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幼师学期末个人总结范文1
忙忙碌碌，转眼间，一个紧张而又充实的学期过去了。回顾这学期忙碌而愉快的工作中，在学校其他老师和领导的支持下，我也取得了一些的成绩和进步。在这里我对本学期的工作做个小结，并从中撷取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一学年中取得更大的提高。
一、政治思想方面：
个人思想方面，一如既往地热爱祖国热爱教育事业，努力学习并认真体会和贯彻党的指导思想，努力使自己真正成长为一名合格的教师。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本教研和其他各类培训，并做了大量的笔记。还认真学习、仔细体会并努力去做一名新形势下德育导师。
二、教育教学方面：
1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。
2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、在日常课堂中， 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。
4、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、积极参加各类各级教研活动，参加领雁班的学习，加强自己的业务水平。积极参加各类，各级教育教研比赛，论文获区一等奖、市三等奖，被评为“区美术学科骨干”和温州市美术教育学会委员,指导学生章梦雅和孙翊鸣获区艺术节硬笔书法比赛三等奖。
幼师学期末个人总结范文2
大班学期末工作总结一 本学期在孩子们欢声笑语中画上了圆满的句号，孩子们即将升入小学，望着渐渐长大的孩子们，我感受到了一种自豪感。最后一学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，进步了许多，也懂得了许多......工作中虽然有优有喜，但也积累了不少经验，总结过去的经验，以便更好的提高以后的各项工作水平。
一、班级常规不放松
1.养成良好的行为习惯
我们针对一日生活各环节，制定明确、具体的常规要求，并通过示范、讲解的方法让孩子们明确、掌握每一环节的常规要求。这样，孩子们的生活、学习常规较又跨进了一大步，更懂得如何在集体中不断地调整自己的行为。在日常生活和游戏中，我们有意识地观察孩子们在各项活动中的行为表现，同时也对其它班的孩子进行观察，若发现问题，就及时告诉他们，什么好、什么不好，应该怎样做，不应该怎样做，把不良行为杜绝在发生之前。同时，我们又重视个别教育。日常活动中我们能注意根据每个孩子的性格及接受能力，及时进行个别教育，注意保护孩子的自尊心。对好的行为及时表扬、肯定、推广，达到以点带面的效果。当孩子出现良好行为时，就给予及时的肯定，奖励或表扬。如：奖红花或抱抱他等，让孩子良好的行为得以强化而加以巩固下来，并让他的良好行为成为别的同伴模仿的榜样，达到以点带面的效果。
2.养成良好的生活习惯
在园，我们请孩子们自己叠衣服被子，轮流做值日生，负责分水果、收杯子、分发碗碟等工作。我们还要求孩子们自己整理学习用品。在家还请家长引导他们收拾东西等，以此帮助他们养成爱劳动的好习惯。我们还结合主题活动《走进小学》，请孩子们每人准备一只书包。早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。
3.养成良好的倾听习惯
开学初，我们发现不少孩子在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话;看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于孩子提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养孩子们良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导孩子们安静地反复倾听故事，隔一段时间请孩子来讲述故事，渐渐地，孩子们对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听故事。在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养孩子们乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导孩子们用语言讲述自己操作的过程或结果，引导孩子们用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受。
通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
二、教育教学求务实
1.用环境说话。
环境是幼儿园教育的一个重要组成部分，它的教育作用愈来愈受到大家的重视。本学期我们继续探讨环境教育的问题，努力创设与教学课程紧密结合的环境，着重体现了孩子们的全面参与性。主题墙的创设也体现了师幼互动，主动学习的新的教育理念。我们结合教学主题有计划，井然有序的布置主题墙。并在人人参与下，主题墙不再是老师的杰作，更多的由孩子们的想法，孩子们的参与为主。主题墙成为互动交流、探讨、知识分享的小天地。
2.丰富区域材料。
区域活动是孩子们喜爱的活动，本学期在原来的基础上做了调整，更多的提供一些本土材料，废旧材料，并且与教学主题相结合，开展活动。活动后及时展示孩子们作品，并注重发挥孩子们主体性，请孩子们利用区域活动手工、绘画作品布置教室。在开展区域活动中，我们根据孩子们的年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导孩子们积极认真参与区域活动，满足孩子们发展的需要。针对孩子个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
3. 营造宽松的活动氛围
在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的半日活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战在每一次的教学活动中，我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。通过一学期的活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处。
4.做好幼小衔接工作
这学期是本班孩子在幼儿园生活的最后一个学期了;孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活上的骤变以及课目的繁重，很多孩子入小学后出现疲劳、害怕等情况。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。
(1)有意识地多向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上做好入学准备。
(2)带幼儿去参观小学，了解哥哥姐姐的在校生活，让他们对学校有直观的认识。
(3)尝试按照学校的作息制度来生活。上课时不入厕、不去喝水，晚上少看电视，准时上床休息，每天整理好自己的书包。
(4)孩子们每人准备一只书包。早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。有时布置简单的家庭作业，培养孩子的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分孩子能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级孩子们的社会交往能力得到了很好的提高。
三、班级特色显成效
我班的孩子有看书、爱阅读的特点，因此，在中班原有的基础上继续把阅读作为本班的特色，为孩子进入小学做一些准备，我们将区域活动与阅读活动相结合，开设阅读区、故事表演台等，提供孩子们爱阅读、想阅读、分享阅读以及想说、敢说、喜欢说的机会，让阅读成为孩子们生活中的一部分，从而培养孩子的阅读能力、阅读兴趣，不断提高孩子们在语言能力上的发展。同时，根据每个主题内容，及时更换，适当结合阅读活动进行延伸;并利用一些小故事，通过自制、自编、表演等多种形式提供孩子们阅读的机会，增强孩子们阅读活动的兴趣。在活动中，孩子们能自己作主，自由选择，自主阅读、有些还要自己创造条件，培养了自主精神与创造能力。在分享阅读这一方面，我也充分利用活动室的墙壁、空间、为孩子们营造了书香氛围，培养了孩子们的早期阅读能力。一学期来，我们开展了一系列的阅读活动，让孩子们爱上了阅读、快乐地阅读，从中感受到了阅读带来的乐趣!
四、家园同步共成长
1.这学期重点围绕幼小衔接，通过组织孩子到小学参观，并带孩子到小学一年级看上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发孩子的入学愿望。
2.与家长配合，做好家园联系，每周展示周计划，让家长了解孩子的学习内容、教育要求;每两周的家园互动手册让家长了解孩子在园的表现，对孩子出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的教育方法，促进孩子的发展。
3.积极利用家园联系栏，向所有家长介绍本学期开展的教学活动，让家长全面、深刻地了解本学期幼儿园、班级以及教师的工作目的及工作方法，使他们更加支持配合我们的幼教工作，积极参与到活动中来，如:亲子活动、家长开放日等，我们的家长都是积极主动的参加。另外，我们充分利用家长开放日和接送孩子时间，经常与家长交流，取得家长的配合理解，使家园教育能协调一致。当我们要创设环境和布置区角活动时，家长和孩子都会自觉地帮我们收集废旧材料。正是家长对我们工作的支持与肯定，让我们教师觉得自己对孩子所付出的一切是很值得的。相信在家园携手教育下，我们的孩子会有更好更快的发展。
五、团结协作喜收获
俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个班级的和谐发展，离不开三位教师的相互支持，相互配合。一个班有三位保教人员，要想教育好孩子，并不是一个人说了算的，而是要三人齐心协力互帮互助共同完成的。只有目标一致，教育孩子的成效才会事半功倍。我们班三们保教人员就是在达到共识和互助的前提下结合在一起的，我们的工作分工不分家，共同为了搞好工作，一切为了孩子的目标而奋斗。工作上我们能互助互谅。年长教师对年青教师能竭尽所能做好指导，帮助及扶持工作。生活上大家以好朋友的身份互相关心，知寒问暖。正因为有了这样的配合，我们班工作才一天比一天做得更好。本学期，我班在幼儿园举行的橙色乡土.生活健康节第五届亲子运动会半分钟跳绳比赛中，3名幼儿获一等奖，3名幼儿二等奖，2名幼儿三等奖;在亲子跳绳比赛中，1名幼儿一等奖，2名幼儿二等奖，5名幼儿三等奖。在平湖市首届幼儿趣味运动会中，1名幼儿获带球射门第四名，4名幼儿获参与优胜奖。在新幼保护地球 保护水源大班组标志设计比赛中，3名幼儿分别获一、二、三等奖。还有在幼儿园乡土.生活亲子游戏展评中3名幼儿分别获二、三等奖。
回想和孩子们在一起的时光，喜、怒、哀、乐伴随我们一路走来。当日历渐渐翻完今年七月时，真心祝愿在这片沃土下伴随着我一同成长的孩子们，天天快乐，学习进步!
大班学期末工作总结二 元月的钟声掀开了新年的帷幕，春孕的足迹已依稀可见，不知不觉中我们已步入了崭新的2012年，回顾一学期的工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激。我要感谢我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们给予了我很多关于教育的火花。我还要感谢我们班的牛老师和邓老师对我工作上的帮助和支持，是他们帮助我很快的融入了这个大集体。现将本学期的工作总结如下：
一、在教学方面
1、开学初，我是新老师到大二班所以对幼儿比较陌生，为了让自己尽快熟悉幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时间就和幼儿谈心，聊天，拉进我们之间的距离。让幼儿对我产生安全感、亲切感。 幼儿从中班升入大班，由于不同层次的要求，一切都要从头开始，不着急，耐下心来进行教育、培养、训练;再教育、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，并且以幼儿为主体。
2、在针对大班幼儿心理情况，以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。
3、在学习上，生活上关心爱护幼儿，把他们的闪光点放大，尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误，特别是缺点突出的孩子更不能强化，做到不用放大镜去看他们的缺点和弱点，相反是要用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化，在班级中为他们树立自信。
4、在游戏活动时，认真观察孩子，了解孩子，同孩子们打成一片，和孩子们一起学习，一起游戏，做孩子们敬爱的良师益友。
二、安全方面
安全是幼儿园的重中之重 ，一切事物都没有孩子的安全重要。以前我对安全没有太多的概念，经过时间的磨合，我在我力所能及的情况下
不让孩子能接触到的地方存在安全隐患。比如：剪刀，小刀，带有尖的东西等 不放在孩子触摸到的地方。确保孩子一天在园安安全全的，并安安全全的离园。
但有时候也会遗忘一些小的细节，以后我会更加注意，连一点细小的细节都不放过。
三、在家长工作方面
今天的幼儿是国家未来的栋梁之材，是祖国明天的希望。要使之成为有用之材，需要老师和家长精心、科学、合理而又有针对性的教育。我们要充分利用家长早晚接送幼儿的短暂时间与家长交流、沟通。了解和介绍幼儿家园的表现，提出合理要求，还可根据不同家长的特点，从实际出发，采用多种方式，积极而有效地做好家长工作，以取得他们的信任和支持，共同教育好幼儿。认真填写按时发放《幼儿手册》，如实反映了幼儿在园在家学习、生活情况。
四、心得体会
回顾一学期的工作，我深刻体会到，教师工作非常辛苦，不仅担负着教授知识的工作，更担负着培育下一代的重担。老师是孩子们集体的教育者、组织者和领导者，也是幼教教育工作主力军，老师像孩子的妈妈，更是孩子信赖的好朋友。做一名优秀的幼儿教师必须具备爱心、责任心，就好像对孩子要求，在对待学习接受慢的孩子多点耐心，多点关心，使每个孩子在期末都有不同的变化，全面、公平的热爱每一名幼儿。我要从幼儿心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让幼儿在实践中锻炼、成长。尽管他们有很多的不足,但我对于他们的每一点进步都有给予鼓励,能力差的幼儿更要多给些温暖，理解、尊重、用心培育孩子对集体和他人的 爱.
三人行必有我师，在教研活动中，我认真学习，我感到人人都是我的师长，我不懂的东西还很多，要学的东西还很多。通过这一次次的自我反思与实践，我觉得只有坚持认真学、认真做，我才会更上一层楼。我在其她同事的帮助下学到了不少东西，但在教学活动的语言组织上仍有许多不足之处。我将在以后的工作中不断的鞭策自己多学，多想、多思、多试，为成为一名优秀的幼教工作者而不断努力。
幼师学期末个人总结范文3
在学生时代，很羡慕幼儿教师，因为在许多“业外人”眼里，幼儿教师是最快乐、最幸福的，天天和活泼可爱的孩子一起游戏、探索、交谈，年龄和时光几乎在她们身上留不下任何痕迹。中考报志愿时，我第一志愿就报了幼师，并在98年8月如愿以偿的做了一名幸福的幼儿教师！做为一名幼儿教师我始终铭记：“对待孩子要有爱心，对待工作要有细心，对待家长要有诚心”，并细细品尝着工作中的酸甜苦辣......
1. 对待工作要有细心：认真踏实，做好表率 在工作中，必须从实际出发，认真学习《指南》，贯彻落实《纲要》，扎实有效的开展各项工作。在学期初制定切实可行的教学计划，学期末认真总结经验，进行教学反思，根据时代的发展要求，开拓创新，推动班级工作不断进步，不做无用功，不做嘴上功。老师的一言一行、一举一动都会影响到孩子及家长。好的习惯他们会学习，坏的习惯他们也会效仿。所以作为一名幼儿教师必须严格要求自己，以身作则，遵守园里的规章制度，保持积极的心态。每天都热情的面对一名幼儿及家长。
2. 对待孩子要有爱心真心关爱每一个孩子，用“心”和孩子来交流
关爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才和高学历，我们只要深入到孩子地内心世界，明白孩子需要的只是我们一颗宽容、无私的爱就能关爱入微。例如：我们班有一名特殊的孩子茜茜，茜茜的父母双亡，她和年迈的爷爷一起生活。失去父母的她最显著地表现就是孤僻，朋友少。因此平时我们对茜茜就多了一份关心，经常给她买衣服、发卡，帮她洗头发。班里的孩子们看到后，也经常从家里带来一些吃的、玩的给她，周末还要请茜茜到他们家做客。慢慢的茜茜的小伙伴也多了起来，整个人也开朗了许多。
在幼儿园，孩子需要什么样的角色时，我们就要很投入地做到那种角色。生活中当妈妈，比如：孩子生病了，身体感觉不舒服的情况下，我们应该像妈妈一样搂抱她，亲亲她。让孩子在病中享受一份慈母般的亲情……
游戏中当伙伴：孩子高兴了，我们也像朋友一样同她（他）开心大笑，让幼儿感受分享的快乐。扮孩子游戏的伙伴，一同嬉戏游玩，跟孩子打成一片。
学习中当老师：作为一名幼儿教师，工作要有足够的耐心，要有不怕累、不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由，教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，从根本教育。对学习反思慢的孩子，更要有诲人不倦的精神，循循善诱，在幼儿犯了错误的时候，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为和个人需求，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的行为。凭着自己的耐心和智慧来教育孩子，相信这样一定能达到良好的效果。
尊重幼儿：让孩子跟我们之间没有距离。
公平：要公平公正的对待每一个孩子，不论是男孩还是女孩，是丑还是美，是贫还是富，我们一定要一视同仁，绝不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信，造成家长的误解。
只要做到了这些，孩子就会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到当一个幼儿老师的幸福与快乐。
3. 对待家长要有诚心积极交流，主动沟通，妥善处理家园关系
家园关系是幼儿园工作中最难处理的一项内容。班里的孩子多，班主任不能满足每一位家长的需要，稍有不慎就会引来不满。有经验的教师会大事化小、小事化了。而年轻的教师则会由于处理不当，小事也会闹得沸沸扬扬，人人皆知。就家园问题的处理我有几点心得：
（1）加强业务学习，及时掌握最先进的教育理念和家庭教育知识，提高自身素质。几乎所有的家长都希望自己孩子的老师知识渊博，能力突出，具有较高的自身素质。在工作之余，我加强了幼儿家庭教育方面的学习，在回答家长对孩子问题的咨询时，有针对性的宣传一些科学育儿的知识、方法，有的放矢地为家长在教育孩子过程中遇到的一些难题、疑惑，进行分析指点，出谋划策，提出建议，帮助家长解决具体困难，从而提高家长科学育儿的水平，使家长从每一次与教师的交流中都能受益，同时也提高了家长对教师的尊重与信任。
（2）积极交流，主动和家长沟通。孩子刚入园是时，家长和教师初次接触，不可能避免的会有生疏感，这时教师应主动担负起建立彼此相互信任的责任，主动向家长介绍幼儿园的情况，幼儿在幼儿园各方面的表现，诸如幼儿的健康、情绪、行为、人际关系等，以及幼儿园最近开展的活动及要求，包括教师为解决幼儿的问题而采取的一些措施等，都要告诉家长，从而使家长了解幼儿园，理解教师的意图和方法，赢得家长的信任，配合教师的工作，取得好的教育效果。
（3）开诚布公，坦诚相向。很多家长都有这样的疑虑：一是担心孩子在幼儿园吃不好睡不好，二是担心孩子在园里调皮捣蛋，三是担心孩子在园里受到其他小朋友的欺负，还有些家长担心孩子讨不到老师的喜欢从而“被穿小鞋”。总之家长们都带着种种“担心”送孩子去幼儿园的。对此，教师要主动的了解家长的顾虑，揣摩家长的心思，抓住需要沟通问题，选择恰当的时机、方法，开诚布公的与家长交流看法，并以时机行动及时消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心。
（4）换位思考，相互理解。幼儿园的工作的琐碎的，孩子们难免会出现各种各样的问题，稍有不慎，就会有矛盾发生。有些家长通情达理，也会有个别家长对教师的工作产生看法，说一些不够尊重教师的话语，甚至提出一些老师无法满足的自私无理的要求，对此，教师应该保持冷静的心态，换位思考，主动沟通情况，耐心的做好解释工作，坦诚交流看法，澄清事实，取得家长的理解。
幼师学期末个人总结范文4
【关键词】学前教育专业舞蹈课程；教学有效性；核心理念；策略研究
如何提高教学效率，保证学生收获的最大化是每一位教师永无止境的探索课题。高师学前教育专业开设舞蹈课程是为了培养具有专业教育理论功底，集具表演幼儿舞蹈、编创、教授幼儿舞蹈专业技能，满足幼儿园艺术教育多方面需求的高素质人才。在高师学前教育专业舞蹈课堂教学中，如何保证教学的有效性，使学生得到最大的发展和收获，是新课改要求下每位高师教师都值得探讨的问题。
一、学前教育专业舞蹈课程教学有效性的核心理念
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，人们开始意识教学不仅有科学的基础，还可以用多种科学方法来研究。随着国内教育的发展和新课改的深入，“有效教学”这一教学理念被广泛运用，其内涵是指正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。
高师学前教育专业舞蹈课程是一门艺术课程，“对于艺术课程的教学，艺术教育的本质是通过艺术活动获得审美感动，在体验艺术活动中生命质量的提高和完整人格的成长。”课程是培养学生在学习舞蹈知识，掌握舞蹈技能，让学生体验舞蹈艺术活动中的获得审美感动和真善美，建立正确的艺术教育观念，完善自身的发展并服务于未来的教育工作中。由于学前教育专业的任务和特殊性，学前教育专业舞蹈课是培养为服务学龄前儿童艺术教育的人才和未来学前教育领域的学前教育工作者，所以舞蹈课程的有效教学培养的核心更应着重学生幼教师范能力、人文素质和师德素修养。它不能仅把教学有效性的价值定位在学习舞蹈学科知识和表演舞蹈技能之上，而核心理念应该结合当前幼儿园的实际和市场需求，在有效的时间内培养掌握表演、编创、教授幼儿舞蹈的能力，树立为幼儿教育事业服务的信念，培养符合当前学前教育需求的一线人才。而对于每堂教学实践中，教学有效性在于在单位时间内学生的舞蹈课程学习结果与学习过程如何达到最好的学习效果，让每位学生都能完成教学目标，在体态和表演上都有各自进步的和发展。
二、提高学前教育专业舞蹈课堂教学有效性的策略研究
舞蹈是高师学前教育专业重要的专业课程，有其自身的特殊性和技能性。此课程既是学习体验肢体语表达的艺术课，也是学前教育工作者的职前训练课，促进课堂教学有效性的最大化是可以探讨出行之有效的策略的。在整个教学环节中，作为教学两大主体的学生和教师，牢牢把握学前教育专业学生与教师的关系，各教学环节与学生的关系和学生自主学习的三大方面，在教学中采用有效方法和途径来获得高效率的教学效果，使学生达到最大的发展和进步。
1.营造良好的师生关系和和谐的课堂情境――把握教师与学生的关系
民主、良好师生关系和宽松、和谐的课堂情境是实现课堂有效性的首要前提。实施有效教学，人的因素至关重要。舞蹈教学本强调身体的训练，高师学前教育舞蹈课程是几十个人的集体课，在课程别注意每个同学身体上柔韧性、协调性、表现性等的个体差异和心理、情绪的变化，强调师生之间的互动和一对一、一对几的分组教授，所以，良好、和谐课堂教学氛围和良好的师生关系是激发学生学习的内在需求的关键。同时要求教师自身的专业教学和表现能力，把自己培养成为有效教师，让学生“亲其师而信其道”，用准确到位的体态、细腻具有感染力的表情来征服感染学生，帮助学生找到学习的兴趣点和自信心，培养学生勇敢大胆学习体验每个动作，表现动作组合，保证教学有效性的最大化。
2.把握教学个环节上的重要因素――把握教学与学生的关系
教学的各个主要环节进行全面的优化设计，教学目标的制定和实施的导向要结合时代的要求和市场的需求，结合学生的实际情况和身体特点，突出培养学生表演、编创、组织教授幼儿舞蹈的能力和作为未来学前教育工作者的素养和潜质。优化课堂教学每个环节，着力焕发课堂的活力，发挥学生最大积极性，从根本上提高课堂教学的有效性。
（1）课程内容的优化。整个课程以学生表演、编创、教学能力三大培养目标，课程内容的构建以表演能力的培养（芭蕾形体训练、古典舞身韵、幼儿舞蹈组合、各民族民间舞蹈组合、流行舞为主）；编创能力的培养（编创基础理论、舞蹈作品分析与欣赏、创编实践与小组回课为主）；教学能力的培养（幼儿舞蹈教学理论与实践、每阶段实习任务的布置与交流课等）三大方面；教学选择的组合要实用性、针对性，根据学生每一阶段的要求科学的安排和搭配，清楚每堂课基础训练的目标，训练身体上的哪一块？如力度训练、柔韧度、协调度等，教授表演组合要完成哪些动作队形？达到哪些效果等等。内容的量上要适量、适度、有效。常规的舞蹈教学结构是欣赏-模仿-练习-表演，结合这条主线把握教学各环节的有效性，舞蹈教学的核心要素是动作、队形、节奏，因此，在环节的架构上要充分分析舞蹈组合素材，考虑学生实际程度，分析组合动作的重点、难点，队形的处理等，每堂课清楚重点的教学环节，要学生掌握哪些内容，要强化哪方面，使学生达到哪些训练和提高，层次清楚，有主有次。
（2）教学策略的多元化。学前教育专业舞蹈课程有其特殊性，人数多属于集体大课，所以从备课到课程的教学的各个环节灵活采取有效的学习策略，如分组导学、情景创设、游戏表演、欣赏感受、讨论交流、观察模仿、示范讲解等等。保证教学有效的最大化必须在教学形式上注重分组教学与榜样示范，教学中分成若干小组，集体教学和分组教授相结合，在分组中用让优秀的学生协助导学、组织、练习和检查，关注到每个学生的学习反馈和练习实践，避免了大课教学照顾不周的缺点。教授完每组教学任务时要注重的小组回馈与检测，及时修正学习策略和改善学习过程，关注每位同学在教学获得的发展与收益，使学生能够以最少的时间投入取得最佳的学习效果。同时教学过程教学语言的表达上准确精炼，重点突出、逻辑性强，舞蹈是一门表现艺术，要注意与学生的情景导入和情感交流，调动学生的情感情绪和身体上充分的表达。
3.课外、课后教学的持续影响力――把握学生自主学习
教师还应当引导学生采取“自主探究”学习的方式，最大限度地提高学习的效益。在完成教学常规任务的基础上积极组织、大力倡导学生自主合作学习和自主探究，有效推进学习方式的革新。利用课后、课外教学的持续影响力。如新课教学之前布置新的学习任务，如学习一个新的舞种组合，布置学生自己利用图书馆、期刊报纸、网络媒体等收集相关资料，在上新课时进行交流回课，学生通过交流分享成果，进行思维碰撞；每学期布置成品舞作业，让每个同学完成独舞或小组合作完成成品舞练习，学期末汇报表演，在一次次实践表演中获得进步和成长。在教学中实现学生从消极学习向积极学习的转变，更重要的是课下的巩固训练，使其从他律走向自律。这也是现代教育心理学所倡导的，是终身学习的社会所需要的。
在新课程背景下实施有效教学，必然要求我们高师教师不断提升自己的专业素质，与时俱进，加强自身的学习，把握学科教学的前沿动态，掌握了解先进的教学理念和教学方法，同时做一个有反思力的教师，课后及时反思，归纳总结教学环节中还有那些做的不够，做的不足，哪些还可以更好，在一次次的总结中提高教学能力，使课程教学达到最佳的效果。
参考文献：
[1]《学前儿童艺术教育》许卓娅著，《华东师范大学出版社》2008年1月第1版
[2]《高师学前教育专业舞蹈教学的有效性思考与对策――以南昌师范高等专科学校为例》，艾玲 李一平，《大江周刊：论坛》2011年第2期
[3]《课内外结合是提高幼师舞蹈课堂教学有效性的关键》，钟世琼，《素教教师》2011年8期
幼师学期末个人总结范文5
【关键词】体育院校；职业生涯规划；实践教学
随着高等教育管理体制改革的深化和高校的大面积扩招，大学生面临的就业形逐年严峻。有调查数据显示，本科中的综合类院校毕业生毕业半年后的就业率为88.6%；理工类院校毕业生为88.5%；体育类院校毕业生就业率最低，为74.7% [1]。目前大多数学校大学的职业生涯规划教育体系普遍照搬基础学科的课堂式教学模式，致使在教学方面往往停留在理论阶段而忽视了大学生实践学习能力的培养。随着社会的快-速发展和高校课程的改革深入，社会对体育院校毕业生的知识结构、专业技能以及综合素养都提出了越来越高的要求。笔者在担任体育学院专业课教学的同时并兼任学生辅导员工作三年之久，认为大学生职业生涯规划教育的真正目的是培养大学生综合能力，既要有夯实的理论基础，更需要有足够的实践能力。大学生职业生涯规划教育的确对大学生学业准备、就业实践提供了很大的帮助，但其整体效果与社会预期确还有一定差距。究其原因有职业生涯规划主体缺位、指导形式单一、内容空泛、安排不合理等问题[2]，但从教学方式上看，职业生涯规划教育实践教学体系不完善是重要原因。
1、体育院校大学生职业生涯规划教育实践性分析
职业生涯规划教育就是引导学生在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结和研究的基础上，确定其最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标做出有效规划的教育活动[3]，力求通过其教学过程让学生努力在当下、收获在未来。课程目标设计看似丰盈饱满，但在教学实施过程中，却易流于传统的“填鸭式”教学：理论的灌输、方法的介绍、结果的描述等，而实践性远远不够。在实践教学的探索中应当以专业教育为基础，重点培养动手能力，培养创新性复合人才，将实践教学贯穿到本科教育始终，彻底改变将实践教学当做附属物的旧观念。
1.1 重视教学的实践性要求是社会对人才要求的体现
从了解职业、适应社会角度来看，学生拥有的更多是理论知识碎片化认识，其能力水平、心智阶段还没有达到独立适应社会、自信迎接挑战的地步。受中国大学升学制度的影响，当代大学生仍然没能摆脱应试教育培养模式的传统教育思维。例如当前普遍存在的体育院校学生对足、篮、排、乒、羽等项目的技能学习完成后，利用最后两堂课还要进行相关项目的理论知识学习，以应付学期末进行的相关项目理论考试，学生对于相关内容的学习也是突击背诵、囫囵吞枣，运动技能本身和理论常识不能得到有效的结合，不利于以后从事教学和社会体育指导工作。因此，应当利用职业生涯规划教育的契机，尽可能让大学生认识了解真实职场状态，促进个体社会化进程，是社会对人才要求的体现。
1.2 重视教学的实践性要求是职业生涯规划教育的重要内容
职业生涯规划教育内容，可分为四大部分：探索自我、认识职业、确定目标、坚决行动[4]。探索自我需要引导学生自查自省，通过外界评价及自我认知、客观测评及经验反省等方式确定自己内在的真实特点、感受及想法，因此他的实施对实践性的要求不言而喻；认识职业，如果仅是职业知识的介绍，给学生留下的映像也必然一些关于职业知识的记忆，而要学生真正体悟到职业特点及其要求，只有“身临其境”才能实现；确定目标，建立在学生自我探索结果的满意度及职业认知的科学性基础上，更重要的是学生要对每一个可供目标选择带来的结果有清晰的认识，并能体认到这一影响带来的感受，同样这也要求在教学环节中实践性的贯彻；最后行动模块，本身即是实践内容，更只能通过实践环节才可检验、评估与修正。
综上所述，作为面向未来择业与就业的职业生涯规划教育不管从其实施对象还是内容本身而言，都对实践性提出了很高的要求，因此，构建职业生涯规划教育的实践体系在教学过程中显得十分必要又特别亟需了。
2、职业生涯规划教育实践体系建构
体育院校实践教学内容体系由专业实践教学、基础实践教学和综合实践教学构成，各实践教学内容又由不同的教育环节构成（见图1）[5]。
实践教学就是在教师的指导下，使学生理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力。它是对具有抽象性知识的验证、补充和拓展，具有较强的直观性和操作性[6]。职业生涯规划教育的实践体系构建，结合职业生涯规划教育的实施地点、范围、条件及主体等因素，可以分为课堂实践体系、课外实践体系及自主实践体系三个子系列。在这三者之中，课堂实践体系居于中心地位，课外实践体系主要作为补充正常教学过程的辅助，自主实践体系则作为前两者的补充，以自我教育、自我实践、自我评估与修正的形式存在。三种实践体系内容及实施如下：
2.1 课堂实践体系
2.1.1半开放式教学，带着具体案例教学，激发学生学习的主观能动性。教师可以根据不同教学内容，进行教学分组，将学生应掌握的内容融合到案例中。教师通过开展案例分析、课堂讨论、提问、辩论等活动，使学生的思维牢牢跟随着教学，充分的融入课堂。例如“体育”与“运动”的关系、“推拿”与“按摩”的关系，谁的外延更大或者数从属于谁或者是否概念完全一样。这些看似简单，在生活中常常混为一谈的名字事物，学生在课下查找资料在课上相互讨论，思维的碰撞之后会对本专业领域的只是有着更广泛的认识。学生讲，教师评；教师讲，学生评。全员参与，没有旁观者。师生互动，思维碰撞，把案例教学贯穿于整个教学过程，达到教、学、做三者合一，既培养了学生表达和书写能力，又体现了专业特点和综合素质。
2.2.2教师与学生有效沟通，积极互动。大学生都是个性独特的主体，因此，因材施教，个别化教学是保证教学质量的重要原则之一。而几乎所有社会职业都需要从业者与他人进行有效的沟通，所以沟通和互动对教学效果有直接影响。在关注学生的课程学习同时，关心学生的思想动态，深入了解学生的专业态度，使教学更有针对性。教师可以通过与学生单独的交心谈心、电子邮件、关注学生微信朋友圈、批改作业、课堂讨论等方式与学生交流信息和感情。及时了解学生生活中困难，与学生发生心灵的“对接”和“碰撞”，拓展教学内容，达到教书和育人的完美结合。
2.2课外实践体系
2.2.1特色课程的开发与设计。这一环节重点关注学生个性特征及能力需求，充分把握学生职业兴趣方向特征，设计与各类兴趣方向特征吻合的特色课程体系，组织教育工作者开展新型课程课题研究。如创业基础教育、职业生涯决策、生涯人物专访及分享、就业与择业、学业规划大赛等，调动学生积极性，参与体验职业生涯规划教育的各个环节，了解职业并为之准备。
2.2.2咨询辅导机制的建立健全。咨询辅导的优势在于咨询教师利用专业知识以建立在学生心理状况充分了解的基础上进行“one by one”互动交流，通过心理咨询使学生确定适合于自己心理特点和能力的职业领域[7]；特色课程的设计最多只能够培养职业认知能力和职业兴趣，往往能够起到最有效帮助的是涉及个人的职业发展和道路选择的时候专业的咨询辅导。另外，组织座谈会、团队咨询等方式讨论大学生所关注的人生发展问题及就业方向也能够更好帮助大学生调整心态，适应社会的需求，确立正确人生职业生涯规划方向。
2.2.3与体育俱乐部、体育组织联合开发职业教育。除了为大学生争取专业实习、见习和就业机会外，学校可以与用人单位共同开发大学生职业素质和专业技能的训练课程，聘请用人单位的教练和主管为大学生提供专题讲座和技能实践，了解体育俱乐部的运营条件，哪些运动项目和健身方法是社会需求迫切的，以便大学生了解到一线的市场需求及能力标准，为其大学生涯的准备做到有的放矢。
2.3自主实践体系
2.3.1社团实践参与。体育社团是深受大学生喜爱的主流社团，各种体育社团的蓬勃发展为校园体育文化发展和课堂体育内容的补充做出了积极贡献。活动形式的好坏很大程度影响大学生特别是参与者的职业发展导向。越来越多的学生在体育社团中找到了运动的快乐，逐步发展为自己的生活习惯，形成了“健康第一”、“终身体育”等健康观念，希望掌握更多体育知识的人数剧增[8]。体育院校的学生可利用自身专业优势为这些社团进行指导和实践，为普通高校开设俱乐部制教学课和体育选项课提供了充分的条件和可能。所以建立和发展社团活动模式是体育院校大学生职业发展实践能力提高的重要途径。
2.3.2社会实践培养。广泛开展社会实践是大学生走出校园、了解社会、熟悉未来职业社会的重要途径。学校应当尽可能的组建社会实践团队或兴趣小组，深入农村、企业、学校等社会基层，组织学生开展模拟性的职业实践活动，增强社会责任意识和提高面对挫折的能力，这是职业准备中不可或缺的内容和宝贵经验，也是职业生涯规划教育本质作用所在。
2.3.3往届毕业生回访。已毕业的学生，他们的经历和经验对在校大学生非常有说服力，是我们做好大学生职业生涯规划中很重要的资源[9]。无论他们如今是成功还是受挫，他们对自己曾经的大学生涯都有了新的思考，成功者以其现有状态回顾校园生涯，分享经验，为大学生们树立了榜样；欠缺者以其当下状况反思大学过程，所谓“前事不忘、后事之师”，身边人的故事总能起到更好的警示作用。总之，他们的建议对学生更好调整大学目标与行动计划，有着非常实际的意义。
3、结语
大学生职业生涯规划实践体系探索并非不重视理论教学，只是将其理论内容全部或最大部分的融入到实践环节中来，以实践为检验标准，通过课堂实践、课外实践及自主实践，将职业生涯规划教育过程实施在实践教学环节中；同时通过实践提高大学生职业生涯规划执行和改进能力，为即将到来的职业生涯不断锻炼自身综合素质及各项能力。体育院校大学生职业生涯规划教育关乎体育人才综合素质培养的高低，关乎体育院校学生就业面的宽窄，关乎我国体育学科和健身领域的可持续发展。所以要构建具有“教师辅助、学生自主、专业支持、实践结合”的全新大学生职业生涯规划实践教学体系[10]。
【参考文献】
[1]陶磊，等.体育院校大学生的职业生涯规划指导体系研究[J].教书育人・高教论坛，2013（4）：18.
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[4]吕宁，莫丽丽.大学生职业生涯规划教育的现状及其对策[J].广西教育，2008（12）：51.
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[6]王斌.民族传统体育学硕士研究生实践教学质量保障体系的研究[D].西安体育学院，2011：8.
[7]童仁贤.职高幼师生就业心理分析与指导[J].吉林省教育学院学报，2010（01）：22.
[8]古鸿宇.大学生体育社团的现状探索与思考[J].黑龙江史志，2009（16）：134.
