前言：中文期刊网精心挑选了走进大自然作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
走进大自然作文范文1
给你寄信，毫无回音
问过老师，没人知道
问过八哥，就连这位“学者”也支支吾吾
有一天我走进树林，才发现你是如此静寂
鸟儿低鸣，湖纹微微
大树偶然发出细小的声音……
大自然，是你吗
大自然，是你吗
快活的叫喊在山谷中回荡
走进大自然作文范文2
虎林市云山小学四（2）班李佳祺
指导教师：王冬梅
炎热的夏天过去了，美丽的秋天慢慢地来到了，天气格外凉爽，小朋友们都换上了长袖衣服，秋风吹在身上，真舒服啊！
秋天，树叶变黄了，慢慢地飘落下来，像翩翩起舞的蝴蝶，大山也脱下了绿色的衣服，换上了金黄色的新装。开了，好像洋娃娃的头发，十分美丽。
今天，我们全校师生要秋游。我们一路千辛万苦，背着沉重的食物，终于来到了盼望以久的沙子山。
我们站在沙子山上往下看，我发现：云山农场的变化真大呀！最开始还是荒无人烟只有荒草的土地，现在已经耸立了好多高大的楼房。接着，我们又围成一个圈，在里面表演节目。马海丽和魏新唱的是“北京欢迎你”，我虽然不太会唱，但我也跟着唱了起来。很快，我就会唱了。后来，我们开始爬山，这个活动是我最喜欢的，也是我玩的时间最长的。最开始，我们是爬30度的斜坡，我背李亚杰，手抱着他的腿，他搂着我的脖子，慢慢地吃力地往上走，每走十多米，就要停下来歇一歇，但我咬紧牙关，最后还是背着重担，到了山顶。我们又负重跑，这真是“看起来简单，做起来难”，我以为很容易，但是不然。刚跑的时候，觉得很轻松，可是，这书包好像越来越重，腿像灌了铅似的，一步也走不开。但我还是坚持到了山顶，而且速度最快，只用了25秒。
过了一会儿，我不累了，就从山上下来，去爬陡峭的山，我叫上范明旭，和他一起爬山。这个山十分陡，都快成真的悬崖峭壁了，有一点没踩好，就会滑下去，而且，还都是松软的沙子。最开始，我信心不足，心里老想：“能上去吗？”但我还是往上爬。经过几次的练习，我终于能很快上去了，我很高兴。
走进大自然作文范文3
横店一中 初二（6））金俏俏 指导教师 蒋丽娟
大自然这一万物之灵，就像一个巨大的摇篮孕育了一茬又一茬的生命。翠绿的小草，绚丽的彩虹，金黄的落叶，皑皑的白雪，给我们带来了无限的惊喜。让我们走进大自然吧！
2003年2月14日 晴
寒冬刚过，春姑娘就穿着一身五彩花衣，跳者优美的舞蹈来到了人间。“喂。朋友们，好久不见了，你们好吗？我又回来了，你们快快苏醒吧！”话音刚落，小草睁开了朦胧的睡眼，打着哈欠，伸着懒腰钻出了地面，大地吨顿时呈现出一片生机的景象；燕子衔着春泥，唱者春歌，忙碌地搭着鸟窝，不禁想起“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句来。溪水摆脱冬日的束缚，兴致勃勃地奏着欢快曲融入大海的怀抱。岸边的野花开得正盛，展现了一幅“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象；桃花姑娘绽开粉红的脸蛋，在枝头上高兴地笑着。柳树披着长长的细发，在微风吹拂下，就像一位少女的秀发。 田野上热闹非凡，在春姑娘的主持下，一场迎春会拉开了帷幕。歌声、笑声在空中久久回荡。
2004年8月11日 晴
毒辣的阳光直射着大地，小狗吐出舌头大声地喘气，知了在枝头上不断地叫着：“热死了，热死了。”就连平日里一直心高气傲的柳树也承受不住太阳的“摧残”，无奈地低下了头……可稻谷却欢了。它需要充足的阳光来丰满自己的身体。你看它尽情地吮吸着阳光。稻主人看看不断隆起肚皮的谷穗，开心地笑了。五彩缤纷的蝴蝶也经不住田间美丽的诱惑，在空中翩翩起舞；鸟儿们在田埂上栖息，欢快的叫着，我似乎也看到了杜甫笔下的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的充满诗情画意之景。荷花在水中展现出它优美的身姿，露出白皙的肌肤，连蜻蜓也忍不住想欣赏一番，不禁又让我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的画面。
2005年10月23日 晴
一阵阵秋风袭来，大雨猛烈而急促地下着。但它并不能洗去大雁心中要南飞的决心。大雁们在大雨的阻挡下。仍勇往直前，没有打退堂鼓，它们不怕风雨的袭击，它们想要南飞，强烈的求生欲望使大雁战胜了一切困难与坎坷。大雁们只想早日飞到南方去过冬。枫叶却红的象火，红的发光，把行人给深深地吸引了，正如杜牧所描绘的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美丽情景。
2006年1月4日 雪
走进大自然作文范文4
(一)拓展空间，积累丰富多彩的好素材
鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。因此，我认为拓展作文素材的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。
1 让学生走进生活。
叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生涯，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。
2 让学生走进大自然。
大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性材料，这样他们会写出你意想不到的东西。
3 让学生走进书籍。
读书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话或者是小说：无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的作文素材也越多。这样，作文时学生的表达也就越丰富。
4 解放心灵，掏出真心话。
解放心灵，就离不开营造宽松、自由的氛围。教师要在教学过程中为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会。要使学生在习作中敞开心扉，像老舍先生所说的那样：“写从心里掏出来的真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。这就要求教师切实转变观念，充分地尊重和信任学生，平等地以对待学生，和学生开展心灵对话，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境。
5 开拓思想，展现实实在在的真感觉。
解放心灵，营造学生“畅所欲言”的环境，在具体的作文指导过程中还应赋予学生思想感情上的自由。让学生写自己眼中看到的、耳朵听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。每个人经历不同，观点有别，性情也有差别，作文时自然不会写相同的内容，更不会发出同样的感慨。所以，让学生练习作文不宜统一规定写作内容，只适宜大致划一个选材范围，让他们自由选取熟悉的感兴趣的题材来写。例如，习作题要求写一种自己喜欢的动物，那就引导他们说出飞鸟、鱼、家禽、昆虫、野兽等多种动物，从中选择自己喜欢的熟悉的一种作为写作的对象。
(二)随心所欲，写出富有个性的真性情
我们提倡学生写“放胆文”。所谓“放胆文”就是让学生放开胆量去写作文，事情是怎么样就怎么写，怎么想的就怎么表达，要求说出真心话、描述真感觉、表达真性情。作文时要使学生的身心获得真正的自由，允许学生自由倾吐，无拘无束，甚至可以随心所欲。具体做法如下：
1 命题要自主。
以往受作文命题的限制，学生往往需要应付基础训练中的作文命题，违心地述说着苍白无力的话语，真正精彩纷呈的生活却被埋没了。如果我们尝试不出题目，不定框框，鼓励学生用心诉说，你将会发现学生的笔下处处闪耀着生活的光彩。学生愿意写、乐于写，习作中流露出的“孩子气”、“童稚语”随处可见。广大教师认为，自主命题为学生提供了一个很好的倾吐环境。
2 题材要真实。
题材要面向全体学生，面向生活实际。写作文时，学生之所以会说假话、空话，一个主要的原因就是题材脱离了生活实际。题材要真实就要学生写生活中的真人真事，这“两个真”非常重要，我们说的自由表达正是以这“两个真”为基础的，离开它们，自由和个性就成为空谈了。
3 表达要一气呵成。
走进大自然作文范文5
一、走进自然，捕捉丰富的写作素材
兴趣是作文源源不断的动力，兴趣只有在具体的形象面前，具体的情境之中才能产生。教师敢于破除“封闭式”的教学秩序，要引导学生走进自然，亲近自然，感受大自然四季的多彩和美好。笔者所在的学校处于农村，农村的学生，生在农村，长在农村，他们相对于城市的孩子有属于自己的独特生活体验，如诗如画的大自然就是他们成长的摇篮。春天感受繁花芬芳，夏天感受知了鸣叫，秋天感受落叶缤纷，冬天感受大雪纷飞。教师可以带领学生走向自然，走向繁花似锦的田野，呼吸清鲜气息，享受拂面清风。同学们在玩笑间，欣赏着大自然的无限美景，感受着大自然的无穷魅力，自然会激发起他们对自然和家乡的热爱之情。此时，教师如让学生把看到的美景和心中的感受表达出来，学生还愁“无米下锅”？亲近自然，有了丰富的情感体验，学生就有了丰富的生活情结，也积累了活生生的素材，写起作文来也就文思泉涌了。
二、关注生活，参加丰富的实践活动
中学语文教师在教学实践中要引导学生广泛关注生活，接触丰富多彩的社会，时时处处做个“生活的有心人”，把所见所闻所感描述出来，写作自然有了一番新的天地。但当今不少学生家长不提倡学生过多地关注社会生活，担心学生分心，影响学习成绩。这样的局面造成了学生学习生活单一，以致孤陋寡闻，文思枯竭，写作自然立意肤浅，缺乏新意。所以教师要积极鼓励学生关注社会生活，扩大知识面，开阔眼界，丰富生活。可以放手让学生上网浏览所需信息，观看有价值的电视节目，阅读各种报纸杂志，从中获取丰富的信息资源。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要走进生活，关注生活，你每时每刻都会发现生活中的精彩。一是做生活的有心人。学生观察时应大处着眼小处着手，学会从滴水中见海洋，发掘小事，捕捉细微，一叶凋零、一句心语、一曲老歌、一则信息等都可以引发人的某种感受，成为作文绝好的素材。二是用鲜活的眼光看生活。对一些习以为常的现象，人们往往见惯不怪，以至于对它熟视无睹。只要我们以独特的眼光去审视，或者是换个角度思考，依然会发现其中的奥妙。中国式过马路，许多人都随大流，你用心观察和思考，就会有自己独到的思考。三是努力营造积极的生活。教师和学生一起面对繁杂的应试教育，共同努力，调整心态，积极应对，打造生活的底色。还可以开展生动活泼的课堂教学和第二课堂活动，丰富学生的课外活动，可以为学生订阅大量的书报杂志，可以鼓励学生借书、买书、读书、藏书，再加上积极健康、笑看人生的良好心态，生活必将充满诗意。这样，学生就会拥有了更广阔的生活视野，写起作文来就会左右逢源。
三、加强阅读，积淀丰富的情感体验
走进大自然作文范文6
一、观察生活，让学生作文有素材
学生生活是五彩缤纷的，然而很多学生生活在其中却“身在宝中不知宝”，对生活中的人、事、物不加留意。《语文课程标准》强调：学生要养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。可见，观察对作文而言是智慧能力的重要来源。
生活中有许多有意义的值得观察的事物。教师要有意识地引导学生走进自然，感受大自然的无穷魅力。春天可体验温暖的阳光，夏天可观察雷云雨电，秋天可嗅丹桂飘香，冬天可望日出日落……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等。
教师还要让学生走进社会，观察周围的一切事物，如家乡的建设和变化，街市的热闹和繁华，家庭设施的添置，班级动态的剪影，做到每事必问，每问必得。
因此，学生要走出课堂，走出校园，走进自然，走进生活，到广阔的自然园林中去折枝采叶，在辽阔的知识海洋中拾珠吸露，从“真”处看，从“细”处看，从“深”处看，从“另”处看，从“无”处看，持之以恒，日积月累，一枝一叶就会变成繁茂的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。
二、体验生活，让学生作文说真话
学生虽观察了许多，可提起笔来还是唉声叹气，觉得没什么可写，怎样才能轻易下笔呢？这就要体验生活。体验生活，用简单的一句话来说就是要让学生多做、多玩。多做，如帮助父母做家务，如洗衣做饭、插秧养花、饲养家畜等；做力所能及的公益劳动，如扫马路、拣垃圾等；做小试验，搞小制作，充分利用试验制作过程中所获得的知识来写作文；采访调查，让学生就当前的热点问题或新闻人物做调查研究，然后写通讯或调查报告；旅游参观，有计划地组织学生到附近的名胜古迹参观旅游，在亲自感受和体验后写文章。多玩，如弹奏乐器、唱歌跳舞、体育锻炼、踏青野炊、爬山赶海等。让学生在做中、在玩中获得真切的生活体验，书写出情真意切的文章。
总之，教师要有目的地、有意识地引导学生在做、玩、学、思、悟，在心情愉悦的做与玩中获得欣慰，感悟生活的妙趣盎然，获得写作的素材。
三、感悟生活，让学生作文有见地
感悟是写作的灵魂。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的学生对生活的感悟也是千差万别的。教会感悟生活，是教师对学生最好的写作指导；学会感悟生活，是学生提高写作水平的根本所在。著名作家刘心武说：“倘若仅仅是生活，而不对生活进行深刻的思考，从而形成对生活的某一方面独到的、深刻的见解，那么，写出的作品当然也不可能有什么深度。”学生不仅要品味生活，而且要学会感受人性的美丑，思考生活的真谛，养成独立思考、大胆发表见解的好习惯。在教学中，教师要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、用不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解。如从劳动中去领悟“汗滴禾下土”的艰辛；从爬山赶海中体味艰苦，感受坚强；从竞选班干部中品味失败，学会战胜脆弱……在活动中感受、品味、思考人生的酸甜苦辣，有感而发，会有真情流露。
四、表达生活，让学生作文吐真情
学生虽积累了很多素材，但写作时也不能活学活用，这关键是学生没有激活所积累的材料，不能很好地表达生活。叶老在《论写作教学》中指出“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话，胸中有所积蓄不吐不快。”怎样才能使死的素材焕发出生机呢？
1.教师要充分发挥引导者和指导者的作用，让学生学会分析、归纳、综合等方法，一般按照类别分为语言摘抄、材料概括理论要点等，每个类别又可分若干小类，如“人生品德”方面就可分宽容、良知、责任、感情、敬业等方面。
2.教师要善于及时捕捉或创设情景，让他们真情表白。捕捉学生有感而发的场景，记录闪烁的思想火花，抓住稍纵即逝的怪问题、小注意、奇想法，提高学生运用语言的能力。如一个盛夏下午第一节课，突然狂风乍起，乌云密布，天地昏暗，伴随着隆隆的雷声，豆大的雨点从天而降，一会儿窗外成了一个混沌的世界。学生们不约而同地把目光投向窗外，好奇、惊讶、害怕、激动、兴奋，表情各异，这不是最佳的时机吗？于是我和学生一起仔细观察景物的变化，聆听大自然的交响乐，学生叽叽喳喳，拍手叫好，交头接耳。雨过后，即兴口头作文。学生情动而辞发，出口成章，语言流畅，具有鲜明的个性，真是“吾意所欲言，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”
