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先学后教美术论文范文1
一、运用欣赏激发幼儿喜欢多N多样的艺术形式和作品
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。”在欣赏“脸子”的准备活动中支持家长和教师一起收集实物、图片、画册，欣赏的过程中首先利用实物、图片、画册来让幼儿感受地戏“脸子”造型的夸张、色彩、图案的美。如，通过欣赏图片、实物，让幼儿了解“脸子”，用色比较讲究人物的特征，以单色论：一般红色代表忠勇，黑色代表刚烈，蓝色代表勇敢，绿色代表稳沉，白色代表奸诈，粉红代表文俊。还分女将、武将，女将的“脸子”眼睛弯弯的，眉毛又细又弯，鼻孔小小的，嘴唇轻轻闭着；武将的“脸子”眼睛又大又鼓，眉毛又浓又粗，鼻孔大大的，咬着牙齿。“脸子”上除了五官，还有盔头和耳翅，它们的特点都是对称的。让幼儿在欣赏和感受“脸子”的过程中，了解到“脸子”的特点，学会画“脸子”。
二、通过模仿提高幼儿的基本绘画技巧
地戏“脸子”的分类很多，色彩丰富。在幼儿园的美术活动中我们选择了简单地让幼儿模仿学习。首先，老师先画出幼儿喜欢的形象作为幼儿临摹的对象。老师准备一张画有半边五官的画，引导幼儿完成整个画。添画对称的五官，对称的盔头，对称的耳翅，涂上对称的颜色。让幼儿通过模仿提高幼儿的基本绘画技巧。其次，通过观察范画，让幼儿在画有“脸子”轮廓的纸上，添画对称的五官，对称的盔头，对称的耳翅，涂上对称的颜色。这个过程中幼儿达到了“具有初步的艺术表现力与创造力”的目标，即能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的“脸子”，并喜欢欣赏艺术作品，为幼儿下一步的表现与创造奠定基础。
三、让再创作使幼儿的表现和创造更广阔
幼儿一旦被“脸子”作品感染，体会到作品的独到之处，就会跃跃欲试，欣赏便会带动创作，创作便会加深体验，因为幼儿亲历绘画的过程比单纯观察欣赏更有效的多。为了让幼儿体验“脸子”的绘画过程，首先要增强幼儿绘画的目的性和计划性，就是动笔前就要预先计划好要画什么样的“脸子”，就要画什么样的五官，什么样的盔头，什么样的耳翅，什么样的颜色，活动过程中鼓励幼儿大胆地画，由他们自己想象画，从而增强幼儿表达的自信心。其次，在活动中，让幼儿想画什么样就画什么样，要求只是让幼儿的“脸子”画对称的五官，对称的盔头，对称的耳翅，对称的颜色，鼓励能力强的幼儿设计较为复杂、对称的图案，能力较弱的幼儿能表现出对称的五官和图案，简单的盔头和耳翅。这样有利于幼儿逐步形成自己的风格，提高幼儿的绘画能力。为发展幼儿的表现力和创造力，还可以为幼儿提供空的“脸子”模型，让幼儿用彩泥来塑造“脸子”，使“脸子”的五官凸显出来，更有立体感，让幼儿对“脸子”更感兴趣，更愿意制作“脸子”。以上方法丰富了幼儿的作画方式，提高了幼儿的设计能力及绘画兴趣。
四、通过评价作品解放幼儿的眼睛，提高其艺术审美能力
评价作品在美术活动中是必不可少的，但以往的评价是一带而过或是匆匆略过。而在“脸子”活动中，有针对性的评价活动，可以是幼儿介绍自己的作品，教师点评，也可以是幼儿之间相互评价，但主要采用幼儿之间互评为主的策略，从而实现幼儿与幼儿、教师与幼儿之间有效互动，教师和幼儿不是简单地用漂亮不漂亮来衡量幼儿的作品，而是要说出自己喜欢或不喜欢的理由。比如，画面是否整洁好看，颜色是否涂染到线条以外，五官是否对称等。因此，通过评价活动让幼儿能发现别人的闪光点和自己需要努力提高之处，进而让自己有更明确的提高方向，实现更快、更有效的进步。
总之，注重引导、支持，鼓励幼儿积极参与“脸子”艺术在幼儿园美术活动中的应用，使幼儿将活动变成一种习惯，一种能促进他们做事认真细心的好习惯，能使他们全面、健康、和谐发展的好习惯。只要本着让幼儿快乐进步的信念，踏踏实实地做到实践―发展―思考―再实践。我想“脸子”这种富有特色的艺术，必定会在幼儿园艺术活动中熠熠生辉！
参考文献：
[1]王蕊.试论多媒体技术在幼儿美术教学中的应用[J].中国校外教育，2013（23）.
[2]蔡春梅.在科技活动中培养大班幼儿创造性思维和创新能力的实践研究[A].责任・创新・发展：上海第十六届青少年科技辅导论文征集论文汇编[C]，2008.
先学后教美术论文范文2
【关键词】美术教学黄草版画创作能力
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0203-01
版画作为一种美术形式，在我国有着悠久的历史，传统的版画作品大多运用木刻等形式来进行创作，如木版年画等。版画创作的素材大多来源于生活，反映了广大劳动人民热爱生活、美化生活的思想情感。笔者运用嘉定的非物质文化遗产、地方传统民间艺术――黄草编织的“黄草”作为版画创作的特殊版材，开发和挖掘了新颖的版画形式――黄草版画。黄草版画是将嘉定北部地区的特产黄草和版画结合起来，开拓了版画的表现技法和内容，利用黄草特有的肌理效果，拓展版画的表现空间。在教学中，黄草和黄草编织的特点被巧妙的运用到版画中，创造了一种新的实物拼帖板版画形式，这种新的版画创作方法得到了学生的喜爱，通过学习黄草版画,学生不仅能传承地方传统民间技艺，培养对家乡地域文化的认同和热爱；而且能开阔版画学习的视野,让学生在黄草版画的创作过程中激发想象和创意。如何让学生更好的运用黄草这一材料，进行体现黄草特点的版画创作？是我们需要思考的问题。下面，就以笔者在美术教学中进行黄草版画教学与创作的实践展开话题。
一、探索因学施教激发学习兴趣
1.传承校园特色,创设黄草版画教学情境
在设计黄草版画课程时,首先要考虑如何激发学生的学习兴趣？我做了如下思考：我们学校长期开设黄草编织的课程，对黄草编织进行传承和发展。学校空竹飞舞社团表演获上海市弄堂游戏一等奖，在区内有一定的影响力。在课堂中运用黄草和美术版画相结合的形式，让学生在学习家乡民间艺术的同时，融入多种元素进行美术学习，可以很好地拓展学生的思维和动手合作能力。
笔者运用黄草版画结合校园空竹特色开设了一堂区级公开课《空竹飞舞――黄草版画的创作》,是在黄草版画和校园特色相结合的一种尝试，本课是针对六年级学生设计的，在教学设计中，运用学校空竹特色作为资源来创作，激发学生的学习热情，通过观察引导、综合比较、示范指导等综合运用，有效解决教学难点，让学生学习运用盘贴的方法，结合镂空、剪贴等方法完成创作，并能根据黄草的特点创造画面的肌理效果，让自己的黄草版画有别具一格的效果。在学习创作的同时，激发了学生爱家乡、爱学校的情感，也创设了学习黄草版画的美术教学情境。
2.根据学龄特点,设计黄草版画教学内容
课程标准明确指出：课程的设计要根据学生不同阶段的发展特点，设计适合学生接受能力的教学内容，就是按照学生认知规律和学生的现实情况设计适合学生接受能力的阶段教学内容。
针对六年级学生造型能力不强，我设计了《我喜爱的小动物》黄草版画单元教学，而七年级的学生在塑造能力上有一定基础，我就运用盘贴法设计了《我喜爱的家乡――娄塘》教学单元，让娄塘的风貌通过黄草版画表现出来。针对八年级学生有一定的造型能力，运用综合技法等设计了更为复杂一点的《城市之窗》、《家乡特色》等教学单元，让学生感受上海日新月异的变化。
3.依据教材内容，形成黄草版画教学要求
黄草版画作为美术特色教学，它也是美术基础课程教学的拓展延续，是教材内容的扩充，是将美术本体知识和民间工艺美术有机地整合。因此，黄草版画教学同样也体现了课程组成的主要因素，即课程目标、过程和评价。因此，依据教材内容，黄草版画教学在不同年级的课程教学要求和评价是不同的。
二、挖掘创作技法培养创新灵感
1.创意技法 为创新添彩
黄草版画的表现形式有很多的不同，其中包括剪贴法、镂空法和综合技法等，笔者通过黄草版画和校园空竹特色的结合，指导学生在《空竹飞舞》黄草版画课中学习创作，引导他们尝试运用盘贴法来表达空竹飞舞的人物形象,先用线条描绘人物造型,再通过盘线的方法勾勒出人物造型，再添加一定的场景,一幅幅活泼生动的校园师生欢舞空竹的画面通过黄草版画呈现在人们面前，有黄草所产生的特殊肌理和流畅的线条，使得学生的作业充满了动感和活力，也很好的反映了农村学校学生质朴的美术表达方式。
2.拓展材质 为创新添彩
人的能力总是在实践活动中形成和发展的。学生的动手能力都是在个体实践的过程中形成的，随着黄草版画教学的全面铺开，学生在掌握基础版画技法后,一些造型能力强的学生，不能只停留在剪贴上，如何运用不同的材质来做底板，或运用彩色背景的添加设计出不同形式类型的版画，是我一直在思考的问题，于是我们把原来的材质改为不同颜色的卡纸、瓦楞纸、宣纸等。例如：根据七年级美术教材中孔版画的内容，结合黄草版画教学,我挖掘出孔版背景结合法，总结归纳了如下步骤：1.设计画稿2.制版3.主版制作4.背景版制作（用孔版画技法完成）5.拓印6.先拓印孔板背景7.将黄草主版拓印在孔板背景上。通过这些方法、步骤与拓展方式为学生的创新添加了灵感和才智，引发了学生的创意思维。
三、构建科学评价感受创作乐趣
“人最本质的需要是渴望被肯定。”在黄草版画课堂教学中，我设计了评价的型秀舞台展板，学生把作业贴在展示板上，邀请学生自评互评并介绍作品，师生根据教学要求和目标展开适时点评，提出建议。学生通过观察同学的作品了解其他同学是如何来表达的，并能指出优点和不足。有效而科学的评价不但鼓励了学生同伴间的互相学习，更有效的解决了教学的难点，而且还让学生感受到了黄草版画的创作乐趣，激励他们把自己的热情融入到作品创作中去，在今后的黄草版画学习中不断地思考、探索、创新和表达。
先学后教美术论文范文3
我校为进一步提高教育教学质量，深化教育改革，推进教育创新，全面贯彻党和国家的教育方针及有关政策．法律．法规，遵循教育教学规律，运用科学的．教育教学新理念．方法和手段，确保我校几年中获得的《旗级文明单位》．《学校管理年甲级学校》．《综合治理安全学校》．《旗关心下一代先进学校》．《旗优秀家长学校》．《盟少先队标准化建设标准学校》．《盟学校管理工作先进学校》．《盟学校管理校园文化建设示范学校》．《盟优秀家长学校》．《自治区体．卫．艺工作优秀学校》．《自治区青少年科技教育示范学校》．《百年树人自治区现代远程教育网络示范学校》，特别是从20__年始被旗教育局连续三年被评为《教育工作先进单位》的荣誉。 为此，我校根据太教研字（20__）2号文件，对教学系列达标开展情况进行评估，太教研字（20__）3号文件，对领导干部常规教学管理情况进行评估，太教研字（20__）1号文件，对中小学教育教学工作进行评估，太教办《20__年度全旗教育工作督查要点》的通知精神，年初制定了我校各项工作计划．方案，确保了20__年教育教学工作的有序渐进的开展，现将具体开展情况自查如下，诚望各位领导复查并提出宝贵意见。
基本情况（见简介）
工作自查情况
一．教学管理
（一）．管理工作。
根据上级指示结合本校实际及特点，科学实用的制定了：
1．学年．学期教学工作计划和各项活动课计划．记录和总结。
教师目标管理考核细则和奖惩办法，并认真执行。
有教学各环节（备．讲．辅．批．考）的规范要求和标准，执行良好。
有教学效果反馈矫正措施并有效实施。
学生学业成绩评价制度等。
（二）课程计划
按课时方案要求，开足开全课程．课时。
能按课程．课时的任务认真．细致地完成。
（三）活动课情况
1．我校以贯彻体育．卫生工作《条例》为核心，以落实《课程方案》为中心，以实现让每一个学生都能受到良好“体．卫．艺．劳”为目标认真开展“33211”工程。
2．成立了以校长为组长的“33211”工程领导小组，以骨干带头人为组长，音．体．美专职教师及少先大队辅导员为成员的“体．卫．艺教科研组，做到有人抓有人管。
3．制定了各项活动规划．计划．教案并认真实施，详实考核．记录。
4．在完成每周二活动外，结合本校师资水平，学生素质．年龄特点．性别差异有组织有计划地组建了体操队．仪仗队．鼓乐队．武术队．击剑队．花棒队．秧歌队．足球队．排球队．篮球队．乓乒球队．羽毛球队．歌舞队．绘画组．书法组．棋类组．踢毪组．气象观测组．种植养殖组．科技制作组．童之声播音组．小记者团．校之光编播组．读报组等近三十种学生团体组织。同时学校成立了体育运动队．艺术队，并都能各自定期不定期开展丰富多彩的活动。
5．这些队（组）都能在指导老师的组织指导下，由学生独立进行，全员参与（95％），为学生发展个人兴趣，施展才能提供了多种场所与机会，充分调动了他们的主动性．积极性和创造性。
（四）．教师教学工作积极性的调动。
我校领导班子以身作则．齐心协力，务实创新．廉洁治校，平易近人．尊敬爱护师生，共谋发展．共求进步，共同完成教学任务。所以领导．教师始终心往一处想，劲往一处使，为兴盛小学的兴盛而负重进取，98％的教师干的舒心，干的有劲。
二．教研教改．基本功训练。
（一）．教师集体备课．说课。
按照“教学系列达标”的实施方案，我校加强对备课评价指标的要求。特别是对集体备课，各科教研组分别制定了集体备课的计划和要求，每学期按计划的时间．内容有效地开展3－5次。
（二）．教师相互听课．讲观摩课情况。
全校科任老师每人至少互相听20节课。每学期95％的专任教师参加各学科10节以上教学观摩课且都有记录。其中，校长．副校长．教务主任听课平均在50节以上，每节课后都有明确．客观的讲评。
（三）．骨干教师的评选与培训。
为了培养一大批骨干教师．学科带头人，起到以点带面，全面提高的目的，我校每年都制定培训计划，采取走出走，请进来的办法培养各级教学能手或优质课教师。20__年我校在旗教研部领导的抽查听课中评出了张艳全．段丽娜两名优质课教师。20__年我校自然教师李全在参加盟小学自然课实验论文评选及实验操做竞赛中获一等奖。今年我校全员听课中选出张艳全．段丽娜．刘爱霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十几名优质课教师并为全体教师作观摩课。
（四）．教学论文及总结的撰写。
为了使资源共享，提高全体教师的教学科研能力，学校要求每名教师每学期都至少撰写1－2篇教学论文或教学经验总结。本学期撰写论文或总结48篇，超出专任教师数15篇，近两年在教育科学出版社出版的《科技．教育论文精选》，《中国教育教研科研杂志》等刊物上30余篇。
（五）．教改实验项目。
我校提倡每个学科组都要搞教改科研项目，让教师们知道现在只会教书不会搞学科研究不是一个合格的教师。为此我校20__年起承担了旗教研部语文．数学两项教改实验课题。20__年我校各科教研组都承担了校级教改实验课题，收到了很好的效果。
（六）．教师基本功训练。
打铁先需自身硬，提高教学效果教师是关键。我校首先提高教师最基本的素质，制定了基本功训练计划及要求：1．粉笔字天天练，办公室建了粉笔字展示园地，定期书写不同内空的字展；（如诚诺版．挑战版等）2．钢笔字天天练，教务处负责打分；3．简笔画训练每周2幅而且是统一图画本，基本功训练做到平时训练，年终设奖比武，评出优秀者给予奖励；4．普通话时时讲，特别要求讲课与学生对话必须用普通话。
三．教学效果。
（一）．学生学习成绩。
1－2年级优秀率（90分）72％，及格率100％。
3年级优秀率（85分）63％，及格率95％。
4－5的优秀率（80分）55％。及格率90％。
6年级在参加全旗六年制升学考试中全旗语文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，数学全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。
体育达标率96％。
（二）．！学生个性特长发展。
我校“体．卫．艺”教研组积极．踊跃参加组织80％以上的学生参加各级各类举办的音．体．美．劳及科技活动和学科兴趣小组活动的竞赛。美术组组织全校学生参加全国美术书法绘画中10名同学分别在第四届少儿书画大赛中王永霞．苗延庆同学获二．三等奖；郝玉佩．徐树丽．牛若男．张慧媛同学分别获全国第五届少儿绘画金．银．铜．铜奖；李宁．赵帅二同学获中．美少年儿童环境美术书法竞赛优秀奖。同时我校英语教学开设早效果好。20__年我校参加教研部组织的英语奥林匹克竞赛中有3名学生获奖占全旗获奖人数的43％。培养兴趣,发挥特长以成为我校的传统，我校的办学特色。
（三）．学生的学习思想。
我校全面实施素质教育，积极开展寓教于乐的课外活动，85％的学生增强了热爱校园，热爱班级，爱戴老师，主动活泼的学习心情愉快活动的氛围，好好学习，天天向上的思想。
（四）．学生思想品德的开展．
我校一直以德育为首，教学为主，面向全体，注重基础，发展特长，加强长规的办学思想。因此把德育教育即小学生思想品德教育渗透到各学科教育当中。每学期都要对学生开展品德评价活动，它包括操行评定和思想品德考核两方面。评定根据《小学生德育纲要》．《小学生守则》．《小学生日常行为规范》的要求，采取个人．集体和各科教师评定（含校外表现），最后由班任写出评语，记入学生《素质报告册》上，通知本人和家长，从而使我校学生品德优秀率达95％以上。
四．存在的问题。
通过细致认真的自查后，我们对全体师生踏踏实实．兢兢业业地按照上级及学校的要求所做的工作给予肯定，对所取得的成绩感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改进，继续完成。
对骨干教师的培训需要加强。
几年来，我校只推出了旗级教学能手，优质课教师，尚未培养出盟．自治区级能手，要近快培养出来。
自治区以上量少。
由于我校教师撰写论文时间较晚，没有很好地研究，的理论知识水平，只限于搞好校本学科论文的撰写，而没重视向上级教育出版社投稿发表，明年定将提高。
教改实验项目级别低。
先学后教美术论文范文4
关键词：县城；高中美术；专业发展
县城高中的美术教学，目前面临怎样的现状的呢？它对于美术教师的专业成长有怎样的利弊呢？普通高中的主要任务是升学预备教育，这是举国如此。在我们这样经济相对落后的苏北县城来说，学生通过高考谋求人生的改变，教育教学机构也以此为中心工作，就导致了美术、音乐、体育等非高考科目被边缘化了。因为不被社会、机构所重视，不少美术教师自己心里也妄自菲薄了。其实不必如此，我们也可以看到两点，第一，在学生心中，他们对于美术的艺术享受还是有发自内心的本能的向往的，实践证明只要教师重视并认真准备每一课，绝大部分学生还是可以被吸引进我们的“殿堂”的，这也应该成为每一位县城高中美术教师努力奋斗，完成专业成长的动力。其次，由于被边缘化而得到大量宝贵时间，恰好可以被教师利用，完成自我的专业化提升。
县城高中美术教师的专业化发展，可以从以下几个方面入手。
一、以教研组为单位，积极营造氛围，呼唤高中美术教师成长的内趋力
组内通过交流与沟通，宣传教师专业化成长的重要性，使每位美术教师明确，美术教师的专业化成长色抬美术的理论与技能知识水平，同时包涵教育教学的能力。只有具备这样的专业化水准，才能突出自己的专业的独特和个性魅力，体现出美术教师的职业是不可替代的，让每位美术教师专业化发展自我重视起来，消除他们的“惰性”。这样在校内的教研组，以点带面让它动起来，将能够不断衍射，把整组人的思想激活起来。每位美术教师明确教师专业发展的意义、内容、要求，使每位美术教师自觉树立自我专业发展理想，朝着理想与目标自我塑造，自我压力，自我跟进，最后不断实现自我专业发展。
二、县城高中美术教师专业化的前提是教学的专业化
教学在密切结合课标，逐步提高教学水平。我们是从美术教师为终身职业的一个群体。教学是我们的首要工作，我们要跟上时代的节奏，要把新课程标准的理念落实到具体的每堂课里。县城高中美术教师的专业化首先是教学水平专业成长。
首先，要认真上好每一节课，这就要求我们认真备课，研究教案，做好教学设计，引导学生去探究和享受艺术之美，促进他们健康成长，激发他们对美术的兴趣，培养学生形成健全的人格。艺术是开放的，美术教师要关注学生个体差异，承认他们对美术的不同认知，并给予积极健康的导引。
其次，要能够轻松而严谨地组织教学驾驭课堂，要想迅速有效地上好课，就要及时向有经验的同行们请教，选择性吸引同行们的成功之处，为我所用不要一味模仿。虽然模仿是提高教学水平的捷径，但在模仿中要不断调整演化逐步形成自己的风格，并结合自己的创新，使自己的教学能独树一帜。
再次，美术教师要重视教学反思的撰写。教学反思是教师对每次具体课堂的总结，找到课堂问题会症结，进行纠正在修正中前行，这不仅是美术教学，其实各学科教师教学进步，无不如是。教师反思作为对教学实践及其成败得失进行反思，有利于教师及时总结教学中的得与失。而且写教学反思，不仅是实践的小结，同时又开启了理论与实践相结合之门，激活了教师的智慧。
最后，美术教师认真上好公开课，以后开课的教案构思到实际上课这一过程，对提高教学水平大有裨益。公开课都要做好充足的准备，要试上、反馈、修正、磨合，最终才能得心应手。游刃有余。而经历了这个“痛苦”的过程后，常常会觉得自己的教学水平会有一个不小的提升。
三、县城高中美术教师专业成长重点要落在美术理论与技能水平上的提高
“学高为师，身正为范”，没有比较精深的专业理论和技能，根本无法胜任不断发展的美术教学，所谓美术教师专业发展，则更是无从谈起了。
首先，县城的美术教师应注意通过阅读美术理论，美术史，美学等方面的理论著作或学术论文等，以提高自己对美术学科的较深认识。一般的县城由于经济等因素的限制，较大城市来说缺少美术馆、博物馆等，相对而言，县级的学生在美术鉴赏方面的能力相对较弱。美术教师要想上好高中美术欣赏课，就必须自己先博览群书，广泛涉猎，到大城市办事、旅游时，多看看美术馆、博物馆，以获取最新的美术咨询，开阔自身的艺术视野，这样就能在教学中，肆意纵横、旁征博引，学生也就会被深深的吸引，从而慢慢的跨进艺术殿堂的大门。
四、美术教师要充分利用各级活动平台，使其成为教师专业化的外推力
先学后教美术论文范文5
[关键词]人文素质 艺术设计 素质教育
1 前言
艺术设计类专业能使大学生树立正确的审美观和艺术观,陶冶大学生的高尚情操,培养大学生健康向上的情感和良好的道德风尚,引导大学生对美的追求,提高大学生对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,增强他们的爱国主义精神和民族自豪感,开阔他们的视野,促使他们塑造完美的人格。艺术家或设计师对社会生活的认识越深,思想越进步,道德情操越高尚,所创作的艺术品或设计作品就越能给人们深刻的教育和积极的影响。这说明好的艺术作品,具有感召人的精神力量。艺术必须求真、求善、求美。真善美在好的艺术品里可以得到集中体现。我们在欣赏一幅绘画、一幅书法、一幅设计作品的时候。除了感受作品的艺术美之外,无形之中会受到作者思想感情、道德情操的感染。作为情感教育的艺术教育是道德情感的基础,也是强化道德教育的有力手段。
2 艺术设计类专业有助于工科院校人文素质教育
艺术设计类专业是工科院校人文素质教育不可或缺的组成部分,它对提高工科学生人文素质具有重要的促进作用,主要表现在三个方面:(1)形成工科院校丰富的人文氛围,培育工科院校良好的人文环境。艺术设计类专业通过举办各种作品展览、开展各种艺术活动、举行艺术讲座等形式,可以让更多的工科学生参与到艺术设计中来,在校园内形成浓郁的人文环境,加强对工科学生的人文素质教育。(2)提高工科学生的艺术修养,完善工科院校人文知识体系。人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识,如历史知识、文学知识、政治知识、哲学知识、宗教知识,也涵盖了艺术知识。通过开设艺术设计类的公选课,既提高学生艺术鉴赏能力和艺术修养,又普及了艺术类知识,进而完善了工科学生的人文知识体系。(3)有利于其它人文素质教育的展开,便于学生理解其它人文素质公选课的内容。艺术源于生活、再现生活、高于生活,艺术不仅反映现实生活的表象,而且反映现实生活的精神和本质,揭示生活本身的规律。艺术家对社会生活的认识越深,思想越进步,道德情操越高尚,所创作的艺术作品就越能给人们深刻的教育和积极的影响。好的艺术作品,具有感召人的精神力量。一些有代表性的艺术作品不仅是艺术家个人人格的折射,更集中地反映了一个国家、民族、时代的精神风貌和文化水平。选修艺术设计类公选课,通过艺术设计作品可以更直观、更形象地理解其它人文素质公选课的内容。
3 如何构建艺术设计类公选课来促进人文素质教育
为了发挥艺术设计类专业促进人文素质教育的作用,通常可以采取开设艺术设计类公选课、举行艺术性讲座、开展艺术性的校园活动、举办艺术类展览及设置第二专业等形式,其中艺术设计类公选课是最主要、最常规、最有效的方法。
公选课是面向全校学生开设的公共选修课程,它已成为高校课程体系的重要组成部分,具有跨专业、跨年级、跨学科的特点。公选课的开设为学生提供了接触学习其它专业或学科的计划,它不但可以扩大学生的知识面,拓宽学生的视野,完善学生的知识结构,还可以培养学生的创新思维,增强学生的适应能力,提高学生的综合素质和修养,促进学生的全面发展。由此可知,公选课是高校进行人文素质教育的重要平台。因此,要充分发挥艺术设计类专业人文素质教育的功能,首先应开设全校性的公选课,构建艺术设计类公选课课程群,并纳入到全校公选课体系中,以提升工科院校学生的艺术修养和审美能力。根据人文素质教育要求,结合艺术设计类专业的特点,笔者认为可开设以下几种类型的公选课:一是知识普及类课程;二是艺术史论类课程;三是作品赏析类课程;四是实践体验类课程。
(1)知识普及类课程,如《艺术设计概论》、《工业设计概论》、《动漫艺术概论》、《流行色概论》等,并设置1.5-2个学分。通过这些公选课的学习,可使学生了解艺术设计类专业的概念、研究对象和研究范畴,体会艺术设计对现代社会发展的作用与意义,理解其它学科与美术、与设计的相互关系,掌握这些专业的研究方法和创新思路,并最终让学生把这些知识融入到其自身专业中,增强他们在其他专业中分析问题与解决问题的能力,提升综合素质。
(2)艺术史论类课程,包括《中外美术简史》、《工艺美术简史》、《艺术设计简史》、《工业设计简史》等,可设置1.5个学分。这些公选课能让学生了解美术与设计的起源、发展脉络与发展动力,认识对美术或设计具有重要影响的风格流派、历史名家与设计大师,并追踪现代最新的设计理念和潮流前线,正确把握艺术设计的未来发展趋势。
(3)作品赏析类课程,有《美术欣赏》、《艺术设计欣赏》、《动漫艺术欣赏》、《产品设计欣赏》、《公共艺术欣赏》等课程,应设置1个学分。通过这些课程让学生认识一些著名的、经典的作品(包括绘画作品、工艺品、设计作品和动漫作品等),教会学生如何去欣赏作品、分析作品,懂得从哪些角度去评价作品的美与丑、好与坏、高雅与庸俗、独特与普通,理解作品的创作背景、灵感来源和创意思想,提升学生的鉴赏能力,并最终学会如何去欣赏美,怎样去创作美。
(4)实践体验类课程,涵盖了《基础绘画》、《陶艺制作》、《平面广告设计》、《居家空间设计》、《网页设计与制作》、《产品模型制作》等课程,需设置2个学分。这些课程是把艺术设计知识在实际动手中传授给选修的学生,使他们在轻松愉快的氛围中掌握了设计的方法和步骤,让选修的学生体会到了艺术设计的乐趣,这即陶冶他们的情操,也增强了他们的人文素质修养。
4 艺术设计类公选课与艺术设计类的专业课程的关系
艺术设计类公选课源于艺术设计类的专业课程,但由于他们的授课对象和教学目的不同,两者之间又有明显的区别。在授课对象上,艺术设计类公选课面向的是全校所有专业、所有年级的学生,其受众面非常广泛;而后者面向的是艺术设计类专业的学生,受众范围较窄。在教学目的上,艺术设计类公选课是以提高工科院校学生的艺术修养和人文素质为目的,属于学科普及性课程;而后者则是讲授系统的专业知识,以培养合格的能从事艺术设计工作的专业人才为目的。因此,可以说艺术设计类公选课是对艺术设计类专业课程的综合与概括。综合是指一门公选课综合了几门艺术设计类课程的内容,如《艺术设计概论》是《平面设计》、《包装设计》、《环境艺术设计》等课程的综合,而《基础绘画》就综合了《素描》、《色彩》和《透视》等课程。概括是指公选课不可能像专业课那样深入、详细,它只有对某些专业课程的概括与简化,才能让非艺术设计类专业的工科学生听得懂、学得进、理得透。如《中外美术简史》就是对《中国美术史》和《外国美术史》课程的概括、提炼与简化。
总之,艺术设计类公选课与艺术设计类的专业课既有联系又有区别,后者是前者的源泉,而前者是对后者的综合与概括,有的课程还是对后者的一个扩展和补充,尤其是欣赏类的公选课。
5 艺术设计类公选课与其它人文素质公选课的关系
艺术设计类公选课有利于工科学生更形象、更直观地理解其它人文素质公选课的内容。艺术设计类公选课有许多是通过作品的形式来展现,作品不单有构图、有形象、有色彩,同时作品还反映了作者的思想观、道德观、价值观、人生观,或时代精神、民族特性、风土人情等等内涵。因此,通过赏析,学生不但能感受作品给人的视觉美和艺术美,还能更直观、更形象地从中体会到作品背后的人文知识,便于学生对其它人文素质公选课的理解。反过来,其它人文素质公选课又有助于艺术设计类公选课的学习和解读。艺术设计类专业是综合性很高的交叉学科,它需要融入美术学、社会学、文学、哲学、历史学等人文学科的知识。学生只有通过其它人文素质公选课的学习,较好地掌握了一定的人文知识背景,才能更好赏析作品、读懂蕴含作品背后的内容。如艺术设计的古典主义与新古典主义、现代主义与后现代主义等风格,都发源于文学或哲学,如果先选修了文学或哲学方面的公选课,必然能加深对某些画派或设计风格的理解。同样,掌握了德国的历史知识,能更好地理解现代的设计的发展过程。
总之,艺术设计类公选课是高校人文素质公选课的重要组成部分,一方面,艺术设计类公选课有利于其它人文素质公选课的教育;另一方面,其它人文素质公选课也有利于艺术设计类公选课的学习。两者是互为补充、互为促进、互为完善的关系,前者是后者的视觉化和形象化,而后者又是前者的文字化和理论化。
6 艺术设计类公选课的教学方法与考核办法
艺术设计类公选课不同于艺术设计类的专业课程,其教学方法和考核办法应有自身的特点,尽量有利于其教学目的的实现,并根据艺术设计类公选课的类型采取相应的措施。由前文可知,艺术设计类公选课分为作品欣赏类、艺术史论类、知识普及类和实践体验类四种。
对于作品欣赏类公选课,应该以作品案例的分析教学为主,并通过提问的方式调动学生的主观能动性。考核分为两部分,一是课堂里完成的对单件作品分析,二是课程结束后完成的对系列作品或者对某一作品展览的评论。
对于艺术史论类公选课,最好的方式是以故事的方式讲授美术或设计的发展过程,只有这样才能更容易让非专业理解和明白,并在课程结束后以综合报告作为考核的主要依据,综合报告可以有PPT和论文两种形式,综合报告主要研究有关艺术设计发展过程中的某一历史片段、某一美术风格形成过程、某一艺术大师的成名之路。
对于知识普及类的公选课,在授课的过程中增加案例的讲解,通过案例来形象艺术设计的基本常识,并在课堂中以小组的形式结合选修学生的专业背景展开讨论。在课程结束后,同样以研究报告的形式为考核依据,并规定研究报告的主题应结合学生的专业背景。
对于实践体验类公选课,其选修的学生人数不宜多,其教学方法自然以教师的动手示范为主,适当讲解理论,并要求学生参与到作品的制作或设计过程中,亲身体验设计乐趣。在课程结束后,通过对选修学生的制作成品或设计方案进行评价,并以此为考核依据。
总体上,艺术设计类公选课要能吸引学生的兴趣,调动学生的积极性;内容上应遵循简洁、知识面广、通俗易懂的原则,并真正起到提高工科学生的人文素质和艺术修养的目的;教学上要以案例为主、理论为辅,并加强课堂讨论;考核办法应体现课堂学习的能动性、课外研究的深度和广度。
7 结语
人文素质是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质,是人类发展中起基础性作用的品质,对于其它素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。对于人文氛围相对缺乏的工科院校,只有加强人文素质教育,才能培养出全面的、可持续发展的优秀人才。而艺术设计类专业对工科院校人文素质的教育具有非常重要的促进作用,它能形成工科院校良好的人文环境,提高学生的艺术修养,完善工科院校的人文知识体系,并有助于开展其它人文素质教育。同时通过开设艺术设计类公选课、举行艺术性讲座、开展艺术性的校园活动、举办艺术类展览等多种形式来实施。其中,艺术设计类公选课是加强人文素质教育的最主要、最常规的方式,它与艺术设计类的专业课既有联系又有区别,后者是前者的源泉,前者又是对后者的综合与概括。且艺术设计类公选课是高校人文素质公选课的重要组成部分,两者互为补充、互为促进、互为完善,前者是后者的视觉化和形象化,而后者又是前者的文字化和理论化。此外,艺术设计类公选课在内容上、教学方法上和考核办法上都应有自身的特点。
参考文献:
[1]傅进军.大学素质教育概论[M].科学出版社,2005.1.
[2]杨叔子.在理工科大学生中加强文化素质教育的研究[J].高等工程教育研究,1998.1.
[3]李福平.论理工科大学生人文素质教育[J].江苏社会科学,2002.6.
先学后教美术论文范文6
一、加强观察，激发学生的创造力
人的创造活动，，创造性思维离不开人的感性及理性认识，而观察正是给认识的。人多方位地、多层次地观察，才能事物内在的规律及本质，才能事物的本质特点，绘画体现。让学生学会观察，乐于观察，是培养学生创造力的，让学生在生活中观察，激发其观察的自觉性，来激发创造的欲望。在组织学生观察时
1.选择学生喜闻乐见的形式。如参观、旅游、采制标本、做拼图、手工制作等，形式多种多样。
2.观察的面要广，多角度、全方位地观察，并做到观察有序，以保持思维的流畅性。，努力做到能寻找与其他人观察的不同点。
3.让学生把观察到的表达，让发挥的想象力，加强记忆力，锻炼用不同思维叙述观察后的事物，并能自觉地将观察结果下来。
4.找出观察中最新是。让学生在观察中寻找该事物区别于其他事物的外在的于内在的东西，学会在观察中。在一次美术课中组织学生观察：天气很热，如何把天气热的场景体现出来？学生立刻以不同的角度出来。然后让学生表述一下天气热的。学生立刻做出精彩的回答。当学生用彩笔表达的心情时，有的学生说：“我恨不得飞起一脚，把地球踢得团团转，让这炎热的鬼天气快滚蛋。”，画面是多么创造力。
开展以锻炼观察力为主的活动，调动了学生的积极观察的自觉性，以而了大量的感性认识，为发挥其创造力了。
二、实践，体现学生的创造力
日本插画家真锅博先生曾说：“我绝对不买成品的玩具给孩子玩，我只给动手组合的玩具给孩子玩，这对于培养的创造力大有好处。”教育观其实质让学生多动手。，在组织学生活动学习的中，十分多给学生动手的机会，这样既了学生的自我体现欲望，又照顾了高中生活泼好动的年龄特点。曾经在课堂上开展了一次《枪d造发明》活动，是一张纸、一根铁丝、一块泥巴，让学生各选择一件物品现场操作，看谁构思最奇特，做得最精致。有的同学用一根铁丝造“8”，有的却造出了衣服架，还有的造出了火箭。有的同学用一张纸折叠成花篮、一艘小船等，还有的同学这张纸，在上面画出了许多的新奇的东西……，了相同的，却运用了不同的策略教学论文，使得所每件物品都闪烁着创造的火花。
三、激发兴趣，训练学生的创造力
兴趣是创造发明的动力和，是欲望的激发剂，能诱发动机并转化为行动。学生兴趣浓厚，情绪亢奋，做练习时精神专注，结果作品创意新颖，表述准确而生动有趣，在家里所做不到的。兴趣所致，学生在积极、亢奋的精神下其力、观察力、思维力、体现力、创造力都被及时地调动，思维积极运行，萌发艺术灵感，产生高效能的学习作用与良好的艺术创造效果，一来，学生的艺术探讨与创作，便乐趣，愉快，自觉的、积极的活动。，在美术课中，应把激发学生的兴趣，贯穿于创造发明活动的全。上，让学生养成乐于动脑的习惯，自觉的深思小学英语教学论文理由，想出解决理由的办法，达到创造地目的。设计一只小闹钟。某些同学睡觉过了头造成上学迟到的现象，组织开展了让学生用新的发明来解决理由——设计一只小闹钟，学生的情绪立刻被调动。积极动脑，踊跃发言，有的学生发明“定时枕头式的小闹钟”到你该醒时，它就发出优美的音乐声，还有的学生发明“与人脑相同的闹钟”时间一到，它能唤醒你的大脑，想法有些幼稚，但却使学生的创造性的思维了锻炼。
四、创设环境，开发学生的创造力
艺术教育是陶冶学生的情操，还是开发学生创造力的神奇殿堂。音乐欣赏和绘画却能较好地激发学生的创造激情，如在美术中课随意画一画一课的教学中，让学生随意地画，结果有学生在纸上画了各样的鱼，到用深蓝色的颜料涂盖在鱼上，理由是“大水来了，把鱼冲走了。”独到的想象力实在让人佩服。
艺术是沟通的，多在一起更于学生创造力的开发。如曾搞过这样的一节美术课，让学生为喜爱的歌编上舞蹈表演给大家看，然后再让学生把歌的内容的想象用画笔描绘出来。在表演中，有的学生边唱边表演了《小红帽》，并为《小红帽》配了一幅优美的图画：一只大灰狼正在一棵大树后偷望带小红帽的漂亮的小姑娘；有的同学演唱了《我爱北京天安门》，并画了小男孩正在北京天安门前敬礼凝望的画面，他的心愿是：画面上的男孩我，我是祖国的儿子，我爱北京天安门……，活动性的教学为学生创造了轻松、愉快的情景，让学生在不知不觉中了创造，品尝了创造带给的喜悦。
五、提高学生的艺术实践
