前言：中文期刊网精心挑选了机电专业学期表现范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
机电专业学期表现范文1
一、本院机电传动控制课程背景简介
《机电传动控制》课程是本院机械电子工程专业的一门重要专业必修课。机电传动控制这门课程的主要任务是掌握交直流电动机、步进电机、各种伺服电机及常用电器元件的工作原理、特性、应用场合和选用方法；利用继电器和PLC等技术手段实现对电机运行状态及运行速度的控制；掌握各种常用控制电路以及控制电路的设计；了解最新控制技术在机电传动控制中的应用。机电传动控制课程原理和应用并重，元件和系统紧密结合，具有较强的实践性，其目的就是学习和掌握各类生产机械设备中的控制技术。
本院结合机械电子工程专业学生培养方案，制定了机电传动控制课程教学大纲，选定了由冯清秀、邓星钟等编著的《机电传动控制》第五版教材，开课时间定在大三的春学期。
二、教学中存在的问题
1.教材内容不合理
本院针对机械电子工程专业大二开设了模拟电路与数字电路课程，大三秋学期开设了可编程控制器原理及应用，这为本门课程的学习提供了一定的基础，但同时也导致了内容重叠现象的出现。如教材第七章可编程控制器原理与应用、教材第八章电力电子学基础在大二及大三秋学期已经学习过，如果严格按照所选教材章节进行授课，会出现教学内容重复讲述的现象，导致出现学生不认真听课的状况。同时占用了宝贵的课时，教学中，为了在有限的学时内完成相应的教学任务，授课教师不得不采用满堂灌的方法，所有内容从头讲到尾，致使学生分不清重点，不能有效吸收，整体教学效果较差。
2.教学形式单一
机电传动控制课程中涉及到的接线图、电路图、特性曲线图、程序图较多，为提高教学质量和效率，在教学中采用了多媒体的教学方式。减少了课堂上板书画图的时间，而且可以通过多媒体的方式把书本上难以理解的图形直观动态地展现出来，对于提高学生的学习积极性，进一步加强学生对知识的理解有很大的帮助。但是机电传动控制课程的教学仍采用以教师讲授的单一灌输形式，这导致了部分学生似懂非懂的情况出现。不能有效调动学生参与到教学环节中来，学生学习积极性不高。
3.实验及实践创新不足
本院机电传动控制课程只象征性地开设了三个观摩实验，而且由于新老校区交通和实验条件的限制，不能及时开展。在实验过程中，学生仅仅是按照实验大纲给定的电路图接线，观测实验现象。不能激发学生思考能力，不能锻炼学生动手创新能力，不能取得好的效果。
三、教学改革措施
1.教学内容的调整
针对电子电力学基础和可编程控制器原理与应用两个章节，采取带领学生快速复习的方法，压缩授课时间，教学重点放在应用PLC技术对电机的控制上，并增加工程实例的讲解。结合工程实例，给学生布置调研报告或者实例课题设计，锻炼学生解决简单工程实践问题的能力。
2.考核方式改革
机电传动控制课程考核环节决定着学生课程学习成绩，对学生的课程学习表现具有一定的指引作用，这通常是学生们最为关切的。本院现有的考核模式是平时考勤10分、课下作业10分、实验10分以及期末试卷70分。在该模式下学生只需到课，按时完成作业，参加实验，提交实验报告，参加期末考试即可，不能对学生的课堂表现做出评价，不能评估学生平时对于理论力学课程的掌握情况，不能调动学生的学习积极性。
为了改变这一现状，在保证公平、公正、公开的基础上，对考核方式进行渐进性改革，针对14级学生采用期末成绩70分，实验10分，平时考勤5分，课堂表现5分，实例设计报告5分，作业5分的模式，强化对学生参与课堂学习 讨论、实践操作及创新能力的培养，通过以上改革，学生课堂活跃度和积极性进一步提高。针对15级学生，将采用期末成绩60分，实验10分，平时考勤5分，课堂表现10分，实例设计报告10分，作业5分的考核模式，进一步强化学习课堂表现和实践应用环节，调动学习学习主动性、积极性，提高学习知识掌握能力和实践应用创新能力。
3.授课方式方法的改革
3.1 课堂授课方式的改革
改变由教师单一灌输的形式，采用师生互动-角色转换的教学方式，适当增加知识回顾和总结环节课时比例。以直流电机基本结构为例。首先，授课教师先通过PPT课件结合一张直流电机简图A向学生讲授直流电机的基本结构组成；接下来换另外一张简图B让学生分组讨论，指派一名同学上台讲解；台下同学就简图的每个部件进行提问，并对部件结构质疑，如极靴电枢铁心表面为什么冲槽？极靴做成这样的形状有什么作用？试讲同学针对问题一一解答，授课教师最最后点评并进行知识总结。通过以上教学方式，极大地提高了学生的课堂参与程度，加深了知识掌握程度，培养了学生思考问题和应变能力，提高了课堂教学效果。
3.2 采用实践教学的新模式
机电传动控制课程教学过程中，发现由于学生生活中很少能接触到机械零件和电器元件，导致对电机结构、工作原理、工作特性、实际应用及控制方面知识匮乏，实践能力差，创新能力不足。本院下一步将计划采取设备器械进教室，学生进平台的教学模式。将教学器件、设备带进课堂；在机电传动实验室基础上建立如“全方位移动机器人”“无人机工作站”等创新平台，挖掘有兴趣爱好的学生参与到机电项目中来，将理论知识与工程实践紧密勾连起来，使机电设备深入学生学生生活，提升学生的专业素质。
机电专业学期表现范文2
【关键词】德育 机电专业 渗透 教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0060-02
德育是中职院校人才培养工作的一项重要内容。由于中职院校学生所学的专业各有不同，德育需要对不同专业的学生有针对性的开展。德育的开展不能仅仅依靠人才培养方案中的德育课程，更应当贯穿于各门课程教学和班级管理中。德育工作对于中职学生的重要性不言而喻，如何在机电专业课程教学和班级管理中开展德育渗透工作值得教师们思考[1]。
一、注重机电专业新生入学教育，促使学生进行角色转变。
有时候会听到机电专业老教师这样的说法：真是一届不如一届……造成教师们这种感受的源头在哪里呢？首先，近年来随着高中教育的扩招和普及，中职教育的生源质量有所下降；其次，“00后”逐渐成为了中职院校学生的主力军，随着经济社会发展和物质条件提高，他们普遍获得了更多的关注和宠爱，个性更加自我和张扬和；第三，中职学生同普通的高中学生一样，都处在家长和教师们最“头痛”的青春叛逆期；最后，机电专业课程相对较难，不容易引起学生的兴趣，使机电教师面对着更大的挑战。因此，机电专业新生入学教育非常重要，要抓住这个机会促使学生进行角色转变。
机电专业新生入学教育的重点是向学生灌输角色转变的观念。一是讲明中职院校机电专业的教育特色，介绍机电专业主要的学习内容和学习方法，强调机电专业学生理论基础知识和实际操作技能的重要性；二是介绍中职生在教学和生活方面与初中生的区别，让学生尽早了解中职院校的校园生活内容；三是要强调中职生面向社会的属性，介绍学生毕业后的就业方向，促使学生进行角色的转变，让学生意识到自己已经是一名中职生，毕业后即将走上社会参加工作，有助于学生在入学时即对于自己的人生做好新的定位，尽早知道自己在新的学习环境中应该做什么，怎么做。正确的角色观念能够促进学生做出正确的选择，人在面临环境的改变、人生阶段的变换时，是最容易改变自己的时刻，所以必须抓住学生入学时期这一机遇，加强德育教育。
二、结合学生的心理发育特点，适时、恰当地开展适合学生心理需求的德育工作。
中职学生年龄段一般介于15-18岁，这个年纪的孩子正处于“青春叛逆期”的后期阶段，还具备很多“叛逆期”的特点。而随着现代社会家长们对孩子宠溺程度的增加，“青春叛逆期”的叛逆程度也有所增长，强硬的办法是绝对行不通的，因此德育教育更应注意方法。据观察，学生在进入中职以后又可以分为四个阶段：一是第一学期的“紧张期”，二是第二、三学期的“放松期”，三是第四学期的“迷茫期”，四是第五、六学期的“快速成熟期”。如此区分这四个时期是有原因的，而在不同的时期采用不同的德育方法也很重要。
在“紧张期”，学生们即将面对未知的中职学习生涯，严格的军训和集中学前教育对他们起到了一定的约束作用，同时也带着一些对未知知识的畏惧感，应当注重帮助学生制定自身的道德准则，养成良好的行为习惯。这一时期的德育工作应以集中教育为主，德育课程的开设和平时专业课程内的德育内容穿插要同时进行。在“放松期”，学生开始自认为能够轻松驾驭中职校园内的生活，既没有了刚入学时的未知，也不用面对实习和就业的压力，更加容易放松对自身的要求。这一时期专业课程多，因此要更加重视在专业课程教学中穿插德育内容。同时学校层面也应该多开展德育活动。在“迷茫期”，学生开始为自己的未来感到迷茫，不知道如何应对未来的人生，这个时候也是德育的好时机。处于这个时期的学生更愿意向老师寻求帮助，这时不仅要向他们提供实习和就业指导，更重要的是从心理层面进行指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养学生做事认真的态度。可以通过谈话、讲事例等方法对学生开展德育教育。在“快速成熟期”，学生在实习工作岗位上迅速走向成熟，他们的心理发育速度很快，这时的德育任务，主要由实习指导教师去完成学生的德育工作，经常和学生以及实习企业的管理者沟通，及时发现并解决学生在实习中的困难和心理问题，确保德育工作的持续性。综上，适时、恰当地开展适合学生心理需求的德育工作意义重大。
三、结合机电专业特点，探索新方法，多途径在理论、技能教学时渗透德育内容，帮助学生养成良好习惯。
机电专业的日常教学有两大特点：一是理论课程内容较难，对于基础薄弱的初中毕业生而言较难理解，难以激发学习兴趣。二是课程实践性强，实训课程通常占到课时量的一半以上，实训课比较宽松的学习环境容易使学生自我松懈，无法完成学习任务。因此，无论是在理论课还是实训课，学生都会遇到学习困难，久而久之，学生的自信心和自制力也会受到影响，这更突显了在机电专业教学时渗透德育内容的重要性。
德育教育的关键是教育学生要先做人、后做事，在必要的时候，智育应为德育让步。无论是理论教育还是技能教育，德育内容都不容忽视，不仅要从细节入手，更要注意品德教育的方式方法。例如讲故事、道德相关新闻的讨论、讲名人事迹、利用课余时间给学生观看专业相关的励志纪录片等等，经过验证都是学生乐于接受的方法。帮助学生在学习、生活的一开始，就在培养树立良好的规范和认识，并逐步形成习惯，这样的德育方式才能算成功。
四、尊重学生，给予学生适当的民利，相信“选择”的力量。
教师负有教育学生的责任，这使得我们往往采取了居高临下的方式，不能和学生进行平等的对话。命令、说教成了我们最常和学生的沟通方式。尊重学生，倾听学生的想法，在一些情况下给学生适当的“民利”，给他们选择的机会，往往会取得较好的效果。
很多时候教师没有给学生选择的权利，学生被动地、“痛苦”地完成任务，久而久之就会引发“小聪明”，反而违背了初衷，这样不利于学生的品德健康。无论是在学习中、劳动中还是生活中，给予学生适当选择的权利，由他们自己去选择要完成的任务反而更加有利。例如选择自愿打扫实训室的学生期末综合成绩高，不打扫的学生拿到低分也没有什么异议，而更重要的是自愿的学生打扫实训室时明显更加认真，这更有利于养成他们认真做事和负责的习惯。
五、老师的表扬是学生进步的巨大动力。
没有人不喜欢被表扬，老师的表扬是学生进步的巨大动力。在学校里，教师不仅向学生传授知识，同时也是学生的管理者，老师对待学生的态度对学生有着巨大的影响。此时，要相信表扬的力量。
当付出有了回报，而这种回报又被人认可的时候，成就感就随之而来。中职生很大一部分是在初中表现不佳的孩子，他们习惯了受到老师的责备，同学的蔑视，很多人就开始自我放弃，更加不愿意付出努力。但是当他们发现努力后，能的得到认可，自信心便会萌发，渴望得到更多鼓励会使他们付出更多的努力。所以，老师们不能吝惜表扬，请给学生更多的赞美。
六、德育教育要循序渐进，持之以恒、行之有效地开展德育工作。
常言道：十年树木，百年树人。德育工作无法一蹴而就，人的品格需要终身塑造。德育工作不应该像暴风雨一样猛烈，那样无法渗入学生还稚嫩的心田，而是要循序渐进，持之以恒，像春雨般细密绵软但却润物无声。事物的发展都是从质变到量变的过程，不能在觉得德育工作收效甚微时就放松这项工作，积极探索新方法、新途径，只有持之以恒开展德育工作才能取得积极的效果。
总之，德育工作在中职机电专业的教学中是一项重要的工作，要积极的在专业教育中渗透德育内容，才能培养出各方面均衡发展的机电类技能型人才。
机电专业学期表现范文3
【关键词】机械制图;考试改革;双证书
“机械制图及CAD”课程是机械和机电、数控、汽车维修等近机械类专业的专业基础课，是后继学习机械设计类、机械制造类和工程实践类课程的铺路石，是工程技术语言。“机械制图及CAD”课程教学改革一直是图学教育的研究重点，在这方面我们也进行了一定的探索，最初的改革主要集中在针对不同专业，增减教学内容、改进教学方法，但学生学习的积极性不高，教改效果并不明显。经过分析，我们发现主要原因在于，一是学生认为“机械制图及CAD”是一门可学可不学的基础课程，对后续专业课程的学习以及工作没有多大影响，另一方面，也是最重要的原因，就是考核方式存在缺陷。因此，在对学生加强教育，增强其对本课程认识的基础上，进行考核模式的改革，对提高学生的学习积极性具有重要意义。
1.“机械制图及CAD”课程考试现状分析
我院“机械制图及CAD”课程分两学期完成：第一学期学习画法几何和机械制图，学期末老师出一套AB卷的考试试卷，考试时教务处随机抽取一套，采用100分钟闭卷考试，题型有填空、选择、名词解释、补全视图、零件图与装配图的识读等。
这种考核方式虽然在一定程度上考核了机械制图基本知识、学生绘图和读图方面的能力，但是由于试卷容量和考试时间的制约，考核范围无法涵盖整个教学内容。而且这种考核方式还容易造成部分学生仅仅通过强化记忆例题和习题的方式获取高分，但实际上完全不具备熟练绘制和识读机械图样的能力，无法实现本课程的教学目标。
2.考试模式改革
“机械制图及CAD”是一门对工程实践能力要求很高的课程，在课程教学过程中，应将教、学与实践锻炼结合起来;在考核过程中，除了应考核学生基础知识的掌握情况，还应考核学生应用基础知识解决实际问题的能力。
在日常教学过程中，笔者尝试对2011-2014级机电一体化技术专业的“机械制图及CAD”课程考核进行改革试点。
2.1第一学期的考核
改变过去简单采取卷面成绩加平时成绩的考核方式，学生的期末总评成绩由任课教师根据期末考试卷面成绩占40%，模型制做占20%，减速器测绘占30%，平时成绩占10% 的原则评定。
2.1.1期末考试
期末考试内容包括：1）制图的基本知识，主要考核国家标准对制图的基本规定;2）点、线、面的投影;3）棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等基本体及其截切体三视图的画法，以考核截交线的画法为主;4）相交立体三视图的画法，以考核不同情况下相贯线的画法为主;5）组合体三视图的画法，考核方式是已知两视图，补画第三视图并标注尺寸，补画三视图主要考查学生基本的识图与绘图能力，尺寸标注主要考查学生对国家标准的应用能力。期末考试主要是考查学生对机械制图基础知识的掌握程度和利用基础知识表达形体的能力。
2.1.2模型制作
组合体的内容讲授完成后，由学生进行水萝卜切割造型、黄泥造型、纸片折叠成形等方式，制作组合体实物，并绘制三视图。这种先制作模型后画图的学习方式符合高职学生的认知规律，有利于增强学生的学习兴趣。
2.1.3减速器测绘
这一部分内容主要包括螺纹紧固件、齿轮、轴承、键、销子等标准间和常用件，以及零件图和装配图的画法，内容多而杂，无法用试卷的形式来考核。为此，在实践中，笔者采取的是测绘加答辩的方式进行考核。
2.1.4平时成绩
平时成绩主要包括出勤、课堂表现、随堂练习、课后作业等，主要是考查学生的学习态度。
2.2第二学期的考核
第二学期主要是对计算机绘图部分的考核，结合学院实行的“双证书”政策，通过参加国家制图员中级职业资格证书或者全国计算机辅助技术认证CAXC证书的考试来代替期末考试。近四年来，机电一体化技术专业全体同学都参加了这两个证书的考试，通过率达到了98%。
3.实践效果
通过近几年的考试方法改革的探索与实践，建立了良好的“机械制图及CAD”课程考核机制，主要取得以下效果。
3.1提高了学生的参与度
通过改变传统的考核方式，增加模型制作、减速器分组测绘、口试等环节，增强了学生在教学与考核过程中的参与度，同时也提高了他们的实践动手能力和发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.2拾遗补缺
“机械制图及CAD”课程知识点较多，学生在日常学习中可能无法完全掌握，通过减速器测绘、模型制作与绘制三视图，可以及时发现自己没有掌握的知识点，查漏补缺。
3.3双证书教育
以制图员国家职业资格标准为导向，以职业能力为培养核心，对“机械制图及CAD”课程的教学目标、教学计划和教学内容进行重新的整合与调整，使课程教学与职业技能鉴定培训之间建立双向沟通的对等关系，将课程考核与考取职业资格证书相结合，响应学校的双证书教育，保证“双证制”在学生培养中的顺利实施。
【参考文献】
[1]刘慧玲，李卉.“机械制图”考试改革研究[J].中国电力教育，2009（17）
[2]徐永军，陈伟，漆文凯.减速器参数化绘图系统的开发研究[J].通用机械，2006（9）
【作者简介】
机电专业学期表现范文4
写在前面的话：
这是一个文明守纪的集体。
这是一个团结友爱的集体。
这是一个奋发向上、朝气蓬勃的集体
这是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的集体
一学期的工作在忙忙碌碌中又结束了，在学校学生处的领导下，我们05机电(5)班的班级工作开得很顺利，回顾一学期来的工作，我们取得了不少成绩，积累了很多实践经验，又发现了自身存在的一些不足，现将我们工作中的一些做法和特色总结如下，以期申请文明班级，并期望对兄弟班级有一些启示：
一、 思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的职业习惯。开学之初，班主任通过书面调查，周记检查和谈心等方式，深入了解每一位学生的基本情况，掌握学生的思想动态。针对新生刚入校，对学校日常管理的了解还不够全面，以入学教育和军训为契机，首先严抓学生着装、发型、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范，要求学生比学校规定的时间提前十分钟到位，我首先起到了带头作用。通过入学教育学校领导的讲座，学生们开始了解到学校的性质，学校常规，课堂常规，学生着装发型基本标准，环境卫生要求，接人待物礼节和学生日常行为规范量化考核方法等。通过军训，学习部队严明的作风、纪律和吃苦耐劳的精神，培养学生严谨的学习工作作风。开学第三周正式上课，班级的工作重心随之转移到课堂上来，给学生宣讲课堂常规，帮助学生全面了解学校的各顶规章制度，经过一个月的指导，学生逐渐熟悉了学校的基本情况制度，在较短的时间内实现了由不适应到适应，由被动到自觉遵守的转化，我还趁热打铁，根据校园常规，课堂常规等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核质量关。经过一个学期的努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了服务意识和竞争意识，养成了良好的职业习惯。
二、 创造专业学习环境，以活动促发展，树立良好的行业意识。
为了培养学生的职业意识，树立正确的职业道德观念，养成良好的职业习惯，使学生深入了解机电专业实践性强、知识面广、身体素质好、应变能力强的特点，锻炼学生的胆识和能力，使学生迅速适应由普通中学到职业学校的角色转变，我们利用班会课给学生介绍了未来机电人才的应具备的文化、专业知识，让学生明确作为一名机电人才应具有的素质，在日常的学习生活中有意识地培养自己各方面的能力。本学期，我们组织学生进行了两期的“模拟人才才交流活动”，“学尽其用习心得交流会”，调动了学生的学习兴趣，利用主题班会“当水滴融于大海时”，家长会锻炼了学生的协作能力、组织能力。
我们还结合学期每个阶段的活动，作为培养学生综合素质的机会，如“迎国庆演讲比赛”，校园艺术周、信息技术周、科技周、生活健身等和2006年元旦班级联欢会等，这些活动有效地发展了同学们的特长，锻炼了他们的能力、身体素质，使他们学会协作、竞争、自我展示和自我推销的道理，增强了班集体的凝聚力和向心力。在我的点化下，同学们结合专业特色，自己动手装饰和美化教室环境，创造良好的文化氛围，陶冶情操。
这个学期，学生普遍反映过得特别紧张、充实。在职业教育过程中，通过丰富多彩的活动中学到知识，激发学生的进取心，从活动中学做人，又感受到班集体的力量与温暖，增强班级的凝聚力，树立良好的行业协作意识和协作精神。
三、 重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范的战斗堡垒作用，以影响和带动班级各项工作的开展。
班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，开学第2周，我采取了“自我推荐、竞争上岗，发表竞职演说”的方式选拨了班干部，成立了班委会、团干部，这一举措不单让新生们感到新鲜，有挑战性，达到公平、竞争、择优的
目的，而且让学生们一进校就感到一股浓郁的竞争氛围。班干部选拨出来以后，我及时对他们的工作责任心和工作热情，要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部例会，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定一下周的工作任务和工作重点。新班子上任之初，大胆工作班级管理很快走上正轨，但问题也随之而来，许多同学对个别班干部的工作不理解，有时还冷嘲热讽，甚至温骂班干部，班干部们都感到很委屈，曾一度消沉。我得知情况后，立即深入学生当中了解实情，在班会上重申班级纪律及各方面的要求，强调班委干部的工作不是为了他个人的私利，而是为了整个班集体在工作，希望同学给予理解和支持。之后我还单独召开班干部会，给他们分析原因，指教他们注意工作方法，言行举止不能盛气凌人，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作，班干部自身转变了工作作风和工作方法，同学之间的关系也融洽了，班级工作又逐渐好转。让班干部在工作实践中得到锻炼，培养他们的工作方法、能力及合作精神，培养他们敢说敢做和认真负责的态度，提高他们的组织能力、表达能力、交际能力和心理承受能力，发扬吃苦耐劳，为同学们服务的精神，起到辅助班主任工作的作用。
实际证明，经过一个学期的共同努力，我班已实现入轨教育的目标。现我班班风稳定，学生独立、自觉、进取心强，已初步具备职业高中生的特性，他们热爱专业，积极主动学习相关的知识、技能 ，并且在学校各类活动中表现出色，同学们基本上树立了牢固的专业思想，通过各种活动，全班同学具备了团结协作的精神，集体凝聚力得到了加强。本学期他们分别获得了：
“军训女子优秀排”、
“青春之舞二等奖”、
“板报二等奖”、
演讲比赛获得“个人二等奖”、
“体操比赛团体一等奖”
“优秀指挥个人奖”
20周以来连续16次评为创佳班级。
虽然这些是微不足道的，但这些成绩的取得却凝聚着我一个学期的精心管理与辛勤工作，是全体师生共同努力的成果，更重要的是它为我积累许多宝贵的实践经验。
四、特色德育、争当文明班级
在军训的时候，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。我们获得了：
“军训女子优秀排”、
“青春之舞二等奖”、
“板报二等奖”、
演讲比赛获得“个人二等奖”、
“体操比赛团体一等奖”
“优秀指挥个人奖”
20周以来连续16次评为创佳班级。
在创特色班级方面，我们做得好的方面有：
(1)特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我们认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国;爱心给社会;诚心给朋友;孝心给父母;信心给自己。
通过组织、参加多样的教育活动如：校园文艺，吉、生活周等等，同学们的思想觉悟有了很大的提高。如：同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了义务劳动活动，多次受到了学校的表扬。
(2)特色之二：有较强的组织纪律性
A.规范早操，午休，自习课的纪律
早操：在老师来之前，听写英语单词，每天十个，由英语课代表负责。
午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。由指定的学生负责。
自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位等违纪事情发生
B、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现突出。
在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。
在早操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。
在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
我们在板报评比中、广播体操比赛、其它比赛和评比中都得了奖。
C.狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯
要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。
要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。
由值日生每天总结当天的纪律情况，评出每天的先进组。
(3)特色之三：注重能力的培养和锻炼
期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了班干部扩充竞选，组成了班干部值周的制度，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。
我们把自习课分给班干部，让他们组织讲课，讲题，听写，默写。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。
我们还策划了很多的活动，如：主题班会，圣诞晚会，学习竞赛，小组竞争，辩论会，跳绳比赛，下棋比赛，大合唱等等，这些活动，都教给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐!
我们还成立了足球队，篮球队，运动队，啦啦队，让我们的生活更丰富多彩!
(4)特色之四：注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。一学期以来，我们多次开展师生交流会，增进感情交流，达到理解。
我们师生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程;感受同学的情谊，感受
生活的美好;共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦;
共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。
(5)特色之五：家校关联系经常化。
我们老师认为，和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。
我们班务会要求家长和孩子定一个共同成长的计划、要求每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具体，更到位。
收到信以后，我们给每个家长打了电话，交换了意见，这对我们的班主任工作有很大的帮助。在我们班进行爱国主义教育的同时，我把“天下兴亡，我的责任”复印给每一个家长，让他们和学生一起学习并写出读后感，这样的活动使家长受到了很大的教育，他们和孩子近了，他们共同成长了。
在军训的时候，我们要求每个学生给父母写一封信，由我贴好邮票亲自寄走，作为中秋节的礼物送给家长。孩子们用真诚打动了父母，使他们真的的走近了，使他们真的沟通了。
长期以来我们每周坚持与4—6名家长电话勾通，以帮助学生成长。家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。
(6)特色六：严格德育考核，使量化成绩成为学生成长的一面镜子
机电专业学期表现范文5
【关键词】机械认知；实验教学
1.概述
机械认知实践课程是刚进入大一的机械类学生的专业实践课程，是培养学生对专业认知及提高学生对专业学习兴趣的必修实验课程。我校机械系工程训练中心及学生科创中心承担了机械认知实践课程实验教学的各种环节。
2.机械认知实践课程教学简介
我校对该课程设置了2个学分，32学时，大一上学期所有新生均参与该实践课程学习。该课程包括机械类专业实验室所有实验设备的认知了解，传统及现代机加工方法的认知，但不仅仅包括在参观认知方面，具体包括：缝纫机拆装、传统及数控机床认知、能力风暴智能机器人及德普施人型机器人操作、慧鱼模型机械创新搭建等项目。各模块分别由各专业指导老师指导。
3.机械认知实践教学开展情况
实验室包括的主要设备有：机械制造工艺展柜、电工实训装置、四层电梯模型、PCB雕刻机、慧鱼创意组合模型、普通车床、经济型数控车床、全功能数控车床、卧式铣床、万能升降台铣床、立式升降台铣床、数控铣床、加工中心、插齿机、滚齿机压铸机、CO2气体焊机、多功能氩弧焊机、埋弧焊机、交流焊机、点焊机、内雕机、线切割机床、激光多功能雕刻机、金属雕刻机、快速成形设备、三维打印机等设备。此类设备的学习课时为16学时，其中实验教师有12名，并成立了学生创新指导团队，团队成员为高年级学生，作为众多的设备维护及开放实验指导，并建立了相关的准入制度、值班制度、安全使用设备制度等。实验室每天均对学生开放，学生随时可利用课余时间去实验室学习。
机械认知实践教学的另外16学时包括机械式缝纫机拆装、线路机械设备认知及操作、机器人认知与创新实践、汽车技术认知、铁道车辆认知等内容。在机器人认知与创新实践模块，学生通过我校现有的慧鱼模型、机械机构创新模型及能力风暴机器人、飞思卡尔智能汽车等内容的学习，激发学生参与学生科技创新活动的兴趣，为参加高水平学生创新比赛打好入门基础。
4.机械认知实践教学效果
（1）学生对机械类所有加工设备、加工工艺及现代新型加工方式有了全面的了解。特别是例如内雕机、激光多功能雕刻机、3D打印机等设备的认知，充分激发了学生对机械加工的兴趣。
（2）通过对机电部分的认知，例如机器人部分，能够激发学生对机电一体化学习的兴趣，能够锻炼学生的动手能力、思考分析解决具体问题的能力。
（3）由于学生大一上学期课余时间充分，将课堂教学与课外开放实验教学有效结合，将实践教学内容贯穿于整个大一上学期，为学生综合能力培养提供了更广阔的平台。
（4）学生以二至三人为一组，分工明确，其过程不仅锻炼了学生的团队协作能力，更是为学生相互学习，取长补短提供了平台。
（5）通过对学生整个过程的监管及了解，选拔较为优秀的同学进行更加专业的指导，为参加各级各类大赛选拔学生，做好准备。
（6）通过此实践教学，探索出了较完备的实践教学过程体系，并取得了非常优异的成绩，我校学生在每年的全国各级各类大赛中均有非常优异的表现。
5.结束语
机械认知实践课程在对机械类大学生兴趣及能力的培养占有重要地位，学校应该非常重视，并要努力构建学生实践平台，让更多的学生能够经常深入实验室，加强开放实验室的管理，做到资源合理、有效应用。并不断改进实验教学项目和实验手段，培养学生的动手能力、创新能力，以及解决实际问题的综合能力。
参考文献
[1]冯鉴，范志勇等.机械认知实践教程[M].成都.西南交通大学出版社，2009，8.
[2]叶友东.模块化机械认知实践教学模式的探索与实践[J].科技信息，2013（16）.
机电专业学期表现范文6
关键词 机电综合课程设计 教学模式 工程实践
目前，机电一体化技术在诸多行业中获得了广泛的应用，机电一体化产品也达到了一个崭新的水平，社会对机电复合型技术人才的需求量越来越大。因此，培养高素质的机电工程类专业人才，是广大工科院校面临的重要任务。
为了培养出既有知识又有实践能力的高等技术人才，工科院校在教学中不断增加实践环节的课程和学时。课程设计是工科专业大学生在校学习过程中一个非常重要的环节，也是学生工程设计思想和实践能力培养的主要途径。作为机械工程及自动化专业机电方向学生在毕业设计之前的最后一次大型综合的机电综合课程设计显得尤为重要。学生在这个时期已经完成大学期间所有专业理论课程的学习，对机械知识和电气化技术有了相当程度的掌握。机电专业课程设计就是给学生搭建起一个实际操练和能力培养的平台，把知识向能力方面进一步转化，并能综合培养学生对机电系统设计和实施的能力，进一步培养学生的工程意识，为学生进行毕业设计和未来从事专业工作打下坚实的实践基础。
近年来，作者结合“突出工程实践能力培养的机电专业课程设计教学改革”教研项目一直对课程设计的教学模式进行研究和探索，从教学模式的构建、教学内容的确定、教学的组织实施等方面开展了深入的探索和实践，取得了一定的成果。
1 提出以工程实践能力培养为目标的机电综合课程设计教学模式
传统的课程设计为课程性课程设计，一般只隶属于某门课程。各门课程中安排的各种课程设计之间衔接性比较差，内部逻辑关系不够紧密，学生难以从中学到完整的知识。学时的利用率也受到一定的影响，而且普遍采用“参照指导书，查阅手册，进行模仿设计”的模式，不利于调动学生的积极性。课程设计时间普遍较短，学生在设计中是“姗姗而来、匆匆而去”，还没正式开始，一晃又结束了。 学生进行这样的课程设计往往容易流于形式，应付交差。为克服传统课程设计的不足，机电综合课程设计被安排在大学学习的第七学期放假前这个时段进行，即在机电专业方向所有理论课程学习之后、毕业设计开始之前，利用三周集中时间进行大型的机电综合课程设计。
机电综合课程设计是不隶属任何一门课程的课程设计，采用了一种“以系统化专业知识为主线，以开放的教学实验室为基地，以开放式管理为前提，以实际动手为基础，以激发学生兴趣、主动求知为动力，以培养工程应用能力为目的”的全新型综合课程设计模式。 具体思路是：将电子技术、自动控制理论、液压与气压传动、机电一体化系统设计、机械设计基础等课程联系起来，以机电控制实验室和机械制造实验室为实验基地，以工程实际为背景开设多个选题，将方案设计、功能设计、评价设计、系统调试融为一体，要求学生针对某一选题，在教师提供的设计平台上进行自主设计，独立实践。为此设计了图1所示的机电综合课程设计的过程和方法。
这一教学模式始终强调理论学习与工程实践相结合，注重培养学生的自学能力和动手能力，引导学生解决相关工程实际问题。
2 制定机电综合课程设计的选题原则，丰富了题目的数量和类型
研究机电综合课程设计的选题是整个课题得以顺利实施的保证，选题不恰当不仅达不到课程设计的要求，而且挫伤学生的学习积极性及学习热情。在选题时遵循以下原则：
（1）课程设计的内容应属课程范围，应能满足课程设计的教学目的与要求，能使学生得到较全面的综合训练。
（2）课程设计的题目和内容要与实际相联系，结合最新技术知识，满足专业教学计划要求，有正确完整的技术参考资料。
（3）课程设计题目的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况，使学生既能获得充分的实践锻炼，又能在规定的时间内经过努力完成任务。
机电综合课程设计选题既要结合前修课程，以巩固教学内容，又要有较强的实践性和新颖性。因此主要通过借鉴教师的科研课题、典型的机电一体化产品，同时结合汽车行业特点和本校实验室的设备情况，设置成熟的、有特色的、适合教学的题目作为课程设计内容。以下是课程设计的部分选题：
①机床工作台传动机构和控制系统设计；②液压滑台的PLC控制；③X—Y数控工作台机电系统设计；④数控车床自动回转刀架机电系统设计；⑤卧式车床数控化改造设计；⑥上料机械手机电与气动控制系统设计；⑦机床主轴部分机构和电气控制系统设计。
上述每一个课程设计题目均为综合性应用题目，涉及到该专业方向多门课程的知识，包括总体方案的确定、机械系统的结构设计、主要零部件的计算和选型、控制系统的电路原理分析、电子元器件的接线和调试。选题的控制系统包括现今常用的控制方式：数控系统、单片机、PLC、计算机+运动控制卡，传动部分包括了电气传动、液压与气压传动、机械传动。选题强调综合与集成，不限定设计结果，不规定具体的实现过程。通过合理选题能让学生将大学里几年来学习的知识点“串”起来，形成有机的整体。
3 完善组织实施方案，提高课程设计教学质量
（1）合理安排设计进度，加强课程设计的教学管理。由于机电综合课程设计工作量大，为了确保设计工作的顺利进行，制定了详细的工作计划，进度安排：①教师讲课、布置任务、学生选题、学生查阅资料，完成电气原理设计和机械结构设计：2～3天；②检查通过之后进入实验室，认识电器元件原理和使用方法。进一步修改完善设计内容，继续机械结构的设计和CAD图的绘制：5～6天；③搭建、连接硬件系统并进行系统的初步调试：3～4天；④撰写课程设计说明书：2～3天；⑤整理资料和答辩：1天。
课程设计期间，采取集中管理与开放式管理相结合的模式，前期布置任务，中期实验调试，后期答辩进行集中讲解和辅导，其他环节进行开放式管理。课程设计中会安排3～4次检查，主要检查学生设计方案、机械图纸的绘制、电气系统原理图的绘制、电器元件的选择、程序的编写和调试等内容。
（2）改革课程设计学生成绩评定方式，增加答辩成绩。总成绩由平时表现（10%）、课程设计说明书和图纸（50%）、答辩成绩（40%）三部分组成。成绩分为优、良、中、及格和不及格。增加答辩成绩的目的就是避免少数同学的抄袭现象。答辩成绩包括设计过程中阶段答辩成绩和最终答辩成绩两个部分。其中平时成绩包括前期计算检查、机械图、装配图、电气图检查、实际接线或程序调试检查、平时考勤等几部分。
（3）编写机电综合课程设计指导书。由于本身专业发展时间较晚，除了合肥工业大学主编的《机电一体化系统设计课程设计指导书》外，很难找到适合本课程设计使用的教材，但该书也是根据本校实际情况编写，没有那样的硬件条件，要实现起来非常困难。许多学校采用自编教材，而我校连自编的课程设计指导书也没有。因此，结合本校的课程设计内容和现有实验条件，重新编写与教改相适应的课程设计指导电子书。
（4）建立了课程设计与综合实验周交互进行的实践环节实施模式。以前综合试验周和课程设计由于归属不同的教学单位，各自为阵，使课程设计和实验周的衔接性较差，不能很好达到教学目标。课程设计没有后续实践支撑，往往搞成纸上谈兵。近年来，实验教学设备和环境有了较大的改善，完全可以利用实验室平台，通过课程设计加强对学生工程实践能力的培养。因此，机械工程教研室与机械基础实验室联手，根据课程设计的需要，在机电控制实验室和机械制造实验室形成开放实验区域，学生根据题目需要集中进行调试。这样，一方面实现了资源的共享，学科交叉，避免学校重复投资造成的设备浪费；另一方面整合了教学内容，有效增加学生动手实践的机会，提高了教学效果。
（5）加强现代设计手段和网络资源的运用。采用先进的现代化设计手段，可大大提高工作效率。绘制机械结构时，可以采用AutoCAD 软件直接绘制装配图，部分学生还可使用三维软件直接进行结构设计。电气原理图的设计有的直接用CAD绘制，有的采用PROTEL软件。但由于课程设计时间有限，每个学生的具体情况又不同，所以对计算机辅助设计能力不作强求，指导教师可根据学生情况灵活掌握。
设计时鼓励学生充分利用网络资源，浏览一些在机电一体化领域有较高知名度的网站，及时了解国内外机电一体化领域的最新动态，并可学到很多实用的工程设计方法，快速获取课程设计所需信息。课程设计所用到的主要机械部件和电气零部件产品，相应企业都有网站介绍，需要的技术数据一般在互联网上都能查到，因此，学生可顺利完成元器件的选型。
4 结束语
在2007、2008级学生的教学中，我校对机电综合课程设计改革进行了实施，吸引了学生积极参与，受到学生的好评。机电综合课程设计教学改革具有以下特点：
