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珍爱生命热爱生活范文1
——伊壁鸠鲁
许多人在商场上失意，破产。便想要一死了之，想要以死解脱。殊不知自己的亲人会是多么的伤心，多么的痛苦。
我曾看过这样的一个报道：有个二十多岁的年轻人借了一笔资金。与几个朋友注册了一家电子公司。但他的公司没开张多久，便在中外交困中败下阵来，几个朋友一哄而散，留给他一个无法收拾的烂摊子。公司的倒闭，使他欠下了十几万的债，走投无路的他，选择了自杀。
他就这么轻易地死了，他解脱了，可是他的亲人呢？他的父母呢？他为他的父母想过吗？他父母含辛如苦地把他养大成人，现在正是赚钱养家的时候，他却轻生了。他的父母己年过半百，下半生他们该怎么过呢？公司破产，还可以东山再起，可是人一旦丢了生命，就再也没有了。
约翰生说：“重要的是如何生存，而非如何死亡。”如果能好好的珍惜生命，去努力实现眼前的不可能，不就什么事情都迎刃而解了吗？
珍爱生命热爱生活范文2
也许不知什么时候昨天还欢笑的脸，今天就已消失不见，昨天还充满活力的身影，今天就只剩下冰冷的躯壳，昨天还怦怦搏动的心，今天就已经停止跳动。生命是如此沉重，沉重得让我不敢正视。
然而，现实中有人却会毫不留恋地舍弃自己的生命，令人震惊，令人惋惜。中国由于交通每年交通事故50万起，事故每年死亡超过10万人，占全球交通事故死亡人数的五分之一，居世界各国之首。中国每年交通事故50万起，，相当于一个小型县。 据统计数据表明，每5分钟就有一人丧身车轮，每1分钟都会有一人因为交通事故而伤残。每年因交通事故所造成的经济损失达数百亿元。
我通过这几节课我知道了安全的重要，仅仅交通事故就10万人多么令人震惊的数字！
父母养育我们含辛茹苦几十年，不求我们回报什么，只是希望我们好好的生活，健康的生活。我们又怎么忍心看到年迈的父母失去儿女时老泪纵横的面庞，怎么忍心看到苍老的身躯因悲痛而颤抖，又怎么忍心看到无依无靠的老人孤苦伶仃呢？生命不仅是自己的，也是父母的，活着是我们的责任，也是义务。我们是父母生命的延续，我们不是单独的个体，而是父母的希望和寄托，当父母年老时我们有义务照顾关心他们，我们应该害怕生命太短没有时间和父母好好相处，又怎么能轻易的就结束了呢？我们的肩上有沉甸甸的责任，生命是如此的珍贵和重要，又怎么可以轻言放弃呢？珍惜生命热爱生活！
珍爱生命热爱生活范文3
随着年龄的增长，随着知识和经历的积累，他们对于这方面的认识会不断加深，但是就在这个漫长的认识过程中，当他们面临生命中的问题和困惑时，经常会束手无策，可能会采取一些非常的极端行为，漠视生命的现象可能发生，学生自杀事件屡屡见诸报端。为缩短这种过程，很有必要为学生补上具体而系统的“生命教育”一课，让孩子早一天领悟生命的美好。而这也是我们学校德育工作内容的突破口和关键之所在。
学生轻生现象的出现并增多，有来自于家庭、社会等方面的原因，但最重要的还是当前中学生的学习压力大，心理素质差，意志力薄弱，生活单调枯燥，缺乏高雅健康的爱好，不能通过健康高雅的娱乐渠道，消除生活学习中的各种矛盾和精神压力。缺乏对学生进行热爱生活、珍爱生命意识的灌输，淡薄了对学生进行理想主义教育，从而使学生丧失了对理想的追求，产生对未来的渺茫感，以至失去了生活的乐趣和信心。因此，对学生进行关爱生命的教育显得尤为重要。
在我们的德育工作中，要融入对学生进行生命教育，要培养学生热爱生活、珍惜生命的意识。让学生懂得生命是美好的、宝贵的，人的生命只有一次，并要对学生进行生命的本质、价值和意义的教育，告诉学生怎样才能活得有意义，活得精彩。
珍爱生命热爱生活范文4
每个人的生命都是父母给予的，生命无处不在，无所不有。生命又是何其珍贵！有了生命，才有了竞争和拼搏；有了生命，才会有理想与希望；有了生命，才会有快乐与悲伤；有了生命，才会有对于生命的珍爱。生命是宝贵的，是任何东西不能买到的，生命只有一条。珍爱生命，享受生命，这本身就是最大的幸福。一个不珍爱生命的人，也就等于是自寻死路，我们每个人都要做到：热爱生活，珍爱生命。注意安全，平安一生！
可是，往往有一些人是那样的不注意安全，不把生命放在第一位。
记得在那天傍晚，我和奶奶一起去五堡公园散步，在回家的时候，已经很晚了，有两条路可以走，一条有路灯，一条没路灯，我们选择了有路灯的那条，可当我们刚走上那条路时，只听一声巨响，我们闻声走去。只见在这没路灯的路上，一辆摩托车和一辆电动车撞在了一起，电动车上的人已经摔在了地上，她的鲜血从嘴里不断地流下来，旁边围观的人大叫着：“快打她家人的电话，快打120……”原来，在这没路灯的路上，他（她）们两个的车都没开照明灯，看不见对方，而且两个人都开得很快，来不及刹车，所以就撞在了一起。当我和奶奶继续往回家的路上走时，我心里在想：“嗨，为什么这些人是这么的如此不爱生命呢？开一个小小的照明灯，就能解化一个无情的车祸。他们为什么不这样做呢？为什么不把生命放在第一位呢？……”“滴嘟~滴嘟~”我被救护车的声音惊醒了……
珍爱生命热爱生活范文5
1.治理隐患 防范事故
2. 安全第一 预防为主 综合治理
3. 时时注意安全 处处预防事故
4. 关注安全 关爱生命
5. 安全是幸福的源泉 安全是效益的保障
6. 生命至高无上 安全责任为天
7. 人民利益高于一切 安全责任重于泰山
8. 安全生产 人人有责
9. 安全是最大的效益 事故是最大的浪费
10、安全在心中 事故去无踪。
11. 爱护我们的地球从点点滴滴做起
12.绿水青山是我家 大家不要破坏他
13.保护环境，人人有责
14.环境与人类共存 开发与保护同步
15. 热爱生活 珍爱生命 保护环境
16.生产绿色产品 倡导绿色生活
17. 落实环保责任 完善环保制度
18. 珍惜资源永续利用 绿化环境净化心灵
珍爱生命热爱生活范文6
1.加强生命教育,培养学生的爱心。生命教育顾名思义就是有关生命的教育。初中《思想品德课程标准》中强调,要培养学生“热爱生命”;“知道人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵”。培养学生珍爱生命的意识非常重要,因为当前青少年生命意识淡薄问题不断显现,自杀、自残生命等骇人听闻的事件时有发生。据有关资料统计,每年我国中小学生非正常死亡人数都在一万人以上,平均每天因食物中毒、交通事故、溺水、他杀、自杀等原因而死亡的中小学生人数达40余人,相当于每天有一个班的学生在消失。
在教学“珍爱生命”这一课时,笔者有意识地向学生列举大量的事例:汶川地震中,涌现出的许多珍爱自己生命、善待他人生命的感人事迹;国家从1996年起,就建立了全国中小学生“安全教育日”制度;教育部对《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》进行了修订,增加了保护生命的内容;国家还出台了《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》;央视《今日说法》节目中有关的案例;电视上的公益广告出现的诸多保护生命的宣传标语……在此基础上,再组织学生开展演讲比赛、讨论、辩论、写小论文等活动,从多方面、多角度加强对学生的生命教育,使学生认识人生的价值,懂得善待自己和他人的生命,懂得关爱和帮助弱小与不幸的人。
2.加强感恩教育,培养学生的的感恩意识。感恩教育,是指“教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”有位哲学家说过,“世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。”学校的德育工作应该重视感恩教育,让孩子学会知恩、感恩,父母的养育之恩,老师的教育之恩,社会的关爱之恩,军队的保卫之恩,祖国的呵护之恩……从家庭、学校开始,学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份平凡普通的劳动,也更加尊重自己。
在教学“孝敬父母”这一课时,笔者配合课本,组织学生开展了“怀着一颗感动的心去感恩”的系列探究活动。让学生在不知不觉中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善,最终回报生活。
3.加强责任感教育,培养学生的责任意识。责任感教育,主要指通过教育提高学生对其所属群体的共同活动、行为规范以及他们所承担的任务,在态度和行为方面的自觉性,让学生学会负责,做自己的主人,培养学生终生受益的品质。一个缺少责任感的人是不会真正关心他人、无法与他人真诚合作的,也是无法适应社会的。学生只有勇于承担对他人、集体和社会的责任,才会真正懂得关爱他人、集体、社会和国家。
初中《思想品德课程标准》中强调:“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。”要培养学生“具有责任感”,“正确认识个人与集体的关系,体会‘团结就是力量’,能够自觉维护集体的荣誉与利益”。因此,我们一定要加强青少年的责任教育,培养初中生的思想道德素质。
在教学“角色和责任”这一部分内容时,笔者依据课程标准,结合课文内容,开展了“做负责任的公民”的探究活动。引导学生结合三鹿奶粉事件讨论对责任的认识,使学生认识到履行责任的重要性。通过责任感教育,使学生认识到,只有勇于承担对集体的责任,才会真正懂得关爱集体,懂得关爱社会和国家,才能共建和谐社会,共享美好生活。
4.加强热爱生活教育,培养学生的高雅情趣。生活教育,主要指培养学生学会感受生活、细心观察生活、体验和回味生活、热爱生活等。现在的中学生,面对竞争异常激烈的升学压力,很容易产生厌烦情绪,感到人生就是一个“苦”字,活得非常累,认为生活真没意思。因而消沉,冷漠,孤僻,不入人群,不近人情。试想,一个经常烦闷,甚至对生活丧失信心的人,怎能去关爱他人,帮助他人呢?
初中《思想品德课程标准》中强调,要使学生“热爱生活”,“陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。 因此,必须加强对学生的生活教育,培养他们浓厚的生活情趣。
在学习“亲近社会”这一部分内容时,笔者组织学生利用课外时间开展了“我为社区做贡献”的实践活动。①全班分为8个小组;②以小组为单位到社区参加公益活动:精神文明宣传活动;保护环境;帮助孤寡老人、残疾人、下岗职工等;③课堂上在老师的指导下进行经验交流,并写一份调查报告。这个活动使学生积极参加社会公益活动,服务社会,增进学生关注社会的兴趣和情感。通过生活教育,不仅有利于培养学生高雅的生活情趣,对生活的热爱,对生活充满信心,更重要的是懂得去关爱他人,帮助他人。
参考文献:
[1]教育部.思想品德课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2003.
[2]课程教材研究所、思想品德课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级上册教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2003.
