前言：中文期刊网精心挑选了抗日小英雄的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
抗日小英雄的故事范文1
“牛儿还在山上吃草，放牛的却不知哪儿去了……。”听着这首优美而熟悉的歌曲，你一定会想起抗日小英雄王二小的动人故事吧，但你知道他是哪里人吗？让我揭开这个谜吧！他原来与我是同乡。
王二小原名阎福华，河北省平山县宅北乡南滚龙沟村人，在家排行老二，村里人都叫他阎二小。1941年9月16日，二小在一个大山坡上放牛，日军300余人向南滚龙沟袭来，当日军凶狠地用刀逼着二小为他们带路抓八路时，二小非常清楚《晋察冀日报》报社的工作人员和战士就在四面的山上隐藏着。他牵着牛机智地领着鬼子在三道壕慢慢地转，从上午9点多转到了下午3点多。在二道泉山顶，他猛地抱住一个鬼子厮打，想与鬼子跳崖同归于尽，不料被另一个鬼子用刺刀从背后刺穿了胸膛。这时埋伏在轿顶山的报社武装梯队发起了攻击，一举歼灭了这股敌人。
住在两界蜂的西北战地服务团记者方冰对此事进行了采访，并结合他平时采访的其他故事，与作曲家劫夫合作了歌曲《歌唱二小放牛郎》，发表在1942年的《晋察冀日报》元旦副刊《老百姓》上。后来，王二小的故事被编进了小学课本，二小成了千千万万儿童心目中的英雄。
今天，我们唱起《歌唱二小放牛郎》，重温那段历史故事，在缅怀抗日小英雄的同时，一定要不忘国耻，发奋图强，学好本领，将来报效祖国，振兴我中华，不让历史重演。
抗日小英雄的故事范文2
今天，班主任带领我们看了《小兵张嘎》这部电影。这部影片主要描写了时期，在河北省白洋淀的一个叫“鬼不灵”的村子里，有一个调皮可爱的少年—张嘎子，他和奶奶相依为命。有一次敌人来扫荡，杀了为掩护八路军的奶奶，抓走了小嘎子的朋友老钟叔。小嘎子下决心要为他们报仇，于是从一个调皮的孩子变成了一个成熟合格的小八路军战士，引发了一幕幕可歌可泣的故事。
看了这部影片，我为小嘎子的机智勇敢坚强不屈不挠的精神所感动。在残酷的对敌斗争中，嘎子勇敢地面对，机智巧妙的与敌人周旋，一次又一次出色地完成了游击队交给他的任务。他正是中千千万万个抗日小英雄的代表。在血雨腥风的环境下，他坚强勇敢、积极面对困难，他正是我们现代青少年学习的榜样。我们生在红旗下，在父母和老师的精心呵护下茁壮的成长，本应好好学习天天向上，但有些同学浪费光阴，荒废学业。湖北某市有个小学生沉迷网游，难以自拔，学习一落千丈，家长为帮其戒除网瘾，竟带着孩子徒步沿路乞讨到南京大学。这类少年与嘎子相比应该感到多么惭愧啊！有些同学遇到一点挫折就寻求父母与老师的帮助，不能像嘎子那样积极的去面对。有一次，跳绳比赛上有一个同学把脚磨了一个大水泡，哭哭啼啼地给家长打电话，让家长把他背回去。这样的孩子就是温室里的花朵，连这点小事都做不好，将来怎么能承担大任？
我们应该努力学习，珍惜现在的美好时光，不辜负老师，家长对我们的殷切的希望，争做新时期的好少年。
景龙池小学六年级:张维纳
抗日小英雄的故事范文3
一、根据不同年龄层次设计，丰富预习作业内容
1.预习内容多样化。
不同年龄阶段的学生，其理解能力和思维水平都有差异，在课文预习的理解程度上应该区分任务界限。对于有一定语文功底的学生，可以在预习作业中布置动脑思考的问题。例如在课文《吃水不忘挖井人》的预习任务中，“吃水不忘挖井人”本身作为一句俗语，可增加让学生课下询问或者搜查其他一些类似的、感恩助人方面的俗语和句子，这样既丰富了预习内容形式，又有助于提高学生的预习兴趣，拓展更多的语文知识，加以牢记。例如课文《永生的眼睛》的预习作业中，老师可以布置学生通读全文，然后让学生写下自己阅读后的感想，并提问学生琳达一家所表达出来的是怎样的情操及精神。
2.总结课文中心大意。
把握课文中心大意是学生阅读的基本要求，在预习课文的过程中，有效的预习要求学生必须抓住文章关键词、关键句和主要段落，老师需要根据不同的课文题材设计课文的预习备课。例如要了解的外国名著《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》及《汤姆索亚历险记》这些长课文，需要引导学生正确的阅读方法和技巧。如在经典童话故事《卖火柴的小女孩》一文的预习中，学生需要身临其境，将自我情绪和主人公的情绪结合，以此理解故事的中心大意，老师可以布置读后感作业，让学生表达对文中小女孩悲剧酿成原因的认知，引导学生挖掘文章更深的意义。
3.提出问题，解答问题。
在学生自主预习课文的过程中，遇到不能解决的问题在所难免，老师在设计语文预习作业备课中应该把罗列问题也作为一项任务，要求学生在上课的时候提出自己在预习中遇到的一些问题，在此过程中，老师可以请其他理解这个问题的学生进行解答，因每个人在预习过程中所搜集的问题各异，在帮助别人解答问题的时候，自己也在进步，并且巩固自己的知识，最后最难的问题留给老师，加深学生的印象。例如在课文《冬阳?童年?骆驼队》的预习中，学生提出骆驼为什么要挂铃铛？“我”为什么那么喜欢骆驼？前一个问题则可以请平时涉猎较广的学生作答，而后一个问题涉及文章主题大意，则可以留给老师解答。例如在课文《小英雄雨来》中，老师可以引导学生提前阅读相关年代的英雄故事，从中得到一些启发，学习抗日英雄的爱国情怀。
二、抓住预习作业本质，提高课堂教学效率
课文预习作业本来就是为课堂有序开展而服务的，在拓展预习任务、丰富预习内容的同时，一定不能脱离课文预习作业的本质，老师应该引导学生将课文教材作为预习的整体，合理、有效地研究课文内容，所以老师布置预习作业的系统性很重要。
例如在预习《金色的鱼钩》任务中，笔者设计了如下预习任务单：（1）认真阅读课文内容三遍以上，自主查字典解决生僻字、词的含义；（2）查阅资料，了解课文背景的社会现状，人民的生活方式；（3）总结每一段落的大意，结合课后练习题理解课文主旨；（4）划分课文结构，提出自己在预习中所遇到的问题；（5）摘抄课文中你喜欢或者触动你的句子、段落。
抗日小英雄的故事范文4
关键词： 课外阅读 激发兴趣 加深积淀 拓宽渠道
《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是全面提高学生语文素养必不可少的环节。根据多年的语文教学经验，我提出以下课外阅读方法。
一、贴近童心，激发阅读欲望
兴趣是最好的老师。正如普罗塔戈所说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我们所要做的，就是要点燃学生阅读的火把。心理学家研究发现：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。激发兴趣，首先就要抓住童心，让学生爱上阅读。
1.巧用故事悬念，激发阅读兴趣。很多孩子都是伴着奶奶的童谣长大的。童年的梦中闪烁着数不尽的童话星星。如果我们声情并茂、娓娓动听地为学生讲述他们喜欢听的故事，很多学生就会听得如痴如醉，到学生期待故事的结尾时收住，告诉他们故事出自哪一本书，孩子们谁不想马上读这本书？如:《一千零一夜》为我们讲述了一个动人的故事：有一个国王，因为王后犯了错，便憎恨天下所有的女子。于是他每天娶一个妻子，第二天杀掉。很多无辜的生命消失了，更多害怕的人们逃走了。这时，却有一位大臣的女儿自愿嫁给国王，用讲故事的方法吸引国王，每夜讲到精彩处天刚好亮了，使国王不忍杀，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动了，恢复了以往的善良，与她白头皆老。
每个人都有这么一种心理，事情做了一半，总想继续探索下去，特别是小学生，他们的潜意识里有这样一种需要，希望自己是研究者和探索者。教师不妨抓住儿童的这一心理特征，吊吊学生的胃口，激起他们课外阅读的兴趣，打开文学宝库的大门。
2.畅谈读书感受，撩起阅读动机。阅读是学生的生活需要，它和吃饭睡觉一样，应该伴随学生的一生。我自己也是一个书虫，遇到一本好书，就是不吃饭、不睡觉也想把它看完。有时在课堂上，谈到某本书时，我发现学生居然和我一样兴奋，他们会迫不及待地喊起来：“老师，这本书在哪里？帮我买一本。”“老师，这本书可不可以借给我看？”孩子们是很容易受感染的，一个爱看书的老师往往会带出一群爱看书的学生。于是，每节课我都有计划地向学生谈谈我的读书感受，在学生的心里“挠痒痒”，让他们产生迫切的阅读欲望，然后引导他们进行相关的课外阅读。如教学《桂林山水》后，我激动地向学生介绍我读《30天环游中国》的感受，并对书中的描写进行夸奖，学生听得如痴如醉，我趁热打铁，鼓励学生也去看看这些书，激起他们的爱国热情，激发阅读动机。
二、扣紧童趣，加深阅读积淀
杜甫说：“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。”法郎士说：“使我懂得人生的，并不是和人接触的结果，而是和书接触的结果。”书籍是学者留给人类的遗产。一本好书往往会影响人的一生。
中华民族有着五千年的历史。在文学长河中不知保存着多少奇珍异宝。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”寥寥数笔，便勾画出黄昏旅人的落寞，简练传神。“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”李清照的《绝句》激起多少热血男儿的豪情壮志。在书中你可以与古人对话，感受他们的呼吸，与他们一起欢笑，一起哭泣。 “读书破万卷，下笔如有神”。巴金在谈及少年学习语文时说：“我从前在私塾读书的时候,老师平时讲得少,而且讲得简单。他唯一的方法是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢摸到文章的调子……”
教师要学会挖掘每篇课文的趣味点，激发学生多看书，加深阅读积淀。如，学了《小英雄雨来》后，可以引导学生阅读《抗日小英雄的故事》；学了《翠鸟》后，可以让学生阅读《小狮子爱尔莎》；学了《中国国际救援队，真棒！》后，可以让学生阅读《手术台就是阵地》，等等。学生会感到课外阅读是如此有趣，感到学习语文是多么有趣，并从此爱上课外阅读，逐渐加深阅读积淀。
在班级中，我们可以发挥图书角的作用，鼓励学生多看书，在班内定期举行“故事会”、“唐诗宋词朗诵会”，并评选“阅读小能手”，相信这样一定会让孩子们爱上书，爱上阅读。每天早晨，我总是让两个同学上讲台朗诵自己看到的好文章，全班同学摘记好词好句或自己喜欢的句子，日积月累，都有不少的收获。
三、珍爱童真，拓宽阅读渠道
有位现代作家曾说：“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你，使你驰骋古今。”是啊，“一滴墨水可以唤起千万人的思考，一本好书可以改变千万人的命运！”小学生往往还不知道该读哪些书，这就需要老师多引导学生读一些好书。
1.诗歌。中国是一个诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从“建安七子”到“初唐四杰”，从汉赋到唐诗，从宋词到元曲，它们或悲壮或豪放，或沉郁或清丽，风情万种，千古流芳。
诗歌不仅能熏陶人的气质，而且积淀着中华民族的优良传统。郭沫若小时候背过很多古诗：“儿时囫囵地背了许多古诗，当时并不解其意，然而入脑了。年长事更，逐渐明之，解，融于心，调度于笔。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一定要让学生多背些唐诗宋词，可以利用黑板的一角开展“每周一诗”活动，或者课前三分钟读诗活动，还可以举行读诗朗诵会，把古诗写成书法作品，举办诗歌书法作品展览会，让诗歌走进孩子的生活中。
2.童话。孩子们应该有属于自己的书，那就是童话。童话可以放飞孩子的心灵，他们常常想探索星空的秘密，想了解地下的情形，想听听昆虫的言语；他们想飞上天空，想潜入蚁穴……可以说，一个人在童年时代没有看过童话，那么他的人生是不完整的。教师可以密切配合家长，让家长多为孩子们买书，让童话走进孩子们的童年，装扮孩子们的生活，丰富他们的精神世界，创造一生受益的财富。
3.名著、寓言、故事……。名著是经过时间的洗礼而保留下的珍品，它们让人百读不厌。应该多鼓励孩子去看，不同的年龄会在书中收获不同的东西。另外，还可以让学生多看些寓言、故事，充实他们的生活。
我让学生多背书，每天都要背，内容随意，可以是古诗、作文、故事、科普知识、谜语……并且每天都安排一定的时间给学生看书。我班的同学几年来阅读了大量的书籍，诸如少儿版《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等，大家都相当熟悉。借助大量阅读，孩子们都对课外阅读产生了浓厚的兴趣，很多同学连下课时间都舍不得玩耍，因为爱上了阅读。
乌申斯基说：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断增值，而人在其整个一生中就享用着它的利息。”一个人读了哪些书，又是怎样读的，往往要影响他的一生，影响他的心灵空间和人文视野、价值取向和文化胸襟，影响他的精神依托和审美情趣……我们要尊重学生的生命感受，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。利用课外阅读这个法宝，点亮孩子生命之灯，使课外这“冲天香阵”渗入孩子们的心田，去创造文学的辉煌。
参考文献：
［1］陆云，朱小锦.小学语文新课程校本教研问题与指导.高等教育出版社，2002.9.
