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相信未来作文范文1
尽管天下人都负我
留给我的都是
轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
尽管春不光顾我
丢给我的都是
凝霜的枯藤、悲凉的灰烬
尽管雾霭迷离我的双眼
遮住我风尘的瞳孔
我仍旧——
坚定不移去追求
去探索、去等待
我会一片，两片，三片……
去拾秋末的枫叶
我会用——
火一般、火一般红的枫叶
在那寒冷、凄凉的、白色的
相信未来作文范文2
几个月来发生了很多事，我的脑子很乱很乱，我觉得自己一个人要挺不住了，最近两个星期，我突然知道了为什么，因为我变了，变得没有以前对所有的一切抱有幻想了，变得现实了，变的人情世故了，也开始学会嫉妒，也不会自我进行心理调整了，我的自信，我的信仰，都在一点一点的消失，说实话，我很讨厌这样的自己，所有的痛苦，压抑，委屈都在一个人憋着，这样我自持坚强，可是我错了，我大错特错了，什么叫坚强？坚强不是这样自己装给自己看的，坚强也不是自己感动自己，同情自己，更不是自己可怜自己！我为什么不能释放自己的心灵？为什么不将所有的压抑释放出来？敏感的内心，所有经不住的打击，当我不知道该怎么办的时候，我为什么不能来作文库看一看？为什么不能在纯和文雪的文字中寻找一些可能的安慰呢？这么多的事情，有些可怕，我是怎样一件一件的挺过来的？我以前所鄙视的庸俗，钱财，权利，现在都是我的向往的吗？不！这不是我！我的梦想，我的未来，我的超越灵魂的思想，绝不是这些庸俗的东西所能衡量的，数学老师在课堂上说他们的同学聚会，初中的谈自己有多少钱，高中的谈当年的一些趣事，大学的谈人生感慨，那一刻在课堂上的我悟了，原来我把自己一直追求的东西丢掉了，所以我很空虚，我需要用荣誉，成绩，和别人的瞧得起来填充我自己，殊不知填充的都是垃圾，我一点一点的将自己的所有信仰耗光，然后所有我不想要的都来找我了，欲速不达，自作孽不可活。
刚刚看央视的《挑战不可能》，一个工程师将摩托车平衡在悬着的画框里，给人以美的视觉上的冲击，末了他说：人应该有两颗心，一颗是平常心，另一颗是寻找自己的乐趣，是一颗挑战不可能的决心。这一句话给了我很大的冲击，我的心这几个月来很少有波动了，除了前段时间看了一场下架了的电影——《谁的青春不迷茫》之外，我知道，我已经开始麻木了，还好，我还有作文库，还有作文库的一些小伙伴，我觉得还好我醒悟了，否则我再这样继续下去，我会跌入一个深渊，不可测的深渊。
从今天起，我要渐渐改变，变回从前的那个自己，变回纯所熟悉的那个清风，我要继续我的信仰，我的梦想，我相信这个世界上没有过不去的坎，包括中考，我的人生，不会一直这样消极下去。
相信未来作文范文3
近来，我校掀起了学习环保节水的“热潮”，并且还举行了有关环保的活动，如去学农、每天节约一桶水之类的活动，其中有一样活动使我十分难忘。
“每天节约一桶水”动员大会那次，我们知道了水为什么会之剩下那么少，那我们应当如何节约水资源呢？通过这次活动，我知道了为何要节约水，为何要环保，因为我们这个地球太“脏”了，现有资源太少了！而水又是一种不可再生的资源！！倘若再不节约水的话，我们的下一代再下一代就不会再生存下去，人类也会因此而灭绝！这是个遥远而现实的未来，我们只要把这个未来的可能化作不可能，就会有一线生机。
现在用节水来作文章人们已经比比皆是了，但是人们的节水意识还是很淡漠。通过“每天节约一桶水”的动员大会，我们就能证实这点，甚至还有一些人认为，反正我现在生活的时代不会到那种“最后一滴水是眼泪”的地步，那么节水关我什么事？ 我承认，现在的确还没有到“最后一滴水是眼泪”的时候，可是你们想过那些缺水的地区吗？因为缺水，黄河连年断流；因为缺水，沙尘暴席卷了华北；因为缺水，有几千万人在干旱中挣扎有的地方的孩子一天的用水量只有一个蜂蜜罐那么多的水，如果让大家一天只用一个蜂蜜罐那么多的水，你会受得了吗？你能忍受经常不能洗脸吗？你能忍受很长很长时间不洗澡吗？你忍心看着一个个孩子那渴望的眼神渐渐暗淡下去，干裂的嘴唇渐渐合上吗？我相信，任何一个有责任心的人，绝对不会容忍这种事情发生的。更何况现在节水已经是全球范围的大问题，是全人类的问题了，而不仅仅是简简单单的水价上涨或者是限量用水，而是不节约用水，也许我们也会像白垩纪的恐龙一样，渐渐走向灭绝。
这绝对不是危言耸听，当一个一个人类中的精英倒下，当一个一个生命从世界中消失，他们会不会对几千万年年前或几亿年前的我们抱怨？也许这一切不会发生在我们的时代，但只要我们还没有觉醒，这种事情就一定会发生的，所以我们在此倡议，从我做起，从身边做起，从现在做起，希望大家为后代子孙着想，珍惜世界上的每一滴水吧！
相信未来作文范文4
关键词：信息技术 作文教学 整合
从2000年开始信息技术已成为全国各小学的一门选修课。何为“信息技术”呢？“信息技术”，是指应用信息技术科学的原理和方法，有效地使用信息资源的技术体系。而在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在此精神指引下，从事小学语文教学工作的我开始尝试了信息技术与语文教学的整合，而语文课程致力于学生语文素养的形成和发展，而写作能力是语文素养的综合体现。下面我就来谈一谈实践中我在信息技术与小学作文教学的整合过程中遇到的问题、采取的教学模式以及取得的成效。
一、明确概念
刚刚我们已明确了信息技术的概念，何为“作文教学”呢？即指教师指导学生试着用学会的语言文字表达思想感情，反映客观现实的过程。何为“信息技术与作文教学整合”？即是指信息技术与指导学生作文学习的教学过程的结合，在作文教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和作文教学的内容有机结合，共同完成作文教学任务的一种新型的教学方式。
二、尝试信息技术与小学作文教学的整合
（一）使信息技术作为教师教学的辅助工具
以前，提起教师就是用几根粉笔一张黑板来传道授业解惑的人，冠冕堂皇之曰：手持银犁耕耘在这片黑色的沃土上。现在应更新思想了，光能“耕”还不够，还要会现代信息技术手段来“耕”。现代教师尤其是年轻教师必是首当其冲，从简单的幻灯片到flash、Autrlorware、到网页制作，从点滴入手到制作成功的作品，一步步艰辛走过，一次次苦尽甘来，切身体会出信息技术对语文教学尤其是作文教学的重要作用。但其中也走了不少弯路。我认为信息技术不能片面追求其先进性与新颖性而无目的的随意安排，不能喧宾夺主。总之信息技术对作文教学来说只是辅助工具，在课堂中安排要有的放矢。
（二）以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施作文教学，采用“情景——探究”的教学模式，使信息技术在该模式中与作文教学内容的每一个环节都有机的结合起来。
随着信息技术的推广，学生们也逐步认识了多媒体网络，并逐步学会使用它们。像我校已具备了两间微机室，一间多媒体制作室，一间多媒体教室，已为教学的发展打下了坚实的基础，已可以通过信息技术整合作文教学，并充分发挥两门学科的优势，得到最优化发展。
（三）合作探究，进行相关知识重构。
例如，关于秋天的一次作文，我引导学生以学习小组形式，把你感受到的秋，体味到的秋，形成口头语言说一说或者画一画。老师运用课件展示一幅幅秋天的图画，学生把有关秋的相关知识进行联系，完成独立思考和实践结果的重构，再归纳总结。然后全班合作交流，形成对秋天的认识，老师点评。最后把口头的语言形成文字，独立成文。
（四）指导学生进行自评、互评了解作文效果。
这种教学模式的应用，依照小学作文“以我口说我心、以我手写我口”的原则，再设定的情景中打开学生的思路，展开其想象的翅膀，激发起创作的欲望和动机。多媒体课件的应用使学生克服了“作文是老虎”的思想，使他们知道从何处构思，何处落笔，怎样成文。使学生选材也能“选其所爱，爱其所选”了。
三、在信息技术与作文教学的整合过程中取得的成效
长期以来，我们小学作文教学观念陈旧落后，教学体系封闭僵化，存在各种问题，像重“作文”轻“做人”；重“应试”轻交流、沟通等等，但现在通过信息技术与作文教学的整合发生了翻天覆地的变化。
（一）老师教的方式的巨变。以前作文课总是老师负责说要求，学生写作文。顶多老师读几篇范文点拨一下，就算万事大吉了。至于学生有没有这方面的生活积累、生活经历都不去问他。现在可以通过信息技术的应用，运用多媒体及网络使学生扩大选材范围，开阔知识视野，有的放矢的去做作文。同时现在的孩子已会文字输入word、windows2000的基本操作，上网也已成为小事一桩，这样老师就可以通过信息技术与学生互动学习，合作进步，把作文这个难关攻克。
（二）信息技术不仅为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有利的学习工具，而且还能提高学生的学习效率和学习质量，使学生学习同样的东西，在时间上要快，在理解上要深，在应用上要强。像我班通过信息技术与作文教学的整合，学生的学习态度发生了转变——爱上作文课了。这样知识的积累越来越丰厚了，词汇量掌握的越来越多，同时我发现同学们的创新意识、创新欲望非常强。像在上《秋思》这堂作文课时，学生因为在播放图片时见到图中惟妙惟肖的蚂蚱，于是就通过秋后的蚂蚱来作为秋的见证，产生对秋的思考，写成《秋思》这篇文章。像在写《我敬佩的XX》时，学生通过观看电视散文《雨中的红蝴蝶》，选材已不局限于熟悉的爸爸、妈妈等，有一位同学写的《我敬佩的陌生人》，主要内容是写上学路上我的自行车掉了链子一位陌生人帮助她而不求回报的事。抓住了人物语言、动作、肖像的描写，尤其是陌生人在帮她挂链子时的动作和肖像描写很到位、很形象。
就这样我们在风风雨雨中走来，我们在信息技术与作文教学的整合中大胆地做了各种尝试，网络教学依然是我们追求的目标。虽曾陷入过误区，但我们也取得了一定的成效。虽然成效是那么微小，只是万里的第一步，但是我相信信息技术与作文教学整合的未来无限光明，我们会继续探索前进。
参考文献：
相信未来作文范文5
【关键词】教材 素材 作文
【中图分类号】G631
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0065－02
“善于运用素材”，就是要求记叙文中的叙述匠心独运引人入胜；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性清楚，资料充分。本文将以议论文为例谈谈使用素材的方法。
1 好材料从哪里来
高中生中流传“三怕”：一怕文言文，二怕周作人，三怕写作文。怕写作文的根本原因是“无米难成炊”。其实，每个人从出生开始，就在积累材料。我的观点是：你的积累不仅在摘抄本上，还在你听过的童谣俚语中，在你学过的课文中、在你看过的电视中、在你十多年的人生经历当中……你从来不缺少材料，你只是缺少唤醒材料的意识。譬如我们要以“永不消逝的声音”为话题，你可以写小学课本里“为中华崛起而读书”、“生的伟大，死的光荣”的“声音”；你可以写中学课本里马丁·路德金的“我有一个梦想”演讲辞；你也可以写鲁迅“俯首甘为为孺子牛”的人生追求……因此，每个同学都是拥有海量资源的富翁。
2 如何向教材要素材
学生摘抄本的材料是有限的，但作文题确是无限的。任何人都没有能力也没有必要穷尽所有材料，在高考竞技场上胜出的不一定是最勤奋的学生，但一定是最善于思考善于总结的学生。笔者将教材中合适的篇目进行梳理，以每人两篇的方式承包给学生，指导学生任选以下句式来概括素材。
2.1 “四字词法”，可以达到用短句来表达丰富内容的目的。其本质是近义词或反义词的有序组合。
例句：时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。仿写：昏君当道，奸臣弄权。生于国难，出身状元，深罩众望，救国于危。欲挽狂澜，无力回天。仰天长啸，自叹不才。天祥被俘，从不屈服，倍受折磨，屈打成跪，心却坚挺，永不叛国。赤胆忠心，谁与伦比，天地正气，皆聚一身。当节气在一位臣子的心中生根发芽，即使他已远去，但他的坚守终究会成为历史上永不湮没的回响!(必修1第7课文天祥Ⅸ留取丹心照汗青》)
2.2 “它山之石法”，一个好汉三个帮。引用经典名句，采用镶嵌形式，既拓宽取材范围，又彰显文化底蕴。
打有准备的仗。我难以理解庄子那种“无己、无功、无名”的境界。作为“为中华之崛起而读书”的人，我们必须走上高考的战场。既然我们选择了成为大鹏，就要让积累到一定强度，然后我们才能“背负青天而莫之天阏(y an)者，而后乃今将图南”。“适百里者，宿春粮；适千里者，三月聚粮”。为了千里之外的目标，我们不得不从此刻开始“聚粮”。“我有着向旧势力挑战的个性，虽是历经挫败，我绝不轻从。我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。”经历过“”那个疯狂的年代，被批判、被打压、被侮辱、被摧残，但一切黑暗都遮盖不了光明的存在，食指“用痛苦来作筹码”，“以人生作天平”，来“称出一个人生命的价值”。尽管一路的苦难太多太多，“途程上顽石棱角的坚硬”，“一丛丛拦路的荆棘”，“冬天风雪中的饥饿寒冷”，“夏天毒日头烈火一般的灼热”，但是一切都不可怕，我热爱我的生命，珍惜我的生命，我绝不沉沦，我绝不堕落!食指，用他澎湃的热情，书写出生命的礼赞!(必修2第5课食指《热爱生命》)
2.3 “对比法”，字数上不及“对称”要求苛刻，可一句话对比，也可整段对比，因时而异，详略有当。
例句：世界上千里马有不少，无奈伯乐不多。冯唐，文帝、景帝时不被重用，武帝时求贤被荐，已九十余岁，不能为官；李广，屡建战功，却因与朝贵无结友，与宦宠无往来，而终身未被封侯，梁启超，一心变法，却因顽固派镇压，而郁郁不得志，仅以《论毅力》来表明心志……。仿句：创新不是宋哲宗的听信谗言，也不是坡的半途而废，更不是司马光的墨守成规，而是王安石在朝廷上那振聋发聩的变法宣言。当他在“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”的南京目睹到寒烟衰草，他的心久久不能平静，在肃杀的秋风中，他“不惧浮云遮望眼”，用一支木笔伸向北宋百年积贫积弱的固疾。满朝文武的冷嘲热讽，平民百姓的不明就里，让刚刚接触到真理的雄才大略只能的无力的诗句中哀叹：“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”再震耳欲聋的呐喊也敌不过政敌的暗箭，王安石作为一代贤相，也只能在惨淡中度过余年。但是，他开启了改革的浪潮，他对真理的渴望与追求成为了一种超越，一种奋进，一种永不褪色的历史断想。(选修1王安石第18课《桂枝香》)
2.4 “假然因果法”，对既成事实做出假设，二度开发材料，引发深层思考。
例句：民族气节正是支持着苏武活下去的精神支柱。假如没有民族气节，苏武很可能屈膝投降，在匈奴享尽荣华；假如没有民族气节，苏武很可能成为为匈奴出谋划策，与汉朝对抗的第二个卫律。是民族气节，使苏武成为有着铮铮铁骨的伟男子。仿写：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”面对滔滔江水，面对乡亲父老，一代霸王也不禁泪湿衣襟，是乘船逃走，是重整旗鼓，还是自刎乌江?如果你是项羽，你是否会想“留得青山在，哪怕无柴烧”，你是否会包羞忍耻，卷土重来?如果项羽当年选择忍辱负重，也许历史便会改写，但项羽你毅然选择自刎。人们或许会觉得你妇人之仁，或许认为你沽名钓誉，但在我看来，你是气盖一世的英雄，你的气魄，你的神勇，古往今来，无人争锋。你虽痛失良驹，恨别美人，自刎乌江，英雄气概却丝毫未减。你永远是一个悲壮的精魂。“卷土重来未可知”说得确切，可是有比生命，胜败更重要的东西，那就是道义与尊严。难怪李清照称赞你“生当作人杰，死亦为鬼雄。”(必修5第12课司马迁《鸿门宴》)
2.5 “排比造句法”，分类列举，“量”的积累，为“质变”张本
例句：遥想那充满稻香的年代，王羲之日夜不息地练习书法，力透纸背，终成一代书法大家；宋濂热爱读书之乐，虽不能享受口体之奉，也自知“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”；顾恺之热爱画的快乐，痴迷于创作；李清照夫妇金石诗文，典当衣物买来书文，天天研究。他们不辞辛苦，不畏困境，不拒清贫，只源于热爱而产生的心在焉，专注于学问诗文，终成大家。仿句：你感悟过冰心那“浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”的芽儿，你默念过志摩那“揉碎在浮藻间，沉淀着梦”的天上虹，你也一定会体味泰戈尔的诗，那是提灯顶罐、神情忧郁的印度妇女，那是披星戴月、辛苦劳作的印度工人，那是田间路上弹琴吹笛的音乐家，那是恒阿岸边嬉戏泼水的孩子……这些，都是泰戈尔对生命的爱和美的追求，是他最大的幸福。他把自己的灵魂构筑在纷攘尘世中一个静谧的地方，这个别人眼中的蜗居，却是他竭尽一辈子的时光，用文字辛苦耕耘的伊甸园。他感受生命的甜辣苦辛，他歌颂生命的美与爱，他追求着，希望把幸福与安慰带到世界上每一个等待光明的角落。(必修2推荐阅读泰戈尔《飞鸟集》)
相信未来作文范文6
一、文学社活动能够充分激发中学生学习语文的兴趣，诱发学生的素质潜能。
现代教学论认为：只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时，才能克服学生的消极态度或厌恶抵触情绪，进而激发学生学习的兴趣，使他们对学习产生迷恋，诱发出学习的潜能。中学生文学社是由一批有语好，有一定写作、书法、美术等特长的学生为骨干组织起来的。他们在语文教师的指导下，带动全体同学，在课内可以配合教师教学组织有关的讨论，可以对教师的教学进行评议；在课外可以配合教学内容组织全体同学出墙报、办手抄报，举行演讲、作文、书法等竞赛活动；可以结合新闻、报告文学、调查报告等的写作到工矿企业、农村乡镇、旅游景点、革命纪念地去考察、采访。学生在采访中写成的文章能在校园、县级以上报刊杂志发表，又可让学生领略到创造成功的乐趣。同时，文学社这些活动以老师为主导，学生为主体，充分尊重了中学生那种日益增长的自主意识，满足了他们的好奇心和求知欲，适合他们的生理、心理特征。再加上文学社活动把中学生语文学习从课内延伸到了课外，由课堂扩展到了社会，学生在这广阔的天地里可以直接了解到社会和生活对语文知识与能力的要求，可以认识到自己在这些方面的缺陷，故而产生一种补救意识，主动地去寻求自己的发展。这使学生由原来作为被动接受知识的容器变为了自觉探求知识的主人翁，使学习中的苦恼变为了乐趣，使老师的影响与学生的身心特征达到了和谐统一。
二、文学社活动可以使中学生开拓视野，发展智力，激发他们的创造力。
九年义务教育《初中语文教学大纲》要求语文课“在教学过程中开拓学生的视野，发展学生的智力。”而传统的单纯应试教育使语文教学在空间上把学生局限于教室里，在知识上把学生束缚在书本中，在能力上把学生困在死记硬背上，形成了一种僵死的，封闭的教学模式。这种模式单靠小打小闹的改进是无法解决问题的，只有通过文学社生动活泼、丰富多彩的活动形式才有可能产生根本性的突破。
如前所述，中学生利用文学社这个园地，在课堂上可以组织讨论，让学生自主地深钻教材内容；在“活动课”和课余时间可以配合课堂教学内容办“三报”（墙报、黑板报、手抄报），布置“两廊”（语文知识走廊、作文走廊），开展“三赛”（语基知识竞赛、作文竞赛、书法竞赛），召开“两会”（演讲辩论会、故事会）；可以利用节假日到工矿、农村、革命纪念地和旅游景点考察学习，而这些活动都是按教学大纲的要求，根据教学需要在老师的指导下由学生自主组织完成的。在这些活动中学生的视野得到开拓，他们的组织能力得到提高。同时，学生参与这些活动，都必须亲自动脑、动口、动手、动耳，因而他们的读、写、听、说能力得到了综合性训练。他们要想办法解决活动过程中出现的各种问题，因此，他们的智力能力得到发展。再加上学生自己的创作能在校园、在县以上报刊杂志发表，更使学生们受到成功的鼓舞，消除了语文难学，发表文章高不可攀的神秘感，增强了学好语文的自信心。他们的创造力在这点点滴滴的成功中得到激发，从而有效地提高了他们的智力与身心素质。
三、文学社通过组织社会实践活动，可以让学生直接为社会、为发展当地经济服务，培养学生早日适应社会、适应未来需要的能力。
我们现在所处的时代是跨世纪的时代，是全国人民在党的领导下为实现我国经济和社会发展第二步、第三步战略目标而努力奋斗的时代，也是世界范围内以经济和科技实力为基础的综合国力大竞争的时代。我国要在这场国际性的大竞争中实现自己的战略目标，需要造就数以亿计的具有强烈竞争意识的适应未来发展需求的高素质人才。但传统的应试教育模式所培养出来的人才，大多高分低能，面对纷繁复杂的客观世界，往往显得无所适从。
文学社在保证学生学好各科基础知识、完成好语文课堂教学任务的前提下，充分挖掘和利用学生的学习潜能，按照教学大纲的要求“组织学生参加社会实践活动”。如组织学生收集本地内容健康的民间故事传说，弘扬传统文化；组织学生整理当地革命英烈的事迹，采访当地改革开放中涌现的先进厂矿企业、个体户、专业户以及特困企业中敢于搏风击浪的英豪，编写革命英烈传记和当代风流的故事等一系列活动。学生不仅运用他们在书本上学到的知识直接为当地精神文明建设，为当地经济的发展服务，更重要的是通过贴近生活，了解社会，体验竞争的风险，懂得了生活的韵味，目睹了创业的艰难，锻炼了自己适应社会的能力。
四、文学社活动可以优化校园文化，陶冶情操，提高学生的思想道德素质。
文学社办有自己的社刊、墙报或作文走廊，学生的才华有了显露的机会与场所，因而凡是开展文学社活动的学校，学生在校园内墙壁、桌椅上乱涂、乱刻、乱写、乱画的现象，以及低级趣味的“食堂文学”“寝室文学”“厕所文学”都近乎绝迹，无形中使校园文化得到了优化。
另外，文学社组织学生到工矿、农村、革命英烈家乡、先进模范所在地、旅游景点参观采访，使他们亲身了解到革命的胜利来之不易，改革开放的大好形势来之不易，了解到祖国河山的壮丽可爱，因而在思想上受到潜移默化的影响，更加坚定革命的理想信念，激发出热爱祖国的感情。
再加上学生的优秀习作在社刊、作文走廊甚至在报刊杂志公开发表后，同学们都要利用课余时间饶有兴味地去阅读欣赏，于是休息时间学生互相追赶、打闹的现象和放学后进“三室二厅”的现象大为减少，特别是一些在报刊上发表了文章的同学想再发表新作，而未发表文章的同学也想能有作品变“铅字”，因此他们都千方百计利用课余时间到学校图书室借书刊阅读，以提高写作能力。这又使学生提高了审美情趣，丰富了精神生活，陶冶了情操，促进了思想道德素质的提高。
五、文学社活动有利于教师端正教育思想，落实“两全”，发展学生个性特长，促进“教学相长”。
单纯应试教育在很大程度上扭曲了正确的教育思想，使很多教师在教学中只把眼睛盯在少数几个“尖子”上，因而忽略了素质教育所要求的面向全体学生和全面提高学生素质的要求，忽视了学生智力因素与非智力因素的发展。
