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环境和化学论文范文1
1结合大学生课外科技活动，提前毕业论文工作的选题时间
石河子大学化学化工学院环境工程专业的毕业论文工作安排的时间是第七学期到第八学期。通常安排学生在第七学期期末时进行课题选题，在第七学期的寒假和第八学期的1～2周，要求学生完成毕业论文的相关文献查阅以及毕业论文的文献综述部分，第八学期的3～4周，完成毕业论文的开题报告以及相关的开题报告答辩的工作，随后的时间进行论文中实验方案的具体实施，到第8～9周时进行论文中期检查，而第14周左右进行论文的答辩。在毕业论文的工作工程中，实验的实施阶段大约有8～9周的时间，如果学生全程投入，基本可以保证学生毕业论文的工作的工作量以及质量。但近年来，笔者所带毕业生中在第八学期时，有人需要时常参与招聘会，有人要去签约单位实习，有人要参加研究生复试，有人要参与清考(通常在最后一学期的第8～10周)，使得毕业生在第八学期的实验过程，不能保证实验时间，进而导致部分学生毕业论文中安排的实验工作不能完全开展，影响了论文的质量。鉴于此，笔者在毕业论文的指导工作中，探索以结合大学生课外科技活动，提前毕业论文工作的选题以及进行实验的方式，保证学生毕业论文的时间与质量。笔者所在的石河子大学，为培养学生的创新意识，一般鼓励学生在第3学期或者第5学期，开始为期一年的大学生课外科技活动，活动结束后，参与的学生会得到2个学分，此外，完成程度比较好的项目，还可能被推荐参与“挑战杯”等科技活动竞赛。这些参与课外科技活动的学生，已经完成了无机化学、有机化学、实验化学以及微生物学等专业基础课的学习，具备了相应的基本实验操作技能。但因专业课还未开课，故相对欠缺专业知识。此外，学生在前期开设课程的实验中，虽然有一定的综合性，设计性实验单元的训练，但是相对综合能力仍然较弱。鉴于上述学生的特点，笔者尝试在第4学期让学生进行选题，然后进行文献综述的撰写，这样可以让学生提前接触部分环境工程相关研究方向的研究前沿，提前对部分专业课的学习有所认识。在第5学期，让学生利用上述文献综述，结合毕业论文题目，进行“SRP”的申报工作，随后在第5～6学期正式开始实验后，在每次开始测定新的指标时，笔者都会全程指导并跟踪该实验的进行，帮助学生回顾大一时学到的基本操作技能，确保学生能够顺利完成课外科技活动及毕业论文工作。
2以指导教师科研工作为依托，保证毕业论文工作的质量
鉴于笔者所指导的部分学生在毕业后工作时，工作单位要求他们能够迅速使用一些大型分析检测设备，这就要求学生在大学期间对部分分析测试仪器比较熟悉。虽然我校的环境工程专业开设了相关课程，如仪器分析与环境监测，且近年来随着国家对新疆高校投入的的加大，学校购买了相应的仪器设备，但因扩招后，学生人数较多，而大型仪器仍然因为属于贵重仪器，使得这部分实验在开设时，仍处于演示实验阶段，学生对大型仪器的使用掌握得仍然不好，这就使得学生的毕业论文工作成为他们在校期间掌握这些仪器使用的一个重要平台，因此学生的毕业论文工作中最好能够涉及一些大型测试仪器的使用。但目前我校的大型仪器使用是收费的，而学校拨付的毕业论文相关费用远低于仪器的使用费，使得教师在设计毕业论文课题时只能尽量减少甚至不涉及大型仪器的使用，这就影响了学生对于大型仪器的使用训练。但笔者在指导毕业论文工作中，很少有这方面的问题，这主要是笔者设立的毕业论文课题，大多围绕自己已经立项的研究课题，可以充分保证研究经费，进而保证学生的科研训练质量及学生的论文质量。此外，教师的在研项目的选题一般是为解决企业的实际问题或是涉及该区域经济发展过程中出现的环境问题，这些研究具有一定的实用或者科学价值，学生毕业论文围绕此类问题开展，也可以使毕业生能够更好的了解目前环境学科的一些前沿性研究或是使学生能够实际了解在环保类企业中工作时的一个流程。
3严格实施过程管理，提高论文质量
石河子大学的毕业论文工作主要包括选题、开题、中期检查以及毕业答辩几个阶段，笔者也主要是以这个阶段对学生的毕业论文工作进行督促。在学院进行检查前的1～2周就开始督促学生完成相应的工作。此外，因为部分学生做论文的过程中，总是喜欢拖沓工作，比如把所有的数据积累到要写论文时才进行数据分析，这有时会因数据处理的拖沓而使得实验进行的不顺利，笔者会要求所带学生在第八学期以前，每月进行一次上一阶段的工作总结和本月工作的规划，在第八学期，这一过程缩短为1周，这样除可以督促学生的工作开展，还能够帮助学生树立良好的总结习惯。通过此项工作，还可以及时掌握学生在此时找工作、考研以及论文进行的情况。
4结语
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本文综合了我校环境科学专业几年来多位老师指导本科论文的经验，力图从多范围选题、错时利用实验室、鼓励学生自主创新等几个方面来解决这些困难。
开展本科毕业论文实验及撰写是高校教学工作的重要环节，环境科学专业作为现在社会所急需的一个专业在很多高校都开始设立。
然而该专业属于理工科性质，需要毕业论文实践需要一定的硬件条件支持，另由于专业性较强，相关的指导教师又较少，因此容易造成本科毕业论文指导的时候选题困难、毕业论文实验由于硬件问题难以开展、指导教师难以照顾周全等问题。本文综合了我校环境科学专业几年来多位老师指导本科论文的经验，对该专业毕业论文指导模式改革的一些看法。
1 端正认识，教师和学生都应认真面对本科毕业论文
本科毕业论文作为大学之中的最后一个学分内容，应该把它的严肃性与课程等同起来，要以对待上课的责任心去对待本科毕业论文。相关的文献报道已有很多[1,2,3]，在此不多表述。
2 利用环境科学的大方向，加强学生在本科毕业论文中的自主设计能力
国内外对中国学生的普遍认识是解题能力很好但提问能力或者创造能力很差，因此我们更希望毕业论文能够让学生充分发挥其创造力或者设计能力，而不是像应付普通考试一样按照老师的安排和设计按部就班的一路做下去。如何选题就成为毕业论文指导模式调整的主要内容。
环境科学的内容涉及面广，而且专业性较强，毕业论文选题要顾及专业性、研究性、时限性等多个方面，现有的毕业论文指导模式主要是依靠专业导师的科研项目开展的，也有少数同学是自主选题进行研究的。
我们鼓励学生进行自主选题的研究，在我校也设立了大学生创新基金给予资助，但由于本科生的专业基础知识相对还比较差，因此需要相关导师更费心的进行指导。特别是对于环境科学这样覆盖宏观到微观的综合性学科，一方面要避免出现选题过大过空工作量来不及做，另一方面又要避免研究过细过深导致经费缺陷的问题，必须先选好合适的题目，订立可行的实验方案计划再开始实验。
避免出现因为缺乏经验导致遇上难以解决或者过于复杂的问题导致实验失败的情况。而对于大多数跟着老师做课题的同学而言，我们建议导师让学生先动手制定实验方案，然后与其进行讨论修改定稿开展实验。并坚决反对将本科生当作洗碗机，仅仅跟着研究生洗洗瓶子到时候由研究生抽出部分数据写本科论文，这种做法虽然导师和学生都很省心，但学生在毕业论文中却可能什么都学不到，可以说是教师的一种不负责任的行为。
3 因材施教，使得毕业生能找到自己的兴趣爱好和工作方向
环境科学专业的涉及面较广，而且应用性操作性较强，因此我们可以根据学生的工作去向与实际兴趣对学生的毕业论文选题进行控制。如对动手实验能力较弱，今后也仅希望从事环境规划或者环境评价工作的同学，可以给其设定规划或评价方向的论文课题，鼓励其查找资料，或者去相应公司实习，通过整个论文过程能取得相应的理论经验，为其今后踏上岗位打好基础。
而对于动手能力较强的学生可以根据其生物或者化学的基础能力不同进行分科，分别参与到环境化学或者环境生物学的毕业论文设计中，如让其参与水质指标监测、或者进行生态学的监测、调查等等课题，在整个毕业论文的课题中能找到自己今后的发展方向。
4 采用多种模式结合的手段合理分配现有的教学资源
由于环境科学毕业论文指导的时候经常需要进入实验室开展论文，且本科论文大多都在毕业前集中开始，容易造成实验室资源不够分配的情况。因此必须合理利用现有的高校教学和科研资源，努力保证每位学生都能有足够的时间开展毕业论文实验。
具体的内容包括：(1)按照第3点所述，将学生进行分科，对于部分把握不准自己论文方向的学生进行均衡性调整，减轻各个实验室的压力。(2)将学生实验安排错时调整，如室外水质监测的一般一个月采样一到二次，而做室内模型试验的则需要连续几周，尽量将室内模型试验的工作期与室外采样期错开进行，或者将同学结合起来，对室内室外相同的指标进行分组测试，提高操作效率。
而需要老师带队的监测、调查可以利用假期时间进行，以避免与上课时间发生冲突。(3)鼓励学生到更好的学校或者到实习单位开展毕业论文实践。对于部分希望考入更好学校读研的学生来说，能有机会去这些学校熟悉环境认识导师是一个很不错的选择，因此可以鼓励学生尝试与外校老师沟通，参与到相关的研究中去。
进入实习单位开展论文工作可以更快的让学生适应今后的社会工作，对于用人单位来讲也可以提早培养人才。但由于一般单位的数据会有保密性，而且论文质量的可控性较差，因此该方法尽管可行，但不适于大量推广。
5 毕业论文要严格要求，禁止抄袭现象的发生
由于现在的课程体系设置偏向于理论教学、理论考核，应用教学缺乏等问题，理科本科生的实际动手素质并不高，甚至有四年级的学生不会使用移液器的情况出现，因此本科毕业论文可以说是大学中最后一个可以给学生把关的地方。
在毕业论文实验中，学生可以通过自己动手了解从药品配置、监测方法选择、仪器选择和使用等全系列的过程，而不会像课程实验一样，由实验师准备好所有东西，学生直接操作看结果。在毕业论文写作中，应该要求学生自己去查阅资料，分析数据。
这一方面是对其在校期间理论知识的回顾与总结，另一方面又避免了平时实验课程中照本宣科的写作方式，锻炼了其独立分析问题的能力。
总体而言，环境科学本科专业论文设计既要体现其实用价值，使得学生能为今后的工作或是深造打好基础，又要区别与高职教育，培养有一定分析判断和设计能力的高层次人才。
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SCI创建于1961年，其创始人为美国科学情报研究所所长EugeneGarfield（1925-09-15）。它主要收录文献的作者、题目、源期刊、摘要、关键词，不仅可以从文献引证的角度评估文章的学术价值，还可以迅速方便地组建研究课题的参考文献网络。利用它，可以检索数学、物理学、化学、天文学、生物学、医学、农业科学以及计算机科学、材料科学等学科方面自1945年以来重要的学术成果信息。SCI还被国内外学术界当做制定学科发展规划和进行学术排名的重要依据。SCI的出版形式包括印刷版期刊和光盘版及联机数据库，还发行了互联网上Web版数据库。经过四十多年的发展完善，已从开始时单一的印刷型发展成为功能强大的电子化、集成化、网络化的大型多学科、综合性检索系统。
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关键词：分析化学 小论文 学习兴趣
分析化学是高等院校化学、生物、环境等相关专业的重要基础课程之一，是一门理论紧密联系实际的应用性学科。如何在教学中提高学生分析问题、解决问题的能力，适应新形势下人才培养的需要是分析化学教学的重要任务。而在传统的分析化学理论教学中，往往重理论，轻应用；重讲解，轻讨论；重灌输，轻思考；学生学习被动，思考能力、解决实际问题能力和创新能力明显不足。如何提高学生的学习兴趣？如何培养学生科学的思维方法和创新意识？如何使学生将所学知识灵活运用于解决实际问题？这些都是分析化学教学过程中不断改革和尝试的方向。而其中“小论文”的开展是便是教学改革的一项有益尝试。笔者所在教研组经过了几年的实践表明：通过小论文的指导和撰写，学生对课程的兴趣明显提高，也开拓了学生的思维能力，拓宽了视野，为后续的科研学习打下了较好的基础。
一、“小论文”的组织开展
在学生中提倡撰写小论文，明确其意义、选题、要求、评价等内容，在开学初布置任务，让学生有充足的时间思考和书写；并对往届学生论文和取得的成绩进行展示，让初次接触写小论文的学生克服神秘感，提高写作的兴趣。
1.题目设计。选题原则：结合分析化学学科和所学专业拟定题目，能对某个方向进行较深入的讨论。
教师提供部分选题，学生也可以自拟题目。主要方向：（1）分析化学的应用：在食品安全、商品检验、药物分析、疾病控制、工业分析、材料组分分析、生物技术等方面，如“兴奋剂的检测”；（2）对身边某一热点问题或某种分析技术的分析和探讨，如“温瑞塘河水质调查及分析”；（3）对分析化学一些经典方法进行总结，比较分析化学四大平衡中的异同点；（4）分析化学教材中的纰漏之处及修正；（5）对分析化学理论教学和实验教学改革进行探讨和建言。
2.格式要求。为培养学生写作科学论文的素养，对小论文的格式按的统一格式严格要求，包括：中英文摘要、关键词、参考文献、引文标注等。在实践中发现很多学生不知什么是关键词，不知参考文献如何列，因此很有必要提高学生这方面的基本能力。
在指导过程中，注意指导学生查阅学校图书馆数据库相关资料，介绍《分析化学》、《大学化学》等杂志中发表的论文，让学生们初步懂得学术论文的概念、基本格式及写作要求。认识写论文并不是高不可攀的事情。为了使论文规范化，要求学生每篇文章要有论点、数据、结论，要用自己的语言表达，论据充足，论述严谨、简明、绝不可抄袭，要尽可能做到有独创性。
3.评价。将分析化学“小论文”纳入该课程的考评体系，小论文成绩占该课程总成绩的20%左右。具体评分要求见表1：表1 小论文评分标准
学生为了写论文花费了不少精力和时间，教师必须及时跟踪，仔细批阅，认真讲评，充分调动学生的学习积极性。①对小论文撰写过程中出现的常见问题和学生讨论修正，利用课间时间和电子邮件及时给予解答，提高其积极性；②论文批阅后给与评价，对每篇论文写出自己的意见和批语，指出其努力的方向；好的小论文加以介绍，给予表扬，对于不符合要求的论文提出修改意见，要求改写。
二、实施效果
1.提高了学生的学习兴趣，使学习效率得到提高。撰写小论文这种形式能够表达学生自己的观点，这与传统教学中老师讲、学生学的方式相比，更能提高学生的学习兴趣。
2.加强了学生的基础理论知识的学习。提出己见必然是在对知识理论做到全面熟练掌握的基础之上的，而通过思考，学生又可以把书本上的知识转化为自己的东西，这样便形成一个良性循环，对于基础理论知识的掌握有好处。
3.锻炼了学生的创新能力，使学生的素质更加全面。要在小论文中提出自己的观点，学生必须通过自己的独立思考来发现和解决问题，在这一过程中，学生的创新能力自然得到提高。
4.培养了学生查阅资料、撰写科技论文的基本能力，并对后续的科研、毕业论文打下良好的基础。
实践证明，将课程“小论文”的撰写纳入分析化学教学活动中有助于提高学生学习专业理论课程的兴趣，促进其积极主动的学习专业知识方面具有积极意义。今后，需要注意以下几点：①加强启发、示范作用，指导学生进行查阅文献；②合理安排写小论文的时间，督促学生积极完成；③授课教师需客观认真评阅，积极引导学生撰写小论文的兴趣。
参考文献：
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环境和化学论文范文6
翻阅刘丛强获得的科研奖励，让人肃然起敬：贵州省科技进步一等奖2项（负责）、中国矿物岩石地球化学学会候德封奖、全国优秀科技工作者、贵州省先进工作者等。2011年，因在科研上的突出贡献，刘丛强获得贵州省科学研究最高成就奖——“黔灵科技贡献奖”，并入选中国科学院院士。每一项成绩，都凝聚了他对科学的执着追求。
赤子情怀 回报桑梓
1996年10月，刘丛强婉言谢绝了导师、世界著名地球化学家增田彰正先生的执意挽留，辞去了日本国立电气通信大学化学系副教授职位，和妻子一道回国。在他看来，科学研究虽然没有国界，但祖国更需要他，家乡更需要他。
一年后，刘丛强按照组织安排，告别妻女，只身一人来到中国科学院贵阳地球化学研究所工作，由一个“两耳不闻窗外事”的“书生”转变为一个需要兼顾和权衡各方面利益的研究所所长。
如何让这个享誉国内外的老所再创辉煌，他感到自己肩上的担子千斤重。他把所有的精力都投入到地化所的管理和地表环境地球化学研究中。瞄准国际地学研究前沿，明确研究所战略定位，大力着手人才队伍建设，调整学科方向，整合研究力量……一系列新举措、新动作带来了地化所的新气象。
2009年，全所人才队伍，从他就任时的8位博士发展到100多位，同时，科研仪器平台建设、争取和完成科研项目、研究成果水平、创新文化建设等方面也都有了很大提升，为地化所的发展奠定了坚实的基础。
孜孜不倦 悉心科研
刘丛强一心扑在事业上，从事管理工作的同时，在科研方面笔耕不辍。至今，他发表国际SCI收录论文160余篇，其中作为第一、二作者论文100余篇；发表CSCD论文300篇，第一、二作者论文250余篇；合著、专著5部，研究成果得到了国内外学者的广泛认可。
作为主要负责人，他组织申请和实施了我国第一个有关西南喀斯特石漠化基础研究的国家重要基础研究计划（973）项目，成为中国科学院单位与地方科研院校合作针对区域生态问题开展国家重大科学计划项目的成功范例。这项研究成果为我国西南喀斯特地区的生态环境改善、区域经济和社会协调可持续发展提供了科学支撑，也为促进喀斯特生态科学的多学科交叉研究以及相关学科的理论发展做出了重要贡献。
言传身教 桃李满园
