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我理想中的学校作文范文1
2012高考作文命题有以下特点：
1 命题类型：基本上是材料作文。江苏卷提供材料及作文标题，湖南是图片加材料作文，其他省市全是材料作文。一般都是自选角度，自定立意，自拟标题。在文体上，江西卷规定必须写议论文外，北京卷、上海卷规定诗歌除外文体任选，其他各省市都是文体自选。
2 材料类型：生活故事与言论为主。7个省市的材料是生活中的故事，体现了新课改要与生活紧密结合的要求。5个省市的材料是言论，其中有的是名言，有的是一般议论文字，这些言论，多以励志与精神追求为主，也体现了课改对学生价值取向的要求；另外有4个省市的是寓言故事或诗文，1个省市是图文。内容多是对生活的思考。
3 思想导向：言论材料获得好评。在材料类型中，选取生活故事的虽多，但普遍认为出得好的还是广东、山东、上海、福建等省市以言论为材料的作文题。它们总的特点是大气、凝重、内涵丰富。既显历史文化底蕴，又具鲜明时代特征，引导学生不仅只关注小我，还要关心家国，培养奋发向上的人生观。
4 思维张力：言论材料内涵更为丰富，更具思维张力。好的作文题要有利选材。既要让同学们有话可说，又要让擅长写作者能尽展才气，在阅卷中有利于加大区分度。广东等省的几则言论材料作文题在内涵上显得比生活故事更为丰富，更具思维张力，能引发同学们多向思考，有利触发考生灵感，从而使同学们各显神通。
一般来说，生活故事、寓言故事的立意比较单一，但其寓意一般是蕴含在故事之中的，而有些作文题却点明了含意，如全国作文题“甩掉多余的顾虑”：图片或漫画本可是多义的，但却观点外露（如湖南作文题），就有可能干卷一面，使得本来作文阅卷评分“往中间挤”的现象更为突出。
以湖南题的一双手的图片文字为例，“伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……”还不如这样说为好：“这双手既可以说是伸出，也可以说是摊开：既可以说是托起（张大不准确），也可以说是捧起……它能引发你什么联想呢？”比如伸手，既可以表服务，也可以表贪婪；既可以表友谊，也可以表乞讨……
2013高考作文命题趋势
话题作文由于立意太过宽泛，宿构之作难免，已成为历史。
命题作文的缺点是容易套作，难出佳作。以2009年的湖南满分作文《早》的片段为例，由于套作，而出现很多病句：
于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。（本句不合事理。早，是个副词，它后面可以修饰很多动词。“早”的外延太多，“早恋、早婚、早衰”，难道也是人生的亮丽色彩、实现人生精彩的动力？）用早（“早”后面缺少动词）来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇：有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌：有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。
乍看这段文字很有文采，其实这段文字显然是背来的。作者背诵范文，不知变通。原来可能是这样的：
于是懂得，理想是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。用理想来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了理想的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇：有了理想的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌：有了理想的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。
作者不过是把“理想”换成了“早”而已。此类作文，全国各省市满分作文中不少。
根据前面对2012年作文题的分析以及话题与命题作文的弊端，可以推知2013年高考作文命题趋势有以下四个特点：
一是仍以材料作文为主：二是有可能言论材料多于故事材料：三是少数省市出现漫画作文，但漫画或者故事的意蕴不会太明显，即不大可能出现明确的观点：四是可能有几个省市出现富有诗意的或者形象语言的命题作文，这样的作文题可能是有多种含义的（比如“吹尽狂沙始到金”“飞瀑之下，必有深渊”）。因为今年全是材料作文，有的省可能想有变化，但尽量会避免容易套作的作文题。
作文复习训练方略
1 针对偏题与思路不清的现象，要加强各类作文命题的审题构思训练，重点是突出材料作文，但其他类型不可偏废。解决偏题现象的方法，主要是以题目（材料）为“矢”，射“现实生活”之“的”，这样很容易审准题意。
2 针对思想肤浅与内容空洞的现象，要加强课外阅读。千万不要读满分作文类书籍，而要读大家写的思想深刻内涵丰富的作品。既可提高阅读能力，又可积累写作素材与观点。
我理想中的学校作文范文2
一天中午休息时间,她与伙伴们又在宿舍里大谈人生,这时班主任进来了,看她们谈得十分兴奋,便问她:“说的很不错呀,对人生,你有什么规划?”
这是一所师范学校,毕业后大多都是要做教师的。“我喜欢当老师,可以与孩子们在一起。”她侃侃而谈,“我也想当作家,写美丽的故事;做歌星也行,我觉得自己唱歌也不错,有机会绝不能错过。另外,我这个人擅长辩论,思维敏捷,当律师也一定是出色的人才。还有,我想当电视台的主持人,风光无限……”
班主任问:“那你最想做什么呢?”
“做影视明星吧,我觉得我也适合表演。”她说。
班主任认真地听完,微笑着说:“我给你讲个故事吧!某国有个退休教师,偶然间发现了20年前他批改过的一个初中班级的作文本,写的是同一个题目《我的理想》。32个学生,每个人的理想都不同,有的想当科学家,有的想当律师,有的想当艺术家,有的想当医生……他突发奇想,想知道20年后这些人的理想实现了没有。于是他登报寻找他当年的学生,并按地址寄出了这些作文本。收到作文的学生很快给他回了信,但结果让他很失望。他们都在生活的忙碌中、竞争的激烈中、生存的艰难中忘记了当初的理想,而最终选择了其他职业。只有一本作文,他没有找到地址。这个学生的理想是成为国家总理。有一天,他收到寄自国务院的一封信,就是这个学生写来的。他说,他就是当今总理。他说,20年来,他从来没忘过自己的理想,并最终实现了它。”
班主任的话令她震惊,她忍不住陷入了沉思。班主任拿来一个瓶子,往里面放入大量的沙子,然后打算再装进一块石头,可是实在装不进去了。她恍然大悟,说:“我明白了,如果不抓紧时间实现理想,生活中的繁琐小事就像沙子,充斥在生活中,那象征理想的石块就再也装不进去了。这个瓶子就是时间。如果不珍惜时间,那么,再伟大的抱负,再远大的理想也无法实现了。”
班主任笑道:“生命短暂,一个人想面面俱到,那太不现实了。记住,人生的目标不能制订得太多。一个人一辈子若能把一件事做得极其出色,那就是最大的成功!”
她豁然开朗。
于是,她把人生目标定为做影视明星,即使后来师范毕业后她成了教师,也毅然辞职,潜心学习,努力考上了上海戏剧学院表演系,从此走上了演艺之路。因为她知道,人生纷繁复杂,唯有全力朝梦想进发,才有可能会成功。
她就是李冰冰,时下风头正劲的影视女星。近年来她主演了《蝴蝶飞》《云水谣》《功夫之王》等,都取得了巨大成功,获得极高的人气。尤其是凭借在《云水谣》中的出色表演,她先后获得中国电影华表奖影后和百花奖影后,成为当今国内人气最旺的女明星之一。2009年凭电影《风声》获得金马奖最佳女主角;2010年,又凭借在该片中的出色表现,在第四届亚洲电影大奖中成为最受观众喜爱的女主角。
是的,人生的目标不能太多,把一件事情做到极致,这就是成功。
延伸阅读
看看今日娱乐圈的明星大腕们,个个风光无限。殊不知他们也不是一下子就出人头地的。一起来看看这些明星的过往吧,大跌眼镜之余也能体会到他们付出的艰辛和汗水。
刘若英、金城武―出道前是著名音乐人陈升的助理。助理的工作很辛苦,也很琐碎,背吉他、买盒饭等杂活都要做,但两人都认为这段经历相当宝贵,对整个行业和程序有了深刻理解和认识,为未来的发展奠定了基础。
我理想中的学校作文范文3
叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。中考作文的命题也体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，就能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。我们试把学生的圈子分为三大块：家庭、学校和社会。
家庭中有幸与不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲欢离合，生离死别；有希冀，有得失。孩子对父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有讨厌乃至憎恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。
学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个幼小的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，低劣者畏首畏尾，自卑自贱，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率；细细道来，多如牛毛。
社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点。学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。
我们常教导学生“我手写我心”，“作文要写真人真事，说真话，才会感人”，“真实是成功的一半”。而学生呢，却在编作文：写家庭的作文，“家丑不可外扬”，父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆，这些性格一般是见不到的。写学校题材的作文，学生心中有杆称，“宁愿编，不可得罪老师”。老师家访好不好，惩罚学生对不对，处理某事公不公，学生不敢写，丰富的学校生活变得乏味，著名教育家魏书生说过：事物有两面性，阳面、阴面，簿如蝉翼的纸亦是如此，正是阳光下的镜子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要写真事，说真话，那么暗面就不是真事、就不是生活了吗？只写一面不但限制了学生的视野，而且培养了他们圆滑事故，虚伪自私的性格。所以我们的作文教学其实是一种独断、专制的模式，在让学生说真话时，恰恰鼓励他们讲假话，一个令人窒息的环境，要提高作文水平真是天方夜谭。因此，要改变这种柴米堆积却无米下锅的现状，老师应该解放思想，放开手脚，发挥主导作用，取消学生的思想顾虑，对他们以鼓励、抚慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打击，要敢于对学生说，家丑也可扬一扬，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使学生敢讲真话，敢写实事、真事，真正实现“我手写我口，我手写我心”。
我理想中的学校作文范文4
—记凤县岩湾中心小学三好学生兀晓宇
兀晓宇，男，1990年出生于凤县岩湾乡。现是岩湾乡中学06初三（一）班学生。
一、关于理想
他生长在农村，但理想却并非“农村级”的。自打懂事以来，他就有着远大的抱负。看到家乡的贫瘠，并不想远离它而去。他觉得只有将自己的实际行动改变旧貌，才算得上一个真正的人。
他喜欢鲁迅，但也崇拜拿破仑 。这与他成长中的小插曲有关：一次看电影《》，幼小的他不记得故事情节，却将战争中列强肆意凌辱、打杀中国人的镜头烙在了心里。一股子气忿涌到了脑子里：“这伙列强太坏了，有一天我要让他们向中国人臣服。”因此，便深深的爱上了军事、历史和科学。
每每读到中国古代史，总有说不出的喜悦：“我们的科技文化多牛。”然而，读到近代史，他便摇摇头叹息：“落后就要挨打”。他便为自己定了十个人生目标，其中就有为中国人获得一枚诺贝尔奖。
二、关于学习生活
“知识是人类进步的阶梯。”广博的知识、过人的智慧使人更全面的体验人生滋味。他在学习生活中，于苦不倾动，于乐不染着，细细品味着学习给他带来的快乐。虽然学习过程中曾有过失败和彷徨，但他一向是乐天派“上帝把门关了，但还把窗户打开着”。因为他知道，要想使家乡变富、祖国变强盛、自己的人生理想得以实现，就必须拥有先进的科学知识。
他喜欢闲时与同学进行谈论：有的是学习中的难题，有的是对时事的看法，或者聊一些对古人的评价。在他的带动下，一些盲无人生目标的同学为自己树立了人生目标。这便是他良好人际关系的原因，怪不得大家都称他是“班中智囊”。
对于同学的意见，他总能虚心的听取和接受。从而获得了更多的学习方法；对于同学的错误，能够关心得指出来，使他成为同学心中的朋友。他坚信：“俩个人的智慧永远大于一个人的才智。”所以，自从小学一年级以来，他的成绩总是名列前茅，并多次被学校评为“优秀班干部”、“三好学生”。并且积极参加学校组织的演讲比赛、朗读比赛、作文比赛均获不俗成绩：“星光杯”演讲一等奖、“芳草杯”朗读一等奖、作文《读书真好》选入“创新作文”。
升入初三以后，面对学习的压力，他化压力为动力，每天坚持上晚自习，早晨早起背单词等。并与老师参加校刊的发行和学校文学社的组织，成为其中成员。
三、关于生活
自小生长在农村，他便主动帮父母做一些力所能及的活，父母称他“懂事的孩子”；在学校，他能积极参加学校的义务劳动，如：校园植树活动、校园大扫除等等；业余时间还能帮小同学劳动，因而小学生见了他总是叫声：“大哥哥”。
更值得一提的是，这位“大哥哥”还利用休息时间给敬老院的老人打扫屋子、叠被子、打水等。他觉得：“生活不会亏待每一个付出善心的人”。
有礼貌——这是亲友与老师对他的共同看法。每次遇到他，他总是热情的打招呼。就连对陌生人也一样：一次他在回家的路上，看见一位司机叔叔的车胎在漏气，便赶忙告诉司机并与他一起修好车胎，司机掏出二十元：“小伙子，你帮我忙这么长时间，这点小意思，拿着！”他摇了摇头：“叔叔，不要钱，这是我应该做的。”司机竖起大拇指：“真是个好小伙子！”
他喜欢自由和坚强，这是他自信的源泉。他已做好了一切准备，微笑着迎接美好的未来。
我理想中的学校作文范文5
一、收集信息，积累素材
作文涉及到一个人搜集、贮存、加工、处理、检索、利用和传递信息的方方面面，作文教学实现创新的关键问题是培养和提高学生的信息素质。信息素质的提高十分有利于学生自觉寻求各种信息。正确吸收、利用有益于自身成长的信息。从而促进学生自身个性的发展。对素材进行分门别类，提高信息的搜集、贮存、加工以及处理能力。首先是拓展素材积累的事实空间。给学生提供交流各自生活经历的机会，对学生间接获得生活经验进行指导，实现信息资源共享，奠定素材积累的基础。比如，班里经常性地召开新闻会或者素材交流会。同学自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口头的，也可以是书面的。其次是拓展素材积累的幻想空间。幻想是一种与自我生活愿望相结合，指向美好未来的想象。富于幻想是小学生生活的重要组成部分，我们在作文教学中往往容易忽视滋养学生作文成长的这一方沃土。开发好这块土地，我们的作文教学就大有可为。再次是拓宽学生的阅读空间。学生许多的素材来源于他们的阅读，加强课外的导读活动可以弥补学生生活的单一性和见识的狭窄性之不足。
二、发挥想象，获取灵感
当前，学生的作文模式化特别严重。造成这种情况_的一个重要原因是我们的学生缺少想象力，特别是缺少创造想象力。写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。“想象是作文的翅膀”。作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章主题更深刻，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的。因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。比如在启发学生仔细观察的基础上。引导学生多提几个“这像什么呢”。“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢”等问题。促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象展开合理想象，’培养学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊!这可太美丽了!完全是用香花组成的桃树。一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中。像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写中。小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，这无一不显示了学生创新思维的火花，指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章。才能培养自己的想象能力。创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔，才能达到广阔的作文境界。
三、突破定势。训练学生的发散思维
所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题、展开思路、提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种：
1，同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维，教师在作文指导时。要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如，写《我的妈妈》，教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好以及在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。
2 同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心，学生在习作时更容易出现雷同。这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，写出各具特色的习作来。
3 同一材料多种立意。为了克服学生习作思维的单一、不善于变通的弊病，教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。例如：在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：①通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心定为：“对大自然的热爱。或对家乡美好的赞美”：②受《挑山工》一课的启发，通过写登山途中的感受。把中心定为：“做任何事。要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；⑧通过写登山远眺的感受，把中心定为：“只有站得高，才能看得远”。
4 同一材料多种体裁。我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练。例如：围绕“学校”这个材料，可设计这样一组题目：《我们的校园》(侧重于记叙和抒情)；《我们的学校》(侧重于说明)；《我爱我的学校》(侧重于议论)；《我们学校的未来》(侧重于假想)。
四、成功激励，培养兴趣
心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”让学生放手写我心，并给予成功激励，拓宽获取成功体验的途径。比如。开辟“习作园地”，学生想写就写，想评就评，作品想贴就贴；组织学生向报刊杂志广播电台投稿；参与各类作文竞赛；编订《班级优秀作文选》或鼓励学生编订自己的习作集；师生间通信交流沟通。等等。树立“重在参与”的意识，通过多种实践，摘取成功的果实。获得成功的体验。
我理想中的学校作文范文6
一、感受生活，引入源头活水
真正能够激动人心的文学艺术作品是来源于生活的深处，反映生活中真实情感的作品。
作文也同样如此。《语文课程标准》对学生写作有这样一条要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。这一点看似简单，却不易做到。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要写好作文，必须让学生走进社会生活，走进大自然的怀抱，让学生在五彩的生活中去挖掘取之不尽得素材。学生生活的世界主要是学校和家庭，只要引导学生用心去观察，做生活的有心人，那么，一个关爱的眼神、一句深情的祝福、一缕温馨的灯光，都会成为抒写的对象。当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活的丰富多彩。勤于观察，用心感悟，你会在平凡的生活材料中发现它的闪光点。在家庭中、马路上、校园里、新闻中，每天都有新鲜的事情发生，只要能用心捕捉，这些都能成为有意义的材料。关注生活，还可以从生活中学到诸多鲜活的语言，如民谚、俗语、歇后语等，让生活的源头活水滋润学生的作文田园。
二、广泛阅读，博采众家之长
学生的生活经验受学习条件的限制，体验的机会不多。要使写作中“材”源滚滚，最切合学生实际的方法是勤读书、多看报。鲁迅先生曾说，像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出许多蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。诗圣杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”的名句也深刻地指出了阅读与写作的关系。确实如此，只有广泛涉猎，才能使积累有充沛的源泉。《语文课程标准》中明确要求学生：“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”。语文本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的材料。定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，体会作品丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言。走进广阔深邃的人文世界，从而受到语文的滋养和审美的陶治。 让学生准备一个摘抄本，做好读书笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄，丰富自己的语言。通过这些形式，调动学生的阅读积极性，使他们能够在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔。“问渠那得清如许，为有源头活水来”多读书、读好书、好读书，大量的阅读积累为写作中就会文思如泉涌。如：河南考生在《情系千年》中写道：曾经多少文人骚客折服在你腰下；多少英雄豪杰拜倒在你脚下。终于，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原以“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”来表明节操，执意魂归江河；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”来自我安慰，决定踏访名山大川；写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的苏轼以“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”来抒发旷达不羁之情。文中文化名人招手即来，诗词名句如涌笔端，若不是平时勤于读书，用心积累，是无论如何也不能如此挥洒自如的。
三、背诵古诗文，吸取大家精华
《语文课程标准》要求学生背诵优秀诗文80篇。教学时规范学生理解性背诵，在背诵的基础上学会运用。让学生从写作这一角度认识古诗文的作用，让古诗文中的名言警句为学生的作文添彩。有不少学生因为重视积累，注意吸收名家精华，写出了令人赞赏的优美语段。如有学生在作文《理想》中，就引用古诗文，诠释了自己对理想的认识：陶渊明的“阡陌交通，鸡犬相闻”，让我明白理想就是百姓安居乐业、和睦相处的美好图景；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让我懂得理想就是先人后己、忧国忧民的高尚情怀；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我体会理想就是人民幸福团圆的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我感悟理想就是赤胆忠心的一腔浩然正气。小作者引用古诗文形成排比，富有气势，给人一种比较“大气”的感受。把古诗文运用到作文中，不仅开发了古诗文的又一功能，达到学以致用的目的，而且使文章语言生动形象，幽默风趣，有文采；也能显示作者健康向上的审美情趣和深厚的文化积淀。
四、欣赏传媒，打开精彩世界
