前言：中文期刊网精心挑选了五年级学生学习计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
五年级学生学习计划范文1
[教学目标]
1.
掌握几种营养素的作用
2.
掌握人体的组成元素和元素对人体健康的影响
3.
了解有机合成材料
[教学重点]
1.
几种营养素的作用
2.
元素对人体健康的影响
[教学程序]
1.
引入
化学是一门自然科学，但是与生活息息相关，我们每天的衣食住行都与化学有关。例举生活中的一些化学物质。比如我们每天吃的食物，其主要成分有蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水。
2.
营养素
（1）
蛋白质
蛋白质是构成细胞的基本物质、是机体生长及修补受损组织的主要原料。一切重要的生命现象和生理功能都离不开蛋白质。
蛋白质的存在：植物种子和动物肌肉中
蛋白质的功能：
a．
构成和修补人体组织
b．
维持机体正常的新陈代谢和各类物质在体内的运输
c．
维持机体正常的体液平衡；渗透压平衡和酸碱平衡
d．
免疫球蛋白可维持机体正常的免疫功能
e．
构成人体必需的催化和调节功能的各种酶和激素的主要材料
f．
提供热量
几种特殊的蛋白质：
a．
血红蛋白
血液中的血红蛋白能够与氧气结合，被运输到身体的各个组织，同时血红蛋白与血液中的二氧化碳，携带到肺部呼出。血红蛋白还能与一氧化碳结合，其结合能力是氧气的200-3倍，结合了一氧化碳的血红蛋白不能再与氧气结合，人会窒息而死。
b．
酶
酶是一类重要的蛋白质，是生物催化剂
酶的催化作用具有以下特点：
条件温和，不需加热
具有高效的催化作用
具有高度的专一性
蛋白质的变质
蛋白质分子受到某些物理因素或化学因素影响时，其结构被破坏，失去生物活性。
（2）
糖类
糖类是人类食物的重要成分，是由C、H、O三种元素组成的化合物。是生物生命活动的主要能源。
糖类的主要功能：
构成机体重要物质
提供能量
调味
维持大脑功能必须的能源
调节脂肪代谢
提供膳食纤维
（3）
油脂
油脂是重要的营养物质，常见的有花生油、豆油等
常温下，植物油脂呈液态，称为油；动物油脂呈固态，称为脂肪。
每克油脂在人体内完全氧化时放出39.3KJ能量，比糖多一倍
（4）
维生素
维生素有20多种，大多数人体不能合成，要从食物中摄取
需求量小，却起到调节新陈代谢、预防疾病、维持身体健康的作用
缺乏维生素会怎么样？
缺乏维生素A：夜盲症
缺乏维生素C:
坏血病
3.
化学元素与健康
一、人体的元素组成
1.
人体由50多种元素组成，期中含量较多的有11种
常量元素：含量超过0.01％，如O、C、H、N、Ca、P、K等
微量元素：含量小于0.01％
2.
在体内以水、糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐的形式存在
K、Na
1.存在：钠以钠离子的形式存在于细胞外液中，钾以钾离子存在于细胞内液中
2.生理功能：维持人体内的水分和维持体内液恒定的pH有重要作用
Fe
血红蛋白的成分，帮助氧气运输
缺铁会引起贫血
Zn
锌元素影响人体发育
缺锌引起食欲不振，生长迟缓，发育不良
I
碘元素有防癌、抗癌作用
缺碘引起甲状腺肿大，幼儿缺碘会影响生长发育；碘过量也会引起甲状腺肿大
3.
有机合成材料
有机物都含有碳元素，如甲烷、乙醇等
无机物一般不含碳元素，如氯化钠等
少数含有碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳等具有无机物的特点，把它们看成无机物
有些有机物的相对分子质量很小，如乙醇等，称为小分子
有些有机物的相对分子质量很大，如淀粉、蛋白质，称为有机高分子化合物，简称有机高分子
五年级学生学习计划范文2
那天，学校红领巾广播站记者采访了我，要我谈谈“升级”――五年级升六年级的心声。我很荣幸也很愉快地接受了采访……
问：“你现在是一名六年级学生了，可以谈谈你此时的感受吗?”
答：“很开心，也很紧张；很激动，也有些期待。我期待学习能够更好地提升，尤其是我的作文――写事类的文章，希望有一个大的提高。当然，我更期待六年级毕业后能上一个好的中学。对了，也很担心，害怕考不上!呜――”
问：“哈哈，可以谈谈你有什么打算吗?比如怎样有计划地进行六年级的学习?”
答：“六年级了，最希望时间能过得飞快，让自己快快长大；也想给自己制定一个学习计划――做一个学习时间安排表，将所学的知识进行分类，进行查漏补缺和巩固等等，让自己的学习更有效果。回答完毕，呵呵。”
问：“现在，面对新的学习，你有没有困惑呢?”
答：“当然有啦，而且有很多很多。比如说六年级学习会不会很紧张?成绩会不会掉下来?我好怕六年级作业堆积如山，想一想就觉得很恐怖。还有，我最怕达不到父母和老师的期望，因为他们非常希望我六年级毕业的时候，能够考上一个理想的中学。唉!”
问：“开学这么久了，你感觉有收获吗?”
答：“呵呵，有啊!我的收获是其实六年级的课程并没有人们想象的那么难。学习也没有师兄师姐们描述的那么紧张；第一次写作文，老师当众表扬了我，说我写事的文章有了很大进步；英语老师夸我口语进步很快。哈哈，我还要补充一点儿，发现大家好像突然之间长大、长高了好多!”
采访轻松、愉快地结束了，我的心却久久不能平静。此时，我心中既有了一些自信，也有了些许激动，当然过多的是期待。哈，“升级”了，愿我的梦飞得更高!
指导：王军平
周璐璐妈妈如是说：
我似乎跟很多母亲不太一样，我没有“望女成凤”，也没有要求孩子从小树立什么不切实际的远大理想，更没有要求孩子每天必须抱着书啃啊写啊。我只希望孩子每天开开心心、快快乐乐、健健康康的!
璐璐升入六年级了，我能明显地感觉到她的学习比以前忙了、紧张了，以前的家庭作业，她只要到晚上8点半左右就可以完成，现在不一样了，每天晚上不到10点，她的作业肯定做不完，翻翻她的作业，语文题有不少连她这个大学本科毕业的妈妈――我都没见过：数学题好多知识点都是我上初二、初三时才学的；英语就更不用说了，夸张点说似乎有种看天书的感觉。
国家提倡给中小学生学习减负，可我想不通，为什么孩子们的教材知识越来越深，课程越来越多，作业也越来越多了呢?我觉得孩子还是轻松一点儿、自由一点儿、快乐一点儿好……愿我的璐璐别给自己太大的学习压力。放松一点吧，孩子!
五年级学生学习计划范文3
关键词：小学语文 学习兴趣 提高 方法
小学语文是学生学习的重点科目，也是实际运用较强的科目。在平时的教学过程中，教师采用最多的教学方法就是不断重复讲课内容进行小学语文知识的讲解。由于小学生的记忆力不强，对知识的掌握比较肤浅，今天学习了，明天就忘记了，导致教师多次讲解同样的内容，学生学习兴趣不高。为了提高学生学习语文的兴趣，增强课程教学对学生的吸引力，本文将围绕如何提高学生学习语文的兴趣为出发点展开探讨。
一、不断丰富课堂教学形式，增强课程对学生的吸引力
小学生喜欢寓教于乐的教学方式，喜欢在欢乐中学到知识，他们无论是哪个年级都喜欢做游戏，如果教师能够将课文的内容和游戏相结合进行教学，那么就能起到很好的教学效果。例如，在教授《渔夫的故事》这篇文章时，教师就可以组织几个学生分别扮演渔夫、金鱼、渔夫的老婆、大海、旁白等。通常是由教师扮演旁白组织教学，引导学生进行角色扮演。其余学生可以在下面观看同学的精彩表演做点评，这种形式，学生不仅愿意参加，而且会竭尽全力演好自己的角色，有利于学生对学习语文产生浓厚的兴趣，从而自主地进行语文的学习。
二、根据教材的具体内容，选择合适的教学方式，调动学生学习热情
目前的教学方法有千种万种，但无论选择哪一种，都要以学生的有效吸收为目标，以激发学生学习语文的兴趣为核心，选择合适教学方式进行教学的安排和设计。这就要求教师必须充分挖掘教材的内容，根据学生的情况进行有效的教学。例如，在教授《亡羊补牢》这则寓言时，教师要充分研究教材的内容和学生的接受程度，选取多媒体动画展示的方式进行教学，通过视频的故事情节展示，使学生明白问题出现了以后再想办法去解决还不算晚的道理。再通过教师的引导和诠释，学生就更容易理解和接受寓言所要表达的内容。有了这一基础，教师再提示学生们与自己的生活实践相结合，便能使学生很好地将课文内容掌握并吸收。
三、以生为本，根据学生的兴趣特点选择合适的教学方式
小学语文教学注重趣味性和知识性的结合，教师要根据学生的年级特征和授课内容进行教学方法的选择。例如，在教授《我多想去看看》这篇课文时，教师可采用启发引导的方式来教授学生认识这篇课文中出现的生字，并帮助学生进行记忆。以“京”字为例，教师可以利用已经学过的字来帮助学生进行学习和记忆（把“凉”字去掉左偏旁就是“京”），帮助学生构建联想的思维方式进行生字的识记。练习朗读时，教师可以通过多媒体的方式进行展示诵读，学生再跟读模仿，凭借音乐和动画的配合，学生容易集中精力并充分吸收课程内容，这样既提高了听课效率，又巩固了教学成果。另外，对于高年级的学生而言，教师应该采用启发式的方式组织课堂教学，引导学生充分吸收课堂知识。例如，在教授五年级《落花生》这篇课文时，学生已有一定的识字和阅读能力了，教师可通过课堂提问或是多媒体展示收花生的劳动场景来引导学生，使学生懂得“我们要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人”的道理。通过分角色阅读课文来体会文中所要表达的内容，同时教师还要组织学生对文中重要的词语进行造句，锻炼学生的语言组织能力。
四、教师适当引入最新的教学辅助软件，提高学生的兴趣
目前，很多学校已经引入了网络软件资源，使得学生在家里就能享受到个性化的学习指导，教师可以根据每个学生的掌握情况，为每个学生量身定做学习计划方案，通过软件中不同的学习栏目，有针对性地解决学生学习中存在的题目。例如，有的学生基础比较差，上课没有听懂教师的课程内容，这时就可以利用软件中的“视频教学”栏目进行补充，把课上没有听懂的再听一遍，将课程补上。这样，学生便不会由于课程没听懂而失去学习的自信心，反而对学习语文有了积极性，并能根据自己的学习问题进行相应的解决。对于已经将基本知识掌握的学生而言，教师就可以通过“在线测试”等栏目对自己学习的知识进行检测，以便发现自己学习中的不足，从而更好地激发学生学习兴趣，培养他们自主学习语文的良好习惯。
五、构建教师、学生和家长三位一体的培养模式，营造良好的学习氛围
教师在教学的同时，也要阶段性地和学生家长进行教学进度和学生表现情况的反馈，努力和家长在学习理念上达到统一，同时提示家长在发现学生学习中出现的问题时要及时反馈给教师，以便教师及时做出学习计划和方案的调整，共同给学生营造良好的学习环境，激发学生学习语文的内在动力，增强学生学习的积极性和自信心。另外，对于教师布置的课后作业，家长也要积极配合监督学生完成，并将完成的情况时刻与教师进行沟通，及时发现问题、解决问题。
除了以上的方法能够激发学生学习的兴趣之外，教师还应该不断与同行业的专家进行交流，不断探索实践新的教学方法，从而达到更好地提高学生学习积极性的目的。同时，通过理论教学和课堂实践，加深学生对授课内容的深刻理解，提高听课效率，增强学生学习语文的自信心，从而为培养学生良好的学习习惯奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]牟云霞.浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣[J].教研探讨，2009（4）.
五年级学生学习计划范文4
一、教育对策
1. 激发学困生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要学生对数学学科感兴趣了，就能达到事半功倍的作用。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。作为数学教师，我们应善于结合课本内容，介绍一些古今中外著名数学家事迹、案例、数学名著等，以激发学生对数学的好奇心和求知欲。例如，五年级学习合数和质数，可向学生介绍当今世界数学难题“哥德巴赫猜想”和我国著名数学家陈景润的故事；六年级学习圆周率，可以介绍我国古代数学家祖冲之的故事。
2. 让学困生在学习中获得成功的体验，帮助他们树立自信。学困生普遍存在压抑感，深感前途渺茫。作为教师，我们应该主动关爱他们，多站在他们的立场考虑问题，多给他们展示自己的机会，帮助他们寻找失败的原因，消除恐惧心理。比如，在课堂上，可考虑专门为学困生设计一种“阶梯”式的问题串，由易到难，刺激他们的学习兴趣，让他们尝到解决问题的成功体验。例如我在教义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册《包装》时，为了让学困生能顺利地理解和学会用竖式计算小数乘法，设计一系列问题串：26×8=（ ）；2.6扩大到10倍是（ ）；0.8扩大到10倍是（ ）；208缩小到1/100是（ ）。这个问题串，最后指向的是2.6×0.8=（ ）的问题。经过这样的一个阶梯式的提问过程，学生就都能比较轻松理解解题的思路了。
二、教学对策
1. 教给学困生正确的学习方法与窍门，树立学好的“心理优势”。有些学困生，学习兴趣也比较浓厚，也肯下功夫，他们的数学成绩却上不去，重要原因就是他们缺乏好的学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。对这样的学生，应尽可能加强他们的基本学习方法和学习技能的指导，培养善于灵活应用各种方法的能力，包括怎样预习、听课、复习、作业和总结，如何观察、记忆、比较、归纳，如何制定学习计划、总结解题策略和解题思路等，让学困生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学困生看到自己的进步，看到成绩在上升，自然就有了学习积极性。有了积极性，肯学习，成绩必然会提高。成绩进步了，心理优势就得到加强，这就形成了学习心理的良性循环。
2. 实施分层教学，开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，可根据班上学困生所占的比例来实施分层教学。对于不同层次的学生，提出不同的作业要求，使每位学生都能在数学上得到发展。
3. 根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。小学中高年级的数学教学，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，让学生在具体的数学活动中体验数学知识。教育和心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的。研究还表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
五年级学生学习计划范文5
一、自主学习的内涵
自主学习的概念界定:自主学习,也称自我导向学习或自我调节学习, “自主学习”是相对于“被动学习”“机械学习”“他主学习”而言的。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。[1] 如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他的学习就是自主的。[2]学习的多少取决于一个人自主学习的能力。
二、小学生的自主学习能力现状
基于小学生自主学习能力的问题,我在查阅资料的同时对本地区的小学进行了考察。对于小学生自主学习能力的总体现状初步分析为:小学低年级自主学习能力几乎处于零级状态;小学中年级学生的概括、比较、归纳、综合、分析等各项能力都较差,几乎处于零级状态,只有15%～20%的学生具有一定的自学能力;小学高年级组,如五年级的学生已具有初步的自学能力,在教师事先不作任何说明的前提下,利用15分钟自己看教材,85%的学生能抓住学习重点,能较为正确地理解知识。由此看来学生自主学习能力总的发展趋势是上升的,基本符合认知能力发展的规律和趋势。整体上来说,小学生自主学习的能力普遍呈偏低的状况。
三、培养小学生自主学习能力的方法与途径
虽然小学生的自主学习能力总的来说还不够成熟,但是注重培养高年级小学生的自主学习能力是具有必要性和可行性的。那么我们应该怎么样来培养小学生自主学习能力呢?
1.激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识
在教学中,教师可以针对学生不同年龄段的特点,联系生活,运用各种教学媒体,激发学生的动机,培养学习兴趣。在课堂中,以情激境、激起学生学习的求知欲,使其主动参与学习的全过程,达到乐学的目的。例如:在教学简便运算时,教师常和学生展开比赛,在学生一步一步计算时,这位教师却已迅速说出了结果,这样几道题下来,学生会产生很大的疑问。趁此机会教师发问:看到老师算得这么快,你有什么想法吗?学生的兴趣被激发起来,思维的兴奋点都集中在教师的问题上,内心产生了对新知识的渴求。教师还可以通过课堂操作,给学生提供实践机会,让他们经历“设问――猜想――证实”这个学习过程,体会自主学习的乐趣。
2.改变教师教学法,转变学生学习方式
采用尝试教学,让学生自主学习,促进学生学习方式的转变。学生是否愿意学,在于学生对学习是否有兴趣,是否意识到学习是一种自身需要。教师要采用自主、合作的方式,让学生从学习中获得积极的情感体验。例如,在进行数学“千以内数的读法”的教学时,可以课前让学生收集一些数据,让学生意识到“数”在生活中无处不在,从而使学生有了学习的动机。然后设计出两点要求:① 你认为这一课我们应该掌握什么知识,过去学过类似的知识吗?②自己做一个数位顺序表,说出它的用法。学生通过预习,在前有知识的基础上,基本能总结出数的读法。在上课时先让学生在小组内讨论、交流第一个要求,并把经验总结出来,再让学生利用手中的学具,在小组中展示学具,并说出自己是如何利用它的。这样,学生在课前进行了超前学习,并且参与了制作学具,培养了他们的动手能力,并能初步对千以内数的读法进行小结。
3.培养学生良好的意志品质,让学生能“坚持学”
(1)培养学生的目标意识。自主学习的标志之一就是学生能够自主地确立学习目标,而这些目标的确立是学生的真正需要。[3]教师应根据学生的个性特点、知识结构的差异引导学生设置一个个既有一定难度、通过努力又能达到的学习目标。当学生能一次次地完成任务,得到一次次成功的体验时,其学习信心将会增强。
(2) 教会学生战胜困难的方法。在主要学习任务受到干扰或当学习过程中紧张、焦虑时,告诉学生可以采取:①在学习过程中展望学习成功带来的积极结果,如他人的赞许、暂时的休息等;②使用自我提示言语,如“脑子不能开小差,否则今天看不完这些内容了”等;③采用开放阅读的方式,可以占用更多的心理资源而专心学习。[4]
⑶ 教会学生自我强化技术。即达到了学习目标给予自己奖赏的方法:①事先安排好学习的进度和奖励;②在规定的时间内完成部分任务给予自己记分,提前完成任务加分,完不成任务扣分;③达到预定的得分后奖励自己,否则不奖励自己,直到完成任务。[5]
学会自主学习,是小学生升入中等学校甚至将来终身必备的一种素质基础。小学教育是各级各类教育的基础。在小学阶段能够掌握一定的自主学习能力,可以为学生接受中等教育提供条件,为其适应社会进行独立生存打下基础。
[参考文献]
[1] 钟启泉,崔允,张 华. 为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.
[2] 靳玉乐.自主学习[M]. 成都:四川教育出版社,2005.
五年级学生学习计划范文6
评价按照评价方式、评价标准的不同，可分为相对性评价和绝对性评价。第一，相对性评价法是选择被评价整体中的一个或多个对象作为参照，将剩余对象与参照进行比较，排出名次、比较优劣的评价方法。这种评价方法有利于学生在评价中相互比较，更准确地了解自身，激发竞争意识。第二，绝对性评价法是在被评价对象的整体之外选择一个标准，将评价对象与这一标准相对比，以判断其达到程度的评价方法。这种评价方法倾重于教学目标、教师的教和学生的学等方面，根据评价结果调整教学。
教学评价可以全面了解教学情况，找出教学中的不足之处。一个全面客观的评价不仅能评价学生实现教学目标的程度，还可以解释学业不良的原因，找出主要原因。教学评价对师生都有督促作用，教学评价能够真实地反映出老师教学过程中的问题，对学生的课堂学习起到一定的促进作用。教师和学生通过教学评价可以调整自己的教学、学习计划，这就是教学评价发挥的调节作用。在这个活动中，学生的知识、技能将得到更好地发展，智力和道德也将取得进步。
教学评价方式包括测试、问卷、检查、听课和评课等。
与其他学科的教学相同，音乐学科教学中最重要的一个环节就是测试。然而，由于音乐学科的特殊性，许多教师在提高教学质量的时候，没有首先采用测试方法。在目前音乐学科的教育教学中，测试时不能全面涉及知识点、运用不科学考查方法等现象是经常出现的。例如，按照教学大纲的要求，在学校音乐课程的教学内容设置上，应当由歌唱、欣赏、视唱等部分组成。而在实际教学过程中，很少有学校按照大纲要求执行，大部分学校只是学习其中一项决定学生成绩，不能正确地、客观地、全面地反映学生平时学习音乐的情况，无益于音乐教学质量的全面提高。
一、全面了解学生的学习效果，是教师实施教学的有效途径
测试能够让教师知道教学过程中学生对新知识的学习情况和掌握情况，找出教学中需要改进与学习的地方，从而不断改进教学方法，提高音乐教学质量。测试之前，分类复习之前学到的知识，根据大纲的要求，找出各类中的主要内容为测试范围，确定测试方法。通过全面的测试，反映学生课堂学习中存在的问题。例如，在唱谱这一教学环节中，许多同学觉得唱谱枯燥且不容易练习，怕困难不肯多加练习，当这些学生被挑出来单独测试时，对谱面中各个调式的音掌握不牢固，常常要经过很长时间才由主音慢慢找到其他各音，影响唱谱速度；一些学生不能准确唱出附点音符和切分节奏。这些教学过程中存在的问题常常在大多数学生的练习和歌声中蒙混过去，是不容易找到的。
1.启发法
教学过程中帮助一些心理上有障碍的学生克服困难，启发他们“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙，是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段”，让他们知道唱谱的目的是打基础，只有通过自己刻苦的练习打好基础，才能唱出优美动听的歌曲。
2.分析法
在遇到比较复杂的节奏或节拍时，通过对复杂节奏的分解练习，学生认识到复杂节奏是在各类基本节奏的基础上变化组合而成的，让他们在对比中认识、在练习中获得。通过练习节奏转换，学生可以在短时间内掌握各种节奏。通过一系列有针对性的训练后，能感觉到课堂教学质量的提高，学生在识谱等方面有明显进步。
二、把测试、复习结合起来，全面巩固深化学过的音乐知识
测试能对学过的音乐知识进行归纳和总结，由于音乐学科的特殊性，让学生在学校课堂有限时间内学习了解很多音乐常识是有一定困难的。这就对教师提出了更高的要求，如何在有限的教学时间内，完成教学大纲规定的任务并让学生掌握，笔试可以巩固学生对音乐知识的掌握。测试前将所要测试的范围有计划地进行复习，通过书写的方式复习学过的知识。笔试主要包括填空、节奏划分、音乐基础知识的书写等，这主要是小学高年级的考试。旋律创作测试在五年级或六年级，是对音乐知识的综合性训练。所以总的来说，如果学生不通过写作学习音乐，对音乐的许多知识是不能牢牢把握的，是很难写出旋律的。例如，一些学生心中有美丽的旋律，但就是写不出来，不能熟练地书写正确的节奏和节拍，所以加强写作训练是非常重要的。通过几个学期的课堂练习和笔试考查，学生写的能力得到明显提高。
三、培养学生的审美能力，重视音乐艺术的个性特征
随着社会的发展，教学改革的加强，音乐逐渐摆脱对唱歌和简单知识能力的要求，向审美能力发展。如何通过考试，提高学生审美能力，关键看教师的教学方法，让学生在认识和理解中比较分析。音乐教学是教学的情感表达，音乐包含丰富的思想感情，任何作品或歌曲都有其特定的思想和情绪内容。因此在对一首歌曲进行测试时，首先要强调学生将美贯穿在整首歌曲的演唱中，强调美的表现。教学过程中应加强对歌曲的社会背景、音乐背景等内容的介绍，指引学生了解、理解歌曲的内涵，增强学生对音乐的审美能力。例如，教学过程中深受学生欢迎、喜爱且广为流传的歌曲《我们的田野》，旋律优美，朗朗上口，易于学习。因此在测试这首曲子时，要求学生从作词、作曲角度理解歌曲、体会歌曲。然后对学生进行指导：这首歌曲的词如同一首形象的诗歌，把大自然描绘得栩栩如生。整首歌曲的旋律线跨度较大，与所要表现的无边的田野、翻滚的稻浪、翱翔的雄鹰等形象十分吻合，学生在老师的启发下渐渐进入情绪，在老师和同学的鼓励中，指导学生在课堂上表演，教师与学生共同评价：①音色美：演唱歌曲时发声方法是否正确。②意境美：演唱歌曲时能否表达出歌曲所要表达的中心思想。③表情美：能不能正确地用面部表情、肢体语言表达歌曲的旋律、内在思想。审查结果用“美”衡量，用“美”的标准评分。这个测试容易激发学生唱的兴趣，对学生审美能力的提高有很大影响。
四、运用科学的测试方法，加大对优秀音乐人才的挖掘力度
