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高校体育教学论文范文1
1.1全面实施素质教育,灌输创新理念转变教育观念和方式是高校进行教育体制改革的重点,坚持全面实施素质教育,努力培养创新型人才。在培养学生的时候,不仅要重视培养学生的专业知识和技能,更要注重开发学生的思想素质和创新能力。不能仅仅依靠书本知识来提高学生的综合素质,培养现代型人才最重要的是培养其创新能力。随着知识经济时代的到来,创新能力将成为推动社会经济发展和进步的关键,是生产力发展中人的因素的最高体现。此外,在进行体育教学的过程中,还要对学生灌输一种新思想。这种新思想能够让学生从本质上认识到体育的重要性,并长期坚持下去,永远坚持体育锻炼和接受体育教育。有了明确的奋斗目标,在接受体育教课的时候,就会很容易快乐地坚持下去。学生在学校学习的过程,就是一个不断提升自我价值的过程,要做到立足现实,放眼未来,不断培养自己的体育兴趣,养成锻炼的习惯,这样学生也就自然而然的产生一些创新意识,体育课堂教学将呈现出生动活泼的局面。
1.2加强创新思想的宣传,符合新时代的要求新时代的社会特征就是“科学技术迅猛发展,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”,而其中最为关键性的因素就是创新人才的培养。科技的进步、知识的更新以及竞争取胜的关键都在于创新,缺乏创新的民族必定难以强盛,没有创新思想的学生必定会被社会淘汰。想要让自己更有特色,就要不断地进行自我更新,培养自己的创新意识。随着时代的发展,人才也逐渐趋向于多元化,而需要掌握的专业知识领域也在不断地进行扩展。因而,在培养人才的过程中,应该注重综合素质的培养,政治素质、思想道德素质、人文素质、心理素质、身体素质等都要进行培养,才能跟上时代的潮流。
1.3优化体育教学的课程结构,实行多模式教学课程结构在体育教学中发挥着重要的作用,科学合理的课程结构能够使学生更加高效率地投入到课堂教学中,教学质量也会得到很大的提高。课程是在学校教师的指导下出现的学习者学习活动的总体。结构是组成一个系统的各个要素间的稳定的相互联系,是系统内要素间排列组合方式。合理的课程结构能够将师生资源进行更好的优化,有利于学生树立目标的建立,同时课程结构还能体现教育者的价值取向,是教学活动能否取得进展的关键决定性因素。想要对课程结构做出优化配置和调整,首先应该对体育课程中的竞技运动项目做出调整,使其符合现代学生的认识规律,以学生的身心健康为主要教学目标,注重积极性和兴趣的培养。另外,还可以增加实用的体育健身教育、民族传统体育、现代生活体育、娱乐休闲体育等课程内容。在教学模式上也可以进行更新,充分调动学生的自主选择性,设立一定的选修课,尽量做到让学生自己选择上课时间和所要学习的内容,培养学生的兴趣和创新能力。
1.4依据创新性教学原则,实行创新性教学方法为使学生形成创新意识,在进行课堂教学中,应注意以下教学原则:(1)探索性原则。尽量使整个教学活动充满乐趣和探索性,让学生在发现问题、解决问题中学到知识。通过探索性原则的普及,能够为学生提供新颖的学习意境,提高学习的积极主动性。(2)平等性原则。师生之间应该建立一种平等互助的良好关系,尤其是在课堂教学的过程中更应如此,课堂是传道授业的地方,需要的是轻松愉快的学习氛围和环境,这对学生创新意识的培养有着很重要的意义。(3)合理性原则。教师在教学方法上要坚持合理性原则,尽量培养学生的创新意识。对待学生提出的质疑和问题,老师要进行创造性的回答,以培养学生的想象力。(4)个性化原则。培养创新意识的重要一点内容就是个性的塑造和培养,教师要尊重学生的独立性和创造性,对待学生的特长要进行鼓励和支持。在教学方法上也要进行创新,改变灌输式的教学方法,采用启发式的教学方法。老师先提出问题,然后让学生进行探索性的回答,在此过程中以锻炼学生的探索精神。通过对新规律的探索,学生可以锻炼自己的发散性思维,从而提高自己分析问题的能力。现在的专业性人才已经朝着多元化的方向发展,需要的是综合素质。因而,学生应该学会如何利用各个学科间共有的知识,并对其进行联想,提高自我认知能力。
1.5调整考试和评价方式,促使学生创新能力的培养体育课的考试方法是影响学习成绩和兴趣的一大因素,原来的考试方法更加注重于考试的内容和结果,而忽视了考试的真正价值所在,失去了提升学生素质的意义。定性的考试模式从而僵化了学生的思维,缺乏一定的创新能力。可以采取学生自主选择考试项目的方式来对其进行考核,在进行考核评价的时候,也要体现公平公正的原则,注意个体和整体的结合,全面地提升学生的综合素质和创新能力。在对高校学生的体育成绩做出考核评价的时候,不应该以单一的方式来对其进行考核,可以以学生的综合素质作为评价标准。具体包括学生的专业素质、心理素质、应变能力、速度等考核项目。固定的考核方式会使学生形成一种固定的思维模式,从而导致学生更加缺乏创意。
1.6建设一支高素质的高校体育教师队伍推进素质教育的关键在教师教师的素质和能力直接影响着教学的质量效果,影响着学生的创新能力的培养。曾任哈佛大学校长的科特南曾经说过:“大学的荣誉不在它的校舍和人数,而在一代代教师的质量。”按照教育者必须先受教育的道理,要全面提高学生的素质,必须首先提高教师的素质;而想要提升学生的创新意识,首先要让老师传授创新思想。在教学观念上,老师要进行转变,使其教育层次和教育事业更加宽广。另外在课堂上更要提升自我认知能力,培养学生的创新意识。
2结语
高校体育教学论文范文2
有关调查研究表明，部分高校在进行体育教学过程中过分强调现代信息技术的重要性，甚至出现了现代信息技术的绝对化问题。大部分的高校教师表明，现代化信息技术教学可以最大程度地调动学生的学习积极性，极大地刺激学生学习体育的欲望，从而帮助学生养成主动学习体育运动的动机，最终提高学生的成绩，所以，在进行高等院校的体育教学中应用现代化信息技术应该是教学内容的主体，并且可以完全改变目前高校体育教学的现状，从而把目前的体育教学现状发展为理想的教学目标。虽然现代信息技术可以作为体育教学的补充，但是其不能完全取代体育教学，也就是说，教师板书式的教师模式并不能被完全取代。把现代化信息技术作为传统教学模式的补充是完全可以的，但是若完全依赖现代信息技术，片面追求高科技和教学方式的现代化而严重忽略其他教学模式，这样就容易造成计算机教学的表面化，从而对学生的体育学习并不能起到好的作用。所以，计算机的现代化信息技术并不是万能的，在进行体育教学过程中，应该合理结合传统的教学模式和现代化信息技术，从而促进高校体育教学的合理化发展。对于以上这些问题，应该注意以下的教学对策：现代的信息技术并不能完全凌驾于传统的教学模式，现代化的信息技术应该为传统的教学模式所服务，从而健全和发展传统的体育教学模式；对于高校进行体育教学来说，身体实践才是主要的教学手段，不能过分的夸大信息技术教学的重要性，从而忽略亲身实践的意义，避免出现本末倒置的教学情况。仅仅是靠现代化的信息技术是不能培养学生健康体质的，高校应该正确处理好现代化信息技术和体育教学的关系，并且在进行教学实践中要及时发现问题、解决问题，对于信息技术在体育教学中的应用做出及时的完善和改进。
二、高校体育教学与现代化信息技术的整合问题
随着现代化信息技术的发展，人们的生活越来越离不开现代化的信息技术，人们对现代化信息技术的应用能力也代表着其适应社会的能力。在进行高校体育教学过程中，教师除了对学生进行体育方面知识和技术的讲解之外，还应该注重对学生利用现代化的信息技术的应用能力的培养，从而让教师的教学模式从板书式向电子板书式转变。那么，是否就是说只有把现代化的信息技术与传统的体育教学模式进行完全结合才是好的教学模式？根据有关调查研究表明，在进行体育教学过程中，虽然现代化的信息技术在进行教学过程中发挥了很大的作用，但是尽管其存在多么大的教学优势，板书教学形式也是不能被现代化的信息教学模式完全取代的，所以体育教师在进行教学过程中，应该根据高校体育部的教学大纲进行教学内容和教学形式的安排，从而把现代化的信息技术整合到体育教学当中，并且应该对不同体育项目的教学特点和学生的学习兴趣进行适当的调整，选择因地制宜、因材施教的教学方法。对于多媒体课件制作的越精美就说明现代化的信息技术和体育教学的整合就越好的观点是错误的，若是在进行高校体育教学的过程中，过分强调对于体育技术的学习和掌握，那么就忽略了学生学习的多样性，限制了学生的主动性和创造性，不利于学生的全面发展。所以，高校在进行体育教学的过程中，应该以学生的全面发展为出发点，打破传统的教学模式和教学理念，追求体育教学内容的健身性、科学性、娱乐性和文化性，培养学生养成终身进行体育锻炼的思想。
三、结束语
高校体育教学论文范文3
采用随机抽样法，从新疆普通本科院校中随机抽取5所本科院校(石河子大学、塔里木大学、新疆师范大学、新疆大学、新疆医科大学)，并以这5所高校的体育教学环境现状作为研究对象，调查对象为这5所本科院校的部分主管领导、体育教师和部分学生。
2．研究方法
2．1文献资料法查阅了国内外体育期刊、教材、学术专著、以及与普通高校体育教学环境相关的参考文献。为撰写论文提供理论依据。
2．2调查法
2．2．1问卷调查法为了了解新疆普通高校体育教学环境的现状，深入各高校发放问卷，进行调查，获取第一手有效资料，向新疆南北疆地区5所本科院校的体育教师发放问卷进行调查。共发放问卷230份。回收问卷228份，剔除18份不符合要求的问卷后，问卷有效率为91．3%。采用分层抽样法和整群抽样法，抽取这5所本科院校在校一、二年级大学生各100名，共发放调查问卷500份。回收问卷497份，剔除20份不符合要求的问卷后，问卷有效率为95．4%。有效问卷在地缘比例、男女比例、民汉比例的分布方面基本平衡。
2．2．2专家访谈法就体育教学环境的结构和概念以及本研究所反映和涉及到的问题向各高校主管领导以及体育教学方面的专家进行访谈，积极听取他们对本研究的看法和他们的意见、建议。
2．2．3网络调查法通过互联网查阅这5所高校的主页，详细查看各高校体育部门的体育物质环境情况和其他相关的研究数据。
2．3实地观察法实地观察五所高校17名教师上课的情况，由于南疆塔里木大学路程较长，通过互联网观看了3名教师上课的情况。
2．4数理统计法运用Excel和Spss17．0软件对数据进行分析处理。
3．研究结果与分析
3．1新疆普通高校体育教学物质环境情况调查从回收的687份有效问卷的统计中我们可以得出，36%的人认为高校的体育场馆设施、器材设备基本能够满足体育教学的需要;33%的人认为不太能够满足体育教学的需要。在体育教学的场馆、器材设施等物质环境方面，师生认为本校的体育场馆照明和室内采光，有30%的人认为较好，58%的人认为一般，6%的人认为较差。从以上数据可以看出，师生对于体育教学场地、场馆和器材设施等物质环境的认可程度多数处于一般及以下，只有少数人认为处于较好及以上。在以上这些调查数据中体育教学的场馆、器材设施对教师教学方法和手段的正常运用以及教学内容的正常开展上，有26%的人认为影响较大，44%的人认为有影响。在对教学质量和效果的影响上，31%的人认为影响较大，53%的人认为有影响，这和上述体育教学场馆、器材设施对体育教师教学方法和手段的正常运用以及教学内容的正常开展上调查结果基本是一致的。多数人认为体育教学的场馆、器材设施对体育教学的开展是有一定意义影响的。而这五所高校对体育场馆的维护情况上，只有23%的人认为他们学校的体育场馆经常维护，71%的人认为会偶尔维护，在体育器材的更新情况上只有52%的人认为偶尔更新。以上数据表明，新疆普通高校的体育场馆和设施建设的数量不能够满足现代体育教学的需求。在体育教学的场馆、器材设施对提高体育课程质量和效果上，84%的师生认为确实受到了影响，这说明他们能够意识到体育教学的场馆、器材设施对体育教学影响的重要性，以及迫切希望学校的体育教学环境能够得以改善。
3．2新疆普通高校体育教学文化环境状况调查体育教学的文化环境指能表达体育精神的宣传画、体育名人名言、艺术雕塑、指导体育锻炼健身的方法手段以及体育场所(馆)的建筑风格能否反映出当地特色。在对新疆五所高校的调查过程中，通过问卷调查，19%的教师和学生认为他们学校的体育场馆设施设有指导体育锻炼健身的方法以及手段的宣传挂图，42%的师生认为部分有，39%的师生则认为没有。对是否设有宣传体育精神、推广体育运动的艺术雕塑和体育名人名言，21%的师生认为有，56%的师生认为部分有，23%的师生则认为根本就没有。在对体育场馆建设能否反映新疆当地民族特色的调查中，则有96%的师生认为不能反映新疆当地的民族特色。在实地调查的过程中，也不难发现这五所高校对体育教学文化环境建设的重视程度普遍不高，这与学校的体育氛围、领导对体育的重视程度、教师的教学态度和学生的学习氛围等因素都是密不可分的。在此，也希望能够得到学校领导的足够重视和改善，这样才能更进一步的加快校园体育教学文化环境的建设。
3．3新疆普通高校体育教学社会人文心理环境调查
3．3．1体育教师对体育教学认识情况在体育教学过程中，86%的教师能够严格按照教学大纲进行授课，12%的教师根据学生喜爱的运动项目来进行教学，只有2%的教师采用“半放羊式”或“放羊式”。
3．3．2学生对体育课重视情况在对学生体育课重视情况的调查中，21%的学生对体育课非常重视，46%的学生对体育课比较重视，29%的学生对体育课一般重视，3%的学生对体育课不太重视，而只有1%的学生对体育课不重视。促使他们重视体育课的主要因素:6%的学生是因为学校良好的体育氛围;42%的学生是为了强身健体;13%的学生是为了掌握运动技，5%的学生是为了进行奖学金的评比;33%的学生是因为个人对体育运动的热爱。可见，大多数学生还是热爱体育课的，也希望在上体育课的过程中能达到强身健体的目的，并能掌握一定的运动技术。
3．3．3新疆普通高校体育教学人际关系状况调查
3．3．3．1教师与教师间人际关系状况通过210份对新疆普通高校体育教师的有效问卷调查中，体育教师与体育教师在教学思想能否沟通上，35%的人能、55%的人较能、10%的教师不太能或不能进行教学方法的沟通，绝大多数教师能或较能与教师间进行教学手段和方法的交流，并能够在工作中相互配合、协作。这样就能更好的改进教学方法，提高高校体育教学理论以及实践水平。
3．3．3．2教师与学生间人际关系状况(1)教师对学生态度情况根据调查结果来看能否对学生保持尊重、理解、客观公平的态度上，24．7%的教师能、52．4%的较能、22．9%的较不能;能否与学生沟通与互动，营造宽松和谐的气氛上，56．2%的教师能、25．7%的较能、16．7%的不太能、1．4%的不能;能否视学生为朋友和知己上，10．5%的教师能、45．2%的较能、37%的不太能、7．3%的不能。因此，绝大多数体育教师能或较能对学生保持尊重客观公平的态度，并能与学生沟通，营造良好的教学环境。在能否与学生成为朋友和知己上，不太能和不能的教师占到44．3%。可以看出，相当多的体育教师在视学生为朋友和知己上，有待于加强提高，尽快改善体育教师对学生的态度，有效提高教学效果和质量。(2)学生对教师的态度情况学生对体育教师的态度直接会影响体育教学活动的良好开展，也会直接影响教师的教和学生的学，并直接影响着教师和学生进行互动和沟通的心理环境。通过新疆5所高校477名学生对体育教师态度状况可以看出，能做到认真听讲并积极投入到体育锻炼中去的学生占46．2%，较能的37．8%，不太能的17%;能积极配合老师开展教学活动的学生占49．3%，较能的41．5%，不太能的6%，不能的3．2%;能视教师为朋友和知己的学生占62．3%，较能的占28．3%，不太能的占6．8%，不能的占2．5%。绝大多数学生能或较能在体育教学上支持和配合体育教师，认真听讲并积极锻炼;而且多数的学生均能和较能视体育老师为朋友和知己。
3．3．3．3学生与学生间人际关系状况学生和学生间人际关系状况是体育教学环境中一个很重要的因素，也是学生人际交往中一个重要的方面。在教学活动中，学生之间的交往是普遍存在的，学生间团结互助、互相关心、有利竞争等人际关系直接影响体育教学的心理环境以及学校学习环境。对学生与学生之间的关系状况调查表明，在上课过程中能否做到团结互助、和睦相处，并且积极配合教学活动的开展的有235人、占49．3%，较能的有198人、占41．5%，不太能的有28人、占6%，不能的有16人、占3．2%。可见，新疆这五所高校的绝大多数学生能够做到团结互助、和睦相处，因此有利于体育教学活动的开展。
3．3．3．4学生所期待的体育教师形象情况调查体育教师的形象直接影响到学生学习的积极性和热情。我国体育教师具有的很重要的六项品质分别为:①能公正、公平、客观地对待学生②具有强烈的事业心和敬业精神③运动技术扎实全面、具有丰富的知识④对学生有耐心⑤能以积极的方式教育学生的不良行为⑥具有高度的责任心和负责的态度。从新疆5所高校477名学生的问卷中，学生所期待的体育教师的形象状况调查表明:学生最期待体育教师要具有良好的思想道德修养和高尚的品德，占学生总数的98%;其次为高度的责任心和认真负责的态度占96%;扎实的专业技战术水平占84．3%;强烈的事业心和敬业精神占81．7%;多学科的知识结构占81．5%;为人师表、态度和蔼、举止行为大方得体占65%;健康的体魄、充沛的精力所占比例最少，为25%。
4．结论
体育教学环境的研究需要从内涵和外延两个方面着手。体育教学环境是一种特殊的人类生存与教育环境。它是学校体育教学活动所必须的主客观条件和力量的整合。优化体育教学环境要遵循五大原则，即整体性原则、个性化原则、简易优化性的原则、因地制宜原则和自主性原则。
4．1．新疆普通高校体育教学的场所数量不太能满足现代高校体育教学的需求，绝大多数师生能够认识到体育场馆以及设施环境的重要性，部分教师能够根据场地设施进行合理的设计教学，从而能进一步优化体育教学环境。
4．2．新疆普通高校体育教学中，体育教学器材基本能维持体育教学的正常运转，但近年来随着招生规模的逐渐扩大，体育器材的质量和数量要求也日趋剧增。从调查结果来看，在具体的教学过程中，新疆高校部分体育器材还是比较缺乏。
4．3新疆普通高校体育教学的文化环境状况从调查结果来看，新疆五所普通高等院校对于体育教学文化环境的重视程度不够，学校的场馆建筑均不能反映出新疆的民族特色，且校园中的宣传画、艺术雕塑、体育名言名语普遍较少。
4．4新疆普通高校体育教学的心理环境状况从调查结果来看，高校教师的体育教学思想绝大多数能够对体育教学引起足够的重视。且大多数学生都比较喜爱和重视体育课，也希望在上体育课的过程中达到强身健体的目的，并能掌握一定的运动技术。
4．5新疆普通高校体育教学中的人际关系从调查结果来看，教师和教师之间的人际关系总体良好，能够对体育教学的心理环境发展起着促进作用，形成一个良好的体育教学团队。而在师生关系上，必须加强学生和体育教师之间的交流。通过体育教师观念的转变，促使师生能够互相视为朋友和知己，进行有效地沟通和互动。在学生与学生关系上来看，总体情况较好。
5．建议
5．1学校加大经费投入，能够积极争取资金来源优化场馆建设的购置和更新体育器材设备，优化体育教学的物质环境。合理利用现有的场馆场地资源与租用、借用、交换相邻高校和社会闲置场馆场地资源相结合的方式，弥补学校自身设施环境的不足，也可通过各种办法利用邻近的社区体育健身场地以及社会俱乐部场馆场地、器材资源，弥补学校自身设施环境的不足。
5．2在夏季高温、冬季严寒、大风雨雪的情况下，能够解决体育教学正常进行的难题，例如去教室进行理论教学，更换教学内容等，要尽可能的、更好的优化场地周边的环境。新疆风沙大，气候炎热，好的绿化环境能够更好的为体育教学的顺利开展提供良好服务。
5．3优化新疆各高校的体育教学心理环境的建设，加强各高校间的交流。拓宽教师专业知识技能、外聘教师，形成更加良好的师德、师风、学风。教师应多加强与学生课堂内外的沟通与互动。
高校体育教学论文范文4
职高语文在教学过程中，要使学生能被课堂学习内容所吸引，使他们把注意力都投向课堂，需要教师在上课一开始就运用好的导入方法来调动学生的积极性。由于高职学生的性格活泼，要让他们在一整堂课中保持高度的注意力很难，教师根据他们的特点来进行课堂教学导入的设计，使学生能自主地对知识进行探究。例如，在教学《长亭送别》时，教师运用生动的语言进行了新课导入：“人在成长的路程中，在进行不断的追究和奋斗。在这个过程中，面临着许多种的离别，有‘劝君更进一杯酒’的惆怅。还有‘天下谁人不识君’的豪迈，都难掩‘风萧萧兮易水寒’的悲凉。在众多的别离情里，最令人牵挂的、最难分难舍的却还是恋人……”学生被教师生动的语言和丰富的情感所吸引，使他们想探究要学习的课文中写的是哪种离别，就会积极地阅读课文，进入有效的学习中。所以，教师要提高语文教学效率，就要从精彩的导入入手，从全局对课堂进行设计，既要考虑学生的兴趣点，又要考虑学习的内容，以使学生的注意力快速地进入到课堂学习中，同时还能激发学生探究的欲望。
二、制定学习计划，提高学生的语文认知能力
职高学生在学习过程中，由于没有科学的学习方法作为指导，使他们在学习过程中取得的效果不大，这就会对学生的积极性造成打击，使他们认为语文学习很难，不愿意对知识进行探究。在教学时，教师要根据学生的实际情况对学生进行学习方法上的指导，使他们在学习时的效率大大提高。同时还要帮助和引导学生制定学习计划，使学生在学习时有一定的目标。在制定学习计划时，教师要让学生对自己进行剖析，了解自己的真实水平，制定切实可行的学习计划。在学习过程中，学生要严格执行学习计划，使学习的目标能逐渐明确，并朝着制定的目标前进。在教学过程中，语文教师要通过学生在课堂学习中的情感和知识体验，来使他们认识到知识的重要作用，使学生对目标和自身的元认知体验逐渐丰富。要让学生检验自己是否达到了制定的学习目标，教师可以采用提问的方式，也可以运用检验的方式来使学生明确自己的进步。教师也可以让学生进行小组合作学习，使他们丰富元认知体验拓宽知识的深广度。在合作学习的过程中，学生对自己学习的心得体会进行畅谈，通过自评和互评来检验学习的成效。
三、和专业教学相结合，促进语文课堂的实效性
职高学生一般都对专业课的知识比较重视，而对语文课堂的学习投入的精力不大，这就使学生在完成教师布置的课堂任务时积极性不高。要发展学生的语文综合素质，提高他们在专业课上的学习能力，教师需要对学生的专业课进行探究，了解学生的专业特性和就业导向，在语文教学中把语文知识和专业知识进行有效结合，促进学生学习语文知识的积极性。教师要引导学生体会语文作为一种工具对他们专业知识学习的重要作用，从对专业课的重视到对语文学科的重视。在教学中，教师要有意识地培养学生学习的自主性并养成良好的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲“调查报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。语文教师与专业教师要密切配合，在配合中实现语文教学与专业教学的“阶段性”同步提高，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习资料库，形成一套完整的体系，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高的有机结合。
四、重视实践，培养语文能力
语文学习不只是记忆和积累大量的字词句，在教学中还要突出语文学科的实践性，通过让学生对语文知识进行运用，提高他们的语文综合能力。在教学中，教师要引导学生把目光投到课外，通过阅读适宜的课外读物来扩展学生的知识面，同时组织丰富多彩的语文学习活动，提高学生的参与积极性，让他们在活动中感悟语文知识的内涵。例如，在教室里开办图书角，让学生把自己喜欢的中外名著、政治历史等等书籍放到图书角中，让大家一起分享图书。通过阅读量的增加，学生对语文知识的理解能力也在不断提高，对于他们树立学习语文的自信心有极大的促进作用；每周组织学生出一期语文小报，让学生主动收集各种资料，在调动学生积极性的同时使他们对知识进行了探究。为了使语文小报的内容完美，他们通过查阅、收集等各种途径来进行，充分体现了学生在学习上的主动性；教师还可以组织学生进行辩论赛，促进学生语言表达能力和思维的同步提高；还可以进行猜字谜游戏，让学生在欢乐的氛围中不断收获语文知识和体验，使学生对语文学科充满兴趣，有助于教学效率的提高。
高校体育教学论文范文5
关键词：小学 语文教学 有效性 提高
一、引言
在新的时代背景下，小学语文教学不但要完成基本的教学任务，更要针对学生的综合素质和综合能力进行有效提升，才能够落实素质教育理念，迎合现代教育发展的必然趋势。
因此，教师必须要让小学语文教学的有效性得到提高。目前，已经有众多专家与学者探索如何提高小学语文教学的有效性，并且已经取得一系列的学术成果。但这些成果并不具体与系统，还有待完善。
基于此，本文在此浅论如何提高小学语文教学有效性，以期能够为相关人士提供有益参考，推动小学语文教学的发展与进步。
二、小学语文教学要以建构知识理论为基础
在传统的小学语文教学中，因为应试教育理念的深远影响，教师过于重视学生的语文成绩，一切以提高学生的成绩为目的。在这种背景下，教师从主观上忽视了学生的主体性，长期将学生置于被动接受知识的地位，对学生进行知识的灌输。
哲学认为，人获得的认识分为感性认识与理性认识，感性认识是浅显的认识，只有理性认识才更加深刻与精确。不难看出，学生被动接受的知识就只是浅显的感性认识，它并不牢固，也不精确。这就表示，学生在传统的小学语文教学中获得的知识并不牢固，导致其教学的有效性较低。
因此，教师要切实提高小学语文教学的有效性，也就必须要以建构知识理论为基础，要在教学过程中引导学生主动的建构知识，从感性认识上升为理性认识，形成具体、系统的知识体系。
例如，在小学语文拼音教学中，教师要让学生切实掌握清辅音和浊辅音的区别，掌握卷舌与翘舌的区别。如果只通过单纯的讲述和灌输，学生根本无法快速掌握其中的关键，也无法将其应用于口语表达中。
此时，教师可以引导学生进行主动的探究。教师可以要求学生通过口语发音进行实践，逐步总结两者之间的区别和联系，并结合教材的内容进行系统的整理与归纳。
在此过程中，学生就是在主动的探究，发挥了自身的学习主体性，使自身的主体意识得到提高。在探究与总结的过程中，学生所获得的认知更加深刻，教学的质量和有效性才能得到提高。
三、要用多样化的教学方法填充课堂教学
另一方面，教师在传统的小学语文课堂教学中，通常只是用单一的讲授式方法开展教学。单一的教学方法不但无法激发学生的学习兴趣，同时还容易让学生对语文学科产生抵触和抗拒情绪，进而降低教学的质量和效果。
因此，教师要提高小学语文教学的有效性就必须要用多样化的教学方法填充课堂教学。多媒体教学法、小组交流合作法、自主探究学习法等等都是先进的教学方法，值得教师进行合理的运用。
例如，在小学语文阅读教学中，教师以《手捧空花篮的孩子》为内容开展阅读教学。此时，教师可以选择小组交流合作法，引导学生在小组中间进行积极的讨论与交流。
首先，教师要按照一定的标准或条件对学生进行合理的分组。在此基础上，教师要求各个小组通过交流与总结探讨这篇文章的主要内容和主旨，并谈一谈自己的真实感受。
最后，教师要对学生讨论与交流的结果进行汇总与总结，针对学生遇到的疑难点进行更有针对性的教学。在此过程中，教师是引导学生建构知识，通过小组的形式提高了课堂教学的有效性，同时也有效提高了学生的交流能力、团队合作能力等各方面的综合能力。
值得注意的是，在小组交流学习中，教师要明确自己引导者的身份，并不能对学生的交流与讨论强行干预，但也不能完全让学生自己发挥。这就需要教师发挥自己的引导职能，对学生的讨论与交流进行合理的引导，使学生的讨论更有价值。
此外，教师需要针对小学语文教学中的各项内容灵活的选择教学方法，提高小学语文教学的生动性与趣味性，提高教学的有效性和效率。
四、充分利用教学评价对课堂教学进行升华
最后，教师必须正视教学评价在课堂教学中的重要作用。通过积极有效的教学评价，教师才能够对学生的学习情况进行总结，才能够调动学生的主动性和积极性，起到激励、导向和调控的作用。
一方面，教师可以在口头语言的评价上机智多变，灵活地采用激励式言语评价、导学式言语评价、明理式言语评价、幽默式言语评价等。最好能广泛收集，加强积累，使评价用语定期更换、常用常新、层出不穷，时时给学生以因时因景因文因人而异的新鲜评价或富有情趣的评价语，让学生听而不厌，学而不倦。另一方面，教师可以将口头语言的评价和体态语的评价相结合，地摸头、亲切地握手、深情地拥抱、由衷的鼓掌、有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，交流一种感情。
高校体育教学论文范文6
关键词：小学语文 教学效率 提高
提高课堂教学的有效性一直是各科一线教师追求的目标，具体到小学语文课堂中，有效的教学就是教师在新课标的指导下，依据语文教学的规律，用最少的时间、精力使学生的语文能力和水平得到提高和发展。虽然实施新课改后，小学语文教学有了很大的改观，但是部分学生仍然缺乏学习兴趣，学习态度消极，学习能力较为低下，这些现象严重影响了小学语文教学效率的提高。因此，采用有效方法改善当前的教学状况，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性和积极性，提高小学语文教学有效性是我们我们教师必须要研究和解决的问题。下面笔者根据自己的教学实践和经验，针对如何提高小学语文教学有效性谈几点粗浅的看法。
一、利用信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的先导，是学习的动力。在小学语文教学中，培养和激发学生的学习兴趣离不开生动形象的教材。我们的语文学科原本就是极具开发性的一门课程，它为我们呈现的是五彩斑斓的世界，但是长期的应试教育使学生觉得语文学习索然无味，只是枯燥的识字、背诵课文等。因此语文教师可以利用信息技术集文字、图像、声音、视频等于一体的特点，为学生展示丰富、生动、形象的情境，使学生能够身临其境，进而充分发挥自己的积极性和主动性。另外，信息技术还具有信息容量大的特点，可以为学生提供丰富的课外知识和学习材料，能够最大限度地满足他们的求知需求和好奇心，进而引导他们深入到学习中进行思考和探究，使学生从无趣转向有趣，在充满趣味的氛围中愉快地学习语文知识。比如，在教授《火烧云》一课时，为了让学生更直观地感受到火烧云的变化，笔者通过信息技术将文中描写的火烧云的颜色和形状展示出来，再现了火烧云出现的情境，使课文内容形象化，有效地激发了学生的学习兴趣，诱发了他们的学习动机，取得了良好的教学效果。
二、注重发挥学生学习的主体作用
语文是一门综合学科，其内容丰富多样，而且涉及的范围比较广泛，要想让学生全面掌握这门知识不是一件容易的事，而且小学生好动爱玩，缺乏毅力，不容易对一件事情产生长期的兴趣。因此，我们小学语文教师要依据学生的现有知识基础、思想状态、情绪心理等，唤起他们的学习兴趣，使他们意识到自己是学习的主人。那么如何充分发挥学生的主体作用呢？从学生的方面来看，他们初学课文时，往往在明确了课文的大致内容后会有很多疑问，这正是他们想急于了解文章内涵的表现，因此，教师要鼓励学生提出自己的疑问，并及时引导他们解决问题，学生觉得自己被重视了就会有更大的动力进行之后的学习。从教师方面来说，教师要为学生提供质疑、思考的机会，有时候教师提出问题后，课堂上会出现短暂的沉默，但我们不要认为学生对问题没有反应，恰恰相反，他们紧皱的双眉、不解的眼神、轻轻的叹息等都表明了他们正在思考，只是没有整理出头绪罢了，教师应当抓住学生这种自觉进入角色的状态，对他们进行及时的引导和点拨，使他们品尝到学习的乐趣。
三、提高课堂教学的互动性
提高小学语文课堂教学的有效性的一个重要途径就是加强教学的互动性，以往的课堂基本是“教师讲学生听”的单一互动方式，学生只能被动地接受教师的讲解，因此，我们教师要将这种师生单一的互动变为师生双向或者多向的互动，为学生营造自由轻松的学习氛围，激起他们学习的主动性和积极性，进而提高课堂教学效率。要加强师生间的互动，教师应当注意几个问题，第一，教师应当站在与学生平等的地位来进行教学，而不能够以权威、长辈的姿态来与学生交流、讨论，这样才不会让学生感到老师高高在上而不敢发言。第二，教师要与学生建立多层次的交叉性的互动，如师生互动、生生互动、组间互动等，这样学生就能从各种互动中展示自己、认识自己，进而更加主动地投入到学习中。第三，互动形式虽然多种多样，但是不能盲目使用，要根据具体的教学内容和情况，灵活地运用教学中的互动，为提高课堂教学有效性打下坚实的基础。
四、提升教师业务素养，加强课堂调控能力
课堂节奏的把握、课堂气氛的调控、学生学习进度的掌握都是由教师来掌握的，也就是教师在课堂教学中主导作用的具体表现。这就要求我们小学语文教师必须有牢固的专业知识、扎实的教学基本功以及较高的教学水平，这样才能以自己的专业能力宏观组织课堂教学，真正实现教师与文本、学生的对话，让课堂活跃起来。同时在信息高速传递、知识不断更新的今天，我们语文教师不能吃“老本”，固步自封，不重视自己业务能力的继续提高，而应不断提高自身素质，以适应日新月异的教学需求。所以，语文教师首先要有全新的语文教育观念，明确学生是学习的主体，要认识到只有有学生主动参与的教学活动才是成功的教学活动。其次，语文教师要树立教学相长和终身学习的观念，不断累积、更新知识，因为教师全面的素质是提高语文教学效率、让语文课堂充满活力的重要保障。
总而言之，提高小学语文课堂教学有效性既是一个长期的过程，更是一种教学理念，教师不仅要重视学生知识技能的获得和提高，更要重视学生综合能力的提升。这就要求我们语文教师在教学过程中要充分发挥自己的主导作用，引导学生主动积极地参与教学活动，进而实现有效的、多向的和高质量的互动，实现课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]朱志英.论小学语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇，2011（4）.
[2]陈莹.如何提高小学高年级语文课堂的教学效率[J].小学教学参考，2012（25）.
