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幼儿礼仪范文1
幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。“引导幼儿养成讲文明，讲礼貌的好习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范”是幼儿社会领域的一项重要内容，也是《公民道德建设实施纲要》对社会文明人的基本素质培养的具体表现之一。为此，必须从小培养幼儿对未来社会角色的认同，学习现代文明社会的生活经验，逐步养成现代社会所需要的文明行为方式。可见，礼仪行为规范的教育，不仅是一般意义上的礼貌教育，更是一种塑造未来、健全人格的教育，一种道德口修养的教育。
据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推进“公民教育”；韩国《道德》科的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期，加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。
二期课改明确指出了新的课改理念，突出幼儿发展的自主性和能动习惯，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。要注意早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一位幼儿的健康成长提出条件，为每一位幼儿的多元潜能的发展创造机会，要以素质教育的启蒙核心，为所有与幼儿教育相关的团体、个人展示幼儿素质教育的方向和途径。
文明礼仪习惯的形成也不是一朝一夕的事，家庭的熏陶和教师的引导在它的形成过程中尤为重要。目前幼儿园的孩子大部分是独身子女，由于家庭教育的失误，其大部分都一定程度上具有不良个性品质，幼儿正在处于个性形成的重要时期，这时他的高级神经具有很大的可塑性，极易接受外界各种刺激，并在大脑中留下深刻印象，这一时期养成良好的习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。但在这个关键时期，父母和老师不应以“孩子太小不懂事或长大自然就会”为借口，而忽略对幼儿的基本礼仪教育。文明礼仪要从小培养，形成良好习惯。还是那句话：“少年若天性，习惯成自然”。有些家长认识片面，对培养孩子的文明；礼仪习惯不够重视。一些家长认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好，有真本事就行了。这些家长只要留心一下周围人物，注意一下大众媒体，事业有成的人有几个不懂文明礼仪的?现代社会的确尊重个人的选择，自由度大，然而对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。还有一些家长认为小孩子天真无邪，想怎样就怎样，长大了就懂得文明礼仪了，这也是误解。一方面，孩子从小培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。想一想，现在有些孩子说话没大没小，家里来客人不懂礼貌。饭桌上挑挑拣拣旁若无人，浑身汗味不洗，指甲老长不剪……这些孩子如果不教育，不矫正，会在某一天早上突然变个样吗?另一方面，在孩子小时侯培养文明礼仪习惯，与孩子天真无邪表现并不矛盾，越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人欢迎的人。
自去年开始，我园立足本园实际，围绕我园的中心课题，结合幼儿年龄特点，开展了一系列的有针对性的礼仪教育活动，幼儿园文明礼仪就是其中重要一部分。我们抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各项活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己。敢说、爱说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的主力军，二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终身发展打好基础。
创设幼儿讲礼仪的优质环境。幼儿天生善于观察和摩仿，环境的教育功能不可低估，因此，幼儿园将通过三条途径来优化教育环境。
一是美化生活环境。根据礼仪教育的内容和要求，在幼儿园内布置一些相关的画面和语言提示，如“请讲普通话”，“谢谢你”，“请自觉排队”，“老师辛苦了”等，各班级也进行环境整理，用视觉、语言来潜移默化的影响幼儿。
二是树立礼仪榜样。在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子。我们将在开展幼儿礼仪教育之前，首先组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》和《教师礼仪》，在幼儿园广泛开展职业道德教育，规范教职工文明礼仪行为。努力形成具有良好修养的教师群体，塑造良好师德师表形象。
三是创设讲礼仪氛围。在幼儿园内设立“小小司仪”――礼仪宝宝、文明天使、整容镜、礼貌用语贴纸等，让幼儿在此氛围中逐渐学会礼仪规范；在大环境中，充分挖掘好的教育资源，如环保日，敬老日，节日庆祝等，带领幼儿积极参与，引导幼儿感受社会中的好人好事，产生模仿和学习的愿望。
将教育融入幼儿一日生活环节中。幼儿从早上入园开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，在经常变化的环境中，常规教育跟不上，幼儿很容易受到不健康的影响。因此，我们将重视对幼儿的养成教育，一是培养幼儿良好的生活卫生习惯，二是行为规范的养成教育，三是文明礼貌的养成教育。
幼儿礼仪范文2
幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。
幼儿园礼仪教育可从以下几个方面进行：
一、基本礼仪
1.礼貌用语
请：借物品，求帮忙，要说请，才像样，有问题，说请问，客人到，您请进。
您好、再见：见面时，要问好，早中晚，不能少，分别时，说再见，临睡前，道晚安。
谢谢、不客气：人帮我，谢谢你，我帮人，不客气。谢谢你，不客气，常使起，更知礼。
对不起、没关系：做错事，对不起，用诚心，表歉意，不要紧，没关系，互谦让，明事理。
2.仪态
站：两手臂，垂直放，收小腹，挺胸膛，眼平视，看前方，脚并拢，站姿棒。
走：走路时，头昂起，匀摆臂，上身直，双肩平，步轻盈，不冲撞，不抢行。
坐：坐椅子，头抬起，眼平视，背挺直，腿靠拢，脚并齐，两小手，轻抚膝。
蹲：下蹲时，上身直，小屁股，不撅起，一腿低，一腿高，缓起身，慢站好。
3.递接物品
普通物品：递物时，双手呈，接平稳，手再松；接时物，双手迎，表感谢，把礼行。
危险物品：递剪刀，有方法，剪刀把，对方拿，水果刀，握住柄，托刀身，递平稳。
4.自我介绍
做介绍，要大方，口齿清，声响亮，先名字，后年龄，让对方，更知情。
5.介绍他人
客人到，先问好，进门后，做介绍，先家人，后来客，按顺序，不要错。
6.微笑
小朋友，有礼貌，见到人，微微笑，心情好，没烦恼，这世界，多美妙。
7.手势语
手势语，很重要，生活中，常见到，介绍人，指方向，用手掌，更像样。
交通警，指交通，手势语，各不同；聋哑人，用手语，须尊重，明事理。
8.着装
穿衣服，稍稍大，纽必扣，链要拉，常换衣，勤清洗，干净装，更神气。
穿鞋子，选大小，不宽大，不夹脚。带系好，鞋不掉，跑和跳，不摔倒。
9.个人卫生
刷牙：小牙刷，手中拿，早和晚，把牙刷，牙齿亮，口气清，除病菌，不得病。
洗手洗脸：起床后，吃饭前，好宝贝，洗手脸，入厕后，洗净手，小病菌，都冲走。
洗澡：先洗头，后洗脚，站稳身，防摔倒，淋完水，擦香皂，脏东西，全冲跑。
洗脚：每天走，好辛苦，洗洗它，真舒服，小脚丫，天天洗，洗干净，再休息。
剪指甲：手指甲，勤修剪，既卫生，又美观，剪完后，把手洗，脏指甲，要清理。
10.如何擤鼻涕
小鼻子，要爱它，不玩弄，勿手挖，流鼻涕，轻轻擦，讲清洁，人人夸。
11.如何咳嗽、打哈欠、打喷嚏
咳嗽时，病菌多，用纸巾，把口遮，打哈欠，扭转身，打喷嚏，避开人。
二、幼儿园礼仪
1.入园
早入园，不迟到，见老师，要问好，小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。
2.离园
离园时，互道别，先老师，后同学，见爸妈，问声好，抱一抱，更乖巧。
3.盥洗
入厕：入厕前，先敲门，有人在，要等待，入厕后，要冲水，整好衣，把手洗。
洗手：洗小手，不拥挤，排好队，袖卷起，洗手时，擦香皂，洗完后，水关掉。
喝水：小水杯，双手拿，接好水，慢慢回，喝水时，归原位，小心喝，不浪费。
4.爱护公物
小椅子，双手搬，轻放好，再坐上，人离开，椅收起，爱护它，常擦洗。
图画书，要爱护，轻轻翻，细细读，不弄脏，不损坏，书小弟，乐开怀。
教室内，玩具多，互谦让，不争夺，院子里，设施全，爱公物，齐动员。
5.学习活动
学习时，要坐好，认真听，勤思考，要提问，手举起，回答时，字清晰。
6.爱护文具
小文具，要爱惜，小书包，装整齐，不撕书，不咬笔，好孩子，能自理。
7.户外活动
在户外，做游戏，与老师，不远离，集合时，收玩具，守规矩，讲秩序。
8.睡眠礼仪
睡觉前，先问好，按顺序，脱衣衫，叠整齐，放身边，起床后，依次穿。
不蒙头，不趴睡，枕放正，盖好被，小手空，右卧眠，早入睡，梦香甜。
起床时，要安静，去方便，步要轻，衣穿好，被叠齐，先梳洗，后游戏。
9.进餐礼仪
进餐前，手洗静，入座时，动作轻，细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。
进餐（爱惜粮食）：自己吃，不用喂，吃干净，不浪费，爱粮食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。
进餐（不挑食）：小朋友，在成长，若挑食，缺营养，瓜果菜，都品尝，食五谷，身体棒。
10、分享玩具
小玩具，真新奇，大家玩，才有趣，懂谦让，知爱惜，共分享，更知礼。
三、家庭礼仪
1.敲门
敲门时，身微倾，用食指，轻击声，一二三，有节奏，立门侧，静等候。
2.开关门
开关门，动作轻，慢推拉，静无声，出和入，您先请，侧身让，几再行。
3.拜访做客
做客前，约在先，说人数，定时间，如约至，勿迟到，小礼品，人喜欢。入座后，坐相端，主人物，不乱翻，主人忙，要适时，先致谢，再告辞。
4.待客
客人到，起身迎，引入座，茶水敬，初相识，做介绍，带尊称，有礼貌。
大人谈，应安静，若游戏，动作轻，客人走，说再见，客走远，门轻关。
小客人，不怠慢，热心陪，诚相伴，同游戏，懂谦让，好玩具，能共享。
5.接打电话
电话响，主动接，先问好，语亲切，通话毕，说再见，有礼貌，轻挂断。
6.出门、回家
离家前，整衣衫，道别后，门轻关，进家门，要问候，先换鞋，再洗手。
7.尊敬长辈
长辈归，须问好，长辈忙，勿打扰，长辈倦，能自处，长辈寿，应恭祝。
父母病，要安慰，父母累，递杯水，做家务，不推诿，父母爱，知回馈。
8.安全用电
电源座，照明灯，有危险，不要碰，小开关，轻开合，手若湿，切勿摸。
9.借物
借人物，须明求，经允诺，再拿走，使用完，按时还，道声谢，借不难。
10.还物
他人物，要爱护，按时还，不拖延，物归还，表谢意，双手递，勿忘记。
11.不打断他人讲话
人交谈，勿打断，要安静，不扰乱，有急事，欲表达，经允许，才讲话。
12.如何观看他人的活动
小朋友，做游戏，想观看，旁边站，不捣乱，不喧哗，用心学，细观察。
13.如何参与他人的活动
小朋友，做游戏，要参与，求同意，勤沟通，互帮助，多谦让，好相处。
14.在外用餐
外用餐，静等待，不忙坐，听安排，有主次，分长幼，长者先，我在后。
外用餐，心不急，盘和碗，放整齐，出和入，动作轻，需服务，先说请。
外用餐，有礼貌，长辈在，不急躁，安静吃，话勿多，都吃完，再离桌。
四、公共场所礼仪
1.公共场所如何讲话
公共场，有礼貌，不喧哗，不哭闹，说话时，声要小，对他人，无打扰。
2.学会倾听
他人讲，细倾听，不打断，表尊敬，转述时，口齿清，话简单，语意明。
3.不随地吐痰
小病菌，四处窜，乱吐痰，易传染，要吐痰，纸包严，讲卫生，好习惯。
4.游园
公园里，不乱跑，爱环境，护花草，够身高，要买票，丢垃圾，类分好。
小动物，有习性，乱吃食，会得病，不投食，讲文明，他人喂，我提醒。
看动物，有危险，远处站，才安全，不抚摸，不戏弄，对动物，要尊重。
5.需要帮助的人
聋哑盲，亦手足，你我他，当相助，不模仿，勿嘲弄，献爱心，用行动。
6.安全常识
出游安全：游玩时，要注意，随爸妈，不远离，陌生地，不乱去，为安全，要牢记。
走失：人走失，原地站，耐心等，父母返，电话清，地址详，请警察，来帮忙。
安全游泳：穿泳衣，戴泳帽，游泳时，要做到，游完泳，要淋浴，换好衣，再离去。
独自在家：父母忙，我看家，心要细，胆要大，陌生人，在门外，不认识，门不开。
7.交通规则
过马路，左右看，人行道，才安全，过街桥，地下道，不停留，不玩闹。
过路口，不独行，指示灯，要看清，红灯停，绿灯行，守规则，平安行。
人行道，靠右走，跟爸妈，手牵手，机动车，要避开，盲人道，让出来。
马路不是游戏场：公路上，车辆多，靠右行，守规则，不追逐，不打闹，为安全，都做到。
交通标志：公路上，有标志，蓝色牌，是指示，红色标，是警告，为安全，要记牢。
乘公交车：乘车前，队排好，候车时，不乱跑，排队上，不争吵，够身高，要买票。
8.安全用电
电源座，照明灯，有危险，不要碰，小开关，轻开合，手若湿，切勿摸。
9.排队等候
游乐场，玩游戏，人若多，不推挤，排好队，心不急，互谦让，守秩序。
队排好，遇事急，让开道，排队日，要知晓。更自觉，为人表。
10.乘扶梯
乘扶梯，要知礼，左急行，右站立，好孩子，随家长，不拥挤，勿吵嚷。
11.走楼梯
上下楼，靠右行，不跑跳，不乱停，让长辈，护幼小，能自律，好宝宝。
12.乘升降电梯
等电梯，右侧站，进或出，长者先，人先出，己再入，讲秩序，要记住。
13.购物
制订计划：买东西，定多少，不浪费，刚刚好，不耍气，不攀比，好孩子，明事理。
购买活动：商店里，糖果香，散食品，不能尝，包装物，不损坏付款后才能拆
14.游泳
幼儿礼仪范文3
一、借助隐性环境，促进幼儿文明礼仪发展
《幼儿园教育指导纲要》明确要求，幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。一所好的幼儿园，更应注重幼儿园的环境建设，强调让每一面墙壁、每一棵小草都能说话，都能起到教育引导的作用。
在幼儿园环境设计中，应尽可能考虑幼儿年龄特点、心理特点，在走廊、楼梯、围墙、门厅等位置的内容设计上，尽可能渗透一些文明礼仪教育，可以张贴文明礼仪的照片或用卡通图片张贴“请讲普通话”“上下楼梯向右行”等提示性语句，也许幼儿不认识这些字，但是通过卡通图片的设计，采用幼儿熟悉的画面对他们进行潜移默化的影响，让幼儿在看一看、听一听、想一想中学到文明礼仪知识，学会辨别对错和是非，为正确的行为习惯养成奠定基础。而班级的环境创设，则需要结合幼儿实际，在活动室、盥洗室、寝室等幼儿经常接触的地方，布置一些关于文明礼仪的卡通图片，如在饮水的地方张贴“请排队”的图片，在堆放玩具的地方张贴“请及时整理好玩具”的图片，等等。
二、借助教学活动，形成幼儿文明礼仪认知
教学是幼儿教育的一个重要内容，也是文明礼仪养成的重要阵地。从幼儿教材来看，大多是通过卡通或者绘画方式，在讲述故事的同时，渗透文明礼仪知识。对此教师应在讲解的过程中，通过互动的方式让幼儿知晓文明礼仪知识，懂得在类似场合下自己应该怎么做。教师还可通过文明礼仪读本或者相应的游戏，将礼仪知识贯穿其中，让幼儿在潜移默化中吸收所学的知识。
在教学活动中，教师应结合各种教学形式，将文明礼仪知识贯穿于每一个角落，这就需要做到：（1）抓好晨间接待，即每日安排一名幼儿与教师一起在教室门口迎接幼儿。（2）抓好区角活动，引导幼儿通过活动提高合作、协商能力。（3）抓好重点节日，利用“教师节”“妇女节”等节日对幼儿进行礼仪方面的教育。
在系列互动过程中，除了通过榜样力量引导外，还需要借助外在力量进行督促、提醒和检查，在无形之中推促幼儿对礼仪形成正确的认知。
三、借助主题活动，渗透幼儿文明礼仪行为
幼儿天性活泼，对鲜艳、感性的内容感兴趣，在幼儿园教学过程中，游戏和活动就成为教学的重要形式。因此，文明礼仪教育要想取得实实在在的效果，就必须让其过程多样化，以便真正达到一种潜移默化、润物无声的效果。只有让文明礼仪教育渗透在各种主题活动中，才能顺其自然地推促幼儿真正了解礼仪教育的内涵。
例如，针对《弟子规》的教学活动，最好的方式就是让幼儿诵读。在幼儿初读几遍之后，可以播放一些关于孝顺父母的视频，然后组织幼儿讨论，同时开展“孝顺父母，从点滴细节做起”这一主题活动。教师引导幼儿回家后对父母说一声“谢谢”，给父母一个拥抱、一个亲吻，还可引导幼儿做一些力所能及的家务活。通过这些小细节让父母感受幼儿的成长。另外，对于其他文明礼仪，如待人接物、言行举止等，教师也可以充分结合主题活动渗透给幼儿。
四、借助游戏活动，矫正幼儿不良礼仪行为
游戏是幼儿园最主要的教育方式，它能最大限度地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与率。通过游戏，教师可以适当渗透文明礼仪的教育，而且还能对幼儿具体礼仪行为进行反馈，以便在游戏过程中纠正错误行为，为形成良好的文明礼仪习惯奠定基础。
在游戏开始前，教师可制定相应的规则，但由于游戏的不可预测性，往往会有意外发生，如幼儿之间碰撞、争吵，甚至会出现动手打架的行为。对此，教师需要客观审视这些行为，而不是怒斥或惩罚。幼儿很多行为都是无意识的，教师要利用这些错误对幼儿进行引导，让幼儿知道遇到类似事件应该怎么处理。
例如，在“黑猫警长”的游戏活动中，扮演“黑猫警长”的幼儿在抓“歹徒”的过程中用力过猛，引发争执，甚至出现扭打的行为。这时教师应告诉“歹徒”，“警长”不是故意的，要学会谅解别人，而不是抓住不放；同时也告诉“警长”，做游戏时要小心，万一碰了别人，要及时学会道歉……通过教师的教育引导，两名幼儿都察觉到自己的错误，并且保证一定要改正。
五、借助一日活动，巩固幼儿文明礼仪教育
文明礼仪教育是一个漫长的过程，仅靠平时说教是不够的，还需要通过一日活动对文明礼仪教育进行巩固，这不仅能帮助幼儿形成条件反射，而且能为良好的礼仪习惯养成奠定基础。
例如，早上入园时，要求幼儿使用入园礼仪，鼓励幼儿与父母用礼貌用语道别。在盥洗的时候，教师在一旁轻轻引导幼儿说儿歌：“洗小手，勿拥挤……”教师起头后，幼儿就会跟着说下去，原来没有排队的幼儿都自觉排队，没有关水龙头的幼儿，则自觉拧紧水龙头，一切都进行得井井有条。午睡时间，可以说是一天中最“混乱”的时间，有的幼儿随意扔鞋子，有的幼儿上下乱窜，有的幼儿大声喧闹……一般情况都是教师大声喊几句，然后训斥几名幼儿，才有可能控制这种混乱的局面，让幼儿睡觉。后来，教师结合《三字经》改编成“睡觉三字经”，午睡时，教师轻声起头：“不蒙头，不趴睡……”幼儿也慢慢地跟着教师吟诵儿歌，他们在儿歌中渐渐停止打闹，慢慢睡着了。
六、借助家园共育，培养幼儿文明礼仪习惯
文明礼仪习惯的养成，是一个反复的过程，仅仅依靠幼儿园的力量是远远不够的，甚至由于家园配合不到位，还会出现“5+2=0”的现象。因此，幼儿园要重视家园联系，尽可能与家长多沟通，以便形成“统一战线”，帮助幼儿巩固文明礼仪行为。
例如，教师可通过家长会、微信平台等形式向家长宣传，要在日常生活中为幼儿树立一个好榜样，做到不打骂幼儿，孝顺父母，遵守交通规则等，父母是幼儿的一面镜子，作为家长要用自己的言行潜移默化地去影响幼儿。同时，教师要鼓励家长，多为幼儿提供实践的平台，如家里来客，鼓勵幼儿与客人打招呼，做力所能及的招待工作，给幼儿提供见习的机会，有利于培养幼儿的自信心，尤其是得到客人的夸奖后，更能推促幼儿在日常行为中注意文明礼仪。教师还要告知家长尽可能正面引导和表扬幼儿，尽可能多肯定、多鼓励，只有给幼儿更多的信心，才有可能推促幼儿养成良好的文明礼仪习惯。
幼儿礼仪范文4
关键词：幼儿园；礼仪教育；开展；
【分类号】：G611
“礼仪”指的就是人类社会交往中应有的礼节和仪式。幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。作为幼儿社会性教育的一个重要部分，它关系到一个国家和民族的未来。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。笔者在幼儿园进行了礼仪教育实践与研究，通过幼儿生活礼仪、交往礼仪、行为礼仪教育实践活动的总结，认为幼儿礼仪教育应当深入到幼儿园教育的各个方面：在环境中熏陶、在教学中渗透、在游戏中锤炼、在协作中矫正、在实践中总结、在家庭中宣传，通过多种教学活动和教学方式，幼儿就会养成良好的礼仪习惯。
1 幼儿园礼仪教育的内容
1.1 交往礼仪
中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。
1.2 生活礼仪
生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。
1.3 学习礼仪
学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。
2 开展幼儿园礼仪教育的措施
2.1 从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中
幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。
2.2 在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育
我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当作伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。
2.3 开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪
在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。
2.4 引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育
幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时提醒，并促使其改正。家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。
2.5 在中外节日里进行礼仪教育活动
幼儿都是喜欢过节的，教师可以充分利用幼儿爱热闹、好奇心重等心理对幼儿进行礼仪教育。例如，幼儿园教师可以在父亲节、母亲节的时候指导儿童动手为家长制造一份新奇的贺卡、画一幅图等作为礼物，写下最希望对父母说的话；提醒、督促儿童记住父母的生日，在父母生日的时候献上自己的礼物，并在那一天特别体贴父母的辛劳，做一些简单的事情，让父母开心，在教师节送给教师礼物等。一定要注意鼓励学生自己动手制作，在培养学生动手能力的同时，体会到自己的付出让别人高兴的快乐，形成关心他人的良好习惯。
3 幼儿园开设礼仪教育的现实意义
3.1 幼儿园开设礼仪教育对国家、社会的影响
世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁～6岁，如果错过这一时机，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，既便是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这一针将来可能会使这件毛衣形成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子的成长可以重来吗？因此，在幼儿期开展礼仪，品格素质教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。因为良好的品格及行为习惯能够影响孩子一生的命运。行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运，所以不要错过孩子良好行为养成的最佳期。
3.2 幼儿园开设礼仪教育对家庭的影响
同等智商幼儿园小学开始学外语的孩子和初中学外语的孩子到了大学二年级，他们的英语水平几乎就一样了。无论是英语、识字、珠心算、还是钢琴、轮滑、绘画都是知识与技能的传授，孩子在任何时候都可以学到，而良好的礼仪品格是人一生成功的基础，是人之初的必修课。礼仪品格教育最适宜在幼儿园开展，因此会得到家长100%的认可度和满意度。
3.3 幼儿园开设礼仪教育对教师的影响
教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生，好品格是一切成功的基础。 “现在我们带孩子迈出一小步，将来他可以带我们迈出一大步，现在我们给予孩子最科学最实用的教育，将来他们会回报我们一个伟大的国家与民族。”我们现在对孩子施以礼仪品格教育就像在戈壁上捡石子，二十年后我们后悔减少了，这些石子已经变成了孩子最珍贵的钻石。所以说从儿童期对孩子施以礼仪品格教育，是我们每个幼教工作者的使命，是我们义不容辞的责任。
幼儿礼仪范文5
一、抓住幼儿一日生活各环节进行礼仪教育
幼儿一日生活包含着大量的礼仪教育契机,将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节,对幼儿进行随机教育,强化幼儿礼仪意识,能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。如利用幼儿入园和离园时间对幼儿进行礼仪用语教育。每天幼儿来园,见到教师要问早、问好,这是对孩子最起码的礼貌教育。教师先主动热情地向孩子问好,为幼儿做表率,并且肯定和表扬讲礼貌的孩子,然后再教幼儿与家长分别时说“妈妈再见”或“爸爸再见”。
课间盥洗和喝水时对幼儿进行交往礼仪教育。课间盥洗和喝水时幼儿你推我挤,没有秩序,有的还乘机玩水,既混乱又不安全。对此,教师引导幼儿开动脑筋想一想:我们怎么做可以很有秩序地洗手和喝水?经过讨论,幼儿纷纷说出自己的想法:排队、谦让、等待、轮流、协商、有序……教师就让孩子们按自己说的去做,用事实证明这样做的结果安全、有序、省时,由此孩子们也明白了,一种文明的行为,可以让大家都方便。这样幼儿不仅学会了解决交往活动中的冲突与纠纷,而且初步与人交往的能力在此类活动中也得到了提高。
两餐中对幼儿进行用餐礼仪教育。首先根据孩子的年龄特点,提出正确的用餐礼仪要求。如背诵儿歌《大大的馒头哪里来》,不仅让幼儿明白食物来之不易,爱惜饭菜不浪费,而且吃起饭来津津有味。其次以灵活多样的形式培养幼儿良好的用餐习惯。每次进餐前,以儿歌、故事、视频等多种形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性,让幼儿懂得并牢记吃饭要营养全面、均衡,既有利于身体健康成长,又能促进大脑发育,鼓励幼儿人人都争当聪明又健康的宝宝,从而养成了安静进餐、不挑食的好习惯。
利用区角活动进行文明礼仪教育。从点滴小事入手,形成良好习惯。活动开始,学习自己寻找玩具材料;活动中,根据需要去跟同伴借用或交换玩具。活动结束,学会按类别有序地收拾玩具。通过区角活动,学会同伴间互相帮助与支持,一起合作建构,一起克服困难,一起体验成功。如在“建大楼”活动中,需要每组幼儿密切配合,互相帮助,分工合作,才能把大楼建得又大又高又牢固。又如在“娃娃家”活动中扮演父母,学做一些力所能及的家务,扫地、做饭、照顾小孩子等,体会爸爸妈妈的辛苦。通过类似自主活动,将文明礼仪教育变为幼儿的自觉行动,使幼儿在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往,从而学会肯定自我,学会感恩和报答。
二、在语言游戏中渗透礼仪教育
游戏是幼儿基本的活动,也是幼儿最喜欢的活动内容,更是对幼儿进行礼仪教育的最有效手段之一。
幼儿由于年龄的关系,具有活泼好动的特点,喜欢新奇有趣的事物,对游戏的兴趣浓厚。教师在对幼儿进行教育时,要抓住幼儿的这些特点,设计符合幼儿年龄特点,具有趣味性的游戏活动,引导幼儿在游戏中学习思考,使幼儿在听中记、在看中仿、在动中学。例如,设计语言游戏“你要乘车吗?”幼儿开着漂亮的小汽车欢快地在活动室里跑来跑去,“请上车”“请坐好”“汽车到站了,请下车”“再见”“欢迎再来”等礼貌用语很自然地脱口而出。让幼儿假扮盲人,小司机连忙说:“请给看不见的小朋友让个坐”,有个小朋友跌倒了,其他小朋友马上把他扶起来,安慰他不要哭。教师在幼儿进行游戏活动中引导幼儿主动帮助别人,并能感受到助人为乐的真正含义。在幼儿和他人进行交流时,教师要求幼儿使用礼貌用语。通过活动,使幼儿之间的情感加深,学会了与人合作和分享,学会了主动关心帮助他人。同时,通过活动中的交流,使幼儿的交际能力得到发展。在游戏中学习,使幼儿能轻松掌握所学知识和文明用语,还能激发幼儿学习的积极性,使幼儿教育取得良好的效果。
三、运用古诗培养幼儿文明礼仪习惯
创设古诗活动环境,营造文明礼仪氛围。从营造丰富的古诗环境入手,让幼儿在潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。例如,在幼儿园的古诗专题板块上,幼儿把对古诗中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的内容,根据自己的理解和想象用绘画、剪贴等形式表现出来,和同伴一起阅读欣赏。良好的环境从多种途径传递给幼儿大量的有关礼仪的古诗信息与刺激,为幼儿初步形成文明礼貌的良好行为习惯起到了推动作用。
开展古诗学习活动,促进幼儿礼仪习惯的养成,注重将古诗融入幼儿的阅读活动中。例如,把《望庐山瀑布》这首古诗制作成多媒体课件,让幼儿在阅读、感受、欣赏的基础上体验古诗语句的优美,感受诗人对祖国的热爱之情。将幼儿喜爱的游戏“击鼓传花”——念一首喜爱的古诗,“抽卡片”——说一句礼貌用语等运用于导读活动中,让幼儿边玩边学。同时,开辟古诗文朗读舞台,将古诗中孝敬父母、尊敬师长、勤学苦练等富有教育意义等内容,配上音乐、律动等,让幼儿吟唱和表演,将培养幼儿良好礼仪行为养成与审美教育有机结合,达到事半功倍的效果。
将古诗诵读、国画、古乐、民族舞蹈等文化有机结合,并渗透到幼儿学习、生活之中,使之形成浓厚的民族文化氛围,使幼儿形成知书达理,勤学善思的良好品德。
总之,对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的,只要教师针对幼儿的心理和年龄特点,善于捕捉生活中的各种要素资源。让幼儿在吃、喝、玩、乐中学习文明礼仪,使他们在学习中受启发、知道理,在实践中去习得、去体验,在生活中见行动、明世理。使幼儿从小养成以礼待人,明礼诚信的优良品质。
幼儿礼仪范文6
关键词：教师；内涵；修养；仪容；礼仪
中图分类号：K892.26
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园的教育，对孩子一生的发展都有深远的影响。稚嫩的孩子犹如一张白纸，教师正是手握彩笔的画师，如何做出一副美丽的图画，是教师的的责任和使命。幼儿教师，作为一个特殊的教师群体，提高自身修养，修炼良好礼仪，塑造幼儿教师美好形象，意义重大，影响深远。
一、什么是礼仪
礼仪是“礼”和“仪”两个词组合起来的合成词。礼指特定民族、人群和国家基于客观历史传统而形成的，以确立维护社会等级秩序为核心内容的价值观念、道德规范及与之相适应的典章制度、行为方式。仪，指合乎法度和礼节的容貌，举止，风度等。表现为：法度、准则、典范、表率、形式、仪式、容貌、风度、礼物等。简言之，礼仪是在社会生活中约定俗成的，符合礼的要求，维护礼的精神，指导、协调人际关系的行为方式和活动形式的总和。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。
二、现状分析
随着国家对学前教育的重视，幼儿园的数量和规模不断扩大，教师队伍也不断壮大，教师队伍的文化层次有了很大的提升，教师队伍年龄层次的年轻化，给教师队伍注入了活力的同时，也难免会留下一些缺憾：年轻教师，活泼开朗，思想活跃，不拘小节，追求时尚，审美观点与价值取向往往与传统习俗存在一定差异；年轻教师自我意识比较强，喜欢表达自己的观点，不太注重对方的感受；在穿着打扮上，喜欢追求时尚、前卫，容易忽略自己职业的特点；在人际交往中，不太注意细节，欠缺沟通的技巧；这些问题，是客观存在，也是难以避免的，而适时的礼仪教育，则可弥补诸多不足，优化教师队伍。
三、内强素质，中慧才能外秀
有一句话说得好，一夜可以造就一个富翁，三代才能成就一个贵族，这是说的人的气质。一个人的容貌是天生的，但其气质却是后天培养、修炼的。每个人都应不断提高自身的素质，不断地充实自己，做一个有内涵的人。个人的素质的提高，是一个长期积累的过程。加强内功修炼，离不开以下几个方面：
1、学会尊重。
首先要尊重自己，自尊自爱是最起码的要求。尊重自己，包括尊重自己的职业，尊重自己的岗位，尊重自己的选择，自尊才能被人尊重。其次，尊重他人：尊重上级是一种天职，尊重同事是一种本分，尊重下级是一种美德，尊重客户是一种常识，尊重所有的人是一种教养。
2、学会学习。
高贵的气质，是以文化滋养的。要提升自己的素养，离不开学习，用知识的源泉，才能为自己输入源源不断的精神营养。我们不能选择出身，我们可以在现有的条件下改善环境，我们可以营造书香环境，培养自己博览群书、广泛阅读的习惯。
给学生一碗水，教师必须要有一桶水，更要有一眼活水。作为一名幼儿教师，要赢得家长的尊重，孩子的喜爱，你必须是专业的教师，且必须是不断专业成长的教师。幼教的发展日新月异，幼教理论研究的宽度和深度不断推进，要不断更新教育理念，不断提高教育技能。不断捕捉新的幼教信息，了解新的幼教动态，掌握幼教前沿的信息，是幼儿教师必修的功课。
3、学会说话。
说话作为人们最直接的表达和交流的方式，他的重要性是不言而喻的。我们已经告别了“鹦鹉能言，不离于禽；狐狸能言，不离于兽”的人云亦云的时代。在纷纭复杂的现实生活中，学会更深刻地领悟语言的真谛，学会如何说话，是势在必行。作为一名教师，学会说话尤其重要。说话不仅是一门技巧，更是一门艺术。
4、学会沟通
与上司沟通，不献媚撒谎，实事求是，顾全大局，做一个光明磊落的人；与同事沟通，互相尊重，互相帮助，胸怀坦荡，以诚相见，与人为善，做一个大度的人；与幼儿家长沟通，不卑不亢、真诚热心，尽可能的提供帮助，做一个家长信得过的人。
四、外塑形象，慧中也要秀外
心理学家的研究成果表明，人际交往中的实际效果，只有约20%的部分由语言决定，而另外约80%的部分则是由人的举止、动作、姿势、体态等所决定的。仪态是一个人知识、阅历、文化和教养的集合。教师的仪态被视为其“第二语言”，也叫做“无声语言”，从某种意义上说，绝不亚于人的有声语言所发挥的作用。一位训练有素的教师，会不知不觉地以自己优雅得体的仪态，展示出自己良好的教养和美的风度，赢得家长的信任，孩子的喜爱。
教师，是为人师、为人表的职业，内外兼修尤其重要。而外在的仪容仪表要从以下做起。
1、 服饰礼仪。
服饰，是指人的着装、佩饰，它是仪表的重要部分，是师生交流的主要视觉对象。著名的意大利影星索菲亚·罗兰曾经说过：“你的服装往往表明你是哪一类人，他们代表着你的个性。一个和你会面的人往往自觉不自觉地根据你的衣着来判断你的为人”。服饰在某种意义上好似个人名片，时时刻刻向对方传递着各种信息。它可以反映出一个人的职业特征、文化修养、审美情趣。
2、仪容礼仪
眼睛是心灵的窗户，在交往中，应适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情，思想传达给对方，同时也从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流；真诚的微笑，是待人友好热情的标志。微笑能起到有效的缩短交往双方的距离，创造良好的心理气氛的效果。
3、仪态礼仪
挺拔、轻松、自然优美的站姿，从容、平稳、轻盈、充满自信的走姿，端正、文雅、自如的坐姿，优雅、含蓄的蹲姿，无不展示教师的庄重、典雅的风采。
4、化妆的礼仪
适当的化妆，可以美化妆容，也是一种礼貌。成功的化妆，可以使人心情愉悦、精神饱满。淡妆是教师的首选，忌浓妆艳抹，更要与肤色衣服相匹配。
礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中，交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪，可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好。只要讲究礼仪，事情都会做的恰到好处。一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力。
作为一名教师，应该处处体现自己的修养。而个人的修养不是一朝一夕突击出来的，而是需要从一点一滴做起，应该是从内到外的一种气质，这就要求我们大家加强自身的修炼，做一个优雅的、有品位的、有气质的人。
参考文献
