废没有)
16、重庆《学语文》一二年级版
17、吉林《小学生作文辅导》（作文与阅读版）
18、黑龙江《百家作文指导》小学低年级版 中高年级
19、山西《青少年日记》（小学生版）
20、北京《中国少年儿童》
21、辽宁《小学生优秀作文》低年级版 杨学兰编辑
23、重庆《小学生新作文》
24、上海《作文世界》小学版
25、河南《中小学电脑报》
.cn
26、重庆《世界儿童》
.cn
27、四川《小星星/作文100分》
28、河北《小学生必读》
29、黑龙江《小学阅读指南》
31、吉林《阅读与作文》小学低年级版
32、吉林《优秀作文选评》（小学版）
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【以上两家刊物是隔壁邻居，不要同时投相同稿件】
33、福建《读写天地/小学生》
34、吉林《小学生阅读世界》
35、天津《童话王国》
36、吉林《小学生阅读与写作》一二五六年级:
37、北京《孩子天地/小作家》
小学生学习报社各位编辑老师的联系方式,电话区号是0371.
一、二年级版
一版(综合版)： 66370687
二版（数学版）： 66360163
三版（语文版）： 66324316
四版（作文版）： 66356597
月末版： 66360163
美编： 66321948
三、四年级版
一版(综合版)： 66370706
二版（数学版）： 66323223
三版（语文版）： 66323223
四版（作文版）： 66355935
美编： 66335459
五、六年级版
一版（综合版）：song 66322052
二版（数学版）： 66322052
三版（语文版）： 66356377
四版（作文版）： 66316667
数学日记六年级范文6
关键词:问题解决能力;数学实践活动
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0066-01
小学数学教育必须重视数学应用的教学,将解决问题的意识培养放在重要的地位上,使学生具有适应生活和社会的能力,使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。通过“学数学用数学”这一小学数学课外活动教育教学方式能够更好的培养小学生运用数学知识解决生活实际问题的意识,提高小学生的“问题解决”能力。
一、紧密联系课内知识,开展课外学数学用数学活动,提高
学生在生活中发现数学知识的意识
一个知识点的掌握并不是只为了解决几道题目,更多的是要利用这个知识点去解决生活中的实际问题。这也是学习数学的真正价值所在。紧密联系课内知识,开展的课外学数学用数学活动,主要是让学生在学习新知后,有针对性的设计学数学用数学活动的内容,让学生运用已学的知识、从数学的角度去观察、和发现生活中的数学。
我们结合小学数学教材内容,在我区实验小学进行了“联系课内知识,开展课外实践”的学数学用数学活动,把数学实践活动衍射到了实际生活中,培养了学生解决实际问题的能力。
比如,在一年级学生学习了人民币的认识这一单元后,我们根据教学内容设计了《小小理财师》这样的学数学用数学活动,让学生自己当家去购买物品,并把买卖的过程、如何算帐、如何付钱详细的记录下来,然后在班上交流。在二年级学生用画画的形式认识数、了解数、积累了图案欣赏的水平与能力的基础之上,我们结合“认识图形”一单元的教学,放手让学生连续3次大胆进行“图案设计”等活动,让学生在设计美丽的图案过程中,将已经认识的角、正方形、平行四边形、三角形、长方形等数学知识以特殊的方式呈现出来,家长在看过学生精彩的设计之后,一声声赞叹、羡慕之情溢于言表。三年级学生学习了《元角分与小数》后,为了加深对小数的进一步认识,我们给学生布置了一项实践性的作业:找一找生活中的小数。学生的兴趣高涨,找到了生活中很多地方都用到了小数:如身高、体重、赛跑的时间等。四年级学生认识了生活中的正负数之后,我们就指导学生将家里的收入用正数表示,支出的每一笔用负数表示。五年级学生围绕“粉刷卧室”这个主题开展实践,六年级学生则将“生活中的可能性”定为考察内容。孩子们在数学实践活动中开心动手、乐于实践,体会到学习数学的价值。
二、开展调查性的数学实践活动,培养学生应用数学
知识解决实际问题的意识
为提高学生数用结合的能力,培养学生利用所学知识解决日常生活中的问题的意识,我们尝试在教学过程中创设与生活联系紧密的情境,有选择、有针对的设计一些调查性、实践性较强的作业。
如:四年级学生在第七单元学“生活中的负数”时,让学生调查统计2010年1月1日全国部分地区同一天的气温,并完成统计表,最后回答问题,通过这个小调查让学生真正学会生活中的负数。五年级学生在学第三单元“分数”时,让学生调查一天的各项活动所用的时间,计算出一天的各项活动所用的时间占全天时间的几分之几。六年级学生在学第五单元“统计”时,让学生测量自己的身高,调查收集、整理、分析全班同学的身高,并制成统计表、复式条形统计图,最后根据统计图回答问题。在学第4单元“比的认识”时:让学生量一量,找出自己身体上的比。
通过调查使学生体会到了数学与生活的密切关系 ,不但激发学生们用“数学眼光”看社会的兴趣,,而且还培养学生的应用意识和应用能力。
三、开展写作性的数学活动,培养学生的观察能
力和解决问题的能力
数学日记是促进学生学习数学的一种方法,能够有效的帮助学生有意识地从数学角度去观察生活,发现问题,寻找解决问题的方法。我区金燕小学尝试进行了“用数学日记记录生活”的学数学用数学实践活动,在活动中培养学生的观察能力和应用数学解决问题的能力。
比如,在一年级我们有意识渗透写数学日记的思想。一开始,学生只是两句、三句的组合。这时,教师要及时给予鼓励和引导。例如,一位学生在日记中这样写到:今天,我和妈妈一起去超市买东西,妈妈给我买了一个文具盒6元钱,还买了2个本子1元钱。我们帮助学生明白并不是日记中出现数字就是数学日记,要用数学的眼光去审视这些现象。如果继续算出一共用了多少钱,就是用加法来解决了一个生活中的数学问题。
通过写数学日记的形式显现出实践活动的全过程,既培养学生的观察能力,又培养学生应用数学解决问题的能力。
四、开展创造性的数学实践活动,培养学生综合应
用数学知识灵活解决问题的能力
著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之大,日用之繁,无处不用数学。”这一观点深刻的揭示了生活于数学的关系。基于此观点我们鼓励学生利用课外时间进行 “办数学小报”、“设计包装纸图案”、“寻找最佳旅游路线”等活动,在这些实践活动的过程中观察生活中的数学,并试着用数学知识解决生活中的问题。
