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师德师风准则培训总结范文1
根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年来，我们袁花镇中心小学在坚持完善教师暑期师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，今年暑期，在国家教育部文件《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和嘉兴市教育局文件《关于进一步加强师德师风教育的通知》精神的指导下，我校组织全体101 名教师参加了为期二天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、过程落实，成效显著。
1 、形式多样，过程落实。
这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇 101 名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
2、严格考勤，强调会风。
在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。
在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。 为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的师德领导小组。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。 为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关师德培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
三、内容丰富，注重实效。
1 、学习文件，明确目的。 学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔XX〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《XX年嘉兴市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了 加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
2 、听取报告，感人肺腑。 两天来，全体教师听取了三位优秀教师的典型报告，分别是 重庆开县优秀教师群体事迹报告会专辑 《 一切为了学生》、郑琦同志事迹介绍《向山区孩子播洒阳光》、殷雪梅同志事迹介绍《舍身救学生，梅馨映师德》。老师们被三位老师的的感人故事深深地打动了。其中有在突如其来的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌的感人事迹，再现了他们保护学生、无私奉献、危难关头舍己救人的英雄壮举。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。
师德师风准则培训总结范文2
结合师德师风教育，每位教师对照个人的工作情况和岗位，从工作态度、工作目的以及自身的价值观和人生观等有等方面进行讨论。讨论过程中大家各抒己见，场面热烈。以下是和大家分享的师德自我评估报告资料，提供参考，欢迎阅读。
师德自我评估报告一
加强师德师风建设是加强教师队伍建设的核心，是提高教师思想道德素质的关键，是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。我园根据《市教育局关于开展中小学教师违反职业道德行为专项检查的通知》(教监〔2__〕33号)精神和要求，以多种形式的活动为载体，深入开展了一系列师德师风建设活动，进一步加强和改进我园师德师风建设，增强教师教书育人，为人师表的自觉性，提高教师职业道德水平，促进我园教育教学改革发展，全面提高保教质量，以办好人民满意的教育为宗旨，着力提高教师队伍的整体素质。近年来，我们组织全体教师通过集体培训、讨论交流、个人学习等形式的活动，教师的行为收到了较为理想的效果，现将情况自查如下:
一、落实制度，规范道德
为了建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，规范教师行为，根据上级关于加强师德师风建设的要求，并结合我园实际情况，我园将各岗位、各部分的职责、行为道德等汇编成制度，实行管理制。
长期以来园领导一直把师德师风作为重点问题，在教职工大会上反复宣传，明确要求。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、体罚或变相体罚学生等行为进行强调，明确了师德师风建设的重要性，增强了教师对教育事业、对幼儿、对社会的责任感和使命感。因此，每学期本幼儿园都与教师签订《岗位安全责任书》《教师师德承若书》《教师有偿家教承若书》等，全面规范师德行为，为树立良好的园风园貌提供了坚实的保障。
二、精心组织，途径多样
1、集中培训。师德培训活动采取专题讲座、观看影片等形式开展集中学习。全体教职工通过认真学习，从思想到行动都得到了一次净化。
2、讨论交流。结合师德师风教育，每位教师对照个人的工作情况和岗位，从工作态度、工作目的以及自身的价值观和人生观等有等方面进行讨论。讨论过程中大家各抒己见，场面热烈，感到这次学习的内容很是贴合我们当前教师的实际，大家感到身边的正能量，感到有无穷的动力为民幼的教育添砖加瓦，贡献自己的一份力量。
3、个人自主学习。重点学习涉及教育的法律法规、树立正确的人生观、价值观等相关学习资料以及县教育局有关的文件精神。引导教师自我反思，自我纠正，自我提高。
二、丰富内容，提高思想
我园坚持以“师德建设为基石，形式多样地开展师德师风建设活动，实现“同心、同行、同乐”的追求，努力践行“爱生如子，爱园如家，爱学如痴”的师德承诺。
(一)抓思想认识提升素养
思想是行动的指南。围绕“加强队伍建设，提升教师整体素养”为目标，组织学习了《做个幸福的教师》《幼儿教师应具有的素养》《教师职业道德行为规范》《幼儿园教师专业标准》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等其它相关的内容，不断提升广大教职工的职业素养、专业水平和精神风貌，把教师的师德师风要求落实到了位。让教师树立正确的人生观、价值观、教育观。
(二)抓典型示范树立榜样
组织教师学习典型的事迹，诠释道德风尚，多次组织教师观看和学习先进事迹，以先辈先进为镜，不断发扬光大他们的宝贵精神和人格风范。开展了观看杨善洲的舍小家为大家的电影和《小人国》的孩子是脚，教育是鞋的芭学园人为教育理念记录片;写学习反思等等，进一步为教师更好的服务于社会、服务于家长、服务于孩子做了进一步的诠释，对自己的工作进行了洗礼，树立正确的价值观。
(三)抓身边标杆激励他人通过树立身边的先进典型，用身边的人和事教育、激励全体教职工。发挥榜样的力量，开展了“夸夸我身边的同事”“民幼最美教师”等等活动，让身边一个个生动、鲜明的事例展示在教师面前，让每一位民幼人的心中充满阳光般的温暖、照亮民幼的每一个孩子!
(四)抓专业素质，内涵发展
1、以书为友，以书为伴。我园根据园里“读书工程”，每学期幼儿园都会统一购买书籍和专著，鼓励广大教师与书为友、与经典为友，营_读书、善读书的浓厚氛围，提升教师的综合素养，倡导教师做学习型教师，要养成爱学习、会读书的良好习惯。我园围绕主题开展好书、好文章推荐分享交流活动。让每位教师在交流活动中能被浓浓的书香氛围渲染，能在与同伴互动分享中感受到了心灵的洗礼和思想的交融，让本园老师从书中得到了领悟，体验到阅读的愉悦，享受了收获的幸福，从而丰富教师的理论素养和知识结构。
2、严管理，树新风。每学期我园都利用寒、暑期结合园本培训活动开展了师德、师风大讨论，通过学习讨论，对应该树立什么样的职业道德、树立什么样的价值观、教师观，建立什么样新型的师幼关系，都有了新的认识与提高。教师们自觉增强了教书育人和与时俱进密切相关的思想意识，增强了要做善于学习、不断创新、具有人格魅力的好教师的奋斗目标。
3、领导重视，狠抓不懈。园领导以身垂范，起到了很好的模范榜样作用，注重从自我做起，讲政治、讲学习、讲正气，并注重对青年教师进行前途理想、集体主义、社会主义的思想熏陶，引导教师树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观。园领导与教师始终保持着平等融洽的和谐关系，不摆架子、不说空话、不唱高调。当教职工中发展不良苗头时，班子人员及时找其谈话，深入了解情况，及时予以引导教育。
三、实践活动，丰富内涵
我园工会一直将教师的心理健康活动作为工作的主旋律。让教工们在多彩的文化娱乐活动中，陶情养性，从而激发其爱园之情，敬业之情。结合“三八”、“元旦”等节日组织教职开展晚会、体验等主题活动，如:三八跳绳、爬山比赛活动、户外野炊活动等内容健康、形式多样，通过这些积极健康的活动丰富教职工的业余生活，提升了个人生活品位、愉悦身心，进一步增强了团队向心力，使全体教职工凝聚成一个和谐幸福的集体。
四、严格管理，注重实效
针对幼儿园教师师德师风建设的重点我们开展了过程性评价，将师德师风建设与教师年度考核、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。以家长的满意率作为评先、评优的首要依据。如:向幼儿家长发放《幼儿园师德师风建设家长调查问题卷表》，接受幼儿家长对教师师德师风的监督，对调查中发现的问题幼儿园及时给予了处理、整改。
五、抓住重点，自查自纠
1、通过开展师德师风自查自纠，我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿、有偿家教的现象。
2、存在的问题有:
(1)缺乏主动的政治理论学习和业务学习。
(2)个别教师工作主动意识不强，创新能力不够突出。
(3)个别教师节约意识不强，有浪费现象。
3、针对幼儿园教师师德师风存在的上述问题，特提出整改措施:
(1)主体方向
①健全各项制度，逐步建立健全师德师风建设的长效机制。
②认真学习教育教学理论，积极参加幼儿园和上级教育部门有关的学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。
(2)个体方向
①爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。教育不只是给幼儿传授知识，更重要的是要教会他们怎样健康成长。
②为人师表。作为教师，自己的一言一行都会对幼儿产生很大的影响，因此，要时刻注重自己的言行举止，要求幼儿做到的，自己首先要做到。
③严谨治学。认真钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，不断提高自己的保教水平。
④关爱幼儿。平等地对待班级里的每一名幼儿，当幼儿有进步时给予表扬，当幼儿出现错误时及时指出并对他进行批评教育。对幼儿要努力做到动之以情、晓之以理，尊重幼儿的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚和变相体罚幼儿。
⑤尊重家长。只有和家长共同携起手来，才能了解每一位幼儿特点，才能对幼儿因材施教。
⑥廉洁从教。身为教师，要廉洁从教。对家长、对幼儿要一视同仁，拒绝请客送礼。
总之，师德建设是一项系统工程，是我园教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。在今后的工作中，我们将大力弘扬教书育人、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献的园丁精神，为推进我园的教育事业稳定健康发展而奋斗。
师德自我评估报告二
站在教师这个职位上，有艰辛也有快乐，有成就也有不足，现就我的师德师风方面的自查，做一个报告。
一、师德师风方面存在问题:
1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱幼儿园，注意培养幼儿具有良好的思想品德，传播有益幼儿身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责，偶尔有敷衍现象。
2、在关爱幼儿方面，我关心爱护幼儿，尊重其人格;耐心教导，保护幼儿合法权益，促进幼儿全面发展。但在平等、公平对待幼儿，特别是要求幼儿方面，还不够严格。热爱幼儿是教师处理与幼儿之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
3、教书育人方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。所以我必须不断学习。团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。
4.在为人师表方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同事，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在幼儿中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共。
我就以上存在的问题的改进措施:
1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。
我必须做到:切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改，树立先进而纯洁的现代教育观。
2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。
注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。
3、转变作风，积极工作。
坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失。
4、加强业务知识学习，努力提高综合素质。
师德师风准则培训总结范文3
在全市上下扎实开展“深入解放思想、推进科学发展”教育实践活动之时，我们专门组织召开全市师德师风建设阶段成果汇报会，一方面对20*年开展的师德师风建设活动进行认真总结，对活动取得阶段性成果进行全面展示，对活动中获得相关奖项的个人予以表彰。另一方面对今后如何继续加强教育行风和师德师风建设提出要求。
一、“师德师风建设年”活动简要回顾
近年来，全市教育系统十分重视党风、政风、行风建设，开展了“学、知荣辱、树新风，提升人民满意度”主题教育活动，切实解决教育系统广大干部职工思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题，受到了社会各界的好评。为了保证教育活动的连贯性和实效性，市教育局党委决定，将20*年定为“师德师风建设年”，作为“学知树提”主题教育活动的延伸，在全市教育系统实施“五大行动”，即：“标兵倡导”、“规范反思”、“师生互动”、“开门评议”、“论坛提升”，努力实现广大教师在政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。
一是通过“标兵倡导”，进一步发挥师德标兵和师德模范在提升师德修养、加强师德建设方面的榜样和引领作用。全市各地各学校推选了12位师德典型，联合撰写了《致全市教育工作者的倡议书》，联名签署后在有关媒体公开发表。各地各学校采取了多种形式，组织广大教师对《倡议书》进行学习和讨论。我们组建了*市师德先进典型报告团，先后两次分赴全市九个县（市、区）和市直教育系统（含市经济开发区和有关高校）巡回演讲，受到了广大教师和社会各界的热烈欢迎。
二是通过“规范反思”，不断规范广大教师的教育教学行为。我们汇总各类师德师风建设方面的法规和文件，在*教育网上开辟“师德师风建设规范”专设窗口。全市各地各学校开展了多种形式的“学规范、找差距”专项活动，组织广大教师学习教育法律法规，并针对自身实际，自查自纠，落实整改。
三是通过“师生互动”，增进老师和学生之间的感情，增进社会和家长对教育教学工作的了解和理解。各地各学校以“爱生月”、“近师周”活动为载体，通过丰富多彩的师生互动，展示师情、浓缩师爱、锤炼师魂。我们还和中国移动公司*分公司联合开展“‘中国移动校信通杯’G老师的一星期”征文活动，网上公开的文章达500多篇，其中，不少文章是学生家长、教师家属和社会其他阶层人士撰写，在社会上产生了较为强烈的反响。
四是通过“开门评议”，力求师德师风建设工作让社会满意。我们结合全省百所中小学开展民主评议行风活动，坚持将“开门评议”贯穿整个活动全过程。全市各地相继组织了“教学开放周”活动，所有学校都向社会开放，所有课堂教学都向学生家长开放，接受社会评议和监督，力求师德师风建设让群众满意。
五是通过“论坛提升”，积极探索师德师风建设长效机制。我们组织了师德师风系列论坛活动，通过各种形式的论坛，对全市师德师风建设成绩、存在问题、发展变化趋势以及师德师风建设与*教育改革与发展的关系等方面进行研讨，进一步明确师德师风建设的关键性、重要性和紧迫感。通过在《盐阜大众报》上开辟“师德师风大家谈”专栏，组织师德箴言和师德经典案例有奖征集活动，制定并印发了《*市教师精神》和《*市教师手册》等一系列措施，不断扩大“师德师风建设年”活动的实践成果和理论成果，为全市教育系统行风建设的长效管理奠定基础。
二、“师德师风建设年”活动主要成效
全市教育系统参与“师德师风建设年”活动共74850人，举办各类学习班、培训班、报告会、讨论会12*场次，撰写各类征文、学习心得共86426篇，各类媒体发表文章共187篇，征集师德箴言4000余条，征集师德建设经典案例200余篇，联系农村薄弱学校229所，走进社区745次，联系特困家庭3*9户，援助困难学生17000多人次，折合人民币470.23万元，取得了显著成效。
一是广大教师的师德素养有了新的提升。“师德师风建设年”活动提升了广大教师的政治素质和师德素养，增强了广大教师服务社会、服务家长、服务学生的自觉性。全市绝大多数教师忠于党和人民的教育事业，具有高度的社会责任感，敬业爱岗，热爱学生，为人师表，求真务实，不断创新，为我市教育事业的改革与发展做出了重大贡献。
二是师德师风建设的途径有了新的拓展。“师德师风建设年”活动不仅沿袭了“理论学习”、“选树典型”、“查处问题”、“落实整改”等传统的措施，还积极探索师德师风建设的新途径、新方法。通过“教学开放周”、“师德师风建设大家谈”等开门评议活动，显现师德师风建设的开放性；通过“反思我们的教育行为”、“爱生月、敬师周”等活动搭建教师、学生和社会交流的平台，显现师德师风建设的渗透性；通过“师德师风系列论坛”、“征集师德箴言和师德师风建设经典案例”等活动，显现师德师风建设的理论性，都收到了较为显著的效果。
三是全市的教育教学工作有了新的进展。“师德师风建设年”活动，推进了全市教育教学工作。全市城乡义务教育阶段免收学杂费工作稳步推进，农村义务教育经费保障机制改革顺利进行，扶贫助学长效机制不断健全，农村中小学“四配套”建设全面达标，区域内义务教育均衡发展机制逐步建立，农民工子女和农村留守儿童的教育问题得到进一步重视，德育工作不断创新，课程改革纵深推进，优质教育资源不断放大，教育现代化工程整体推进。
三、对今后师德师风建设工作的意见
我市的师德师风建设虽然取得了一些成效，但与党和人民的期望和要求还有差距。在少数教师中，依然存在教育观念落后、敬业意识淡薄等现象，依然存在体罚学生和有偿家教等老百姓不满意的行为，我们必须正视这些问题，采取切实措施解决这些问题。各级教育行政部门和各级各类学校要把师德师风建设作为系统性工程、永久性工程牢牢抓在手里，常抓不懈，常抓常新。
一要针对师德师风建设存在的突出问题来抓好整改，不断提升人民群众对教育的满意度。要进一步引导教师对照各种有关师德建设的规章制度，通过自评、互评等方式，认真查找自身存在的问题，扎实抓好整改；要进一步完善学生、家长、社会评教制度，让社会见证、监督我们的教师做好整改工作；要进一步严肃查处个别教师中存在的体罚和变相体罚学生、以教谋私等败坏教师队伍声誉的突出问题，使师德师风建设的各项措施和制度落到实处，取得实实在在的效果。
二要努力探索师德师风建设的新途径、新方法，将师德师风建设工作不断推向新的境界。师德建设有着很强的时代性和针对性，因此，我们必须要加强对师德建设工作的科研。一方面对过去行之有效的好传统、好办法要及时进行总结。另一方面要适应新形势新任务的要求，积极探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新。特别要在增强时代感，在增强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。
师德师风准则培训总结范文4
关键词：师德师风；理论技能；课程改革；教师发展
大田县位于福建省的中部、戴云山西侧，多山少田，美其名曰“九山半水半分田”，是省定经济欠发达的山区县，也是我市尚未通过“双高普九”验收的唯一一个县。教师大部分分布在农村中小学。师资队伍年龄严重老化，平均年龄45岁，甚者一些农村小学教师平均年龄达50岁以上，致使出现知识老化，职业倦怠。尤其是评上高级职称的教师更是没有工作激情和发展后劲。便制约着教育质量的提升，制约着学校的发展。基于现状，想要解决目前教育存在的问题，应从师德师风建设、理论技能、校本研究、课程改革等方面入手，从而促进教师专业化发展，推动教育教学的全面提升和学校的发展。
一、 加强师德师风建设，增强教师专业化发展的意识。
1、通过组织学习先进典型人物师德风范，充分激发广大教师增强事业心、责任感，促进教师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。我县教育部门开展向全国教书育人模范、三明特殊学校校长黄金莲同志学习先进事迹的活动，倡导教师“我为教育做奉献” 和“忠诚履责，爱生乐教”的师德风范，营造了师德教育良好氛围。
2、通过组织学习师德师风“考核标准”和教师职业道德政策法规，促进广大教师转变师德理念，做到以人为本，依法从教，规范教学行为，提高广大教师政治思想素质和教师职业道德水平。如我校组织教师深入学习《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
3、通过师德师风集中教育活动，进一步完善师德师风管理制度，规范办学管理，全面落实师德教育与教师个人年度工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效激励机制，从不自觉到自觉来规范师德师风教育健康持续发展。只有这样，才能保证育人教书的实效，教师才会“亲其生，乐其道”，学生进而“亲其师，信其道”。
二、 加强理论技能培训，夯实教师专业化发展的基础。
1、加强教育教学理论培训。
在培训中，我们应该以教师的专业发展为本，关注教师的需要，教师缺什么，就培训什么，增强培训的针对性：分年龄、分年级、分科目确定不同培训内容，坚持集中培训和自学相结合，力求使全体教师都有针对性地解决自己在教育教学方面存在的问题，掌握前沿的教育教学理论，尤其是先进的课改理念和模式，进而推动教师队伍的自主、全面发展。
在培训中，我们应该注重引导教师养成反思的习惯。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式即成长=经验+反思。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。“反求诸己”、“扪心自问”、“吾日三醒吾身”等至理名言就是佐证。引导教师根据所学习的方针、政策、法律法规和教育理论，重新审视自己的教育理念、教育思想，反思自己的教育教学行为，用科学的教育理念指导自己的工作实践，促进自己的专业化发展。
2、加强基本技能的培训
针对农村初中普遍存在“满堂灌”的严重现象，再加上新课程改革强调学科教学内容要开放性、交叉性、整合性、综合性，许多教师已有的知识储备已经不能满足实施新课程改革的需要。因此，我县把全县初中分为三大片区，以城区三所学校作为龙头校，负责培训、帮带农村20所初中教研、教学工作。重点提升农村教师三大技能：即（1）解读文本的技能；（2）构建课堂文化的技能；（3）教育科研的技能。实践证明这种帮扶培训的做法促进了农村教师专业水平整体大幅提高。
三、加强校本研究开发，挖掘教师专业化发展的深度。
校本研究，指是从学校的实际出发，以研究为线索，统领教育教学工作。组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动，形成学校特色，发展教师的自主性和专业水平，为全体学生成长创造基础。
学校要将教师实践活动和研究活动密切结合起来，通过新老结对、专题研究、集体备课、观摩研讨、典型示范、评价激励等形式，营造敬业爱生、善于钻研、精益求精的师风，促使教师更好地按教育规律办事，吃透课程标准，灵活驾驭教材，选好教学模式与方法，提高教育教学效益。
针对学科教学中存在的突出问题，选择相应的研究内容，选派相应学科骨干教师出去听取专家专题讲座或各类培训。如新课改下的写作教学是语文教学的困惑，我校连续2年选派4名语文骨干教师参加中语会组织的“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”的研讨会。学有所得，教师积极转变角色，从“教书匠”转变为研究者、开发者，成为一个对自己教学实践不断反思的实践者。我校全体语文教师通过几年课题项目的合作研究，完成了国家“十一五”重点课题“创新写作教学研究与实验”课题的子课题《初中写作教学的策略及课型研究》。这是语文教学实践、反思的成果。近几年来，我校完成校本研究课题20几项。通过校本课程研究，一批教师迅速成长，尤其是高职称教师的教学水更进一步提升。
四、加强教学课程改革，提升教师专业化发展的成效。
学校应组织教师系统学习《新课程改革方案》、《新课程改革理论辅导》等，必要时可以邀请县内外的专家进行理论辅导。在学习过程中，应就新课程强调的“四个注重”(重过程、重体验、重探究、重整合)、“五个发展”(全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展)进行学习讨论，通过学习讨论，教师深深地意识到，传统教学过程，已适应不了“五个发展”和素质教育的需要。
2008年，我县选派中小学骨干教师先后到洋思、杜郎口、永威等学校参观学习“先学后教，当堂训练”的教学模式。之后组织教师进行交流、讨论、总结，一致认为：“先学后教”的教学模式很实在、实用，十分注重学生自主、合作、探究等学习方法的运用，为学生的终身发展奠定了基础。2009年，我县结合本地实际，实施“先学后教，高效课堂”的教学改革。先确定6所学校骨干教师进行“先学后教”教学模式的尝试。城乡互动、强弱携手，农村教师积极跟进。通过2年来的教学实践，我们看到课堂上学生学习积极性高，参与度高。学生的“五项能力”得到培养，即自学能力、交流能力、展示能力、质疑能力和评价能力，真正把学习方法教给学生，达到教是为了不教的目的。试点成功后实施全县区域性稳妥推进，让教师的能力体现出来，让课堂的生命活力进一步激发出来。新的教学模式让新老教师猛然醒悟：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也”。
五、加强校长引领作用，营造教师专业化发展的氛围
1.狠抓学者型专家型校长工程
教师要发展，作为学校的直接管理者——校长，发挥着至关重要的作用。新课改下对校长的领导能力提出了更高的要求，为了让校长更好地引领教师与时俱进，我县狠抓校长“五关卡”考核，即“读、论、考、议、比”。读，研读教育局赠送的教育专著，如苏霍母林斯基的《给教师的建议》。论，参加校长教育论坛；考，参加校长教育理论考试；议，深入课堂观课、议课；比，开展“校长示范课”比赛。培养校长成为“本土专家”。校长是学校教学、教研的参与者、合作者，更是评价者、引领者。这对教师的继续教育、终身学习触动很大。
2、努力把学校创建成学习型学校
要想让教师朝着专业化方向发展，校长必须在校园内营造一种浓厚的学习与研究氛围，让广大教师真正体会到学习的必要性、重要性和紧迫性，变教师的“被动学习”为“主动学习”，变教师的教育教学理念的“固化滞后”为“自我更新”。大力营造“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，促进了教师之间的观点交流、经验互补、理念碰撞，帮助教师总结并形成自己的教育教学风格或特色，使教师的实践性知识得到不断的扩展，从而为全面提升全体教职员工的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，特别是提高教师的专业化水平奠定了良好的基础。
3、主动为教师的专业化成长搭建平台
师德师风准则培训总结范文5
关键词：高职；青年教师；双师素质；培养
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0109-02
近几年来，各高校随着会计专业招生规模的迅速扩张，相关专业教师也随之不断引进，但新引进的教师多为高校刚毕业的学生，缺乏教学经验，特别欠缺岗位职业能力，不能满足高职教学的需要。学校对青年教师缺乏完善的培养体系，在教学任务重、工作量大的情况下，青年教师培养没有达到预期效果。
一、调查问卷的设计、发放、整理、分析
（一）调查问卷设计
问卷设计的目的是了解我院会计系青年教师队伍的现状和问题，结合专业特点具体分析欠缺的职业素质和岗位职业能力。经多次讨论，最终形成调查问卷共39个问题，内容包括基本情况、师德情况、证书获取情况、职业能力情况等。
（二）调查问卷发放及回收
本次调查共发放问卷30份，调查对象是会计系2007年之后入校的青年教师，收回问卷27份，其中有效问卷25份，无效问卷2份，问卷回收率90%，有效率93%。
（三）调查问卷整理、分析
1.教龄情况及分析。调查问卷显示，教龄在0～2年、3～4年、5～6年、6年以上的教师分别占调研人数的44%、8%、24%、24%。其中教龄在0～2年居多，说明我系最近两年引进了较多的青年教师。
2.学历情况及分析。调查问卷显示，没有专科和博士学历，本科学历占16%，硕士学历占84%。硕士学历占大多数，说明我系青年教师队伍的整体学历水平较高。
3.学科专业情况及分析。调查问卷显示，学科专业为会计学、经济学、法律学、管理学的分别占60%、16%、4%、20%。其中68%学科专业与授课专业相同，32%学科专业与授课专业类似，说明我系青年教师具有较好的学科专业基础。
4.职业素质情况及分析。“高校教师应具备的素质”调查显示，“爱岗敬业精神”位居第一位占28%，“实践教学能力”位居第二位占21%，“理论教学能力”位居第三位占19%。“目前自身比较欠缺的能力”调查显示“科研能力”位居第一位占28%，“实践教学能力”位居第二位占21%，“教学改革能力”位居第三位占17%。
二、青年教师存在的问题及成因分析
（一）职业倦怠问题
1.职业倦怠表现。青年教师中只有36%一直有“职业自豪感与满足感”，44%从来没有“更换职业想法”，52%能够经常“通过课堂教学对学生思想渗透”；在工作过程中，32%调查对象出现过没有热情，20%不愿意上新课，20%对学生没有耐心。
2.职业倦怠原因。40%平均每周工作时间30～40小时，48%是40～50小时；32%经常感觉工作压力很大，48%感觉工作压力较大；职业倦怠原因前三位分别是：教学负担36%，时间不充裕36%，对学生丧失信心6%；压力来源前三位分别是琐事36%、学生管理28%、教学负担16%；工作方面面临的主要问题位次前三位分别为工作负担太重32%、专业技术职务晋升困难22%、考核机制不合理14%。总体来说，工作压力较大，面临的困难较多，时间条件不充裕。
（二）证书获取情况及分析
证书获取情况调查显示，分别60%和88%的调查对象都认为高校教师资格和中级职业技术资格对教学能力的提升效果、个人能力的提升和实践教学会起一定作用，但仍有一半左右调查对象未取得中级职业技术资格。
（三）职业能力情况及分析
1.理论教学情况及分析。48%对课堂教学效果满意，44%较为满意；56%课程结束后会进行总结和反思，44%有时会总结和反思；80%自学后能胜任新准则教学；88%能据实际情况对学生进行积极引导；64%有时深入研究实施各种有效的教学方法，28%经常研究实施教学方法；72%能较熟练制作多媒体课件。总体来说，理论教学较高，能据实际情况对学生进行积极引导，但需深入研究教学方法，对课程进行总结反思，熟练掌握多媒体课件制作。
2.实践教学情况及分析。52%的人具有1年以下企业工作经历，仅有24%的人具有1年以上企业工作经历，还有24%的人没有企业工作经历；企业工作经历跟现在授课专业基本都有关系；仅16%的表示完全能胜任会计学生的实践指导，16%的表示较差或完全不能胜任。总体来说，需增加在企业的实践工作经验，进一步提高实践教学水平。
3.教科研能力情况及分析。分别有72%、48%和88%的调查对象都认为课程开发、撰写论文、教科研立项，对提高教学水平、知识发展和教育发展都有帮助，但仍有一半左右调查对象未撰写过会计课程或会计教育方面的论文，没主持或参加过教科研立项。
三、研究对策
（一）逐步完善考评制度
1.科学的考核指标体系。建立科学考核指标体系，对师德师风、职业资格证书、理论教学能力、实践指导能力、教研科研能力等进行全方位、多角度考核评价。师德师风是“双师型”教师考核评价的最重要内容，应坚持师德考核评价不及格一票否决的原则。此外注重对教师进行操作、分析、实验等实践能力和职业技能的评价。
2.严肃的考核纪律。考核评价要坚持公平公开公正，实事求是，不能讲情面搞照顾。在绩效考核之后，既要充分肯定优秀教职工的工作成绩，获得心理上的满足和荣誉感，进而提高工作热情，同时对那些落后的教职工进行鞭策，使他们尽快找到差距。
3.动态性的评价。定期考核“双师型”教师的工作业绩，公开合理评价教师的劳动，将考核结果与“双师”资格、职称评定、职务晋升、推优评先、进修培训等涉及教师切身利益的工作挂钩，引入末位淘汰的竞争机制，激发“双师型”教师队伍工作学习的积极性、主动性和创造性。
（二）建立合理的激励机制
1.物质激励。增加“双师型”教师的薪酬待遇，适当拉开校内分配档次，对优秀的“双师型”教师可予以“低职高聘”，确保“双师型”教师培训和企业实践锻炼的经费。
2.精神激励。以人为本，健全管理体制，培养教师对学校的归属感。提供各种培训进修机会，同条件下，在职称评定、评先推优、骨干选拔等方面优先考虑“双师型”教师，为其创造更广阔的施展平台。
物质和精神激励相结合，激发“双师”教师潜在的创造性与积极性，最大限度地发挥其才能，同时使“双师型”教师成为所有教师追随的目标，引导他们向“双师型”教师方向发展。
（三）加强师德师风建设
1.统一进行教学规章制度学习。统一学习《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》、《推进现代职业教育体系建设的实施意见》、《教师工作规范》、《课堂教学听课制度》、《教学事故认定及处理办法》、《教师教学质量考核办法》等重要文件，端正教风，提高师德修养。
2.形成争创优良师德师风的氛围。全校各部门统一认识，齐抓共管，努力营造优良师德师风氛围。通过校报、讲座、报告等多种形式，加强师德师风宣传；大力表彰、奖励突出贡献特别是教风优良的教师；通过专题培训、典型教育等方式加强师德教育；通过评选师德标兵、教学名师等活动，树立典型，带动教师争创优良教风。各教辅单位和后勤部门进一步提高服务质量，为教师创造便利舒心的工作环境。
（四）以校内培养为基础，多渠道开展“双师型”教师培养工作
1.校内培养。由于专业特殊，业务实践实现困难，因此培养先应立足校内。（1）实行“传、帮、带”活动，由教学经验丰富教师进行指导，包括理论教学、实践教学、学生管理工作等方面。（2）坚持集体备课，由有教学经验的教师担任课程负责人，全面主持与管理课程教学活动，带领青年教师担任课程主讲任务，强化年轻教师的教师素养。（3）定期举办各教研活动，如观摩课、教学比赛、说课比赛、教学基本功大赛、理账大赛等，通过参赛及优秀选手示范，使青年教师迅速成长起来。（4）有计划地安排教师在校内实验室、实习实训基地进行实践锻炼，快速提高实践操作技能。（5）丰富图书馆电子资源，为进行学术研究提供条件。（6）建立双证书制度，鼓励青年教师考取相关行业资格证书，提高业务水平，促进知识更新。
2.在职进修。在职进修是对教学工作冲击较少，又能培养“双师型”教师的有效方式。（1）深入企业一线，以挂职、合作研发等形式，系统掌握业务流程，了解行业动态及专业前沿知识，吸收先进理念，强化实践技能，促进与基础理论的融会贯通。（2）鼓励青年教师访学。通过访学，接触本学科学术前沿动态，加深基础理论，拓宽知识面，提高学术水平。（3）鼓励参加全国高职高专教育教师培训。通过理论培训，提高教育教学水平，特别是实践教学和课程设计开发能力；通过企业顶岗，提高产业文化素养和专业技能水平。
参考文献：
[1]逯扬.河南省高职高专院校“双师型”教师的培养问题研究[D].武汉：华中科技大学硕士学位论文，2012.
[2]龚蓓.高职教师“双师素质”培养的实践研究――以A校为例[D].上海：华东师范大学硕士学位论文，2009.
[3]何定华.高职院校双师型教师培养策略研究[J].职教论坛，2011，（19）.
师德师风准则培训总结范文6
班主任师德工作计划 一、 指导思想
紧跟上级要求，以教育部《意见》为依据，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师，行为世范”为准则，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表，团结协作”为核心，以提高教师思想政治和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题为关键，引导全体教职工严守师德规范，弘扬高尚师德，提高师德素养，充分调动积极性，切实维护和树立东坪镇中心学校教师的好形象，为办人民满意的教育而努力奋斗。
二、 工作目标与重点
(一) 工作目标
1、 加强党风廉政建设，进行党性、党规、党纪和反腐倡廉教育，依法支持执法机关履行职责，防止和纠正不正之风。
2、 进一步规范办学行为，维护行业形象，履行义务教育，落实县局[20xx]17号文件精神。
3、 加强保学控流工作，确保入学率、辍学率、巩固率达标，进一步巩固普九成果。
4、 加强劳动纪律教育，确保安全工作、综治工作、计生工作、课堂常规落到实处。
(二) 工作重点
1、狠抓“五项教育”。即反对警示教育，爱岗敬业的职业道德教育、以身立教的法纪教育、廉洁自律的党性教育、素质教育和思想再教育。使全体教职工做到，在社会上做一个好公民，在学校做一个好教师，在家里做一个好成员，争做人民满意的教育工作者。
2、 扎实政治业务学习，以“教育质量年”为契机开展“优质课比武“活动，进一步打造名师工程。
三、 工作措施与方法
(一) 强化领导责任，建立专门机构
中心学校建立“教育质量年“师德师风建设领导小组，由李基盛同志任组长，佘赛君、刘义华、彭学时、谌佑全、邓又华同志任副组长，袁世谦、黄战军为正副办公室主任，其他行政干部为成员。各校须组织相应的机构，切实强化管理，当好表率。
(二) 抓好宣传学习，落实法规教育
各校以党支部为核心，以校长室为中心，以教师例会、教研组活动、党小组活动为主要途径，以办公室为纽带，在教职工中切实加强“五项”教育引导教师树立终身学习的理念。组建中心校通讯报道机构，开辟各种宣传渠道和途径，及时宣传东坪镇教育的新信息、好典型。各校须每期办出有特色的专刊或专栏，每位教职员工须有专项学习笔记。
(三) 抓好自查自纠，重视整改提高
各校要针对本校存在的问题，举办寒、暑假教职工学习班，召开教职工专题会议，并分支部或党小组、年级组或教研组开展批评与自我批评，分组签订有关责任状，强化自尊自律意识，不断提高整改效能。
(四)抓好制度建设，推进全面管理
1、支持民主评议制度，继续开展“四评”活动，促进教学相长。一是组织家长评议教师，以学校为单位每年评议一次;二是组织学生评议教师，采取开座谈会，问卷调查形式，组织学生对教师的工作进行评议，每期一次;三是教师评议教师，采取问卷调查或评定等级等方式组织教师相互评议，每期一次;四是行政评议教师，紧扣职评和年度考核要求和各校规章评议教师，每期一次。
2、坚持公开监督制度，继续聘请师德师风监督员，维护良好形象。中心校聘请彭东进、谌望钦、蒋海笑、蒋饶庭、颜立高等同志为师德师风监督员，不定期地深入到各学校进行师德师风督查，各校要定期召开师德师风监督会，听取他们的意见，并及时总结经验，推介典型。
3、坚持责任追究制度，继续设意见箱，实行问题不决制，严控偶发事故。各校要实行连环责任制。校长履行第一责任人的职责，分管副校长全面负责活动的组织实施工作。每位行政人员主动配合做好相关工作，并以普通教师身份带头参加师德师风活动。全体教师要明确师德师风工作重于泰山，须防患于未然。要求严格执行市局关于教育违纪违规行为的处理办法，实行师德一票否决制，把师德师风作为评先评优和晋级、竞聘上岗的重要依据之一。凡违反师德规范等情节轻重给予党纪、政纪处分，直至依法追究刑事责任。师德师风问题较多的学校，学校的主要负责人及块口主要负责人当年不得评优评先和晋级。凡出现师德师风问题者，一经查实，一律公开曝光，并给予连环挂钩处理;违规者——校长(分管副校长或分管负责人)——年级或处室负责人。
4、坚持
家访制度，继续要求完成两项基本指标，加强家校联系。班主任及任课教师要定期与不定期地进行家访，班主任教师须每学期家访次数达到班学生数的50%，任课教师须每期家访10次以上，并且做到有记录，有据可查。学校每学期召开一次家长会，交流情况，商讨育人方法。
5、坚持转化后进生和帮助学困生、特困生制度，严禁排斥后进生和学困生。对学生要公正平等，不歧视排挤后进生和学困生，这是构建和谐校园的一个重要内容。各校要通过多种途径做好转化后进生和转化学困生工作，做好特困生救、帮、扶工作。开展“小手拉大手，同享一片蓝天”的活动，要求求教师做到有计划、有措施、有记载、有效果，进一步扎实搞好保学控流工作，巩固“两基”和“两项评估”成果。
6、坚持表彰、奖励制度，打造名师工程，完善评优评先制度。紧跟上级要求开展好骨干教师推评工作，及时培养、发现典型，表彰、推介典型。通过典型引路，全面推进师德师风建设。各校每年的五月和九月份应表彰一批学生家长喜欢、教育教学成果突出、劳动纪律性强的名优教师。
(五)抓好检查督促，严格劳动纪律
各校实行教职工上班签到制和师生校牌佩戴制，严格考勤纪律，凡行政会议认定的师德问题要依法依规查处。继续实行校长室督查、行政干部值日检查制度，对不按时上班，不戴校牌，本职工作马虎，临时性工作不闻不问等行为，及时通报并给予相应处罚。各校要分线、分块落实岗位职责，每期二次定期检查与评议，检查和评议情况及不定期抽查与绩效工资、年终考核挂钩。
(六)抓好教研教改，推进人文教育
以教导处和教科室为龙头，稳步推进教研教改工作，开展全员皆兵的教学比武活动，倡导全员过“四关”：学习关、实践关、考试关、职业倦怠关。以学生装处和团委为主导，开展校本培训活动，深化学校人文教育，进一步提高教育教学质量，培养合格人才，推进创新发展。
(七)抓好组织建设，发挥职能作用
1、充分发挥党员的先锋模范作用，推动廉政建设。坚持每期召开党员大会和民主生活会，举行“七一”专题活动。编发资料，表彰优秀党员，推荐吸收积极分子参培或入党。
2、加强党对工会工作的领导，推进民主管理。坚持校务公开制度，开展年终工会积极分子表彰活动。进一步扎实服务群众常规工作，为教职工操办婚丧喜事宜，为离退休教师办实事。进一步夯实县局正在启动的“教师新村”建设工程基础。
3、发挥团队作用，激发年轻教师工作热情，开展显活力、比才干的青年教师比武表彰活动，开展传、帮、带，拜师傅，老带新结对活动。
(八)增强忧患意识，激发教师潜能
20xx年是县局规定的“教育质量”年，因中心校本制的变化，根据各校的发展需要，根据外地的管理经验，根据“人才”和走向，面对“僧多粥少”的现状，各校要通过课堂评价，四评活动，文化考试，德、能、勤、绩的考核，对教职工实行优化组合，即定岗定员的形式，激发活力与潜能。增强忧患意识与团队意识。
“学高为师，身正为范。”教师自身建设首要一条是师德建设。教师的道德是立身之本，是作为教师最起码的条件。人民教师就是要为人民服务，让人民满足。教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有着很强的感召力。因此，教师应该重视职业道德修养，不断修炼自己。做到有信心、爱心、细心、耐心、潜心，促进教育教学质量明显提高，把自己的全部知识和爱心奉献给学生、奉献给教育事业，使自己成为一名政治坚定，思想过硬，知识渊博，品格高尚，勤于育人的高素质的人民教师。制定了如下计划：
(一)发展目标
师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。我在以后的日子里将会通过学习理论知识，互联网上的征文、事迹等多渠道、多层次的学习，使良好的师德转化为我作为教师的自觉行为，转化为我作为教师的人格品质。弘扬兢兢业业，为人师表，无私奉献精神。
作为一名班主任，一定树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习丰富知识结构，增强理论底蕴。因为，现在科学技术飞跃发展，新产品，新技术日新月异。必须时时注意充电，才能跟上教学发展的需要。首先，勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。我要坚持不懈地学
，活到老，学到老，树立终身学习的观念;做学习的有心人。其次，善于思考，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。第三，勤于动笔，提高教育科研水平。
三、具体措施
1、通过学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提高教师的法律意识。规范教师行为意识。还有通过学习《心理学》来揣摩学生心理变化以之为手段达到教书育人的目的。
2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。工作计划
3、改进教育教学方法，从心灵上和学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。
4、参加各类学习时认真记录。教师除要把握好专业知识外，还要积极参加进修和深造，从而在理论上和社会实践活动中进一步提高能力，以适应现阶段中的各种教育新问题。
5、在教育学生的时候要关爱学生的诚心、了解学生细心、教育学生耐心、服务学生热心，有这四心会使我在教学中的很多新问题迎刃而解。要用我的爱心、信心、耐心无微不至的教育学生，重拾老师在学生心中高大的形象，来使学生达到愿学从而乐学。
