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法制学习计划范文1
关键词：系统化知识；表征方式；组织方法
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0090-01
一般地，学生习得的知识在头脑中并不是孤立存储的，而是相互间形成联系。对于学科知识，并不是每一个学生都会主动地将学习过的相关知识有机地组织起来，即便是自己组织，也未必组织得合理。因此在学习了一部分物理知识后，教师在复习课中，一般会对已学过的知识做一个小结，帮助学生建立起这些知识间的联系。
一、系统化知识的表征方法
系统化的知识是一种学习结果，其内部表征方式为命题网络和图式。
1.命题网络
现代认知心理学家设想，储存在长时记忆中的任何信息单位，并非孤立地存放在那里，其中分享同一主题的若干命题会发生联系。这种联系的一种重要方式即所谓的“命题网络结构”。在命题网络中，所有的组成单位都是命题，通常用结点表示信息的单位，用连线或箭头表示命题中的论题和关系，以及一命题与他命题之间的联系。在任一特定时刻，网络中仅有少量的结点及其连接被激活，已激活的这部分观念会传至其他与其相关的一些观念，这就是所谓的网络结构的激活扩散思想。
2.图式
所谓图式，就是围绕某个主题组织起来的认知框架或认知结构，它是一些观念及其关系的集合。物理学科中，存在许多图式，比如对物理量的学习和认识就可以从以下几个方面进行：
定义： ；性质（矢量或标量）：
公式：
单位： 物理意义：
典型实例：
二、系统化知识组织的差异性
尽管每个人对相同的学习内容都会做一定的组织，但组织存在的差异是很显然的，研究表明，专家与新手在组织知识的质量上存在较大差异。一般来说，新手记忆结构中的结点要么是描述性的，如“静摩擦因数”、“夹角”等，要么是跟具体对象有关，如木块的“质量”、“高度”等。而专家的记忆结构中，其结点大多数属于一些基本物理原理，也就是说专家是以本学科的基本原理来组织自己的知识的。
三、物理学科组织系统化知识的方法
知识间形成良好的结构不仅仅是指知识间的联系，更重要的是形成联系的关系要清晰。在组织形成系统化知识的过程中常用的方法主要有列表、层级结构图、通过逻辑关系建立联系等。
1.列表
如果不同知识具有相同的属性，并且在同一属性方面存在不同或相同之处，那么这部分知识间一般可采用列表的方式来建立它们之间的联系，如功率和效率这两个物理量，都存在定义、物理意义、计算公式、单位等属性，但在同一属性中两者又存在不同之处，因此，它们之间的关系适合运用列表的方法来组织。
2.层级结构图
如果物理知识之间存在上下层次关系，那么这部分知识一般可以层级结构图来形成系统化，如下图所示：
热现象从实验出发宏观理论热能转化的两条途径做功热传递从微观结构出发分子运动论解释热现象
3.依据逻辑关系建立联系
法制学习计划范文2
我的学生中有很多甚至连水的化学式都不认识，其他有关化学知识的记忆更是几乎空白，可以说很多学生心中没有化学的概念，面对此种情况，面对我的学生，我该怎样改变现实呢?我又该怎样度过这45分钟呢?我应该而且能达到怎样的目标呢?
首先，我觉得我应该改变他们的坏习惯，至少得让他们注意到有化学这一门学科，进而了解化学的有趣性与有用性，那我怎样做呢?我采用的是故事导人法，比如在讲“铝矿物的开发利用”时，先讲解不可一世的拿破仑用铝器，戴铝帽，而他的大臣们却用金、用银的故事，然后问他们为什么。果然很多学生表现出了少有的好奇，从他们的眼睛中我读出了他们渴望知道答案，所以对接下来我叫他们从书本中找答案的事也就不那么勉强了。“良好的开端是成功的一半”，所以每次新授课时我总是想方设法先给他们讲与本节内容有关的故事，这对引起他们存封的兴趣往往都能奏效。
其次，学习兴趣持续才是成功的表现，所以接下来我要做的就是如何使我的故事在学生眼中不再是单纯的故事，而是能慢慢转化成一个个活跃的化学知识，如，讲“乙醇的酯化反应”的前一星期我先安排学生回家炒两种鱼，一种既放醋，又放少量酒的炒法，另一种既不放醋也不放酒的炒法，然后仔细闻气味与品味道。回到学校有学生向我报告情况，既放醋又放酒的鱼又香又不腥，一个字“好”。还问为什么呢，当时我心中暗喜，就顺王甲成章地布置下一个任务：上网查“酯化反应”。
最后我用成就感笼络学生的心，谁都渴望被重视，被认可，学生也不例外，甚至更渴求，所以平时我总是细心观察每位同学的变化，总是不失时机地表扬、赞许有进步的同学，另外就是充分利用自己的优势——农村课程资源。如水资源利用中“水的净化”的方法及原理的掌握则可以用他们每家每户的压力井来教学，化学肥料更是拿来得心应手，土壤pH对农作物的影响一测便知，家中开水瓶水垢的处理方法与水垢形成的源头，硬水的教学等这一串的例子都与学生的生活紧密相联，就这样，我本着新课程理念，新课程要求教师不再仅仅是教学教程的控制者，教学活动的组织者，不再是真理的化身，绝对的权威，教学不是强迫，不是命令，而是钻进学生心灵世界，去寻找、激活学生好学上进的积极因素，创造种种环境条件，刺激学生产生求知的兴趣和探索的愿望，让学生动脑、动手、动口，在活动中学习，在互动中学习，使我的学生对化学从一无所知到慢慢有兴趣，再到取得一定成绩。而最大的尴尬就是学生的不配合，因为长期以来他们已形成了老师讲学生听、记的习惯，所以，要打破这种局面还有很漫长的路要走，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
(作者单位江西省宁都县宁师中学)
法制学习计划范文3
关键词：高中化学；学习方法；培养
高中化学教师应该在教学中注重体现“自主学习、合作探究”.教育学是一对矛盾统一体，互相影响，各自不能独立存在.教不能偏离学，学是教的最终目的.教师不能在脱离学生学的基础上调整自己的教学方法，而是首先要对学生的学习方法作出调整，使其更加完善.我国的教育家吕叔湘先生说“教学的目的是教会学生学习”，可见学习方法的重要性.
一、对学生进行学习方法的指导是学好化学的前提
学生学好化学的前提条件是掌握一定的学习方法.在传统的化学课中，教师都片面重视教的过程，忽视学生的学习过程，这不利于学生改善学习效果.教师应该研究如何改善学生的学习方法，这样才会突出教师“教”的过程.学生学习方法的改进需要科学的指导，这是毋庸置疑的.学生在学习过程中会经历预习、听讲、做作业、复习、接受检测等多个环节，如果这些环节中的任何一处出现了问题，教学效果都不会良好，甚至削弱学生的自信心.长时间之后，会严重影响学生的学习成绩，更有甚者，会造成学生在高考中的失利.因此，广大高中化学教师应该重视学生学习过程中的每一个环节，不放过任何一处地方.教师要悉心教给学生每一处学习环节中的学习方法，还要引导学生把化学知识同生活实际紧密联系起来，并在实际生活中运用这些知识.长期对学生进行这样的学习指导，学生独立思考能力将会大大提高.教师引导学生将化学知识同生活实际联系起来，能够帮助学生解决生活中的很多问题.比如，学生就能够利用丙酮和乒乓球来制作粘合剂，也能够明白明矾在制作油条时的作用，这能够使学生认识到化学知识的重要，进而会大大提升对化学的兴趣.
二、对学生进行学法指导是培养学生自主学习能力的保证
教师向学生教授学习方法的根本目的是培养学生的自主学习能力，即会学.当前情况下，很多学生其实并不懂得如何学习，他们往往在课堂上机械地抄写笔记，殊不知，这并不能真正地学到知识.面对这样的情景，教师应该首先对学生进行学习方法的指导，使学生认识到学习绝对不等同于在课堂上听课、做笔记，课下做作业，学习应该是积极主动地获取知识.学生能够独立学习的前提是根据自己的实际情况掌握一定的学习方法.对每一个学生来说，教师在课堂中所教授的知识是相同的，可学生的学习结果为什么会出现这样大的差别呢？根本原因在于学生所掌握的学习方法不同，对成绩出色的学生来说，他们能够认识到自己的不足和缺点，也能够针对这些问题积极寻找解决的办法，后进生的情况却恰恰相反，他们认识不到学习的重点和难点，就连上课听讲也是漫无目的地“瞎听”.善于学习的学生能够随时发现学习过程中的问题，这说明这部分学生在听讲的时候能够随着教师的思路积极思考，所以提出问题对学生学习非常重要.教师要引导学生在课堂上积极发现问题，大胆提出自己的问题，并与学生一起合作探寻问题的答案.教师根据学生提出的问题进行详细的解答，逐一进行分析，力争使学生彻底搞懂.总而言之，教师在实际教学过程中应该立足于学生的学习规律和实际情况，为学生设置一定的教学情境，适时提出合理的问题，使学生积极参与到课堂学习中.
三、对学生进行学法指导是教师基本素质
教师首先要设法使学生对化学感兴趣.因为兴趣是学生最好的教师，所以只有学生对化学产生浓厚的学习兴趣之后，才能够将自己的全部精力投入到学习中.教师在教学实践中，不但要采用一定的教学方法来传授化学知识，还要对学生进行专业的学法指导，因此，教师只有具备这两方面的基本素质，才能有利于学生的学习.笔者认为，关于化学中基本概念的记忆不能使用机械背诵的方法，而是首先要理解概念，然后还要弄懂概念的内涵，这样才能记得牢.当我们学习酸碱盐这节内容时，需要判断硫酸钡、硫酸、碳酸钙以及三氧化硫这几种物质哪些属于电解质的范畴.这时候我们绝对不能死记硬背，而是用电解质的概念来衡量这些物质的特性.比如，尽管硫酸钡在水中呈溶解状态时不属于导体，可是它熔化成液体之后却能够导电，因此属于电解质；硫酸呈熔化状态时不属于导体，可是溶解在水里的时候却能导电，因此属于电解质；碳酸钙溶解在水中时不导电，可是碳酸钙属于离子化合物，所以应该划入电解质的范围；三氧化硫呈熔化状态时不导电，在水中溶解时能够导电，但这是离子作用的结果，因此三氧化硫不属于电解质.化学中物质的基本属性与概念千万不能死记硬背，必须在理解的基础之上记忆，这样才能取得事半功倍的效果.
综上，高中学生学习化学这一科目时，首先需要教师进行悉心指导，其次还要学生掌握基本的学习方法，而教师也需要大胆摒弃传统的教学方法，充分发挥学生的积极主动性，不但要培养学生的思维能力，更要提高学生的自信心，这样才能更好地适应新课改的必然要求.
参考文献：
[1]张玉莲.高中化学学习方法探析[J].才智，2011（21）.
[2]宋玉芳.高中化学学习方法的选择与优化[J].教育教学论坛，2010（32）.
法制学习计划范文4
在学习的过程中，学会制定学习计划是学习的必备技能，一份学习计划如果制定的足够合理，不仅能帮助我们提升学习效率，更主要的是让学习变得更加的生动，学习过程也会更加的充实，那么，该如何科学的制定学习计划呢，制定学习计划又该需要注意什么?下面小编就来为大家介绍一下。
如何科学的制定学习计划?
一、适时调整计划
制订的学习计划要避免对自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一开始就定出过高的不现实的目标，或许等待自己的就是挫折和失败。所以，要从小目标开始，树立信心，获得技能，进而实现雄心壮志。
在执行学习计划过程中，如果机会不能实现，或自己的活动和应尽的职责有所变动，那么，修改学习计划就很有必要了。因为这是自己的学习计划，所以应该让计划适合自己，为自己服务。
制订的学习计划应充当向导。严格执行学习计划，对培养个人在固定的一段时间里学习的习惯是极其有益的。与此同时，应该保留一些灵活性。如果在计划安排之外还有学习的愿望，或者有些内容必须学习，那么就得增加学习时间。
二、注意自我管理
为了确保计划的落实，应在学习的实践中对计划的实施状况进行定期自我检查、自我督促、自我验收。计划信息的全过程是：确立目标--采取措施--安排时间--严格执行--检查验收。可以制定一个计划检查验收表，即将某月某日完成的学习任务、进程列成表格，每完成一个项目，就打上一个勾，以便督促检查，一段时间后进行一次验收。
若未完成计划中规定的任务，应查找原因，想出办法，确保计划的全面落实。只要计划是科学和切合自身实际的，一旦定好，就应采取一切措施，坚决执行下去。
三、确保学习时间
对于学习基础不是很好的同学来说，在开始阶段，自己可支配的自由学习时间几乎没有或者很少，因为他每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。但随着学习水平的提高，他的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间则相应逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往抓不紧，这也恰恰是他被动学习局面难以改变的原因。
因此，刚开始执行学习计划时，可能会觉得时间特别紧张，但这时即使需要占用一部分个人的娱乐和休息时间，也要确保学习计划的完全落实。只要坚持走过了开始这个阶段，过于紧张的学习状况就会逐步改变。
一个学生如果能感到自己学习上与别人有差异，并且希望改变这种学习状况，那他就应该以分秒必争的精神去抓个人的自由时间。一旦抓住了自由学习时间，他就会努力去提高在校常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，从而使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面也就会逐渐到来。
四、选择固定场所
要实现自己的学习计划，学习场所的选择和时间的管理同等重要。条件好的学校，同学们在课余时间可以到自习室或图书馆去学习，这时最好能避开过道，选择一个干扰较少的位置，准备好学习所需用品，然后静下心来，训练自己按计划一次做完一段工作;每次到自习室或图书馆去学习，最好都能按习惯坐在同一位置，这样有助于快速进入学习状态。
五、学习心无旁骛
有同学说，一边听音乐，一边做功课可以提高学习效率;还有的同学说，一边做健美操，一边背英语单词可以充分利用时间。这些说法是毫无科学依据的，人的大脑各部位的活动是有分工的，有的部位主导形象思维，有的部位主导抽象思维，有的负责人的听觉，有的负责人的视觉。
各个部分的神经系统可以交替兴奋，各司其职。听音乐时专司听觉的神经系统保持兴奋，大脑其他部位的活动就处于相对抑制状态，反之亦然。怎么可能一边听音乐一边学习，还会提高学习效率呢?
制定学习计划注意事项：
1、全面分析，正确认识自己。
准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。
2、结合实际，确定目标。
订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际;(2)"缺欠"的实际;(3)时间的实际;(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。
3、长计划，短安排。
要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(1)掌握知识目标;(2)培养能力目标;(3)掌握方法目标;(4)达到成绩(分数)目标。
长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间;短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。
4、突出重点，不要平均使用力量。
所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。
5、计划要全面，还要与班级计划相配合。
计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。
6、安排好常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，"消化"当天所学知识的时间。
自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。
自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。
7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排。
在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。(1)学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习;(2)安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习;(3)同一学科的材料，用不同的方法学习。
8、提高学习时间的利用率。
时间是宝贵的，自觉提高时间利用效率，是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。(1)早晨或晚上，一天学习的开头和结尾时间，可安排着重记忆的科目，如英语科等;(2)心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目;(3)零星的或注意力不易集中的时间，可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。这样可以提高时间的利用率。
9、计划要留有余地。
10、注意效果，定期检查，及时调整。
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关键词：药品研发 项目管理 项目计划 计划管理
1 国内药品研发项目管理现状及研发计划存在的问题
1.1 国内药品研发管理现状 中国药品研发、药品生产、药品流通等各个环节与美国等发达国家相比，存在数量多、规模小、水平低、竞争激烈等问题。就药品研发而言，目前全国有将近200多家医药科研院所，另有企业研究机构1000余家，每年立项研究的课题有几千个，申报临床或申报生产项目获得CFDA批件的约只有一千件，能顺利实现产业化及商业化的品种更少[1]。
据资料统计，目前国内药品研发项目管理，只有6%的项目能实现其目标；约60%的项目需要“补救”；34%的项目彻底失败。其中17%严重费用超支，38%一定程度费用超支；27%完全按预算执行，12%一定程度费用节余，6%大量费用节余；35%严重拖期，34%一定程度拖期，22%按时完成，8%一定程度提前，1%大量提前。
总体来说，药物研发机构研发成果的平均转化率低下。导致药品研发成果低转化率的最直接的原因就是缺乏有效的管理，没有实施有效的管理模式，绝大部分国内药品研发公司目前的管理模式仍然是传统的管理模式。但在发达国家，药品研发领域广泛使用的是项目管理模式。世界50强制药企业的药品R&D都采用项目管理模式进行管理，如辉瑞公司、拜耳公司、安万特公司、杨森公司、中美史克公司都设有项目管理中心，对研发项目进行全球化管理，并开始逐渐在中国成立研发中心，组建项目管理团队[2]。但中国本土的医药企业却鲜有应用项目管理模式对药品R&D进行管理，虽然很多公司的研发部设立了项目经理职位，甚至成立了项目管理部，但此项目管理非彼项目管理。
1.2 国内药品研发项目计划存在的问题
1.2.1 缺乏整体、系统的项目计划。众所周知，药品研发具有：周期长、高投入、风险大等特点，一类新药研发从发现活性部位到新药上市美国等西方国家一般需要10年～15年的时间，我国需要6年～10年的时间，仿制药开发时间约需3-7年。药品研发过程是药物合成、药物分析、药物制剂学、药理毒理学、临床医学、药政注册等多个学科间相互结合、相互渗透的一个复杂的系统工程。参与部门众多，实际过程中既要求各学科完成独立的专项技术开发，又要求学科间进行整体的系统衔接，实际面临很多复杂问题，从而对新药研发团队提出很高的要求。项目计划制定的完整性、系统性是各部门各学科工作链接、协调的重要沟通工具。但目前国内大部分研发机构，大多数没有专注于项目的专职项目经理，以项目为主线统筹各学科工作，拟定贯穿整个项目生命周期的项目计划。大部分研发机构采取的都是职能性组织结构，各部门只负责拟定本部门的工作计划，部门与部门之间的工作存在难以打破的“部门墙”。其各自拟定的工作计划，缺乏整体性、连贯性，无法做到项目全生命周期的无缝衔接。
1.2.2 组织结构不适应项目计划。新药研发是多部门联合共同来完成的一项系统工程。而现行大多数公司组织结构是职能型，这种组织是按层次结构建立，每个员工只向一个管理者负责，最终由公司最高领导负责，新药研发涉及多个职能部门，但是在这种组织结构里，每个部门只负责完成项目的一部分，项目间的问题往往就成为部门间的问题而上报主管副总甚至CEO，解决方式主要通过部门经理会议协调。同时这种组织存在严格的命令链接关系，导致组织之间的信息沟通效果很差，最终不能有效利用整个项目资源。
1.2.3 项目计划普遍还存在以下问题：如项目计划估算不切实际，工作分解结构不健全，项目计划考虑不周到，这些问题通常是由于项目计划拟定人员缺乏经验，对项目任务工作周期以及项目预算预估不足，对项目任务缺乏完整的了解而导致的。这些问题往往是导致项目延期或超支的主要原因。
2 制定药品研发项目计划的必要性
凡事预则立，不预则废，周密而严谨的计划=项目成功了一半。在《PMBOOK》中也说“没有计划，就没有项目管理”。可见，项目计划在成功的项目管理中的重要地位。
新药发现过程是一艰巨、复杂、周期长、风险大的过程。据国际上统计，一个全新药物从研发到上市，平均需要花费10～12年时间，耗资3～5亿美元，并且这一费用正以每年20%的速度递增。随着中国加入WTO及中国医改政策出台，中国已成为全球十大医药市场，我国药品研发企业面对有强大技术、资金优势的竞争对手，除积极汲取先进的技术、增加研发投入外，还应从加强管理方面来提高新药研发的水平，增强竞争力。这就要求研发企业要采用先进的方法和手段来进行新药研发的管理。项目管理技术非常适合药品研发这种多学科交叉的，面临诸多未知因素的、独特的、一次性的任务的管理，而做好药品研发项目管理，首先要从项目计划管理着手。
在整个项目生命周期中，最基本、最重要的工作之一就是制订项目计划，特别是在做出影响项目整个过程的主要决策的概念阶段尤其如此。制订一个构思缜密的项目计划，以确定项目的范围、进度和费用，是实施项目管理的首要目标[3]。
3 制定药品研发项目计划
3.1 了解项目背景 项目经理要准确把握项目目标，首先要了解项目立项背景，准确定位项目目标是制定项目计划的首要步骤，通过以下方式可了解项目立项背景：①查阅项目立项建议书、项目预研究总结报告等已有的立项依据资料，了解项目立项过程。②与项目立项负责人或项目预研究人员沟通，确认项目立项的主要目的及本公司预研究详细情况及后期项目推进可能遇到的关键问题及主要风险。
3.2 制定项目计划前准备工作 根据现行药品注册管理办法及药品技术审批要求，3类以下化学仿制药申报临床前，要求必须在生产厂家实现中试生产，甚至达到商业化生产规模。这就意味着药品申报前，药品研发机构不但要完成实验室的研究工作，同时要与药品生产厂家共同完成中试放大及生产工艺验证等工作。因此，制定一个完整的项目计划，还需做好以下准备工作：①检索FDA、CFDA、日本厚生劳动省等国内外医药行业的权威网站，进一步了解本项目在国内外的研发、注册、上市状况，以便准确定位本项目的进程管理、质量管理目标。②进行技术市场调研，通过调研国内技术市场实际研发状况，了解项目起始原料、标准品、对照品等关联供货商的供货情况，验证、补充拟定项目计划必须了解的信息，进一步评估项目可行性。③了解生产企业生产设备及人力资源安排状况，沟通项目目标、合作分工，取得企业对本项目进度、预算的初步计划。④与研发机构内部合成、制剂、分析、药理、临床等各技术部门领导沟通获得各技术主管对本项目目标及初步计划的认可，并协商确定项目团队组成。
3.3 项目计划拟定 项目计划拟定通常采用自上而下或自下而上这两种方式。由于药品研发是高科技项目，通常项目技术负责人由各技术领域的技术主管或技术骨干担任，此种情况，自下而上制定的项目计划具有更强的可操作性及可控性。可采取以下步骤制定项目计划：
①项目经理召集项目团队，介绍项目立项背景、项目目标、项目范围管理及项目计划准备工作。②明确各领域技术负责人职责及各部门间的分工合作，由技术负责人对所负责的技术工作进行工作结构分解（WBS），即将复杂的任务逐步分解成一层一层的子任务，直到任务具体、可控为止。WBS通常控制在3-5层为宜，除非超大型项目，一般不主张分解到7层以上。③各领域技术负责人为分解的WBS各项任务进行工时估算，并分配资源，填写《责任矩阵表》，链接各任务间的逻辑关系。同时，对所负责任务进行风险评估、质量分析，拟定风险应对计划、质量目标计划及成本预算计划提交给项目经理。④项目经理根据分管主管提交的项目计划，整合系统的项目计划。⑤项目经理组织项目团队及管理层召开项目启动会，对《项目计划》、《工作分解结构》、《责任矩阵表》进行讨论、确认，使项目计划在团队内达成一致意见，使团队成员充分了解项目目标，明确各自在项目中承担的责任及所起的作用，并对公司管理层承诺，保证遵照计划实施项目工作直至达成项目目标。⑥最后，项目管理层完成项目计划审批，项目团队实施项目计划，项目经理根据项目计划跟踪、控制、管理项目实施过程。
通过让项目干系人参与拟定、审批的项目计划，既通过了项目团队对项目计划的承诺，又正式通过了高级管理层的审批，项目计划具有更好的完整性、可实施性及可控制性。
4 结语
药品研发是一项多领域、跨学科的研究开发活动，项目任务复杂，项目周期长，投资大、风险高，要提高项目开发效率，加强新药研发过程中的管理，需采用有效的项目管理模式，对项目全生命周期进行系统的计划管理，以便充分利用有限的资源在尽可能短的时间内，开发出高质量的新药产品。
参考文献：
[1]我国医药产业发展现状及前景分析.中国报告大厅市场研究报告网，20006-8-7.
[2]中国医药产业面临战略.39健康网 http//./yiyao
法制学习计划范文6
一、保持亲切随和的形象
1.外表
学生与教师的第一次接触，首先留下印象是教师的外表。一般的学生会从教师的外表来决定是否愿意与教师进一步沟通，这种现象初中生比高中生明显，虽然外表在师生关系中不会起到决定作用，但它是师生沟通的一个好的开始，一般来说教师的高矮胖瘦这些体貌特征是难以改变的，那么教师外表只有通过发型、服饰来搭配，保持干净、整洁的形象。
2.幽默的语言与丰富的体态语
教师在言谈举止中给学生一种轻松愉快的感觉，可以拉近与学生的距离。这要通过幽默的语言与丰富的体态语来体现。
教师体态语的类型。
（1）眼神，注视学生的艺术。注视学生一般有以下几种，关注注视、亲密注视、严肃注视。关注注视能让学生感到受到注意或得到鼓励、接受良性暗示等，从而让学生能积极地思维和认真地与教师沟通。亲密注视，这种注视会使学生感到关心、体贴，产生巨大的温暖效应。严肃注视可让学生心灵震撼，吐露真情，这种眼神少用、慎用。教师在使用注视时要注意避免的消极的眼神：呆视、垂视（目光指向地，使学生感到“拒人千里”）、漠视、怒视。
（2）面部表情。面部表情有：a、表示关注、饶有兴趣的表情（含有鼓励成分）；b、表示询问及疑问的面部表情（激发学生思考、倾诉）；c、表示满意、赞扬的面部表情（鼓励）；d、表示严肃认真的面部表情（表示内容重要，避免使用这种表情批评学生）。同时还要尽量避免愤怒、蔑视、羞怯、无奈、厌烦的表情。
3.其他体态语
（1）手势语。手势语的种类很多，不同的人有不同表达方式，教师常使用以下几种。单手上抬，指向某生（表示介绍、请求发言），双手上抬、掌心向上（表示全体起立），还有招手、鼓掌、竖大拇指等。同样手势语要避免消极的体态语，如双臂交叉护置手胸前。
（2）空间语言。师生交流时一般要保持正面相对，尤其在提问中，如果因从事实验操作或在黑板写字时，至少要每隔一段回头注视学生，表示对交流的重视。
二、接纳、尊重学生
接纳、尊重学生是师生进行有效沟通培养良好师生关系的重要因素。具体可通过以下几点来体现：
1.教师要做到“目中有人”
在物理教学中，学生的物理知识水平各有不同，在课堂里教师要尽量表示出重视每一个学生，不能只注重与物理成绩较好或喜欢物理的学生的交流，还要注重与物理成绩较差或不喜欢物理的学生的交流。在教学中，无论学生对物理课中知识的了解与掌握与教学要求相差多远时，都不要指责学生。
2.尊重学生的隐私权、选择权
社会里任何一个人都有自己的隐私权，学生也不例外。当教师所面临的问题关系到学生的隐私时，最好与学生私下交流沟通，应避免在全班公开处理。如在美国中小学里，一般听不到教师当众公布分数，看不到教室墙壁上张贴有“红榜”。当众公布分数，对于没有正常发挥自己水平的学生以及由于自身能力有限而不能达到更高成绩的学生来说无疑是一种伤害，对于学习成绩好的学生而言，也是一种巨大的压力，这种压力不一定能转化为动力。
对学生而言，无论他们成绩的好坏，他们都有自己的兴趣所在。在教学中给予学生一定自由，让学生根据自己兴趣来选择如何学习。如课堂上要求学生上台练习或做实验，不要强迫不想上台的学生上台练习。在课后作业可以少布置作业，给学生留下一些选作题。
3.理解学生
理解学生的立场，愿意并专心聆听学生表达自己的观点，对学生的观点的做出简单的概括并反馈给学生，不需表达教师自己的观点；帮助学生正确了解他自己对某件事的感受和态度，让学生知道你知道他现在心情。通过提问让学生自己发现自己观点中的问题。
尊重、接纳学生不是对学生无理性的迁就，并不等同于赞同学生的不良行为，也不等于教师不能拥有自己的价值观和思考模式。尊重接纳学生意味着让学生在表达他们的观点时，不轻易下判断，不轻易做出好与坏、对与错的结论，只是先进入学生的内心世界去了解学生，给予学生充分的宽容去表达和自我觉察。
三、参与学生之间的活动
参与学生之间的活动是师生有效沟通过的最佳手段，学生之间的活动有学习活动和其他活动。教师参于学生的活动能使教师了解学生的思想动态，也使学生感到教师的平易近人，促进形成良好的师生关系。在教学中，教师可以参与学生的学习讨论与实验。在课堂外，对于初中生，教师可以不定时的多参与或观看学生的一些文体活动，对于高中生，教师可以不定时的多参与学生的一些课外休闲话题，这样教师既可以了解学生的学习思想，又满足了学生的交往需要，使学生将教师看作是学习中的指导者，生活中的朋友。
参考文献：
[1]善哉：美国优秀教师行为守则26条[J]，国内外教育文摘，2001年1期
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[5]唐思群、屠荣生编著：师生沟通的艺术[M]，教育科学出版社，2001年版
