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绿色化学思想范文1
一、在思想上树立化学实验绿色化的观念
“绿色化学”它不同于“环境化学”， 它是一门从源头上阻止污染的化学。从环境的治理到绿色化学思想的提出，是人类对如何解决环境问题在认识上的一次飞跃。绿色化学实验是在“绿色化学”的思想指导下，用预防化学污染的新思想、新方法和新技术，对常规实验进行改革而形成的化学实验的新方法。新课程教科书的编写非常重视化学实验的绿色化，增加了很多环境保护的知识，也删除了一些毒害性较大的实验。因此我们在平时的教学活动中，要注意在教学的各个步骤对学生进行化学实验绿色化思想的渗透，通过各种不同途径，如研究性学习、地方课程、课外兴趣小组等让学生体验化学实验绿色化，让每一位学生都能树立绿色化学观念和环境保护意识。
二、药品改进
只要有可能，实验过程中使用对人类健康和环境无毒或毒性很小的物质。例如：用三氯化铁溶液代替稀硝酸清洗银镜反应的试管;用“直溜汽油”代替“苯”进行有关的萃取实验。有一些反应产物可以循环使用，如Cu2（OH）2CO3加热分解的产物CuO收集起来可作“酸的通性”实验的原料之一，而“酸的通性”实验的产物CuSO4又是“质量守恒定律”实验的原料，“质量守恒定律”的实验产物Cu（OH）2悬浊液中通入CO2又可产生Cu2（OH）2CO3，这样循环不仅使化学试剂得到充分利用，节约了成本，而且对环境保护做出了贡献。但也有一些反应产物不值得回收，也不可直接倒入水池或排入下水道，至少需要对实验产物作无害化处理。如废酸可用石灰乳或碳酸钠等中和反应后埋入地下，含汞废液可用硫化钠生成硫化汞沉淀等等。
三、推广使用微型化学实验
微型化学实验（microscale laboratory简写为M.L.）是一种在微型化的条件下对化学实验创新性变革的新技术和新方法，就是尽可能用少的药品来获取最有效的实验信息。微型化学实验具有减少污染、现象明显、快速、节约、安全等优点。虽然化学教材中的实验基本上规定的试剂用量都已经是克量级，但考虑到一个班级、一个学校有这么多的学生要做实验，如果每个学生在能够保证实验效果的基础上减少用量，不仅可以减少药品的浪费外，还可以减少对环境的污染。
四、妥善处理好化学实验中的废弃物
化学实验产生的废水、废气、废渣等都会对周围环境造成不同程度的污染。如果我们对这些废弃物进行合理利用，不仅可以减少对环境的污染，还可以变废为宝。
对于废液的处理，实验室应建有专门的废酸槽和废碱槽。在实验操作中，要要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒。一段时间后，将其进行中和达到规定的PH值后再进行排放。对于含贵重金属的废液，要经化学处理回收后再排放。严禁废液随意胡乱倾倒。比如做了银镜反应后，试管中的银镜用稀硝酸清洗后的废液可集中收集起来，可以回收其中的贵重金属银。
对于废气的处理要做好尾气的吸收或回收再利用。对于CO还原氧化铜实验中剩余的CO可以通过点燃使生成CO2的方法除去，对于Cl2等有毒气体的制取，要用相应的试剂进行除尾。
五、合理有效地利用计算机多媒体
常规的、传统化学实验不可避免地消耗许多药品和大量的水资源，尤其是对一些昂贵、有毒（如苯、苯酚等）试剂的实验，采用计算机多媒体系统进行仿真实验显得尤为重要。一般重点放在充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件中，根据不同的教学情况和需要，有的直接使用，有的根据该实验的特点，加以增、删、改后使用，其次通过集体共谋，自己设计制作课件。采用多媒体教学的实验往往有以下特点：1.对实验毒性很大，产生气体污染严重的，如：氯气的制取、除杂、干燥、性质、尾气处理的综合实验。2.对反应需要一定速度和时间的，如：Cl2和H2混合光照爆炸很难观察到过程，而且有一定的危险性。3.对需分析化学原理的，如：电解饱和食盐水的实验，会产生氯气，同时学生对离子的移动缺乏理解，如果用电脑三维动画从微观的角度诠释微粒的运动，并显示两极的变化，效果比实验好。
“化学实验绿色化”就是在满足教学要求的前提下，设计的化学实验彻底消除或尽量减少使用和产生有害物质，从源头上消除化学实验对环境和人类健康的负面影响。化学实验绿色化的目的是，改变只要有化学实验就会产生环境污染的现状，从绿色化学的角度研究化学实验，尽量减少化学实验对环境的污染。绿色化学实验是化学教学中实施创新教育的重要内容和必要保证。
参考文献
[1]林美凤 高中化学实验绿色化的探索.中学生数理化（教研版）[J]，2009，（9），12-13。
绿色化学思想范文2
一、绿色化学的科学内涵
绿色化学（Green Chemistry）又称环境无害化学（Environmentally Benign Chemistry）、环境友好化学（Environmentally Friendly Chemistry）、清洁化学（Clean Chemistry），是指在化学反应过程中及化工生产中，用化学的技术或方法尽量较少或彻底消除使用和生产有害物质，并最大限度的控制或减少有害污染物的产生和滞留。绿色化学的理念不是终端的、对化学污染的被动治理，而是源头的、对化学污染产生的主动地控制，绿色化学的关键是“防”。对于绿色化学，不同的角度有不同的诠释。从科学的角度，绿色化学是化学基础内容及形式的创新；从环境的角度，它是从源头上控制污染；从经济的角度，它是合理的利用资源。
二、绿色化学在高中化学教学中的渗透
在现代社会生活中，环境的保护及经济的发展都需要绿色化学。绿色化学的理念、思想需要准确及时的向社会传播，社会上的宣传教育是一个很好的途径。作为学校，化学学科教育是渗透绿色化学思想的重要途径，也是更加有效的途径。把绿色化学思想渗透的到高中化学教学中，使绿色化学成为高中化学教育的一部分，如何更好地完成这个任务显得很重要。
1。在有机、无机化学教学中渗透绿色化学思想
在有机、无机化学中，有很多内容是有强烈现实性的，可以直接联系当今的环境问题。教学中，有机、无机化学中的很多知识点都可以与现在的环境问题结合起来，理论与实际相结合，绿色化学的思想很容易渗透进去，让学生了解到如何应用化学知识及绿色化学的思想去保护环境、防治污染，也为以后更好的保护环境做准备。
因此在具体的高中化学教学中不妨联系实际、采用新的教学方法把绿色化学的思想渗透到学生中。如在煤的综合利用的教学中，联系到现今“三废”问题对环境的危害，课堂上可以采取探讨式的教学方法，先提出问题，然后再解决问题。如何提高煤燃烧的热效率？煤的干馏产物如何进行综合利用？然后让学生思考如何解决这些问题。在有机物合成的教学中，在合成新的物质过程中会产生废渣，废气，如果这些废气、废渣直接排放会严重污染环境，教学中应引导学生思考怎样将这些废气、废渣进行回收、再利用，实现无污染、零排放？比如学习“烃与烃的衍生物”时，我制作了渗透绿色化学思想的课件，向学生介绍生态环境的破坏及保护、室内化学物质的存放及危害、农药与食品安全、与生命健康、白色污染与综合治理等一些涉及绿色化学的知识，然后再结合具体的烃及其衍生物来展开教学。
2。在化学实验教学中渗透绿色化学思想
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学课程中的重要组成部分。在实验过程中会产生大量的废弃物以及一些有毒有害的物质，会给环境带来一定的危害，所以利用绿色化学的思想去指导学生的化学实验是很重要的。通过学生的这种亲身的体验，有利于学生树立绿色化学的思想。具体可以从以下几方面进行：
首先，发展微型实验。对一些常见的实验仪器进行微缩，减少试剂药品的用量。在绿色化学的理念下发展微型化学实验，使用微型仪器、减少试剂用量，可以减少实验中的“三废”，同时也能达到现象明显、操作方便、安全等要求。
其次，改进化学实验及仪器装置。在化学实验过程中会产生气体、液体或固体，这些产物多数是有毒或是有害的物质，会造成环境污染。因此，在不影响实验结果及操作的前提下，可以尝试改进实验步骤及仪器装置，从而减少实验产生的污染。
第三，严格处理实验废弃物。化学实验过程产生的“三废”需要严格的处理，需要让学生意识到这个问题的重要性，所有的废弃物都应按照相应的要求进行处理。比如有害气体应用相应的物质吸收或容器收集，不能直接排到大气中；一些废液需要倒到指定的容器中统一处理；对有利用价值的物质进行回收利用等。
3。在元素及化合物教学中渗透绿色化学思想
在教学这些内容的过程中，可以从两个方面引导学生去认识绿色化学。一是思考现在课本中的制取反应、化学工艺是否符合绿色化学的理念，不符合的话应如何去改进；二是在学习元素化合物的性质时，这些物质在现实生活中扮演的是什么角色，有什么好处及危害。
绿色化学思想范文3
关键词：中学 化学教育 绿色化学
随着人口的急剧增加，资源消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越显突出与尖锐，环境污染与气候异常越来越突出，环保问题已成为经济与社会发展的重要问题之一[1]。为适应绿色化学与可持续发展的思想，化学教师担负着重要的责任。因此，化学教师在中学化学教学中应渗透绿色化学的思想和理念，给学生讲解绿色化学的基本内涵，在实验教学中体现绿色化学的观念，在潜移默化中对学生进行绿色化学观点的教育，使绿色化学的思想、要求与现行教材、教学、化学实验融合在一起，使学生树立牢固的绿色化学理念和环保意识。
一、建立绿色化学的思维方式
化学是一把双刃剑，在给人类创造财富的同时，给人类也带来了危难。
化学工作者在研究过程中合成出新产品、新材料，但也不可避免地生产一些未知物质，这些物质不可避免地给环境造成危害，并威胁着人类的生存。为寻找一条既不破坏环境，又不危害人类生存的可持续发展道路，1991年“绿色化学”由美国化学会首次提出，并成为美国环境保护署的中心口号，从而确立了绿色化学的重要地位[2]。
绿色化学是设计研究没有或尽可能小的环境副作用的、并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程，是开发以“原子经济”为基本原则的新化学反应，也是改进现有化学工业，减少和消除污染，实现污染预防的化学过程[3]。
二、绿色化学在中学化学教育中的渗透
化学教育是培养高素质人才的一个重要组成部分，它的目标主要是普及化学知识和能力的培养。中学化学教育是普及化学知识的开始阶段，如何把绿色化学、绿色意识融合在化学教育过程中，使绿色化学成为21世纪化学教育的重要组成部分，对化学工作者来说是一个新的挑战[4-5]。在化学教育过程中，为实现绿色化学教育，将主要从教材、教师、化学实验三个方面进行探讨。
（一）在教学过程中渗透绿色化学的理念
化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师观念更新，具备了绿色意识才会产生积极的行为效果。我国化学教育中存在着思维僵化的问题，许多教师从毕业开始教学，虽然科学不断的发展变化，但教师仍然以老的观念，老的模式教学生，这又如何能够作到绿色化学教育呢？[6]所以，现在化学教师的进修日益显得重要，要加强教师队伍的培养，才有可能使化学教育更加服务社会。
教师作为教育中知识的传授者，担负着普及、宣传化学知识的使命；并且教师即教育研究者，还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展，并且要经常了解有关保护和改善环境的信息，以及与日常生活密切相关的化学污染问题，例如：历年世界环境日的主题，近段时间本地区、我国或世界上所出现的环境问题。在备课时，尽量设计好有关实验的内容、方法，对涉及环境问题的实验要注意对学生环境意识的培养，如“原电池原理及其应用” 的教学中指出了化学电源产生的负面影响，并倡导回收旧电池，减少污染[7]。
（二）在实验教学及学生实验中引入绿色化学的理念
化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学教学的关键，而实验教学是影响学生环境意识的首要手段。因此，在实验教学中要尽可能体现绿色化学实验的新理念、新要求，节能、环保、循环利用。在现行的初高中教材中一半以上的知识是通过实验引入的[10-11]，但是在设计实验的时候却很少关注到绿色教育问题。而仅在制取Cl2装置中用NaOH溶液作为尾气吸收剂，其效果也不太理想；在一些实验的设计中，只重视操作方便、装置简单、现象明显，但却很少从综合的角度或从环境污染的角度设计实验，并在实验中渗透绿色化学的理念绿。
第二，研究最佳实验条件，控制试剂用量，努力实现实验的微型化，并注意节约能源，合理设计实验装置，不仅能给让学生感受到实验的乐趣，在实验中更好地掌握理论知识；更让他们意识绿色化学的重要性。如碘的受热与冷却，该实验就体现了“减量、重复使用”的绿色化学要求。
第三，改进和设计实验符合绿色化要求的尾气吸收装置，对实验产物进行无害化处理，鼓励学生进行绿色化实验探索，增强学生的绿色意识。如CO还原CuO的实验改进，对尾气的处理，增强了学生的环保意识，由此激发学生在实验过程中对尾气、废液等的处理问题的探究。可以用如下图所示装置演示，这样既防止了CO对环境造成不良影响，又节约了能源。
总之，绿色化学主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子，具有“原子经济性”，它既能够充分利用资源，又能够实现防止污染。作为化学工作者应在中学化学教学及化学实验中渗透绿色化学的思想，使学生树立牢固绿色化学的理念和环保意识。
参考文献
[1] 马光等.环境与可持续发展导论.[M].上海：科学出版社，2006：308-312.
[2] 沈玉龙.绿色化学.[M].北京：中国环境科学出版社，2004：1-5.
绿色化学思想范文4
中纺联会长孙瑞哲、工业与信息化部政策法规司副巡视员郭秀明、中国纺织信息中心主任乔艳津、中国印染行业协会会长陈志华、中国麻纺织行业协会会长董春兴、中国皮革行业协会名誉理事长苏超英等行业领导，ZDHC基金会执行总裁Frank Michel、联合国环境规划署化学品和废弃物部门项目官员Kevin Munn等国际组织代表，以及来自非政府组织、国际品牌、行业组织、产业集群、纺织服装企业的代表共600余人出席了大会。
郭秀明在致辞中表示，纺织服装行业要以“十三五”规划为指导，推进企业社会责任继续迈上新台阶，走出新路子。一要继续深入推进CSC9000T全面落实，推进和谐劳工关系、公平竞争生态、安全消费环境，提升行业软实力；二要加快绿色发展进程，加强纺织绿色制造基础管理，加快构建绿色制造体系，把生态文明推向新的高度；三要继续把企业社会责任建设取得的成绩、经验不断向其他行业复制和推广，引领工业和信息化领域企业社会责任不断取得新进展。
孙瑞哲在致辞中讲道，今年5月，中纺联与ZDHC基金会达成战略合作，中纺联将协调中国业界各利益相关方和企业参与到有害化学物质管控的统一供应链行动中，ZDHC组织将支持中国业界推进“化学品管理创新2020行动纲要”的制定和实施，中纺联和ZDHC将共同推进全球纺织供应链的化学品管控体系的建立和融合，促进中国纺织行业的绿色制造和可持续发展。中国产业界49家纺织上下游企业联合成立的“纺织供应链绿色制造产业创新联盟”，从供给侧代表着纺织供应链最先进的生产力参与到这项工作中，并在今年7月份开始试点工作，联合开展供应链化学品管理创新2020行动。这是全球纺织供应链各方的一次史无前例的联合与行动，旨在减少乃至消除全球纺织业对人体健康和环境的负面影响，这也是全球供应链协同和产业共治振奋人心的良好开端。
Frank Michel在致辞中则表示，可持续发展和整个供应链各方面的合规都有关系，这需要供应链各方进行跨境合作。现在ZDHC非常关注积分卡的应用和可持续发展KPI的实施，在积分卡中，绿色制造是非常重要的一点。参与各方需要达成一个共识，要想真正实现可靠的可持续发展，就必须有效管控有害化学物质。
会上，阿迪达斯集团社会和环境事务副总裁Frank Henke，Primark道德贸易环境可持续总监Charles Dickinson，联合国环境规划署化学品和废弃物部门项目官员Kevin Munn，中国纺织信息中心副主任、中纺联社会责任办公室副主任阎岩分别围绕有害化学物质管控全球标准的相关性和重要性、供应链上材料和化学品供应商的管控、通过数据库建设管理产品中的化学品以及CNTAC化学品管理创新2020进行了深入探讨；ZDHC基金会技术总监Scott Echols、彪马可持续发展总监Stefan Seidel、ADEC创新可持续发展项目总监Michele Carchman、ZDHC执行董事成员Graham Storrie、SAC（可持续服装联盟）首席执行官Jason Kibbey则分别着重介绍了MRSL（生产限用物质清单）及其符合性、ZDHC废水指南、ZDHC化学品网关以及SAC与ZDHC之间的合作。
正如阎岩在演讲中所说，绿色供应链的实质是供应商的绿色制造，而绿色制造的基础是化学品管控。从化学品的用量以及风险管控之间的差别来看，纺织服装行业的化学品管控不容忽视。中纺联从2011年开始进行产业环境责任利益相关方的对话，并在“十三五”开局之年推出了《纺织供应链化学品管理创新2020行动纲要》。该《行动纲要》主要围绕技术创新、标准融合、利益相关方的合作、能力建设以及信息共享等 5 个方面展开，以建立企业的化学品风险的防控体系为核心目标，是中国纺织行业为开展供应链化学品风险管控而制定的为期 5 年（2016 ―2020）行动的基础框架，是为实现纺织服装行业的化学品环境风险管控的要求、体系和能力建设的协调与统一研究创新的行动指南。
为了贯彻中纺联关于化学品管理创新2020行动纲要和ZDHC计划，中纺联与ZDHC基金会在会上举行了战略合作签约仪式。双方达成共识，将在化学品管理和可持续制造上保持合作伙伴关系，就双方共同关心的问题，凭借各自优势在推动技术创新、能力建设、标准融合、信息共享、分享最佳实践、组织培训和区域会议以及吸引利益者方面，相互促进共同利益、利益相关方和实践目标。
绿色化学思想范文5
关键词：初中化学；绿色化学观；化学实验
2001年，我国实施了基础教育教学改革。改革后的新课标要求确立以人为本的思想观念，要求教师要采用多种教育教学方法。化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验初中生可以在学习理论知识的同时提高观察能力，思维能力，创新能力和实践能力。在化学教学中进行实验是素质教育所积极倡导的。
绿色化学观是在经济飞速发展的新的社会历史背景下产生的，绿色化学可以预防化学污染。所以随着经济发展负面影响的到来，将绿色化学融入到教育教学工作已迫在眉睫。初中老师应承担起向祖国新一代传播绿色化学的责任和义务，在教学时以素质教育为基础，将绿色化学观贯穿到教学中，贯穿到实验中。
一、绿色化学观与初中化学
要想在教学中贯穿绿色化学观，首先要明确什么是绿色化学观。绿色化学是指对自然环境无害的、清洁的、友好的化学。绿色化学观倡导在化学转换的整个过程中和结果里低污染，低排放。绿色化学要求尽可能提高原子的利用率，要有效预防污染的发生。所以说绿色化学观是针对节能减排的一个重要的指导观念。绿色化学观又包括绿色化学的发展观，绿色化学的价值观，绿色化学的道德观和绿色化学的教育观。
绿色化学的发展观是指在发展经济的同时注意资源和环境相协调，在发展经济的同时兼顾对污染物的控制和废物的排放，要节约资源保护环境，注意社会的稳定和可持续发展。绿色化学的价值观指人们在进行化学实验时，对化学与环境所持有的观点和看法。绿色化学的价值观要求教师在在进行实验教学时注意引导学生正确认识人与自然相平等的观念，将绿色化学观作为重要的教育指导思想。绿色化学的道德观是在现代环境日益恶化的背景下产生的，初中教师应树立正确的道德观，加深对绿色化学观的认识，要认识到绿色化学不仅是社会化学工作者的任务，也是整个化学领域的责任和义务。初中化学教师有责任向学生传授绿色化学的思想和知识。绿色化学的教育观要求教师在教学过程中要时刻谨记绿色化学观，将绿色化学融入到教育教学工作中。
化学教师要想将绿色化学应用到自己的教学工作中就要从自身做起，提高自身的知识和素质，调整自己的知识体系，丰富自己的知识，尤其是有关绿色化学的知识。要理解绿色化学的思想内涵、主要内容和实施绿色化学的方法途径。
二、在初中化学实验中培养绿色化学观
在新课改的背景下，初中化学课程标准和教材也做出了相应的改变，现行的初中化学课本有关实验的部分充分体现着绿色化学的思想。比如说删除了一些相对危险的、有害的试剂的相关实验，对其他实验的试剂的用量也给出了明确的规定。新编的人教版初中化学课本引入了试剂用量少，排出的废物较少的实验，同时在实验中也介绍了尾气和废液的处理方法。初中化学实验是培养学生化学观的重要一部分，为了能更好的培养绿色化学观念，在化学实验时应记住以下几点：
（一）做微型化学实验
微型化学实验并不是对化学实验简单地减少用量，而是在微型条件下重新设计实验，使实验达到既能完成教学目标又能节能减排的目的。微型化学实验一般对试剂的需求量较低，节约了药品。同时实验装置也更加的简单易行，容易操作。有的微型化学实验甚至利用生活中的废物来进行。比如用药品使用后的铝板代替滴板，这样对废物进行利用减少了对环境的污染。微型化学实验体现了绿色化学的观念。
（二）规范化学实验
高中教师在引导学生做实验时要注意规范性，对前期实验药品的取用步骤和后期废料的处理都要严格规范。比如在闻气味时注意开口不能过大防止有毒气体的泄露；取药品时不能取量太多，以免造成浪费：对于实验所产生的废液要按类倒入不同的回收容器中然后进行无公害处理；对于废气要进行吸收处理。
（三）串联化学实验
对于一些有联系性的实验，教师在设计时可以将它们放在一起，这样能避免重复实验步骤，减少了对实验药品的浪费。比如在做浓硫酸和铜的反应，观察完反应过程还可以利用反应产生的二氧化硫做二氧化硫使品红褪色的实验。这种利用实验产物去做下一个验的教学方法充分体现了绿色化学的思想。
（四）微视频展示实验
对于一些药品用量大，污染厉害不好控制的实验，教师可以录制成微视频，录制时要逼真全面，让学生有身临其境的感觉，上课时以微视频的形式展示给学生，可以让学生在了解化学实验的同时减少对药品的的浪费、降低环境污染。
（五）定期举行绿色化学专题讨论
绿色化学思想范文6
在开展绿色化学教育时，必须要保证化学教学中能够将绿色化学的内容全面体现出来，防止环境污染，减少化学污染物，提高化学品安全性等内容进行讲解。教师在树立保护环境和可持续发展理念后，教师可以相应的利用化学课程中一些知识进行绿色化学的开展，从而提高学生的绿色化学思想意识，加强学生的社会责任感。
2.合理使用化学教材，有效开展绿色化学教育
普通化学教材在很大程度上不适应绿色化学教育的开展，因此，需要对化学教材进行适当的改革，可以在教材中相应的添加一些绿色化学的理论知识，国内外对绿色化学的研究内容和成果，同时可以相应的利用一些先进的案例。同时，教师也要对教材内容进行随时的完善和更新，从而保证化学教材内容具备先进性和准确性。
3.在化学理论课堂上有效的添加生活案例，以此促进绿色化学教育
在化学理论课堂上，要将教师的教学思维和方式进行有效的改善，要有效的拓宽自身的绿色化学知识视野，不断的阅读国内外相关的资料和书籍，树立绿色环保思想意识。同时在教学时，要有效的添加一些具体的生活案例，以此提高学生保护环境的思想意识。在绿色化学教育时，可以适当的添加一些生活案例，比如讲解添加洛杉矶光化学烟雾事件，将化学因素所带来的污染进行全面的分析，并对光化学烟雾产生的过程进行分析，同时在此基础上找出预防和消除光化学烟雾的相关措施方法。
4.在化学教学过程中，有效的开展绿色化学实验
