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教师职业道德修养范文1
教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德修养的基本原则：
一、坚持知和行的统一
就是要把学习道德伦理、提高伦理认识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。
二、坚持动机与效果的统一
教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必须把这内在动机转化为行动，用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。
三、坚持自律和他律的结合
教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。
四、坚持个人和社会结合
在教师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。
五、坚持继承和创新结合，
教师职业道德修养范文2
关键字：高校教师；职业道德修养；策略研究
1 新时代高校教师职业道德修养的含义
伴随我国社会经济的不断发展，有些高校教师受到了某些利益的诱惑，在职
业道德修养方面不断下降。全面了解高校教师职业道德修养的含义尤为重要。高校教师职业道德就是指高校教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。高校教师职业道德修养则是指高校教师要自觉的按照教师道德要求准则，在道德意识和道德行为方面所进行的自我历练、自我约束和自我素养提高的行为活动，最终达到一定高度的教师道德境界。
2 高校教师职业道德修养的现状及原因分析
我国高校教师职业道德修养的现状不容乐观，主要表现在以下几方面：
1、高校教师敬业思想弱化。高校教师相对中小学教师无论从教学课时还是授课强度来讲都要轻松的多。由于高校教师业余时间的充裕，在我国社会经济蓬勃发展的大背景下，高校教师“爱岗敬业” 理念也随之被利益冲淡，很多教师业余在校外兼职授课的情况成为了一种潜在趋势，甚至于有些教师疲于应付本职工作，将高校教师这一圣神职业的使命感和责任感完全抛在脑后，而将更多的心思用于校外有更大利益的兼职上面。实用主义、拜金主义、功力主义充斥在这些高效教师的思维中，使高校教师职业道德水准直线下降。
2、高校教师治学精神滑坡。随着我国教改的不断深化，高校教师面临更严峻的竞争机制，但有些高效教师只是一味的追求自我职称的评定，不断追求高学历、追求科研经费以及数量，而将自我的治学精神搁置起来。教学方法停步不前，完全忽视教学的科学性和严谨性，导致教学效果极差。
3、高校教师育人思想淡漠。高校教师的职业道德修养在教育教学中起着非常重要的示范作用。古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。”高校教师在治学严谨的同时，更要起到“育人”的重要作用。大学生在大学四年之后面临的就是纷繁复杂的社会，所以在这大学的四年要学习的不止是知识，更重要的是学会怎样做人，怎样面对社会，适应社会。然而部分高校教师对自身职业道德修养认识不足，更加没有认识到什么高校教师的历史责任。这部分高校教师由于出生于改革开放后，成长环境优越，在缺乏吃苦耐劳精神品格的同时，更缺少的是自我职业道德修养意识。
3 提升高校教师职业道德修养策略研究
高校教师职业道德是教师自我道德观念和教育工作的融合，离开教育工作谈教师职业道德修养的提升是不科学的，良好的高校教师职业道德修养是长时期在教学第一线磨练成的。提升高校教师职业道德修养，不仅要依靠全社会对高校教师社会地位认可度的提升，更要高校为教师创造良好的外部条件，更加重要的是高校教师要不断的提升自我素质。
1、高校要将教改落到实处，不断完善教师工作环境，创造良好职业道德修养外部条件。高校的教改对教师而言最根本就是改变高校内一成不变的世袭人事制度，将新的考评机制引入高校，让适应当前社会发展的高校人事、考核、分配制度落到实处，通过激励和约束使高校教师做到自律。改变以往那种讲的好，讲的坏一个样，讲与不讲一个样，打破高校教师终身制，组织定期不定期的考核，使优秀教师脱颖而出，相应的缺少师德的教师留不住。在相应的奖惩分配制度上做到讲的好多得，讲的不好少得，定期公开奖惩评价表，让老师、同学共同监督。有效提升高校教师职业道德修养，在高校形成“恪守师德光荣，不讲师德可耻”的良好文化氛围。
2、高校要切实提高教师的政治地位和经济待遇，解决教师工作、生活的实际问题。随着时代的不断发展，我国在提升高校教师政治地位和经济待遇方面有显著提升。我们认为没有一个高校教师愿意将身心都投入到非主业的工作中，影响高校教师职业道德修养的决定因素就是教师的社会地位和物质待遇。大力提高高校教师的社会地位，真正形成全社会“尊师重教”的文化氛围，提高高校教师的物质待遇，使教师安心于本职工作，即使在课余也有更多的心思用于如何改进教学水平，提升教学效果，“为人师表、教书育人”的思想意识才会深深植入每一位教师心中。
3、高校教师要勤于学习职业道德理论，完善自身职业道德修养。高校深化教改从外部环境完善高校教师职业道德修养环境，在全社会提升高校教师政治地位和经济待遇的同时，高校教师自身更要勤于学习职业道德理论，用新时代高校教师职业道德标准要求自己。高校教师学习职业道德理论形式多样，在个人主动学习的同时，更要加入以系部为单位的交流、探讨。将职业道德理论学习作为工作、生活的常态，定期开展多种形式的演讲、主题会，树立高校教师职业道德先进楷模，使高校教师思想中始终保持良好高尚的职业道德。
总之、提升新时代高校教师职业道德修养是一个长期又艰巨的任务，需要全社会，高校以及高校教师三方面共同努力。高校教师职业道德修养的提升不是一句空口号，我们要将它融入于教学实践中，在实践中不断发现问题，完善自我，我们相信随着社会的不断发展，高校教师职业道德修养更将随之提升。
参考文献
[1]李翠泉.高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考[J].黑龙江教育学院学报，2011.
[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北：湖北人民出版社，2010
教师职业道德修养范文3
2、爱岗敬业，爱岗敬业需要教师自觉的践行，爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现，教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。
3、关爱学生，要尊重学生的兴趣、爱好，尊重学生的情绪与情感，以及尊重学生的选择与判断，师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。
4、正确开展批评与自我批评，严于解剖教师，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法。
教师职业道德修养范文4
关键词：高校教师；职业道德修养；途径
高校教师承担着培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的责任，肩负着提高民族素质的使命。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，这就需要高校教师转变观念，不断更新知识，提高教学、科研水平，更需要教师加强自身修养，具有良好的职业道德。从目前高校教师职业道德建设的总体情况来看，应该说，大多数教师都能够恪守教师职业道德，兢兢业业做好自己的本职工作，推动我国教育事业向前发展。还有的教师认为自己的任务是教书，只要完成教学任务，就是尽职尽责，在这种思想指导下，教师课余时间与学生接触少，不愿去做学生的思想工作，使学生的一些不良思想、行为得不到及时的纠正……这些问题的存在，严重制约了高校教育的发展，影响着教师队伍的稳定。那么，作为高校教师，怎样才能提高自己的职业道德修养呢？掌握正确的师德修养途径是十分重要的，也是十分必要的。
一、努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格
人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的、落后的道德观念。学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织。在道德修养中要以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己。在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
二、教师积极实践，做到知行统一
教师职业道德修养不仅是理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础，参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是加强教师修养的有效办法。教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就会成为一句空话。参加社会实践，投身于教育和教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则现已成为教师道德修养的有效途径。
三、树立爱岗敬业精神
爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表，为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，又是所有教师实现自我价值、获得个人满足、完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，以适应时代需要，完成教书育人的重任。
四、热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。事业心和责任感是师德师风的主要内容。面对不断发展变化的新形势，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利；要加强业务学习，努力提高业务素质；要敢于挑重担，在教学与科研工作上作出表率，无愧人民教师的光荣称号；要对学生负责，要遵循教育规律因材施教，要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，让全体学生健康发展。同时，敬业还表现在勤于学习、善于创新。创新是改进教学、提高质量的根本途径。高职院校的教师要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，使之“青出于蓝而胜于蓝”。
参考文献：
[1]李太平.高等学校教师职业道德修养.湖北人民出版社，2011-05.
[2]赵士奎.加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J].河北师范大学学报，2000，2（2）：91-93.
教师职业道德修养范文5
【关键词】 高校教师 职业道德 修养
进入21世纪后，世界各国之间日益激烈的经济、科技竞争最后都归结于人才、教育的竞争。“国家的希望在教育，教育的希望在教师”，高校教师的专业化发展，无论在理论上还是实践上都成为世界关注的焦点。高校教师要胜任当代社会教育工作，不仅要有精深的科学文化知识和精湛的教育教学能力，更应具备良好的职业道德。面对新时期的新形势、新任务，要正确认识高校教师的作用，加强教师的职业道德修养。
1. 教师的作用与教师职业道德
“师者，所以传道、授业、解惑也。”从古代起，人们就已经认识到教师的双重职责：学高为师，身正为范，既要传授知识，又要教学生怎样做人。
教师道德修养，是教师在教育教学过程中，按照教师职业道德原则和规范的要求，所进行的职业道德行为和职业道德品质方面的自我锻炼和自我完善过程。教师职业道德原则和规范是教师在教育活动中必须遵循的行为准则，它只有教师在教育教学实践中将其转化为内在的道德意识时，才能起经常的积极作用。
2. 提高我国高校教师职业道德修养的途径和方法
2.1积极参与教育教学实践
提高教师的职业道德修养离不开实践，实践是高校教师职业道德修养的根本途径。在教师职业道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养自己良好的教师道德品质。教师必须积极投身教育实践，在实践中逐步提高道德认识，积累情感体验，磨炼道德意志，坚定道德信仰。
2.2不断学习，保持进取心
学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强师德品质修养的重要途径。高校教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则和规范，把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。
2l世纪教育的重要特点之一就是“终生学习”，面对社会的纷繁复杂和人类精神、物质生活的迅速变化，面对新事物、新问题的曾出不穷，面对个人和社会发展的多元化，只有加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应上作的要求，才能提升自己的职业道德修养。加强教师的业务和专业学习是提升职业道德修养的重要途径，通过业务能力进而内化为职业道德修养。加强业务学习包括思想政治领域的学习和专业知识的更新，用专业知识的深入研习来提升思想政治学习、用思想政治学习来引领专业知识学习，最后将知识和能力内化为职业道德实践。
2.3撒播爱心，承担责任，增强使命感
教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵.以人格造就人格。“爱心、责任心、事业心”必须同举并重。因为教师是学生的楷模，学习的榜样。爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是教育索养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业，必须热爱学生。一切最好的教育艺术，一切最好的教育方法，都产生于教师对学生无比的热爱。“感人心者，莫先乎情”， “亲其师，信其道”，无边的师爱能够转化为学生人生旅途中坚韧跋涉的源源不断的动力，可以极大地促进学生主体性的发挥，使学生在爱的感受中以极大的努力向着教师所希望的方向前进，从而得到全面和谐的发展。可以说，师爱是人类所有情感当中最伟大、最高尚的爱，师爱也是教师职业道德的精髓。
责任，更是一种使命，责任心，是一种使命感，是自觉地把份内的事做好的一种心态。教师和家长应承担的义务和应尽的责任是个人对他人和集体、社会应负的职责和义务在职业道德实践过程中逐步形成的。这种责任心是教师在完全没有外部压力和监督情况下，自觉地去完成的，凭这种责任心实现社会和学校对教师提出的要求。
2.4防微杜渐，积小善成大德
古人云：“为人师行可无慎耶？”首先，要注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作内存的品质，并且以此来支配自己的行动。即使在独处和无人监督之时，也能依然按照师德规范行事。其次，要在“隐”和“微”处着手。别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自己师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。优秀的师德品行，常常足从小事上开始培养起来的。教师要注意从细微小事上锻炼自己廉沽的师德，设起“人格防线”。要重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。
2.5积极与他人交往
交往是指在学校教育过程中，高校教师之间、教师和学生之间的交往。教师工作的一大特点就是成果集体性，教师所有的努力都是为了教好学生，而一个德、智、体全面发展的学生必然是全体教师工作的结果，因此，教育工作的本质决定了教师之间必须是合作的关系，教师集体的成功是教师个人成功的条件。任何一个教师如果脱离其他教师的努力和配合，都不可能带好一个班，也不可能培养出一个好学生。另外，教师的工作是与人打交道，而且工作对象是“正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。”这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。所以教师的情绪，人格，甚至一言一行，一笑一颦都会影响着学生的成长。与其他教师和学生良好交往有利于教师获得良好的师德情感体验，从而促进师德情感和道德意志的发展。
2.6加强法律意识
教育法律意识作为一种自觉的精神力量，贯穿于教师的教育教学活动中。教育法律意识中起主导作用的教育法律思想体系是不会自发形成的，必须进行有意识的培养。作为教师，要认真学习相关的法律、法规和教师职业道德要求，尊重学生的人格、人权，杜绝恶语伤害学生和采取多种形式体罚或惩罚学生。教师在课堂上不搞负面宣传，要管住自己的嘴。教师学术态度要严谨，不剽窃、偷盗学生得学术成果。
总之，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事。教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度，必须在工作中通过多种途径和方法加强当代高校教师职业道德修养。要想真正胜任教师这一职业并不容易，非是一朝一夕所能达到的，需要日积月累，长期坚持不懈。
参考文献：
[1] 黄开亮.高校教师职业道德建设的思考[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2010，7.
[2] 罗自学.新时期高校教师职业道德修养浅析[J].科技资讯，2012，19.
教师职业道德修养范文6
此外，青年体育教师承担着为社会主义和谐社会建设不断输送学习型、健康型和可持续发展的高素质人才的重要任务。因此，我们不仅要求体育教师对运动技能的掌握，还应注重其职业道德修养，责任意识等方面的培养，其职业道德的好与坏，将会对学校人才培养工作及广大学生群体的身心健康产生极大的影响。
1青年体育教师职业道德修养缺失存在的问题
目前，我国绝大部分高校青年体育教师能够热爱自己的教育事业，全身心的投入到自己的教学工作中去。但是，这并不代表在教学工作中就不存在问题。因此，我们在肯定其工作的前提下，更应该去发现整个教学过程中间存在的问题，只有这样，我们才能够更加清楚的认识到自己所从事的这份事业的重要性。而这些问题大多数都集中体现在职业道德修养缺失的方面。
1.1 思想素质方面
勤业、敬业精神的缺失，导致了青年教师在教学过程中会出现“得过且过”、 “混日子”现象。特别是在受到评职称、晋级等个人利益的驱使下，容易出现功利主义，加之如果有关部门对于这些方面监管不严格，更加会造成这类问题的出现，这在一定程度上会影响到青年教师对于自身教育事业的投入精力，从而对教学工作产生不良的影响。虽然这些现象在青年体育教师中不是普遍现象，但反映出青年教师在职业道德方面存在的主要问题却有普遍性，由此无论对教师本身还是对学生都会带来严重的不良后果。
1.2综合素质方面
教师的思想素质、道德水准、人格魅力以及言行举止等，都会深深地感染学生，影响学生世界观、人生观、价值观的形成，并且对学生人格、品德、养成习惯等都起着熏陶、潜移默化的作用，社会上不良风气的蔓延，使得部分高校青年教师的师德意识淡薄，随波逐流，不安心于自己的本职工作，把自己等同于社会上的普通人员，没有意识到自己是为国家培养合格建设者和接班人的。这对于帮助学生建立正确的人生观、世界观多会产生不良的影响。
1.3专业技能方面
体育教师对于自身运动技能的掌握程度，很大程度上会影响学生对于该项运动技能的学习，如果不能做到“打铁自身硬”，那无从谈起教授学生运动技能。而许多青年教师在功利主义的影响下，不注重自身运动技能的练习、提高，安于现状，这在一定程度上也会对整个教学工作的开展和进行产生不良的影响。
2如何提高体育教师职业道德修养
2.1加强青年体育教师师德修养
师德修养实际上是一个自我教育的问题。必须遵循两个基本的原则：理论和时间的统一、思想和行动的统一。是否有高度的自觉性，是修养成败的关键。师德修养的过程也是一个自我检查、自我评价、自我激励的过程，这就要求教师要着眼于崇高的目标，从实际出发，从平凡的工作做起。加强师德修养的方式很多，但重点在于开展批评和自我批评。
2.2 建立科学的教师职业道德评价体系
人们总觉得道德是“软”的“虚”的，无法进行衡量和评价。因此，必须将其制度化，具有可操作性，将其渗透到日常的行政规章制度中，具有可操作性，在此基础上建立起教师职业道德评价体系，从而使教师的职业道德要求变“硬”、变“实”。
2.3 提高业务素质、文化素质和创新精神
在重视提高青年体育教师思想政治素质的基础上，必须大力提高自身的文化素质、体育专项技能和创新精神。社会的进步和发展，对教师的素质、水平和能力提出了更高的要求，因此，作为一名体育教师，应当全面提高自身素质和体育专业技术，强化“以人为本”的理念，增强自身的综合能力。
2.4热爱本职工作，真正做到教书育人
在教育的整个过程中，在每个青年教师脑海中，都应该始终贯穿着一个词“热爱”。青年教师只有热爱学生，才能赢得学生的尊敬，才会有“尊师爱生”的融洽关系。以博大的爱心去爱每一个学生，既教书又育人，这是师德的崇高境界。青年教师为自己的职业自豪，为培养高素质的新型人才勤勤恳恳，恪守职责。热爱教育对象，坚持教书育人，教师教学生学会做人，首先自身得会做人。教师的言传身教是学生思想品德形成的主导因素。
