前言：中文期刊网精心挑选了藏戏教学设计范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
藏戏教学设计范文1
［关键词］数据仓库 教学资源 系统开发
随着教学资源规模不断扩大，数据量快速增长，理解用户与系统交互的行为变得越来越重要了，它对于资源系统性能的提高、信息资源的重构，个性化服务和推荐的产生等具有重要的意义。挖掘技术的使用可以使资源系统了解用户交互行为数据中所包含的意义，因此该技术可以被广泛应用于个性化/推荐服务、资源优化/系统自适应、信息服务智能化、系统流量分析等领域。资源分布式存储是目前国际上普遍采用的资源共享方式，将各高校内外的优质资源的描述信息进行集中存储为用户提供资源检索的集中入口，减少搜索资源的时间，同时能够有效地维护资源版权者的权益。分布式教学资源管理与共享重在提高资源的组织性和可利用性，因此通过技术平台和资源共享机制，可以有效解决资源的动态维护问题和资源的版权问题，实现优质资源在高校内外的共享，最大限度地提高资源的使用率。高校之间的教学资源共享是大势所趋，除了各高校的资源中心均需遵循统一的资源与技术标准外，构建高校内资源中心时需要研究为今后校际间的资源库共享建立共享存储模式。
一、系统解决方案
1.系统的外部结构
分布式多媒体教学资源库平台的外部结构体系可以分为四个部分：（1）数据采集处理部分；（2）数据存储加工部分；（3）数据输出部分；（4）数据反馈部分。
2.系统的功能
（1）多媒体数据的处理方式
①视频资源播放。学生可以根据自己的需要选择某个教师、某个教学实验的录像或者自己感兴趣的资料来进行播放。播放时用户可以自由选择一定的播放速度。系统为用户提供了暂停、慢放、快放的功能。习题讲授库以题为单位存储在数据库中，它与授课资源库同样是紧密结合的，学生可以根据自身的学习情况，查看相关的习题讲授资源，这样就实现了从学习到自身检验的一个过程。
②资源的检索。学生可以根据课程的各类信息对多媒体数据库中的信息进行检索、播放。系统提供对基于信息内容与关键字段的逻辑组合查询、任意词查询、二次查询、多字段复合查询与距离查询等灵活简便的查询方式，满足不同层次用户的查询需要，提供关联检索功能，方便学生能快速搜索到自己需要的学习信息。
③视频编辑。通过对相关的录像资源进行编辑可以使之更加紧凑。整个平台的视频主要涉及到这三块：课程视频资源库的编辑、课件视频资源库的编辑和习题（考试）资源库的编辑。
④存储接口处理。目前，在实际应用中，我们可以参照oracle8i系统中的intermedia多媒体部件来处理统一的接口问题，然后所有资源数据由多媒体数据库来统一维护，统一备份，这样就可以简化管理。
⑤教案资料信息采集。本功能主要是将一些由office办公系统编辑的电子教案文档通过格式转换后存储到多媒体数据库中。
⑥师资及课程管理。提供课程介绍，包括课程的整体框架、内容要求及考试方法等；推荐课程学习进度表和指导性建议；教师授课要点，包括多媒体课件的组成框架及使用提示、教案提纲和补充材料索引等。
（2）习题（学生考试库结果）库统计、分析与反馈（相当于评估系统）
授课教师可以根据学生的考试情况来统计考试中的各类信息，从而了解学生对知识的掌握程度，并且根据学生的掌握情况，调整自己的教学方式或角度，让学生更易接受新的知识点，提高了网络教学的质量与效率。在网络教学中，学生的学习存在着需求的多元化，由于学生的价值观、生存发展状况、兴趣爱好等存在着差异，以及学生的社会角色、所处的社会环境、本身的受教育程度、学习的能力各不相同，因此，如何能做到多元化的学习呢？
第一是通过系统反馈，在同步教学中以便能对各个层次的学生做到有针对性的讲授；第二是在异步教育中，根据知识的难易度制作不同的视频资源及各种扩充知识点；第三是在查询系统中，由教学辅助系统平台根据学生查询条件自动把查询结果及相关联的资源提供给学生，学生可以根据系统提供的资源有针对性的学习；第四是类别分组，采用数据仓库技术可以对具有相似查询浏览的学生进行分组，系统并分析他们的共同特征，可以反馈给教师及平台管理者，以便提供更适合、更面向学生的讲学或者课件资源等等；系统记录浏览者的身份（诸如电子邮件等信息），如果有相关资源更新后，系统自动将相关资源信息以电子邮件等多种形式发送给关注学生，以便能让学生学习和了解更多的知识。
（3）数据仓库在网络教学系统中的运用
目前网络教学中的教学任务主要是以下几个方面：教学任务安排、教学讲义制作（课程安排）、多媒体课件制作、作业管理、考试管理和成绩考核等。在这些活动中产生了大量的数据并形成了各自的事物型数据仓库，如果考试库、成绩库等。从这些数据库中获取有用的知识并用于相关的教学活动是网络教学在提高教学质量与学习效率的重要手段。
练习和测试是网络教学中的一项基本的教学活动，也是整个系统数据挖掘和分析的重要的应用，评测教学活动的成功标准之一。为了能了解学生的学习情况，练习和测试是必不可少的。目前对于统计考试情况（正确率、错误率、各种题型等）采用的分析方法常常是粗略的，往往也只是根据报表凭经验做出决策，这不仅是相当困难的，而且是受影响的主要因素。数据挖掘提供了进行练习与测试组合数据库分析的环境，数据挖掘的多种方法可以为此进行测试分析。
二、系统的特点
1.强大的数据处理能力
系统与强大分布式多媒体数据库相连，可以多台机器分布式的联机操作处理数据，处理速度快，操作方便。
2.统计准确
手工统计面临统计工作量大之外，还有一个重要的就在统计过程中容易出错；有时候可能因为统计的出错，带来分析决策的失误。在几万或几十万的数据面前，要想完全精确，那肯定性是比较低的。但是运用计算机系统来统计便可完全克服这个困难。只需要制定相关的统计规则后，系统便可以根据规则来统计出我们想要的数据。
3.迅速、快速
传统的统计方法需要人工去处理，所以从统计完毕到处理结果需要有一段时间的滞后。而使用计算机系统统计后，就能很快很迅速的从数据库中得出统计结果。
三、结束语
系统的设计可以针对不同的情况选用不同的挖掘模型，如知识库查询挖掘模型，考试结果挖掘模型，教学资源反馈挖掘模型等，又如考试挖掘模型有可以以不同的题型建立挖掘模型，系统将根据不同的情况，选用最合适的挖掘分析模型，以能提高决策分析能力。系统的建立将为教师讲学、决策分析提供可靠的依据。通过此系统，学生也能迅速掌握自己需要的知识点，对提高网络教学质量与效率有非常大的帮助。
参考文献：
［1］陈莉.数据挖掘与虚拟数据库［J］.四川师范大学学报，1998，21（6）：657-661.
藏戏教学设计范文2
【关键词】新课程 小学语文 教学法
一、新课标下语文教育的内涵
新课程的改革，在学生学习的方式进行了转变，提倡自主、开放式的学习环境，但在探索新的学习方法中并未否定学习的真正意义和价值。新课程的提倡，也使一些学校在研究学习方面存在着误区，如为了争取学校研究性学习的奖项，专门成立由少数学生和老师组成小组，以至于撇下大部分学生，这样的做法严重误解了新课程的含义。新课改下小学语文教育一定要结合学校及班级的情况，在这基础上再进行整改，在学生学习的方式上进行转变，使学生成为学习的主体，让学生从被学习到主动学习进行转换；在学习方式转换过程中，教师为辅，学生为主的学习方式，使教师与学生都参与其中。让学生在新课改下逐步对语文科目感兴趣，并激励学生自主学习，由此改变学生学习的方式。
新课程改革下，学生的考试成绩，不在单一的作为衡量学生学习的标准，也应注重学生综合素质的发展。成为新时代的储备人才，不但要适应时展，更重要的是要具备较强的思维能力、审美能力、推测能力、创新能力、自主能力及实践运用能力等，全方面的发展，提升自身的综合素质。这些学习能力的发展需要教师进行引导，结合语文教学中的优点再结合学生个体的差异进行，全面提升学生的综合素质。
二、新课标下语文教学特点
在新课程的标准下，语文教育已是教育科目中的必要科目，是一门重要的交际工具，也是文化组成中的重要部分，其语文课程基本特点是人文性与工具性的统一。课程教育中，语文教育是培养学生基本素养，学好语文，为学习其它学科打下牢固的基础，让学生在学习中全面的发展。新课程的开展中，深入的分析了小学语文教学的特点，并对此如何提升小学语文教学采取一些教学措施。以下简述小学语文教学中的特点。
1.人文内涵的突出。语文教学在新课程的改革下，不能看出这个科目教学内容比其他的科目的教学内容变换较突出，新课程下语文教学更注重于人文的内涵，更强调了我国博大精深的文化及民族间的智慧，让学生更多、更深刻的了解我国的人文内涵，从中让学生更热爱自己的祖国。如《藏戏》《各具特色的民居》等，在语文的课本中带有大量的丰富的人彩及民族的色彩，学习中提倡学生自主学习，自主探索的精神。交流中，让老师与学生之间形成平等，对学生的创新及情感进行尊重。
2.语文教育从实践出发，让学生积极参与。小学生在学习语文科目时，其心理已有了较为稳固的语言机制，提供了学生学习条件，这样在熟悉我国的民族文化背景，就相对简单。教师也应提供相应的实践活动，让学生参与到活动中更加深刻的了解各民族的文化。如，在讲《和田的维吾尔》时，让学生在记下自己对文中不能理解的部分，等讲过课后，在分组进行讨论，从讨论中让学生对于所学的知识进行新的理解，教师要及时的给学生以补充与引导，让学生正确的面对问题，自主探索问题所在，并提升了学生对学习语文的兴趣。
三、生为主体，以个性为主导
新课程中，教育理念有很大的改变，这样为改变使教学的重心发生了变化，由原来的教师为主，学生辅的教育模式，改变为以学生为主，教师为辅的模式。这样在科目的教育中，教育内容、教学设计及教学方法都要以学生的实际情况出发，引导学生，激励学生学习，以学生素养的形成与发展为目标。在新课程的发展中，要求教师不仅要注重学习的共性，也要关注学生的个性发展，尊重学生对所学内容的理解和感悟，对于学生独特的学习方法，教师要化解教学中的规范性和归一性之间的矛盾。即使学生的想法天真，也不要立即否定，以免对学生的天性进行扼杀，让学生沉浸在固定的模式中。学生的天真的想法，从另一方面则闪烁着智慧的火花。
在语文的教学中，教学的内容大多数来源于生活，而又高于生活。语文的教学方法是引导学生向作者一样感受身边的生活，把生活中的点点滴滴进行聚集，这样积累的越多，越能了解这种情怀。教师是引导学生对课文进行理解的指导者，让学生根据课本中的情节联想自己遇到这种事情时，要如何的来解决；如果身边有这样的事情，应该如何的进行表达呢。语文教学中教师的指引，让学生遨游在这丰富的世界中。让学生独立思考，自主探讨发现的问题，从而提升学生对学习的兴趣，提高教师教学的质量。