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考编复习计划范文1
京翰教育综合介绍
辅导课目： 英语 物理 化学 语文 数学 作文 历史 地理 政治 生物 艺术类
辅导对象：小学一至六年级 初中 高中 小升初 中考 艺考生
辅导时间：周六日 工作日 寒暑假
校区分布： 详情请拨打我们免费课程咨询电话了解，更多师资、费用信息专业老师为您解答
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校区分布：朝阳区、大兴区、东城区、丰台区、海淀区、怀柔区、石景山区、西城区
免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 58261
如何拨打：先拨打前十位分机，听到语音提示后，再输入后五位分机号，就可以直接和机构老师沟通。
具体地址：
北京人大校区 400-0066-911转分机58239
北京公主坟校区 400-0066-911转分机58240
北京城建校区 400-0066-911转分机58241
北京劲松校区 400-0066-911转分机58242
北京朝外校区 400-0066-911转分机58243
北京亚运村校区 400-0066-911转分机58245
北京北大校区 400-0066-911转分机58246
北京宣武门校区 400-0066-911转分机58247
北京四中校区 400-0066-911转分机58248
北京中关村教学区 400-0066-911转分机58249
北京马家堡校区 400-0066-911转分机58250
北京团结湖校区 400-0066-911转分机58251
北京雍和宫校区 400-0066-911转分机58252
北京方庄校区 400-0066-911转分机58253
北京崇文门校区 400-0066-911转分机58254
北京世纪金源校区 400-0066-911转分机58255
北京牡丹园校区 400-0066-911转分机58256
北京人大附小校区 400-0066-911转分机58257
北京学院路校区 400-0066-911转分机58258
北京东直门校区 400-0066-911转分机58259
北京精学望京校区 400-0066-911转分机58260
北京交道口校区 400-0066-911转分机58261
部分课程简介：
高一化学一对一辅导课程
课程设置：个性化定制
适用范围：高一
课程特色：本课程立足基础，立足高考，为同学们全面梳理课本知识要点，帮助大家有规律地记忆和学习高中化学的全部知识要点。
课程定位： 1. 深入彻底掌握高中化学全部知识点 2. 以基础知识为纲要，探索高考出题的方向与规律，真正做到学以致考 3. 挖掘解题规律，探索通法通解 3. 挖掘解题规律，探索通法通解
--教学心得
1、对于成绩差的学生：
侧重学生基础知识，力求让学生在基础中找自信，在自信中提升；
2、对于成绩中等的学生：
找出学生的知识弱点，夯实基础，稳中提高。
3、对于成绩优秀，需要拔高的学生：
针对学生薄弱环节进行专项训练，注重分析思路及方法的训练，重点提高弱势项目。
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好的记忆力和想象力对于孩子的智力发育有不可多得的帮助，如何才能提高宝宝的记忆力呢?父母可以帮助提高宝宝的记忆力，如何才能有效提升宝宝的记忆力呢?
妙招一：适当重复法
考编复习计划范文2
一、订好复习计划
“好的开始是成功的一半”、“三军未动，粮草先行”、“一年之计在于春”、“捷足先登，快人一步”……这些名言警句都充分说明事前做好计划的重要性。自己教了十多年的初三，深谙订好复习计划的重要性，每年都对复习计划进行反复修改，根据学生的情况、考试要求制订计划。复习过程一般为三轮，第一轮是全面的基础复习，第二轮是专题复习，第三轮是套题训练和查漏补缺方面的训练，计划详细到每周的工作。定好详细的计划等于吃了一颗定心丸，工作起来踏实有序！
二、勤看题、多做题
每年的8月份我都会去大型书店，选购本年度中考题汇编，购后一份份认真阅读，并写下阅读心得，这样做每年的中考题就可以成竹在胸了。这种积累很重要，把握了中考的方向，特别是新题型，为日后这方面的复习省时，因为已做好先前的阅读准备。不会游泳的教练，是不会培养出世界冠军的，同样不会应对新题型的老师是培养不出重点中学学生的。每当自己看到新题型，特别是文质兼美的文段，就情不自禁地“下水”。做完就对标准答案，看思路及差别在哪里。有了这样的经历，指导学生做题、评讲试题就更加得心应手。
三、勤改试卷、作业
数字中最神秘、最受青睐的大概要算“三”了。俗语说“事不过三”、“三羊开泰”。我批改试卷、作业也时时与“三”挂钩，无论大小作业，绝不超过三天就将批改结果交给学生，特别是测验、模拟考等学生最着急的成绩。根据学生心理，三天后，他们对测验、考试结果的热情已大减一半，不是很在意成绩如何了。多年来我都是坚持勤改，今天该完成批改的绝不拖到明天。我还养成一个习惯，就是养成做批改记录。拿到一份试卷如某一题错得“离谱”或者回答得特别出彩的时候，我就会把学生的名字、答案、摘要写在该题的评判范围内，评讲到该题时批评谁、表扬谁一目了然。勤改是前提，做好改卷记录是深化，讲评起来就会得心应手，挥洒自如！
四、勤编题
现在最流行的时装是“毛利塔”。它受欢迎的原因是经过服装设计师巧手将各种布料巧妙的拼凑，产生一种别样的艺术效果，因而大受年轻人欢迎。其实我们老师也是设计试卷的能工巧匠。我平时给学生的练习很少直接用现成的印刷试卷，大多要经过自己加工编辑。编辑的练习内容合乎进度、合乎中考要求的题型，难易适中，主要来自每年购买的参考资料。当然，这种编辑的工作是辛苦的，往往编辑一份试卷要花上半天的时间。虽然很花精神，但能提高学生学习成绩，我愿永远做这样的“裁缝”师傅！
五、提高复习课的课堂效率
1.精讲精练
临近中考，各种复习资料铺天盖地，学生跳进去肯定不能自拔！我注意按中考说明，题样精选练习，过时的题型、文段一律删除不要，尽量选择新题型、新文段，这样针对性强、仿真效果佳。去年学校曾订过6份模拟卷，但题型与中考有差别，我们决定不予采用，最后实践证明这样选择是正确的。复习课上忌嗦，一节课最多用20分钟评讲，其它时间是让学生充分消化练习。课堂如何把握好讲练的“度”这就要不断实践了。
2.加强对答题结果的辨别反思
首先，要加强表达能力的训练。
答案表述清楚明白，表达能力很重要。即使初三我仍然要求学生写周记，每周至少两篇，要求学生写出真情实感，老师写评语与学生进行心灵的交流。平时坚持课前3分钟演讲，安排到每一个学生都有锻练表达能力的机会。多年来，我最爱看的休闲杂志是《读者》，里面的文章都是文质兼美的，多看对表达能力的提高大有好处，我就推荐学生到书店购买或订阅。这样坚持下来，学生手边就多了本无声的朋友即课外读物，对他们的思想、阅读及写作习惯都有着良好的促进作用。我相信他们会坚持看《读者》的，对他们以后的发展也有不可替代的作用。
其次，要加强对答题结果的反馈和反思。
学生对考题很多时候是明白的，但由于答题不规范、表述不清，该拿到的分数拿不到，多可惜！怎么能清除这种遗憾呢？首先，复习到某一知识点，如说明文，我常采用多媒体，把说明文的文段阅读答案打出来，让学生品味对照，找出答题的技巧。 其次，通过改卷，对某一题目的答案，挑选几个学生的答案和标准答案为案例，用多媒体显示出来，让学生分组讨论比较，找出答题窍门。最后，每次大测验，我都要求学生们写不少于500字的试卷分析，反思一下自己的准备及答题过程，要求他们侧重于答题结果的辨别反思。对某些学生个别答题经常出错，我实行面对面地批改，手把手地教。总之，经过多方面的训练，尽量让学生的答案都做到完美！
六、勤收集信息
认真消化市、镇教研员传递的中考信息。每年中考前，市、镇都会召开中考动员会，会上对近几年的试题进行总结分析和预测，每次会后我都认真消化吸收。与兄弟学校交流模拟试题。如果说编一份高质量的模拟试卷很难，那么按信息点编一份全面的试题则更凸现一位教师的功力。每年去兄弟学校交流二模到五模的试题，对他们的试题进行认真的分析，从中也可以分析到一些有用的信息，并把它分解到训练题中。每年中考前的一两个月，我打电话到所认识的其他学校初三语文一线教师处，向他们了解复习心得和对中考题的预测。这种做法，往往有许多意外的收获。他们都是教了多年初三的语文教师，熟悉中考题，对语文中考题“嗅觉”灵敏，往往有许多感悟，和他们电话交流获得的信息是实用又实在的。
七、眼中无差生
每个人的潜能都是无限的。把优秀的学生教好不算什么，把所谓的“差生”带好才是真本事。“差生”身上存在的问题解决得越彻底，教师的教育工作就越有意义！对待所谓的“差生”，我平时都会重视，注意欣赏他（她），鼓励他（她），做他（她）的贴心人、好朋友，让一个个“十三太保”变成一个个的成功者，让一只只“丑小鸭”变成一只只展翅翱翔的“美天鹅”！
考编复习计划范文3
一、立足学科，夯实基础，突出知识梳理和学科内综合
教育部［1999］6号文件还指出，“综合科目”考试，首先是学科内综合，其次才是跨学科的综合．因此，高三教学要立足物理学科的理论体系、思想方法和学习特点，进行有序复习．
首先抓好学科第一阶段基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础．这阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同时覆盖的知识为重点，进行系统地复习．对力与力矩，静摩擦力与滑动摩擦力，作用力、反作用力与平衡力，动量与冲量，振动与波动，电势与电势能，电场强度与磁感强度，磁通量变化与磁通量变化率，全反射与临界角等概念的内涵和外延要讲清讲透，不留疑点．对学生易混易错的动能定理、机械能守恒定律、气体实验三定律、法拉第电磁感应定律的运用要设置障碍，诱其就犯，方能使其大彻大悟．然后进行有针对性的讲解，且点到为止，留有思考余地，让学生在受挫后清醒，不留易混点，从而实现章节过关，单元过关．
其次，在基础复习过关后进行学科第二阶段的复习．这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来进行有讲有练、讲练结合的专题复习，小综合复习，使学生对所学内容进行认真梳理、深刻理解，加工内化，灵活运用，以提高学科内综合能力．
二、突出主干、落实重点，适当调整复习计划
教育部［1999］6号文件还指出：“综合能力测试不是以知识点的交叉为考点，而是以理解、掌握和运用中学所学知识的能力为考点”、“并反映相关各学科的主干”．
“3＋2”模式的高考强调了单学科的能力考查，内容的覆盖面较宽，题量较大（2000年全国高考物理卷共22题），采题面较窄（局限在单学科内）．而综合科目的试题由于三个学科的考查内容集中在1份试卷内，知识覆盖面不可能很宽，涉及到物理学科的题量比过去少了许多（2000年江浙理科综合卷物理只占11题），在理科范围内，采题面变宽，联系社会热点、生活实际、现实生产、科技应用的题型增多．因此在高三复习时，我们要调整复习计划，更新备课内容，改革讲课方式，抓住主干知识，突出重要考点，不过分强调覆盖率．面上知识要点到，但不必“深挖洞”．复习内容要在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干．复习时间不宜拉得过长，跟过去相比，第一轮复习时间要压缩到1～1．5个月．在突出主干知识的同时，要注意引导学生联系社会、生产、生活、科技等实际问题，由此培养运用基础知识分析、解决实际问题的能力．切勿过早地进行跨学科的综合训练．
三、控制深度，把握难度，适当调整教学标高
从2000年江苏、浙江“综合能力测试”试题看，各相关学科复习教学的深度和难度相对“3＋2”模式的对应学科有所降低．理由是，原来各科满分均为150分，考试时间每科为120分钟．而现在的“综合科目”分别包括3个学科，满分300分．学科考查比重降低，考试时间为150分钟，试题要涉及到各学科的主干知识和重点能力，如果3个学科都瞄准原来“3＋2”模式的较深较难考点命题，加之三科试题交叉无序排列，学生做题时思维转换频繁，难度明显提高，绝大多数学生是难以招架的，整个试题的难度系数就无法控制在教育部要求的0．6～0．65之间．“综合能力测试”的目的是考查学生的综合能力和综合素质，单独学科能力的考查跟原来相比应退居次位．所以复习课的深度和难度均应适当降低．要删减过深、过难、过繁的训练题，突出中等题设计和训练．学校要结合扩大的招生计划和综合能力测试试卷的难度，根据所教对象的实际确定好教学标高，在教学实施过程中切忌出现“高起点”、“高难度”、“高目标”的“三高”现象．
四、联系实际、拓宽视野，加强综合能力培养的研究
1．联系实际问题，注重学科知识与能力的应用．
考试中心命题专家曾说过：“理科试题要注意理论联系实际、体现科学知识的应用价值，推动科学知识的普及，引导学生破除迷信、崇尚科学．还要深入研究有利于培养学生创新意识和实践能力的考试内容和形式．“综合能力测试”的命题，打破了过去那种建立在理想化模型基础上强调紧扣课本的命题思想，加强了知识的应用考查，强调了联系实际，体现了以现实问题为主，注重学科知识与能力的具体应用，即用所学知识分析、解释实际问题的思想．因此我们要在抓好物理基础知识复习及学科内综合能力培养的前提下，引导学生观注社会热点，观察自然现象，关心科技动态，增强环保意识，联系生活实际去拓宽学生的知识视野，促进学科知识的交叉与渗透，发挥想象与创造的潜能，从而提高跨学科的综合能力．其具体作法有：（1）请有关专家、学者作专题报告，介绍国际国内重大事件的前因后果；介绍科技领域研究的新动态、新发展；介绍人与自然和谐发展的必要性和重要性；（2）充分利用教育的人力资源优势，让名人、名师作专题讲座，以学科知识为基础，联系教学实际，适当进行跨学科综合的专题辅导．（3）向学生推荐阅读有关报刊、杂志，扩大阅读面．（4）开放图书室、阅览室让学生自由猎取资料，收集信息．（5）利用电化教学手段，让学生观看科技博览专题片，收看新闻联播．（6）利用假期时间，组织学生进工厂、下农村、到街道参加实践活动，开展社区服务、社会调查，体验生活，增长才干．
2．精心组编综合试题
在平时教学中，要结合复习的内容适时适当组编综合试题，供学生必要的训练．以下提供编综合试题的四条思路，仅供同仁参考．
（1）从理论联系实际出发，选择当前实际生活中的典型问题作背景，组编试题．如人类在生活中涉及的水电、交通、安全、体育等实际问题，有关环境污染、生态平衡、资源利用等自然界的热点、焦点问题，均是编制综合试题的切入点．
（2）从物理知识的发展、科学技术的应用出发，联系工农业生产、通讯、能源、医疗、航空航天等方面取材编题．根据问题的现状和自身遵从的逻辑，从现代科学发展中形成的交叉科学和边缘科学的特性和普适性的概念、原理等编成专题材料供学生阅读．如能量转化与守恒定律，火车的提速与卫星的发射，声、光传输与无线电技术，天然放射现象与射线的利用等等．这些问题学科结合点颇多，知识交叉紧密，考查方式灵活，是编制跨学科综合题的好材料．
（3）从联系生活实际，引导学生观察社会现象，培养动手能力出发，对日常生活中的卫生与健康、药物与食品、与禁毒；家用电器的安装设计、使用规则、故障检查；环境污染指数监测及治理措施；气候变化与天象奇观等方面的资料进行必要的收集与整理．这些都是编制综合题的材料源泉．
（4）从探究改造社会、改革自然的方法、规律出发，以考查学生运用知识解决问题的能力为中心，取材编题．如运用数据、图表、图象、实验设计与操作、信息采集与分检等方面编写综合试题，以考查学生分析、推理、归纳、概括能力．试题要侧重考查学生的灵活性、深刻性、科学性、创新性，以利于培养学生的创新精神和实践能力．
当然，要组编综合试题特别是跨学科的综合试题不是一件容易的事情，它要求教师的知识面宽、素质高、教研能力强．它要求教师必须认真研究、分析综合能力测试题的命题立意、题型结构、渗透交叉点与学科知识点的关系，研究综合专题及其背景材料，掌握高中能力培养的教学要求．
五、改革教法、优化学法，注重学生的自学能力的提高
再好的教科书，要通过学生钻研、消化才能掌握；再好的教学方法，没有学生的主动配合也发挥不出效益．这并不是否定教学水平对提高教学质量的巨大作用，而是从另一角度说明学生自学的重要．实行“综合科目”考试，物理课时有所减少，同时又增加了生物学科的教学．生物学科高考中断多年，学校对其教学管理力度削弱，教师改行现象严重，学生学习的自觉性较差，在新课教学时，并未按大纲要求落实．在诸多困难的情况下，要保证高三复习的质量，必须改革教学方法，坚持以学生为主体的原则，积极实行启发式、讨论式教学，激发学生独立钻研精神和创新意识，引导学生主动学习，自主学习，培养学生研究性学习的习惯．让学生感受、理解物理知识产生和发展的过程，而不仅仅是知识的结论．要消灭机械重复、主次不分、满堂灌输、以讲代练、以讲代学、重结论轻过程、重答案轻分析的现象．对学生自学能力和创新思维习惯培养的重视程度是现代教育与传统教育的重要区别．在处理“导”与“学”的问题上，更应重视“学”，学生的自学时间要充分保证，学习面要尽量宽泛．学校和教师都不能对学生的学习时间统得太死，课程安排得太满，学生要有充分的自主学习时间，才能涉猎广泛的知识．
六、加强交流，注重渗透，沟通理、化、生学科之间的联系
近代科学的发展使学科越分越细，这是学科发展的必然结果和研究需要．但是面对复杂多变的现实问题决不能用孤立、片面的学科知识去分析，而需要多角度多层面审视，这就需要学生能立足于本学科知识，自觉地进行多学科的渗透．然而学生的知识形成、综合能力的提高，并不是自发的，而是要通过教师的教学引导，以及经过长期训练逐渐形成．它的形成和发展离不开课堂教学，在课堂教学过程中，教师要有准备、有意识地引导运用物理知识分析化学、生物学科的现象、本质和规律，将物理和化学、生物知识结合起来分析现实生活中的实际问题，以培养学生注重学科渗透的习惯和综合意识．因此，教师的备课要给化学、生物留下足够的空间和必要的提示．新的高考模式，对教师和教学管理提出了新的要求，要求教师在保证物理学科教学的主体前提下，必须打破学科间互不往来的旧传统，各学科教师要做有心人，多接触，勤交流，定期开展教研活动，相互探讨，相互促进，以利加强相关学科内容上的相互联系，相互渗透．物理教师要更新观念，加强学习，完善知识结构，要打破封闭式的教学模式．在物理学科教学的同时，适当了解和掌握相关学科的基本理论，加强知识的综合与渗透，建立开放型的知识结构．
在学科基础知识扎实，具备学科内综合能力的前提下，适时进行综合训练．综合训练时间宜从2001年4月份开始，随着时间的推移，每月的综合训练的次数可以适当增加，即使进入跨学科综合训练阶段，仍然要坚持学科内的综合训练．
以上是笔者的浅见，欢迎同行批评指正，共同探讨．
参考文献
1．教育部考试中心副主任马金科答记者问．中国考试，2000（1）
考编复习计划范文4
【关键词】 初中毕业生 中考考试 英语学习 技巧
一年一度的初中升高中的考试同时牵动着教师、家长以及学生的心，因为中考和高考是学生时代两大重要转折的考试，对于中考的复习，很多英语教师显得茫然不知所措，不知道该从何下手。加上中考复习存在着时间短、任务重等特点，中学生在进行复习时必须思路清晰，将以前学过的知识在复习中再次巩固、并且查漏补缺。在复习中该怎样对学生的复习加以指导，帮助学生制定起合理的英语复习计划呢？这一直是教师思考的问题。本文将从以下几点来指导学生中考前的外语复习。
1. 英语听力的练习
听力是英语语言的学习应用中最基本的能力，它是考试的需要，更是中学生综合素质提高的需要。很多学生在训练听力过程中只顾着听，手忙脚乱，结果要么听清了，写得时候就会漏掉。有些学生根本就听不清英语听力的内容。这种现象使得学生失去兴趣、也丧失了信心。为了避免此情况发生，在日常的练习中就要要求学生弄明白题目的要求。听力填空题可以结合上下文猜测题意。这样有针对性地听，有效提高解答试题的效率。在训练听力时，只要抓住关键词，听的同时用画图、摘录等方法来记录听力中的方位、地点等内容，反复听历年考试的录音带，有针对性地练习，是在中考英语中提高英语听力的有效方法。
2. 对英语基础知识系统的梳理
掌握好英语基础知识是英语学习中最为重要的一个环节，它也是学好英语的前提。对英语的知识进行考前梳理，认真的归纳总结，激发出学生的发散性思维，让知识由点到线，再由线到面，整体把握，循序渐进。教师要帮助学生把所有学过的知识再系统的归纳，学生一步一个脚印做好每个知识点的掌握，扎找实实的搞好英语基础知识的温习，梳理各章节的知识点，对重点词汇、句型严格过关。
3. 英语阅读理解的技巧
阅读一直以来都是英语教学中的重要环节，英语中的阅读理解是中考题型，它用来对中学生英语解题能力和综合水平进行检验。学好英语阅读理解，需要学生具有扎实的英语基本功，语法知识丰富并且善于处理词汇，这些是做好阅读理解题目的重要要素。其次，把握好文中的大意，将文章中讲述的事情之来龙去脉理解清楚，这样才能顺利的完成阅读解题。最后，还有有正确的推理和判断能力，明白文章表述的观点、说明的问题。这些阅读能力的培养都能够使得学生去阅读文章，提高阅读理解的做题效率。
4. 英语作文的练习
英语的写作与汉语有极为相似之处，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们英语写作的学习也是这样的，对于英语作文，我们首先要认真审题，审题时注意不要遗漏掉要点。平时要注意多阅读英语文章，收集好的英语句子，用于平时的写作之中。作文板块的复习当中要对说明文、记叙文和议论文的写作加强训练。考试出题者为了让初中生在写作中有话写，会将命题涉及到我们身边熟悉的事件、人物等，我们平时加强对这些写作内容的练习，中考英语写作中必然会得心应手。
5. 研究题型，强化训练
不要盲目地将学生陷入到题海战术之中，针对考试的题型有目的地进行英语强化训练，由简单到复杂。在训练中学生将错题难题汇总，编一本错题集，把以前学过的英语词汇、固定句型、时态等做成汇总，这本题集将成为中考前复习的“宝典”，这样对提高英语学习水平很有帮助。同时，学生不要给自己过大的压力，保持好良好的生活习惯，不要因为中考而去刻意的去改变一直以来的生活习惯。在中考的时候沉着冷静，即使在考试中遇到难题也不要气馁，跳过难题继续做下面的题目，不要让整体的发挥受到一道题目的影响。
总之，教师在中考临考之前还有给予学生必要的心理咨询和指导，让学生从紧张的英语考试复习中得以解放，努力调整好心态去迎接考试，将思想包袱丢掉，轻松上阵，培养良好的自信心，笑迎中考。在中学生经过十年寒窗后，在弹指一挥间，学生们就要带着教师和家长的期望与叮嘱迈向中考的考场，考出优异的成绩，开启他们人生中精彩的篇章。
考编复习计划范文5
一、做好复习计划,克服盲目随意
复习进程划分三个阶段:第一阶段,从秋季开学到次年三月中旬,为基础知识系统复习阶段。以整理知识结构、理清知识体系、构建知识框架、梳理知识脉络为主;第二阶段,三月中旬到四月底,专题复习阶段。以总结方法、提高能力为主。总结复习方法,归纳解题思路,进行典型习题类型的处理、相互渗透的综合问题的求解等;第三阶段,五月初到考前,为综合模拟,实战演练阶段。以强化训练全面提升,备战高考为宗旨。查漏补缺知识点,提高解题熟练程度,搜集高考信息,预测高考动向,调整学生临考状态, 三阶段分步实施。
二、抓好“双基”落实,打好学科基础
1.识记、理解物理概念的定义、单位、标矢性、物理意义;掌握公式规律的含义,成立条件,使用范围等。
2.掌握基本物理方法,如:受力分析的方法,运动的分类方法(轨迹上直线、曲线;受力上平衡态、非平衡态;大小上宏观的、微观的等),判定运动形式的方法(分析受力,确定某时刻力与速度的夹角),描述运动形式的方法(文字叙述、数值列表、代数公式、几何图像、矢量图示等),处理复杂运动的一般方法(化曲为直等效代替、改变参照系、抓住运动的特点及关联性条件,如时间、位移、速度、加速度的关系)等。
3.构建知识体系,理清知识点间的联系与区别,提高综合运用能力。如静力学、运动学、动力学各自的任务、特点及相互关系;又如牛顿运动定律、动量定理和动量守恒定律、动能定理和机械能守恒定律的分析比较:它们的根本区别是力的作用方式引起的效果差异(即力的瞬时效果、力的时间积累效果和力的空间积累效果),以及对应的状态变化的不同(即速度变化、动量变化和能量变化);它们的共性联系即宏观的机械运动、物体的状态发生变化、均涉及力和速度;它们的应用范围不同(恒力变力、直线曲线、研究对象多少等)等。通过分析比较,实现知识的融会贯通,提高综合运用知识解决问题的能力。
三、突出重点,克服难点
准确把握重难点,注意教学大纲和考试大纲在确定重难点上的变化,注意知识上、方法上、能力上的重难点的差异。如高中物理的核心问题即求解各种性质力的大小和方向、冲量的大小和方向、做功的大小及正负;高中物理的题型特点。一类是运动和力的关系,另一类是做功与能量变化的关系;高中物理问题的思维方法,一是从时间上寻找量间的规律,一是从空间上寻找量间的规律。这些问题是不同层次的重点难点,教师要引导学生准确把握、集中突破。同时要注意重点难点在解题中的把握和处理,如在多个知识点组合问题、复杂物理情景的分析问题中,应用数学处理这些问题的重点难点是不同的,务必使学生对此有深刻的认识。
四、注重知识复习,强化能力训练
高考是选拔性考试,以能力作为衡量标准。高考对物理能力的要求很具体,即理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力。为此,培养学生能力就成为高三物理复习的重中之重。能力的培养和训练要结合知识点而展开,要做到有的放矢。如对力的概念,牛顿第二定律,动量守恒定律等内容的复习是培养理解能力的有利时机;天体运动部分,万有引力定律的公式变换应用,则是开展推理能力训练的好机会;力学三大规律的选择判定应用,就是锻炼分析能力的最佳场所;实验能力和应用数学处理物理问题的能力也是如此,不再赘述。能力的培养要循序渐进,不可急功近利,要遵循理论――实践――再理论――再实践的认识规律,方能引起学生能力质的升华。
五、加强学科交流,放大复习效果
在“3+文综/理综”高考模式下,要求物理教师在保证物理学科教学的前提下,加强与化学生物教师的交流,定期开展教研活动,共同研究学科渗透交叉规律,指导学生明确可能出现的学科综合知识点,树立综合意识;编拟综合题目,培养学生跨学科综合能力;关注高考动向,研究考试热点,搜集整理信息,力求传递给学生的信息及时可靠,有利于帮助学生准确把握复习方向,收到事半功倍的复习效果。
考编复习计划范文6
一、在思想和认识方面
步入二轮复习，已到了决战高考的冲刺期了，全体师生都在为高考呕心沥血，苦战不已。但是有的学生英语却出现学习和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊，成绩再也难有较大提高，忽高忽低，飘浮不定的现象，有的老师称这为“高原现象”。还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法，对英语失去了信心。针对这种现象，我们应采取适时激励的方法，帮助学生建立自信和毅力。
对于处在“高原期”的学生，我们要帮助他们制订相应的应对策略，鼓励他们要充满自信和毅力，尽快突破高原期，迎接“柳暗花明”的到来。对于丧失信心的学生，我们要运用课堂、作业评语、情感交流等各种渠道进行鼓励，让他们时时刻刻感觉到：“只要我努力，我就会成为英语王。”
二、在知识和能力方面
在这一阶段，我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练，“两条辅线”是基础知识的强化和仿真模拟训练；阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练，“两条辅线”是教材复习和基础知识的强化。围绕这三条线，我们的具体做法如下。
1.突破基础词汇关，培养词汇活用能力。
词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中，我们对单词的记忆和学习一直常抓不懈，在第一学期基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习；在第二学期中二轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习至少50个单词，在两个月内至少进行两轮记忆，并强调复习记忆实词（即动词、名词、形容词和副词）及其用法。
2.强化专题复习，优化专题复习的模式。
首先，高三英语组的全体教师分工合作，每两个人一组，对近几年的高考试题进行研究探讨，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法，课前案，提高教学效果。
其次，在每一专题复习开始之时，我们先把近几年的高考题展示给学生，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评，分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点，该规范的规范，该挖掘的挖掘，该拓展的拓展。
再次，结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题目，精讲精练，要求人人过关，重在激活旧知，再塑能力。要求并引导学生既要做题，又要思考，灌输给学生“只有会思考的学生，才是成功的学生”的理念，不断反馈复习效果，调控复习进程。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识，师生共同总结出解题的技巧、方法和规律。
最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练，务必把“过关检测”落到实处。
专题复习中需要特别提出的是，必须做到讲练结合，不练不讲，讲过必练。
3.综合训练安排。
除了学校安排的考试以外，每周利用连排时间再做一套综合模拟题，训练学生的应试技巧和考试能力。在出综合练习时，要注意收集各地的高考信息和模拟试题，经过精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场经验，从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。
4.适时进行查漏补缺
在二轮复习中要加大查漏补缺的力度，对学生的要求是：将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点复习这方面的知识。不要注重记多少题，重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程，到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的。
我们要根据练习中学生常犯的错误，每周按照组内分工由负责人编制出一至两张高质量的错题反馈专练，这是我们近几年一直坚持的做法，而且现在也已经开始实施。
三、在授课方法方面