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江山多娇作文范文1
【关键词】校园文化 管理水平
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0013-01
“仁者乐山，智者乐水，我们的家乡有山有水，有山有水，东有巍巍山，北有滚滚长江，江山如此多娇，如此多娇……”每当耳畔响起这首《春华秋实》的校歌，心中便油然而生一股暖流，脑海中便浮现出一幅幅美丽的山水画卷。
画卷之一 集思广益 准确定位
2005年9月，在镇江新区“教育三年大变样”的宏伟蓝图下，大港中心小学搬迁到了新的校址。面对新一轮的发展机遇，学校采取走出去、请进来的策略，虚心学习众多名校科学发展的成功经验，结合本校实际作出了新的选择――精心打造校园文化，全面提升管理水平。
1954年，学校所在地出土了西周文物“宜侯簋”，证明了镇江三千多年的悠久历史。山水交融的地理环境和渊源悠长的历史背景，让我们豁然开朗，在慨叹大自然恩赐之余，我们采撷了两朵大地之花“山”与“水”，取山之博大、坚强、昂扬向上之意，水之谦和、执着、有容乃大之韵。以此作为校园文化的主旋律，依托家乡山水、祖国山水以及世界山水自然景观及人文资源，通过对具体环境的打造及相关的人物、事件、诗词研究，提升学校的文化品味。几经论证，我们申报了《以山水精神为核心的学校文化建设的研究》的课题研究，统领学校文化建设的实践与探索，形成了自己的办学特色。
画卷之二 情景交融 营造山水
如何将写在纸上的“文化”与“精神”内化到学校的育人环境？我们首先从校园环境文化建设入手，选择了的《沁园春・雪》中的著名诗句“江山如此多娇”作为主题，从以下几个方面进行了精心的布置。
一是山水长廊的布置。学校四幢楼宇之间有一条宛若蛟龙的百米空中长廊，我们分段布置了三个主题，一是山水的经典诗词，如“会当凌绝顶，一览众山小”等；二是祖国的名山大川，如“桂林山水甲天下” 等；三是师生游览大好河山的生动照片。
二是楼宇的命名。学校共有四幢主体建筑，我们在广泛征集和推敲的基础上，请书法名家题写楼名，把最高的楼命名为“书山楼”，把最开阔的楼命名为“学海楼”，把两幢综合性质的楼命名为“春华楼”和“秋实楼”，寓意是希望我们的师生通过攀登书山和畅游学海来践行从春华到秋实的成长过程。
三是山水景观的点缀。在校园的绿化带中，我们点缀了28块石头，代表28个班级， 在形态各异的石块上，我们雕刻了一些师生提供的名言警句，这样就使山的元素和人的精神融为一体。其中最大的一块是学校大门口的“江山如此多娇”石，堪称镇校之宝。在春华楼和秋实楼之间，建造了山水景观，成了师生们驻足流连之地，假山上的潺潺流水，水池中的自由锦鲤，为宁静的校园平添了几分生机。
四是班级山水文化的打造。学校每个教室的的门口都有一块精致的山水班牌，上面有班徽、班主任寄语、师生合影、班级口号、研究重点等，它和教室里的黑板报以及学生园地构成了班级山水文化的主阵地，三者之间各具特色，辉映成趣。
五是校歌的创作和校徽的设计。校歌《春华秋实》的优美旋律和朴实无华的歌词，很好地诠释了校园的文化特色，让学生在悠扬的校歌声中受到熏陶成长。校徽的设计象征着一棵茁壮成长的智慧树，图案清晰明快，指引着全校师生集思广益，创新实践，共创大港中心小学美好的明天。
画卷之三 有声有色 研究山水
我们将山水文化的学习和山水精神的提炼融入到学校管理之中，以山的博大与水的灵动为主线，倡导“做人要大气、做事要精细”。无论是校长还是中层，在管理中一定要有山的博大情怀，有“宰相腹中能撑船”的度量，学会容人、容事、容非；也一定要有水的灵动情怀，坚持以诚待人，以情感人，以德服人。
实践中，我们确定了以真诚为校训，以光明和真理为校风，以和谐、自然、 博大、精深为教风，以高尚、坚强、稳重、灵动为学风，促进学校和谐发展，促进学生个性发展。
小学教材中有许许多多的山水知识散落其间，我们通过广泛收集和精心筛选，把丰富的山水知识编辑成上中下三册校本教材，取名为《江山如此多娇》，每册分成镇江山水、江苏山水、全国山水及风土人情介绍，确定了山与水在校本研究中的核心地位。
在山水研究中，我们懂得了什么是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的崇高意境，什么是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的浪漫情怀……从山水中，我们获得了人生之悟，天地之念，宇宙之思。从早期对天地日月山川草木的“山水崇拜”到后来抽象、拟人化的“山水审美”，山水，俨然已经成为我们民族文化心理中一种独特的文化意象。
画卷之四 寓教于乐 溶入山水
一是举办校园文化节。校园文化节是一项综合性的成果展示和汇报活动，彩旗和展牌并排，节目和颁奖同台，既有全校师生的积极参与，更有家长和社会有识之士的踊跃参加。心旷神怡的山水诗与画、歌与舞成为我们脑海中美好的记忆。
二是举办读书月活动。开展了“最美的山水，最美的阅读”为主题的读书月活动。“我读书、我快乐、我成长”、“以书香为伴，与文明同行”的阅读活动， 让书香飘满校园，飘进了家庭，飘进了社区。
三是开展各式各样的比赛。比赛是小学生非常喜闻乐见的一种形式，我们根据班级、年级的特点精心设计比赛内容。如山水诗歌朗诵，山水歌曲演唱，山水知识竞赛，山水书法、绘画、摄影作品展览，山水成语默写，山水作文征集等等，在大大小小的比赛中，山水知识的学习得到了巩固，山水精神的提炼成为了可能。舞蹈《绿绿荷塘》获得了镇江市级二等奖，器乐《山鼓韵》获得区级一等奖。
四是校报的编辑。我们的校报是《江山报》，刊名选择的是大度豪迈的毛体，校报的出版带动了师生写作水平、摄影技术和版面设计能力的全面提高， 图文并茂的校报成了大家交流心得和展现自我的又一个舞台。
参考文献：
[1]田海洋；於荣；论地方高校的大学精神[J]；安徽工业大学学报（社会科学版）；2010年04期
江山多娇作文范文2
现代文阅读试题的解题规律与技巧大致有如下一些：一、仔细审题，题干里面就有解题信息；二、根据题干，确定答题区间或者是概括答案的范围；三、一般情况下，出答案的语段都会有一些与题干相对应的标志词，识别并找到这些标志词很重要；四、原文意识，即从原文中筛选、概括试题答案。
试卷的第17题，“文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？”原文画线部分是：且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。
师问：画线部分所描写的自然环境有什么特征？
生答：寂静。
师问：寂静，很好。如果再换一个字呢？
生答：宁静。
师问：到底是寂静好呢，还是宁静好呢？为什么答案用的是宁静呢？试着辨析一下。
生答：寂静显得周围环境有些死气沉沉，而宁静除了静，还给人温馨、安宁之意。
师问：还有呢？和死气沉沉相对的是什么？
生答：充满生机，有生命力。
小结：在概括答案时，可通过辨析，试着选出那个最合适的词语。我们写作文也是如此，总有最合适的字眼，能够把自己最想表达的意思准确表达出来。所以，最适合的，才是最好的。
绝大部分学生只想到了自然环境的这一个特征。对此，我进一步启发。
师问：刚才的“宁静”是围绕“四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到”这部分语句概括出来的。那么，由“素裹红装，江山如画”，你能不能想到、概括出这部分自然环境的另一个特征呢？
生答：壮丽。
生答：壮美。
生答：很美的景色。
师问：大家都想到了此处景色的另一个特征，可描述冬天的景色，用“壮丽”、“壮美”合适吗？我再提示一点，现代汉语里面有很多双音节的词都是由意义相近的语素构成的，比如扫除、兴盛、美丽等。
生答：秀美。
景色的特征已经明确了，接下来就该考虑第二问“景色描写的作用”了。
师问：作品中的环境描写所起的作用一般是什么？
生答：衬托、烘托、反衬等。
师问：那么这两个景色特征分别衬托了什么呢？可以先考虑“宁静”。我提示一下，作者在童年时就很热爱屈原的作品，20多岁读大学时更加理解了屈原作品的内涵与屈原的精神，并且认为闻一多先生是与屈原非常神似的人。那么，今天他来到了行吟阁、屈原纪念馆，他会怎样呢？
生答：他会很激动。用宁静的环境来衬托作者激动的内心。
师问：回答的很好。那么，“秀美”又衬托了什么呢？我提示一下，苏词里说“江山如画，一时多少豪杰”，的词里说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。也就是说，由“江山”都指向了什么？
这个问题稍微难一些，学生们稍微迟疑了一下，才回答出“指向英雄、豪杰”。
师问：对，指向英雄豪杰。那么这里的英雄人物，在作者看来又是指谁呢？
生答：指屈原。
师问：仅仅是指屈原吗？
生答：还有闻一多。
师问：那么，这一条答案应该如何概括呢？
生答：用秀美的环境来衬托两位爱国诗人的美（伟大）。
应该说，这节课学生参与度高，思维活跃，回答问题很积极。所有问题答案都是学生在老师启发下，自己概括、归纳出来的。藉此消解了学生对现代文阅读的神秘感，树立了学好语文，尤其是现代文阅读的信心。
语文课和数理化等学科的区别就在于，数理化答在卷面上的是解题步骤，也就是解题时的思维过程。要求步骤齐全，答题规范。如果只写结果，没有过程或者步骤不完整，那要扣除很多分数。而语文学科直接呈现在卷面上的是答案，不出现解题过程。那么语文试题的解题过程有没有呢？有，但比较抽象，只存在于学生的大脑中，即大脑中的思维活动。学生普遍感觉到语文难学，不知道答案是怎样得出来的，就是因为不了解语文试题也有解题过程，即存在于大脑中的、不外化的思维过程。
江山多娇作文范文3
因此，要改变现在中学语文阅读教学这种状况，就必须重视指导学生自己读书，通过朗读、鉴赏，提高学生的审美阅读素养。
一、指导学生多读勤写，提高审美阅读素养
1、勤读。俗话说：读书百遍，其义自见。语文阅读素养的提高，很大程度上得益于正确、流利、有感情地多读，但是目前阅读教学存在的问题很多，而其中最根本的问题就是学生"欠读"。鲁迅先生描述的那种"人声鼎沸"的读书场面很难看到，不少教师能让学生在课堂把课文读一遍，或者在课中读一两个片断，这就算不错的了。更有甚者，只是让学生在预习时泛泛地读一下课文，一上课就开始讲解、分析，整堂课没有学生自己读书的活动，更谈不上审美阅读。因此，指导学生诵读、美读，显得十分重要。提高学生阅读素养的途径很多，除了上语文课时指导学生进行美读、涵泳外，平时也应鼓励学生多读课外书籍。在学习课文节选的名著时，要指导学生阅读全书，并为他们提供声、像等教学辅导材料。
2、勤讲。利用每节语文课前五分钟的时间，让学生轮流到讲台上背诗文、讲故事，也可以让学生即兴演讲。通过这些活动能极大地激发学生学习语文的热情，并逐步提高学生的口头表达能力，学生们从熟悉、揣摩、记忆材料，到把材料讲给大家听，这个过程本身就使他们赏析作品的能力得到训练，也提高了学生审美阅读素养。
3、勤写。"读书破外卷，下笔如有神。"读和写是相辅相成的，光读不写，语文阅读素养得不到提高，光写不读，写作会变成无源之水，久必枯竭。因此，语文老师除了要求学生每期写一定篇数的课堂作文，还应鼓励学生订阅《语文报》、《语文教学与研究》（读写天地）等报刊杂志，并组织读报征文竞赛，办剪报评报集，办手抄报等活动，还可以成立文学社、办文学社刊。以"写"带"读"，以读促写，无形中也就培养了自主阅读、赏析文章的能力。
二、指导学生感悟语文，提高审美阅读素养
要实现审美阅读，首先必须激发学生主动阅读的欲望，培养阅读兴趣。要达到上述目标，教师的引导显得尤为重要。有位专家说，"引"就是确定阅读目标，就是制定阅读步骤，激发学生的阅读兴趣；"导"就是指导阅读方法，组织阅读交流，进行阅读评价。有的课文，学生一读就懂，容易浅尝辄止；有的课文学生似懂非懂，容易丧失信心，教师就应激励学生细致揣摩，使人们于"无疑处生疑"，激发他们深入细致地思考，获得更加深刻的领悟。
文学作品，尤其是诗歌，让学生学会品读非常重要。"情"是读出来的、品出来的，"读"是要用心去读。文章的情感和韵味，气势和神采，音韵美和节奏感，不用心去诵读几遍很难体会得到蕴含在字里行间的妙处。如《再别康桥》就像一首忧伤的小夜曲，教师教学这首诗，可以使用配乐朗诵、范诵等方法让学生领悟文中那种微波轻烟似的、淡淡的离情别绪，跌宕起伏的音节和轻柔舒缓的旋律，特别是文中"轻轻的"、"悄悄的"等词，只有让学生通过美读、品读才能咀嚼出其中的情和美。
学生自己阅读课文应是他们感悟课文的基本途径，传统教学中教师注入式的灌输已经越来越被人们摈弃，但是值得重视的是，运用多媒体等现代教育技术，会弱化学生文本阅读，剥夺学生感悟的权利。有声有画的多媒体技术确实可使教学取得很好的效果，但就阅读而言，它不能代替学生对课文的文本感悟，笔者认为，没有学生自己阅读感受
的过程，而借助其他任何途径使学生领悟都不是审美阅读教学所必需的领悟。
三、指导学生融景寄情，提高审美阅读素养
江山多娇作文范文4
一、自然景物之美。
语文教材的课本之中有大量关于自然景物的描写，这些经过作家艺术加工后的自然景物，比真实的景物更精致、更细腻、更完美、更动人、更富有美感。比如，那精美如画的苏州园林（叶圣陶《苏州园林》）、分外娇娆的北国风光（《沁园春雪》）、奇险壮观的长江三峡（刘大杰《巴东三峡》）、幽静淡雅的荷塘月色（朱自清《荷塘月色》）、生意盎然的百草园（鲁迅《从百草园到三味书屋》）。学生徜徉于这美不胜收的画廊间，不仅会为祖国的江山如此多娇而陶醉，而且被作者饱含于景物中的思想感情所感染，从而产生强烈的共鸣。
语文教学与现实生活密切相联，语文教学常常要引导学生领略真实的自然景物。比如，作文教学要引导学生观察大自然、描写表现大自然。课外活动有时也要引导学生游览名山大川，投入大自然的怀抱。学生真实的自然景物，不仅会使他们受到大自然的陶冶，而且会激起他们对祖国大好河山无比热爱的感情，能培养他们观察美、感受美、表现美的能力。
二、社会生活之美。
语文课文所反映的社会生活极为广阔丰富，涉及到古今中外、天南地北、不同民族的生活。它们经过作家的艺术加工处理，比真实的社会生活更高、更集中、更强烈、更具有典型性。它们不仅具有很高的认识价值、教育价值，而且具有更高的审美价值。它们有的反映人间的悲欢离合，有的展示波澜壮阔的历史画卷，有的表现乡俗民情，有的讴歌真善美鞭挞假恶丑。通过这些内容的教学，会培养学生热爱美好生活、向往美好生活的感情，激发他们去追求、创造美好生活的热情，从而发挥语文教材“生活教科书”的作用。学生时代的生活是无比美好的，会使人铭心刻骨终身怀念。这如诗如画的学生生活本身就是最好的美育课堂。因此，我们应结合语文教学，引导学生去发现自己身边的美，吸收美的玉液琼浆，使自己茁壮成长。
三、人物形象之美。
语文教材选入了大量以描写、刻画人物为主的课文。有写人的记叙文，也有小说戏剧等文学作品。所描写刻画的人物形象，有杰出人物和优秀人物。他们的伟大思想、革命精神、优秀品质、崇高人格闪耀着美的光华，是学生学习的光辉榜样。有的文学作品中塑造的正面典型，他们精神美、情操美、性格美、气节美等美的质素对美化学生心灵发挥着巨大作用；所塑造的中间人物，他们的不幸遭遇、思想性格中的亮点以及不足，也会激起学生感情的波澜，促使他们深深地思考，从而得到某些人生启迪；课文中的反面人物形象，作为生活形象是丑的化身，而作为艺术形象则是审美对象。美学家朱光潜说：“丑与美不但可以互转，而且可以由反衬而使美者更美，丑者更丑。”这类形象的艺术之美在于作家用艺术手段对他们进行了彻底的否定和深刻的批判而更加强烈地突出了他们的丑，因此，更加会激起学生对他们的反感和憎恶，对其相反的美的向往和追求。同时也会对作家高超的艺术手法出由衷的赞叹，这种审美鉴赏活动便是有效的审美教育。
四、意境、情思之美。
语文教材中不少课文是以深远的意境和浓郁的情思见长，如诗歌、散文等。指导学生学习这类课文，会使学生沉浸于美妙的艺术境界之中，产生丰富的联想，领受美好的思想感情，从而受到美的陶冶。比如王之涣的《登鹳雀楼》中富有哲理的意境所显示的自然伟力，强烈地激发人们昂扬进取、奋发向上。有些课文以表达情思为主，也能使人产生强烈的共鸣。如歌颂劳动人民的勤劳、善良、质朴；表现蓬勃生机奋发向上的精神；揭示深刻的生活哲理；颂扬纯洁的友谊、爱情等，这些美好的思想感情也是很好的美育内容。
五、语言表达形式之美。
江山多娇作文范文5
随着科技的一天天进步，物质的一天天变化，生活水平的一天天改善，我们似乎都已经忘记了有“精神”一词。以下是小编精心收集整理的精神的作文六年级600字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
精神的作文六年级600字1光阴似箭，明如梭。又一个春天已悄然来了。春天，它意味着是一个播种的季节;春天，它代表着希望的季节，春天，还是一个拼搏的季节。是啊，奋斗过的青春不遗憾。
在高三年级将面临人生的一大挑战时，他们斗志昂扬，信心百倍，每天看着他们忙碌的身影，而我们心里想的又是什么?看着他们奋斗的历程难道我们只会玩游戏吗?
不，不是这样的，我们也应该从现在开始，不虚度光阴，努力为自己的将来奋斗。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。春宵一刻值千金，不是吗?现在我们朝气蓬勃就因该从现在开始努力。
在实践一点一点的消逝中，我会想到：“光阴给我们经验，读书给我们知识”。当然，每个人都会经历挫折与失败，当然我更不另外，在我失败的那段时间里，我真的很伤心，不过后来我问过自己，安慰过自己。难道跌倒了就爬不起来了吗?没关系的，过去我确实失败过，不过那已经过去了，过去的光辉又算不了什么，过去的就让它过去吧，未来的光辉只要从此刻起努力奋斗了，那么以后它也会属于我自己的光辉。
在开学典礼上，听了罗校长的报告，我受益匪浅。为什么自己不能自主管理好自己呢?难道别人比自己好吗?不，那是绝对不可能的。只是因为别人比自己努力付出的多而已，因为别人比自己努力所以比自己优秀，因而想要超越就必须比别人更加努力。付出的更多的汗水，那么收获也就自然丰富，奋斗过的青春不遗憾，相信自己，相信时间，只要我们从此刻起开始努力学习，上课认真听讲，养成课前预习，课后复习的好习惯，只要自己有决心，那么就请努力吧!相信时间可见证奇迹，确实有许多比自己优秀的人，但是我们还是有机会超越的，勤能补拙，何况我们每个人的智商都是平等的，在这一个平等的条件下，那么就看谁付出的多啦，只要付出的越多，那么收获就越多。
相信自我，超越自己，挑战自我。敢为人先，奋斗过的青春不遗憾，永不言弃，自强不息，为自己的未来奋斗，为自己的认识增彩。
精神的作文六年级600字2一山一水，一草一木，泉水叮咚，枝繁叶茂，都是无数人在其精神生活中的向往，享受人生的天空。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，世界之大，我们何不觅觅寻求自己心中那片理想的土地呢?一席荒凉的沙漠，也不失为感悟真谛的天地，那里有“哨兵”胡杨，那里有“门卫”仙人掌，陪你一起探索，思考。在如此艰难困苦的逆境中，昂扬精神，独领寂寞，风啸。
散落繁花，覆盖绿地，尽享新意，嵌入棕土，更显娇艳，浸融肥沃一方土地，那更是品质崇高，生活充实。
想到娓娓动听的鸟鸣，心中潭水便漾起层层细浪，将繁事寄托鸣叫，任它随风飘荡，穿越海峡，把心带到最高处，众览北国风光。精神领域在思想与行动中油然而生，让生活变得多姿多彩。欣享着黎明日升东方，跃动的光辉;正午太阳高照，刚强有力的明日光;黄昏夕阳西下，昼夜交替的瞬间。这样的生活，这样的趣味，让我们无不为了憧憬而去努力让它实现，成为生活中的一部分，让精神得到另一番愉悦的提高。
古有刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的闲情雅志;陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的旷世情趣;李白“举杯邀明月，对影成三人”的愁又不失旷达的品质。他们都有自己的一片天，一段思想，一种行动，注重自己的精神生活，让品质深化，完美，更近人意……
然而，如今的我们，是怎样安排我们的精神生活呢?网络本是提高我们对社会的理解，能够通过它明白更多的常识，但它却让更多的人成了它的奴隶，沉迷网络，无所事事，将精神虚度于此，让生活贫乏无味，路边的风景无人赏析，道德品质败坏，随处可见不良书刊与影集，这都是人的影响人，一物传一物，马克·吐温曾在他70岁时说到：“走别人的路不会长寿。”皆叹：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”恰同学少年，风华正茂，却虚度年华，这样的精神生活不理也罢!
青春有限，心弦无限，可由你奏无数篇章，经典华丽之作，来论谈人生之志，坎坷年华。
精神的作文六年级600字3祖国之繁荣，世界之强大。随着日新月异的变化。我们的祖国更加的千姿百态!正是这样，国人有着伟大的精神，正因为他们的坚强，执着。这个社会才会变得如此的优秀!也许，祖国正是需要这样的人才吧!人要有点精神。为了国门。为了自己，更为了命运!相信，努力后的我们会更加的优秀!高调做人，低调做事。愿我们为了最初的梦想，更为了心中的守护!一直奋斗，一直执着!相信明天将会更好!
执着
人要有点精神。也许现在的现实中，少了许多执着吧!也许执着人生才能更好的成熟未来吧!执着并不是一味的执着。而是他们不愿让人生留下后悔事。不愿让人生有任何的遗憾罢了!也许，执着真的好。也许执着真的能够改变命运吧!因为你做到了别人无法做的事情。执着者，为了人生而执着，为了命运而执着。也许明天的明天会更好!也许明天的明天惠更糟糕!但是请相信，执着者的命运相信不会太差!相信未来你将会更加的优秀!
把握
也许，人生道路中，把握时间已不多。也许人生的人生却有多少个遗憾!但遗憾却始终留在了那里。终究是回不去了。终究是回不到从前了。也许只有把握才是最好吧!也许把握才会得到的更多。但是多少时候，连把握的机会都已经没有了!却都只剩下了空想。如果是那样，我甘愿没有一切的拥有!只希望靠自己的实力去得到自己想要的一切!也许只有那样，才是最好吧!也许只有把握了，才不会后悔现在的所作所为!努力做好当下。人要有点精神，活出不同，活得精彩!这样的人生才将是无怨无悔的。这样的人生才将是最幸福的!成熟的快车已经迈出!你们是否努力了!快一点驶向远方吧!
人要有点精神，为了自己，更为了命运。青春只有一次，那就要合理地利用!那就要合理的安排。让人生充满活力，充满动力!
精神的作文六年级600字4人的精神世界，说白了就是一种由内而外从心灵而绽发出的光芒，一种心灵的寄托，一种品格。它更像是黑格尔所说：“它控制你的大脑，驱使你的肢体，成为你生命不可或缺的一部分。”它在哲学上的地位甚高，不可用唯物或唯心主义辩证法去鉴定它的性质，说是人精神上的体现，但它与物质共存，且密切关联。它或许是一种精神与物质的原力，支撑着我们生命的发展与成长。
我的精神世界，充满着自信而又愈为勃发的意念，一种潜在心底里一声声奋进的号角，鼓舞着灵魂燃烧着意志。扬起的风帆，驭风前行的心灵船只，不屑风浪，奈何风如龙卷，我依旧稳稳而行，找寻初衷。
静，才是我苦苦追寻，且寄托于书的浩海里取得丰硕的成果。静，是一种气质也是一种修养。诸葛亮云：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”心浮气躁，是成不了大气候的。静是要经过锻炼的，并不是与生俱来的。古人叫做习静，习静的方法有许多。开斋戒浑，轩中静坐，闭目养神，能习静。或泡一坛清茶，饮于草庐，观四野之景，能习静，静之大成者诸如陶渊明，司马微，庞德公等人，隐于山中，与世无争，习得一份清闲之静。有诗云：“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。”“习静”也是一种道家功夫，细于安静确实是生活于扰攘的尘世中人所不易做到的。
静，不是一味地孤寂，不闻世事，宋儒有诗曰：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”唯静，才能观照万物，对人间的生活充满盎然的兴致，顺其自然，才能乐在其中。
我的精神世界里不乏一颗热血之心，这或许就是青春，勇于前进，毫无畏惧。这让我想起一句让我热血沸腾的话“你生而有翼，为何一生愿匍匐前行，形如虫蚁?”这是霍拉尔·阿德·鲁冰的一句话，它已然成为我不惧挫折与失败的警句。为何生而四肢全无的胡克不会自卑，不会责怪上天的不公?依然热爱生活，珍爱生命，成为世界著名的励志演说家，为什么?因为他有一颗热血的心，不甘向命运低头。你也可以做到!是的，我也能做到，而且比他更强，因为我有健全的身体，我也有一股滚烫的血液在身上流淌着，永不言败!
阳光，终究是我们的信仰。雨露，滋润万物的同时也滋润着我的心田。在我的精神世界里存在着什么，你已洞悉。高山流水，你我是否同路人?
精神的作文六年级600字5书，是一位良师益友，指引了我们正确的人生方向;书，是一把智慧的钥匙，开启了我们未来成功的大门;书，更是一架望远镜，让我们看到了五彩缤纷的世界……
读书，更是一种乐趣。当我们沉浸在书的世界时，快乐也就不言而喻了。在这里，我感受到了辛弃疾“可怜白发苍”的无奈，领略到了陶渊明“种豆南山下”的淡泊，寻找到了文天祥“人生自古谁无死”的豪情。在这里，大树是小说，鲜花是散文，藤蔓是戏剧。
在享受中读书，我的性格也于无形中发生了变化，不再沉默寡言，不再内向，不再胆小。我变得活泼开朗，变得善解人意，变得知书达理。
书，给了我极大的鼓励，让我懂得遇到挫折不再退缩，而是迎难而上;书，给了我启迪，使我珍爱生命，珍爱大自然，珍爱生命中的一切;书，让我懂得了人情世故，对人生有了深刻的理解和感悟。
在学校，更多的是学习文化知识，学习课本上固有的教条和思维，学校所学的内容可以帮助我提升对知识的理解，加强对文化内涵的掌握，但是却不能让我真正理解人生，了解社会。
书，也是我人生的天地。在这里，我像一叶自由的扁舟，尽情地遨游在书的海洋，穿梭于真理与美德之间，感受大千世间的变化，了解各地的习俗文化，风土人情;在这里，我像一只勇敢翱翔的大雁，飞翔于更高更深远的天空，探索知识的奥秘，追寻梦的脚步，徜徉于更丰富的世界;在这里，我像一个农民，播种下自己的希望，辛勤地耕耘着，企盼着收获。
我相信，总有一天，梦想会成真，理想会闪光。
江山多娇作文范文6
生态意识薄弱，多生态环境的认识不足，是目前初中语文教学中存在的一种问题。学生对于实际生活中的生态环境问题的重视不够，埋头书本，与实际生活脱节。在这种情况下，本文将重点讨论如何在初中语文教学中渗透生态意识教育。
【关键词】
初中语文 生态教学 教育意识 策略
培养学生对语言文字的运用能力，利用语言文字进行交流的能力是语文教学的重点，但是在语文教学的过程中，还应该向学生传达情感社会教育。在学生的学习过程中，帮助学生树立生态意识，鼓励学生多去参加社会实践活动，使之感受到生态环境对人类生活的影响。
1.转变教师思维与文本解读法
在语文教学渗透生态意识教育，教师应该率先树立生态意识，以身作则，让学生能够学习或模仿教师的行为，从而在自己的心中树立生态意识。教师自身对生态文明的理解，直接关系到了教师对文本的解读。因此对文本的解读也是教师渗透生态教育的契机，教师要敢于打破常规，与时俱进，挖掘潜藏在文本中的生态环保知识。如在学习八年级上册的《美丽的西双版纳》的时候，教师就可以转换一种思维，从逆向的思维方式去解读文本。首先，教师让学生整体感知文章：自学生字，了解“美丽富饶”“耸立云霄”“五彩缤纷”等词语的意识，让他们感受到西双版纳的美丽。接着让学生寻找重点段落，《美丽的西双版纳》这一文章的作者主要介绍了什么内容。学生通过阅读课文，知道作者旨在介绍西双版纳是植物的王国，说明里面的植物多种多样，生态环境优越。 但是，教师利用逆向思维来培养学生的生态意识，教师就设计了一个教学环节，展示了在西双版纳原始森林中乱砍滥伐的现象，很多生活在西双版纳森林红濒临绝种的动物的图片，让学生去感受到现如今西双版纳的变化。由此引发学生的思考，让学生认识到原始森林被破坏的现状。在同学的心灵深处埋下保护环境的火种，让学生自觉认识到生态环境的重要性。
2.引导学生主动树立生态意识
引导学生主动树立生态意识，主要是在课堂活动中，教师引导学生进入到生态文学的研究领域，与时俱进的对现当代的生态问题进行探究；其次，还可以在教师结束课程的时候，预设一些有探究意义的问题，让学生去思考，解答问题，展现自我思考的思路；再来，教师引导学生写关于环保的作文，让学生以自己的独立自主的环保思维方法，去探究环保在人们生活中的重要作用。如在学习《国宝――大熊猫》这一课文的时候，为了让学生在文本教育中感受到生态环保意识的重要性，在学习课文的时候，教师设置了一个问题：还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？ 学生在阅读完课文，学习了课文以后，知道大熊猫除了体态可爱”这一特点外，还有数量稀少这一特点，学生能从课文第15小节的“正因为……只有1000只左右”，这句话知道大熊猫数量稀少。而且还是“活化石”。教师引导学生去了解收集关于大熊猫数量减少的原因，这就在无意中培养了学生的生态环保意识，久而久之，对学生树立正确的生态环保意识有铺垫作用。
3.鼓励学生参与生活实践活动
亲身体验比闭门造车更能加深学生对主题思想的印象。在初中语文教学中渗透生态教育，首先得让学生在参与到实践活动中，自我反省在生活中自己的破坏环境的行为。那同学们切身的感受到环境治理的重要性。或者开展环境保护交流座谈会，激发学生强烈的社会责任感与使命感。如在学习了七年级的第四章节《动物世界》之后，教师为了让学生感受到动物世界中丰富多样的动物品种，开展了一次《保护动物，热爱地球》的知识讲座。教师在讲座开始之前就学生关于动物的课外作业。如，让学生收集一些关于动物的图片，让后向大家介绍这些动物。让学生收集关于濒危动物灭绝的原因，进行交流。讲一讲你家的小动物，或者你跟小动物之间的故事等。教师鼓励每个学生都参与到这次讲座活动中，从自身对动物保护的角度出发，交流感悟，让学生认识到保护动物的重要性。在教学的过程中，采用实践活动的方法，不但能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生解决问题的能力，让学生独立自主的学习，获得感悟，了解到环保的重要性。
4.实现生态意识从身边事做起
现如今的社会、学校中存在很多的破坏环境的行为，如：随意乱扔垃圾，随地吐痰，破坏植物，滥捕滥杀等行为。在初中语文的教学中，应该让学生意识到“只有一个地球”。保护环境应该从自身做起，从身边的小事做起，争当一名对环境保护有益的环保小卫士。为了让学生能够切身体会到生态与生活的关系，教师可以将语文课堂与生活实际相联系。如，笔者在学习完《江山多娇》这一单元的时候，采用逆向思维，让学生认识到自己身边的环境，组织了走出课堂，走进校园的活动。教师带领学生来到校园各处进行考察，用笔去记录，写下观察到校园后的感受；用相片去记录，真实的发现对各种不文明的行为对校园环境的破坏；让后用自己的行动去美化校园，捡起地上掉落的垃圾，扶起被踩踏后的树木花草，树立公示牌，让所有的学生一起来爱护学校的环境。回到课堂之后，让学生画一画，充分发挥学生想象力，画一张环保宣传画。或者写一份环境保护建议书，可对个人、也可以对家庭，学校社会发出关于保护环境，爱护地球的建议。并且让学生谈谈：你能为环保做一件什么事？活动结束之后，学生意识到了保护环境要从身边的小事做起，要从自己做起。这样才能保护地球，保护我们唯一生存的地球。
总之，生态文明建设是当今社会的重要方向，要达到人与自然的和谐统一，就要重视生态文明教育。要让生态文明教育成为初中语文教学中的一个亮点，在师生之间培养他们的生态环保意识，让自身成为保护社会环境，建设生态文明中的重要一员。
【参考文献】
【1】王牧华，靳玉乐.生态主义课程思潮引论【J】.辽宁师范大学学报（社会科学版），2000（4）
