前言：中文期刊网精心挑选了会计专业自荐信范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
会计专业自荐信范文1
敬启者：
据纽约商业图书出版社信托部经理白约翰先生称：贵公司拟于六月份增加会计职员若干名，本人拟参加此等职务应征。
对本人情况，阁下可从本函所附资料中获得了解，本人曾从事商业图书工作五年之久，获有各种经验。我现任职的公司已同意向阁下提供有关我在其公司服务的资料。
我除在两公司的信托部和会计部服务外，在财务管制方面，亦获得若干经验。在两个部门工作时，均负责日常行政工作。我在中央商业学校和布隆克斯学院所修课程，均与阁下会计部门业务有关。
希望阁下抽空给予接见。若需本人个人简历表，请按本函上方所载地址汇函通知。
会计专业自荐信范文2
我是吉林大学经济管理学院管理信息系统专业的一名本科在校生. 在毕业之前, 我希望能在贵公司找到一份适合自己的工作. 根据我现有的知识和能力, 我准备应聘贵公司需要MIS 知识或电脑编程知识的职位.
在学习各科必修课程之外, 我一向热衷于电脑编程(C++Builder), 外语学习以及网络学习和应用. 在电脑方面, 我通过了计算机国家二级和省二级考试. 另外, 我在应用C++Builder进行软件开发方面有大量实用, 深入的编程实践经验, 并且一直不辍深入学习和提高自己的编程水平. 在外语方面, 我自高中起就非常注重实际应用能力的培养. 在大学里, 我多次协同组织外语协会英语演讲活动, 以及邀请外籍教师举办讲座活动. 另外, 我选修了二外日语, 具备了一定的日语水平. 在网络方面, 我修过多门网络技术,网络信息资源, 电子商务方面的课程. 同时我也较擅长于在网上搜集和发送信息.
我曾先后为6个学生做过家庭教师(辅导英语与计算机操作).并在一中学为二年级某班学生做过20天的英语代课老师.在与不同的人进行合作并取得进步的过程中,我得到了较多的启示,也更加喜欢完成具有挑战性的工作.
会计专业自荐信范文3
高职教育的培养目标是以能力为主的职业技能培训，其特点就是“以能力为中心”，理论知识以“必需、够用”为度，强调职业性和适应性，要求学生在校期间针对职业岗位完成一般性的职业岗位训练，毕业时成为合格的就业人员，具备某一岗位群所必需的最基本一般的知识、技术和能力，上岗后能基本履行岗位职责，承担本职工作，不需要较长的适应期。突出技能，就要整合课程，特别是整合核心课程。笔者参与了高职会计课程改革的讨论、网络课件、课程资源库建设，对高职院校会计课程的教学方法的做出了一些探讨，现结合自身的教学实践与思考，谈一些体会。
一、探讨如何对会计专业的核心课程进行整合，选择适合的教材
会计核心课程教学内容重复：目前，各门会计学核心课程的教材版本很多，但总体体系和内容基本相同，只是具体内容的前后排列顺序、例题采用的数据有所不同，没有大的改革与创新，课程间内容大量重复。比如：《基础会计学》与《财务会计学》课程内容在报表部分大量重复（财务会计报告概述、资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、会计报表附注内容三者均有）；在会计核算基础部分大量重复（会计假设，会计信息质量特征，会计要素确认、计量及其要求，权责发生制与收付实现制内容两者均有）。在公允价值计量上，《财务会计学》在各章资产核算的资产减值中分别介绍公允价值计量，《财务管理学》用一章的内容专门介绍公允价值计量，不仅造成财务会计学各章之间的重复，而且造成两门课程间的重复。还有《税法》课程及《财经法规与会计职业道德》也有内容重复等。
根据会计学科的特点，综合运用会计教学的有关原理，结合社会对会计人才的需求，突出以能力为核心的教育思想，阐明重新探索财经类会计专业核心课程整合和建立教学资源库的必要性。比如在修订教学计划时，针对2+1教学模式的教学特点，应组织专家和教学团队进行了专业核心课程整合的尝试，把核心课程《基础会计》实训部分和《计算技术》《票据结算》《出纳实务》等几门课的学习内容进行整合，建立《会计基本技能》教学资源库，开发设计成“操作示范动画”“操作示范视频”“电子教材”“图片库”“案例库”等14个教学资源包，使每个资源包资源达到20个以上。采用实战、直观的教学方法，模块教学，项目训练，这样的改革，不仅增加趣味性，既能够满足学生掌握会计工作的基本知识和基本技能。
同时，还应根据会计行业标准及相关职业考证要求来制定教学目标，规范教学内容，帮助学生达到相关职业资格水平，获取相关职业资格证书。辅助学生自主学习，支持学生的个别化学习、满足学生个体差异性的需要，又能对协作学习给予适当的支持，培养学生的创造性思维，提高高职会计专业学生的专业能力和社会能力，加快工学结合人才培养模式的改革和创新。
二、通过改革与探索，建立共享型专业教学资源库
在具体操作上，对会计专业需要的职业能力进行分析，结合本学院特点和会计行业发展趋势，依据情境性、科学性、人本性原则，根据职业特点和典型工作任务在内容上进行重新整合和排序，开发适合会计行业的专业核心课程体系，同时在原《基础会计》《涉外会计》《财务管理》等精品课程的基础上，整合资源，建立新的适合学生个别化学习、协作学习的有利于培养学生创造性思维的教学资源库，帮助学生达到相关职业资格水平，获取相关职业资格证书。在形式上主要有视频库、动画库、案例库、试题库、电子教材库、教学PPT库、练习小软件库。而视频又可以分为教学视频、操作示范视频、比赛视频；案例库又可以分为静态案例和动态案例（即文字案例和视频案例）。采用主流媒体和网站平台来共享资源，利用微博、QQ群等形式课程公告等。让所有教育工作者与企业工作人员可以随时登陆平台进行相关资源的自创及上传，通过后台专家评审通过后对外，使资源库的建设因为得到来自社会各方的参与而不断地丰富和完善。
三、充分利用教学资源库，强化会计考证课堂教学
职业教育，强调资格认证+能力，每个要素本身都是一个优势，拥有能力和经验再加上证书，才更具备竞争优势。按照“教学内容与职业要求合一、技能标准与技能考证合一”的要求，从课程定位、课程内容的选取与组织、教学方法与手段设计、课程评价标准的编制等方面着手进行课程改革，考证很大程度就要自主学习，而传统的教学方式，主要是按考试大纲组织教学，让学生背考点，然后做大量练习题，学生很快会感到厌烦，不愿学，学生考证过级率低，也会影响学生“双证”毕业的目标。教学资源库运用生本教育理念“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，不教而教”，可以有效地辅助学生自主学习、个别学习、协作学习，运用于会计考证教学，提高考证合格率，才能增强竞争和就业率。
针对会计学专业核心课程学科制教学模式存在的问题，我们提出对会计学核心课程内容进行整合，以更有利于学生的发展。这里所说的整合不只是对各门课程重复内容的删减，而是改变会计学专业核心课程原有的学科制，将全部会计学核心课程内容重新归纳、组合，使教学内容更加规范化、具体化。课程整合要考虑高职教育特色、地区特点和校情等具体问题。高职课程整合的指导思想应该是以能力培养为主线，以适应岗位群就业为目标，加强岗位针对性，突出专业性和技能性。在教学内容上，体现实用性、适应性、创造性，为高职业素养的人才服务。
会计专业自荐信范文4
过半年实习，较好掌握和熟悉电脑储蓄业务和现金出纳工作的各项规章制度，并掌握储蓄挂失、托收等较复杂业务的操作要领;掌握现金出纳工作的操作规程，具有现金整点、识别假钞的基本技能。小编为大家整理的毕业生自荐信范文资料，希望对你有所帮助，欢迎参阅。
信一
尊敬的领导：
您好!首先，真诚地感谢你从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。
我是xx职业技术学院财会专业的大专毕业生，现在读xx广播电视大学本科会计学专业，即将毕业。近日悉知贵行招聘工作人员，对于我是一次在金融业发展的机会，希望能应聘贵行储蓄柜面岗位。
我具备应聘柜员岗位的技能，熟练掌握财会基本知识，持有会计上岗证，会计电算化证书，普通话证书和反假货币上岗资格证书。同时具备半年实习的柜面各项业务操作经验，较好掌握办理储蓄存款、取款、转账业务过程中的接柜、记账、计息、收付现金到日常整理票币、柜台轧帐等业务操作环节和日常业务处理的中间业务收费，现金出纳业务，单位结算业务，单折业务，银行卡业务，贷记卡业务，客户信息管理，资产业务，表外业务，国债业务，网上银行业务，电话银行业务，收银行业务以及对公支付结算业务，联行业务中的网内往来业务，大小额支付等业务。
通过半年实习，较好掌握和熟悉电脑储蓄业务和现金出纳工作的各项规章制度，并掌握储蓄挂失、托收等较复杂业务的操作要领;掌握现金出纳工作的操作规程，具有现金整点、识别假钞的基本技能。
我为人真诚，谦逊，自信，有着很强的拼博意识，喜欢有挑战性的工作，踏实肯干，有良好的快速学习能力和分析能力、团队合作能力和沟通交流能力，做事认真、谨慎、细心、稳重，个人形象气质佳，品行端正，无不良嗜好和违规违纪行为，在参加工作这一年里，我始终保持着良好的工作状态，以一名合格的银行员工的标准严格的要求自己。
我希望凭借自身所具有的工作实践经验、银行知识和各项业务操作技能以及自身的刻苦努力、进取精神，我将会为xx银行的未来发展做出自己贡献。
最后，衷心祝愿贵单位事业发达、蒸蒸日上!
此致
敬礼
xxx
日期
信二
尊敬的领导：
您好!首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
我是xx金融学院会计系财会专业的一名学生，即将面临毕业。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
三年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了基础、财务、成本、税务等会计学以及经济法等有关专业学科的理论知识，掌握了会计电算化操作;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力，参加并通过了大学英语四级考试;能熟练操作计算机办公软件，达到上海市计算机一级水平。同时，我利用课余时间参加了上海财经大学会计专业的自学考试，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动：参加税法比赛，并有不错的表现;此外我还利用暑期较宽裕的时间去体验工作生活，当过资料输入员、到会计事务所去见习过;同时还与同学搞过自主社会实践项目，得到了学院的认可。我抓住每一个机会，锻炼自己。大学三年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;上海金融学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。
我坚信，勤奋才是真实的内涵。只要勤奋努力，我相信自己能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。
感谢您百忙中能够阅读我的自荐信。期待您的反馈!
此致
敬礼
xxx
日期
信三
尊敬的领导：
您好!非常感谢您百忙之中能够拔冗审阅我的自荐信。
我是XX大学商学院金融学20XX级学生，鄙姓X，名XX，男，为XX大学XX年应届本科毕业生。我非常看重贵行的实力和行贡献自己的一份力量，我有信心，有决心成为贵行的一名好员工。
在校期间，我主修金融学专业，主要方向为银行信贷管理，证券投资以及保险实务等传统金融业方向的学习，主修课程为货币银行学，中央银行学，财务管理，银行信贷管理，证券投资等，学习成绩良好，组织纪律性好，团队合作意识强烈。本人擅长领域为银行信贷风险管理，在校期间曾利用信贷管理模拟软件进行实务操作，取得较好的效果。
此外，我还考取了与本专业相关的一系列证书，如SAC考试成绩合格证、会计从业资格证、银行从业资格证等。此外，我还通过了大学四级以及六级考试，全国计算机一级考试，英语水平以及计算机操作水平完全满足日常工作需要。
在社会实践活动上，我曾为惠普电脑某经销商和LG家电做过临时促销员，在省某内知名集团公司暑期社会实践，以及在市内某知名夜总会兼职代驾工作。可以说我的社会实践经验比较丰富。
我为人积极向上、乐观开朗、乐于助人，个性严谨，做事认真负责。本人兴趣爱好广泛，例如：篮球、弹吉他、阅读等。
我愿意从事的工作有：柜台工作，会计，信贷业务员等。恳请贵行领导能给我展现自我能力的机会，若无合适岗位，愿意接受贵行的调剂。若贵行赐予我一次面试机会，我将不胜感激。
此致
敬礼!
自荐人：xxx
会计专业自荐信范文5
关键词：高职 应用写作 观念 教学方法
中图分类号： H152.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0105-01
近年，高职院校普遍开设了应用写作课程，以适应社会发展的需要。但在实际教学中发现，应用写作的教学效果不理想。学生对应用写作的重视程度不够，教学方法及教学评价不能适应学生提高能力的需要。提高学生的写作能力，必须针对学生的实际情况，探索提高写作能力的途径。
一、更新教学观念，提升对课程地位的认识
一门课程要实现教学目标，必须有足够的课时做为保证。应用写作虽已进入高职课堂，但其受重视程度还远远不够。一般学校都将应用写作课做为公共课或选修课，每周2课时，开设一个学期，这种教学安排无法将应用文讲深讲透，浮于理论讲述，作训练无法保证，很难真正提高学生的写作水平。而在发达国家，在大部分专业将本课程列为必修课。20世纪70年代，美国已在高校开设这门课。目前，全美有26所大学和研究所招收应用写作硕士和博士研究生，哈佛等高校将应用写作已列入本科生核心课程。欧美一些高校还设“应用文写作中心”这一专门机构，足见受重视程度。为此，我认为，应该把应用写作课程列为职业高校各专业的必修课程，从总课时、周课时、学分等方面为应用写作教学提供制度保证。
二、重视学生能力需要，采用有效的教学方法
科学的应用写作教学方法，不仅要使学生在学习中获得“知”，更要让学生在实践中获得“能”，真正做到学以致用。当下高职院校应用写作教学的突出问题是教学模式程式化：先讲某种应用文的概念、特点、基本格式、写作要求及注意事项，再讲例文，以印证所讲的理论知识。这种方法虽能加强学生对例文的理解能力，为后面的写作奠定基础。但很容易流于照本宣科的程式化灌输，让学生感到兴趣索然。忽视了学生的主体地位，对学生的写作训练缺少一种富有刺激性的评判，最终弱化了教师的教学意图，影响整体教学效果。要达到真正提高学生应用写作能力的目标，必须使应用写作教学在重视学生需要的基础上，“精讲多练，互动教学”，不断创新教学方法，努力探索良好的教学途径。
1.采用情境教学法，增强学生的学习兴趣
情境教学法是一种行之有效的教学方法，它主要靠模拟行文环境，让写作训练为用而写。教师以现实生活、工作中的实际状况为基础，为学生设置某种特定的情境，使学生扮演情境中的某个角色，以角色的身份构思，最终完成某种应用文的写作。如在自荐信教学中，可以创设一家公司招聘员工的情境，由几人扮演招聘人员，几人扮演应聘者。演练过程中，应聘者要递交自荐信，同时进行自我陈述，招聘者有针对性地提问题，尽可能全面了解应聘者。这样，经过自述和问答，学生不仅大大增强了临场应变能力，更重要的是提高应用文理解和写作能力。情境教学方法的运用，能增强学生的学习兴趣，激发他们的潜能，达到很好的教学效果。
2.采用互动案例教学法，提高学生的动手能力
传统的案例教学法是成文的认识性案例，使得案例在教学中的作用仅限于认识，不利于充分调动学生的分析思考能力。在教学中采用问题案例和参与案例，使学生动脑动笔，引导学生积极思维，鼓励他们积极发表自己的意见和看法，在分析和参与的过程中加深对具体文种的理解。进而帮助学生更好地把握文体写作中的关键问题，使原本枯燥的应用文理论知识融入生动的案例中，既能达到理论联系实际的目的，还能激发学生的创新思维，提高学生的思辨能力。
例如，在法律应用文的教学中，可以选择一个学生比较熟悉的民事案件作为写作训练的案例。首先教师将案例以书面形式展示出来，然后针对案例进行剖析。由学生分别代表原告和被告提出问题和需要注意的事项，包括写作“状”和“答辩状”正文中要注意的内容，如诉讼请求要明确合理，事实要清楚，理由充分。其次进行写作实践训练。通过对案例的讨论和分析，既可以有效训练学生的实际写作能力，又可以训练他们的判案推理能力，法律意识得以加强。
3.采用实践教学法，提高学生的自主学习意识
应用写作具有很强的实用性和实践性。通过实践教学法，让学生真正成为写作活动的主体，精心组织和积极引导学生主动参与写作实践。例如，向学生布置一项开展“感恩”为主题的演讲比赛活动，这就涉及到要写作一系列应用文。先通过讨论确定需要写作的文种，这个过程考查学生应用文种灵活运用能力。教师要合理分工，让学生充当不同写作主体，分成小组完成写作。做为活动的主办方，首先在活动之前，要写作“方案”、“评比细则”，制作“海报”，还要写“请柬”；活动开展过程中，要下发“通知”公告结果，写作“会议记录”；活动结束要写“总结”，下发活动“简报”。活动的经费解决，还要写“请示”和“批复”，参与活动的同学写作“演讲稿”等等。活动中，一定要发挥学生的主观能动性，再将练好的应用文进行读、写、讨论，让学生从内容到形式上进行评改。再由学生根据教材内容，完成笔记。实践教学法写作目的明确，有针对性，能激发学生积极主动思考问题，知识消化吸收效果好，使学生的实际写作能力得以强化。
此外，可以采用比较式教学法及多媒体教学手段，丰富课堂教学，强化学生写作能力，提高应用写作课程的教学效果。应用写作是一门理论与实践相结合的基础课、能力课，努力把枯燥无趣的课堂教学变得生动而有吸引力，是每个任课教师的追求。
三、科学整合，合理运用教材
目前，虽然有若干版本的高职高专专用教材，但符合学生需要的少。存在体例呆板、内容欠规范、案例陈旧、专业针对性差等诸多问题。忽略了学生的职业需求，学而无用。因此，必须根据学生的需要科学整合教学内容。
整合教学内容既要考虑专业需要，又要考虑学生的实际需要。在现有应用写作教材的基础上，通过对不同专业领域所需的应用文进行调研，以确定不同专业各自不同的教学内容。首先在文种的选择上各有侧重。例如财务会计专业，应当重点进行经济合同、财务分析报告、预算报告、决算报告等文种的教学；法律专业，重点为诉状、判决书等文种的教学。这种教学实用性强，学生学习主动，有利于提高教学效果。其次在课时安排上科学合理，有些和专业联系不紧密的应用文可以安排学生自学；有些使用频率不高的应用文可以略讲；和专业或职业紧密相连，对学生今后工作帮助很大的应用文要重点教学，避免课时安排的盲目性。应用写作教学还应探讨合理有效的考核形式，以达到有效提高学生写作能力的目的。
对高职生来说，应用写作既是一门基础课，又是一门技能课，还是一门人文课。在就业竞争日趋激烈的今天，必须高度重视应用写作课程建设，着重培养学生掌握应用文基础知识和基本的写作技能，以增强学生的职业能力和就业竞争力，满足社会及企业对实用性技术人才的需求。
参考文献
[1]濮擎红.大学应用文写作课堂教学改革探索.中国电力教育，2006
[2]沈林昌.高职应用写作教学的若干思考.中国成人教育，2008.
