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别在我离开前离开范文1
------------------题记
我又开始疯狂的幻想，幻想那个如今太遥远的你，幻想我们在一起的幸福，幻想不会在一起的生活。
有时候，我会很后悔，后悔当初的自己为什么要那么的迷恋你。如果可以，当初我不会抑制自己的情感；如果可以，当初我不会选择离开；如果可以，当初我愿意放下所谓的面子；如果可以，当初我会在确定爱上你以后大声的说爱你。
可是，这些如果出现的太迟了，那么迟。因为年轮不会倒退。
我也会常常反思，也许我是错过了，既然错过了也就罢了。但为什么思念永远不受我的控制。每每到夜晚，思念便开始蔓延，像是大风呼啸于海面卷起巨大的浪花，直到将我淹没。
我开始受不了，受不了思念的滋味。
为什么人总是这样，为什么人会见景生情，为什么我是一个人？
又是那样的话，又是那样的人，又是那样的表情，又出现在我的面前。尽管知道这只是幻景，但还是会轻轻的去触碰那张脸。
我怎么会忘得了以前的一切，尽管我说事情就是用来忘的，尽管我自己常常说要快点忘掉。
门前的那棵枫树已经活了几百年了，树干上有很多的枯洞和已老去的枝节。她经历了那么多年的沧桑，但仍旧有着和几百年前的一样的枫叶，那样的红，散落了一地，远远看去似一摊鲜血。是的，鲜血。那种所有颜色中最鲜艳的血的颜色。
从离开的那天起，我开始疯狂的迷恋这种红色。
我想，当我的心受伤了，应该也会有这种鲜红的液体从里面流出来吧！那叫什么，好像是心在滴血吧！
我想，当我的泪流干后，眼里应该会流下血吧！
看来我的确爱你太深了。
别在离开时说爱你，我终于明白了那句话，只是，还是太迟了，因为年轮不会倒退。
我们的离开
非是时间差
只是彼此都错过了
只是当初我还不明白
别在我离开前离开范文2
昨日的梦
昨日的我
昨日的你
一如泡沫
飞走了
回首凝望
昨日的种种
已成沙滩的印迹
或沙漠中的海市蜃楼
虚幻缥缈
随时会消逝在风雨
哀鸿遍野
风雨飘摇
黑夜消失了
天亮了
梦醒了
风干了泪
上演无声的电影
可那却
那么真实
我还是太天真
天真的付出
天真的希望
天真的生活
天真的歌唱
天真的沉睡
天真的醒来
却
再也不见你的踪影
我不想长大
现实太复杂
以为真心 、无悔的付出
会得到那丁点的幸福
可
天公不愿作美
我又能奈它何
严冬过后的春雨
依旧那么冰凉的
打湿我的发
我想你了
你温暖的气息
依然残留在我的左手
喧闹的街道独自徘徊
哪里才是未来
怎么爱上那样一颗动荡的灵魂
注定失去的你
你转身离开我怎么存在
当爱变成了尘埃散落在你的世界
你可曾想起过
有那么一个女孩
出现在你的生命里
我还是无法释怀
分不出是泪是雨
我们的爱
差异一直存在
亲爱的，
原来
那不是爱情
现在的你
可明了？
天就要晴了
爱来过的地点
什么也没有留下
唯一的是
温馨而破碎的画面
记忆的绳锁牵住了我
无力挣脱
痛与乐
只有自己知道
幸福的街角
我只能观望
无法再拥有
<<对不起我爱你>>一遍遍萦绕在耳际
闭上眼
纵然告诉自己别在想你
思念仍不断蔓延
睁开眼
看不见你在我面前
明明知道爱已走远
心痛却无法停现
望着天想起你
曾给我的那些
为何快乐总是很短
孤单却总是留念
黑的夜
祈求你会出现
因为爱已让人沦陷
我有点不顾一切
如果我的爱会让你无奈
我的爱是一种伤害
对不起,我爱你
只能说一声抱歉
如果你的心已真的不在
我的爱也就此掩埋
对不起,我爱你
从此我会一个人转身离开
我想化作一株小小的蒲公英
飘飘荡荡
散落到你手心
再次,触及你的温暖
想念,回忆
别在我离开前离开范文3
又到了一年一度栀子花开的时候了，小时候非常喜欢别在女孩子马尾上的栀子花。记得儿时家贫，环顾四周，除了屋外几棵伴我成长的参天大树外，空空如也。每年六月，班上那个头上戴着栀子花的女孩总会背着书包，骑在自行车上，掠过我的窗前，洁白的栀子花芳香一地。邻居有棵栀子花树，盛开的花朵早已被主人摘去，我只好摘来几朵花骨朵儿，装在玻璃瓶里放在窗子前，每天清晨对着含苞待放的花儿心生年少时无限的遐想。
那时我不知道自己悄悄喜欢上了那位名叫小谢的女孩，每天她经过我的窗前，便成了我守候的风景。我从不知道为何她总是经过我的窗前，许是同情抑或是别的什么。直到有一天，午休的时候，大家都休息了，我的同桌还没来。也不知什么时候，小谢已经坐在我的身边，找我借本地理复习的资料。那时初中地理还是副课，我不明白为什么她对它感兴趣。等到过几天她还书的时候，上面写满了娟秀的字迹，显然她是那么认真地替我做了所有的题目，而且还对了答案，让我这个老师眼中的尖子生羞愧难当以外，却没觉得什么。直到她又一次隔着座位与我“打长途”时，她却在考我地理常识，其实我一点都没在意她在我的书上写了什么，自然无以应答，让她有些怅然若有所思的样子。
后来，她又一次借了一本书过去，送还给我时，我意外地发现了有朵水淋淋好看的栀子花，闻着那沁人心脾的香味，我才有了恍然顿悟的感觉。后来那朵栀子花被我制成了标本，伴我度过了整个夏季。那年的夏季里，我有时会梦见她就躺着我的身边，笑盈盈地注视着我，扑朔忽闪的眸子里仿佛闪耀着清澈的语言。只是她也随着那个夏季的过去永远离我而去。我们都告别了那个校园，彼此从此杳无音讯，再没人送我栀子花。
别在我离开前离开范文4
男孩笑了,说[当然啦`小傻瓜`]
女孩笑得好不得意,说[那...你会爱我多久呢?]
男孩稍稍思索了一下,说[一辈子就够了.我会用我的一辈子爱你,直到我不能爱了.]
女孩仍不依不侥,又问[真的吗?那你用什么证明给我看!]
男孩想了想,拉起女孩的手向外走.
女孩不明白,问男孩[你要带我去哪?]
男孩一直都不说,只是紧紧地拉着女孩的手,一直走,穿过喧闹的大街,他们来到一间别致的小店.
女孩忍不住好奇心,又问了[这是哪啊?]
男孩拉着女孩的手,走进了店里.
男孩说[我要在这里,证明,我真的会爱你一辈子的!]
原来,这里是一家专给纹身的店铺,男孩让店员给他们俩分别在左手无名指的地方都纹了一枚漂亮的4叶草.
男孩看着两人手上的4叶草,笑了.
男孩轻轻抱着女孩,伏在她耳边说道[亲爱哒`现在我们手上的4叶草就像两枚戒指一样,而且是永远也摘不掉了!这样,就不怕以后我会离开你了,除非..我这只手指断掉了,或者说,我死了...]
女孩赶紧用手捂住男孩的嘴,说[猪啊!我知道了,我知道你一定不会离开我的!不准你死!你要是死了,谁来给我欺负捏`嘿嘿`]
男孩把女孩抱得更紧了.[好,我不死.我就一辈子给你欺负喽`谁叫我就是爱你呢`呵呵`亲爱哒老婆!]
[谁是你老婆了`哼`]
[你就是,你都戴了我的戒指了!不许赖账的!]
[哼`我要砍了它!]
[你敢!]男孩的心突然纠得紧紧的.
[我...不敢!嘿嘿`]
.................
从那以后,男孩和女孩一直感情很好,偶尔女孩任性,男孩总是让着她.
女孩曾经暗暗发誓,她要跟这个男孩一辈子,不离不弃!
可是有一天....
男孩突然对女孩说[我们分手吧.]
女孩吓了一大跳,捉着男孩的手,问[为什么!]
男孩说[一起久了,开始腻了.]
女孩无法接受,她不能没有他!
女孩说[你不是说过要爱我一辈子的吗?难道你都忘了吗?还有,我们,我们的4叶草,我们的4叶草戒指啊!这个是永远也弄不掉了的,你怎么可以丢下我!?]
男孩一面淡漠,毫无感情地说道[这个可以去掉的...我会想办法去掉的.]
[为什么!那我们以前的一切都要去掉么?你怎么可以这么狠心`]女孩无可抑止地大叫起来.
[我..我还是走了.]男孩转身要走.
[不要!不要离开我!]女孩紧紧拉着男孩的手,但男孩一用力便把她给甩开了.
男孩走了,女孩终于忍不住痛哭起来.
她看着左手无名指上的戒指,看了好久,好久,难道幸福真的只是假像么?
..............
第二天,男孩收到女孩的来信.
亲爱哒`
就容许我最后一次这样叫你吧.
昨天,你走之后,我想了好多好多,我想到我们的从前.从前我们多开心,多幸福啊.
曾经听朋友说过这样一句话:如果开始回忆,那现在就已经开始受伤.
是吧,昨天,你真的伤得我好深,知道吗?我好痛,真的好痛...
你亲手杀死了我们的爱情,就那样走掉,就留下我一个人处理,善后么?你说你会让那枚4叶草去掉,但是我做不到啊!我无法埋葬我们的爱情,我们地过去,我..我只能埋葬自己....
其实,我真的不能没有你.
我一直都不相信有真爱,是你让我看到;我一直不信有幸福,是你让我感受到;我一直不相信有永远,你证明给我看.可是这一切难道都是假的吗?怎么可以都忘了,我却还一直记得啊.我忘不掉啊`
失去你,我真的不知道还要怎么过下去,以后的日子,只有我自己一个人的日子...
那,就让我最后任性一次吧..我离开,离开这个让我好痛好痛的地方...
最爱你的人.
男孩看完信,双手颤抖得厉害,他...怎么能这样伤害一个自己深爱的女孩?
男孩疯了一般跑到女孩的家里,可迎来的却是一片白....
女孩已经飞走了,飞回她原来的天堂....
别在我离开前离开范文5
——米兰·昆德拉
夏天的天空常常抹着浴满阳光的天蓝色，夹上几朵洁白透亮的棉花糖，疏密有致，不失缱绻之情。但若墨色跌宕地渲染，雷雨便可能倏然而至了。
（一）
“与你在这最后的夏天/抹不去的思念/斜阳里的微笑渐行渐远/六月的微风吹散你的泪光/深深地铭刻心间难以忘却/逝去的昨天，最美的契约。”
——献给止于2012年6月19日的初中生涯
毕业那天，大家露出灿烂的笑容，但我们都知道，它背后就隐藏着淡淡的离别愁绪。日光带着温度与清新的气息落下来，雨一般倾泻着，扑到柔软而又苍翠的叶片上，再从一个个小缝隙中钻出，跳到地面，然后懒洋洋地趴着不起，零零碎碎，闪闪烁烁。
这是我们曾经感受到的。后来，毕业来临了。
那个说话总以“了啦”结尾并且手舞足蹈的“花姐”；
那个在我缠着绷带不得不披着校服时夸我帅气的小豪同学；
那个外表文静柔弱实际像疯子一样的闺蜜紫薇；
那对蹦蹦跳跳活泼可爱的双胞胎姐妹花……
你们还好吗？
分别在未央的六月，遇见在夏末的八月。
穿着迷彩服，一起感受夏季离去的气场。迎着烈日，同甘共苦。汗水挥洒的是活力，昂首阔步的是青春。经过一学期的相处，由陌生到熟悉，却又到了分科的时候。“这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。”欢送会上，我这样说道。选择文科，是迄今为止我最重要也是最痛苦的决定。不想再当陌生人。
忘不了堪比外星人的神经兮兮的可爱同桌；
忘不了喜欢自言自语，叫我菩萨的“八戒”；
忘不了幽默，有爷们儿气概的沈妹子；
忘不了在早读离开时抱着我哭的小严……
“直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。”我思念的是你们。
（二）
夜空里绽放的烟花，点燃了整个盛夏。这美丽的情景总让我莫名感伤。时光像风儿一样，静静地逝去流淌。
我很喜欢西国海妖翻唱的《Secret Base》——《未闻花名》片尾曲。
印象最深的仍是大结局。当唯一能看到面麻，听到面麻说话的仁太也感受不到她存在的时候，仁太就像失去了一切，发了疯似的叫着，找着，筋疲力尽。从前的“超和平busters”互相坦诚了内心的真实想法，再次回到他们的秘密基地里相聚，和好如初。然而这才是面麻的实际心愿，心愿完成，面麻也要消失了。在太阳升起时，面麻以捉迷藏这种童年游戏的形式离开，“找到了呦”然后会心一笑。此刻大家都能见到她了，在树旁，依旧是纯白的连衣裙，纯白的头发，澄澈的双眼，甜甜的笑容。最终，在太阳的衬托下，面麻离开了这个世界，留下5封信，都写着“最喜欢……的……（加上伙伴的名字）。”
片尾曲响起，以示剧终。
面麻，仁太，小鸣，雪集，鹤见子，波波。在他们的秘密基地里有着永远浓厚的友谊，谁也没有消失，或许面麻只是化作屋边的花——他们仍未知道名字的那天所见的那朵花，或许还是天真的纯白色，摇曳着温暖与祝福。
（三）
我很喜欢看《神探夏洛克》，在网上找到了一段以“The truth that you leave”为背景音乐的剪辑。
夏洛克被迫从楼上跳下，鲜血汩汩流出，蔓延四周。而这些都发生在华生面前，他却无法挽回。想起当初认识时的场景，想起夏洛克惊人而准确的推断，想起自己扔下拐杖与他狂奔，穿梭于一条条街道……即使他发脾气时用手枪乱射墙壁，忍不住想抽烟而闻他人的烟味，即使他的脾气和性格都很古怪，甚至不可理喻，但是长期相处，友情早就根深蒂固了。
没有人知道这不是真的夏洛克，钢琴声渐缓预示结束，仿佛低低的啜泣声，彻底慢下来了，犹如受惊吓后迟缓地转为悲伤。当一位心理医生问华生：“发生了什么？”他目光呆滞且无奈，痛苦、内疚及精神上受重创后的疲惫溢于面容，似乎每个细胞都是那样悲伤，但他却略带嘶哑地说：“什么也没发生。”
动容，只为这一句话。或许友情的自私，深刻到即使是痛苦也不愿与人分担，不说出来，而选择埋在心底。就像一场麻醉，欺骗自己什么也没发生，但这仅仅是想罢了。我从来不喜欢别人说他们是“基友”，为这份高贵的友谊。
（四）
“Summer days in bloom ”，有人把它译为“盛夏的日子”，但我却固执地喜欢译为“盛开的夏天”。
同学之于我，面麻之于伙伴，夏洛克之于华生，他们都盛开在生命的半个夏天里，没能陪我们走完全程。也许并非完整的季节才美，只要在最灿烂的时光相遇就好。
花开半夏，也就是这样。
后记：
别在我离开前离开范文6
教育说大了是一个关系民族和国家未来的事业，说小了是关系一个人一生幸福的工程。教育很重要，需要我们关心，也需要我们搞好教育。两位老教授关心教育，情系教育的情感值得我们尊敬。他们的观点是否正确，是否有价值，我们暂且不说。但是我们如何也无法否认他们对教育事业的热爱，教育如果离开了爱，你可以想象会是如何？因此我敢肯定他们是在各自的岗位上一定是德高望重的人。
任何事情都是有两面性，有争论在我看来，比没有争论要好。首先任何事情都应该是越争越明，越辩越清。“钟王之争”是针对“教育之争”，“教育是一个公共文化领域，教育的公共性决定了教育问题需要作为公共的论题加以思考和讨论。”所以我们可以看到，钟启泉教授也认为“这是好事，因为它从一个侧面反映了我国第八次基础教育课程改革前所未有的进展。因为真理终究是越辩越明的。”
其次教育发展与改革，是我们国家最近几年的大事，从“新基础教育”、“新课程改革”、“新教育实验”到日前国家制定的教育发展纲要，从民间到政府都在实践和构想着教育的发展。在这样的时代背景下，“钟王之争”必然有着它的现实意义。正如王策三教授所说“广大教育理论工作者，对教育学的新世纪长远发展战略，或当前的热点问题，各自在关注思考什么？肯定是非常广泛而丰富多采的，如果开展沟通、交流，互相启发，将是很有益处的。”
一、 什么是素质教育
对于素质教育，作为一名基层的教育工作者，我是真的有许多想法或者是困惑。现在总结出来的素质教育经验好像就是减负，文化课减了多少，音乐、美术等艺术课加了多少，成果汇报就是一台演出。至于“理论口号一大堆，名词概念漫天飞，经验总结立马有，就不知实践怎么走”。 “素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”的这种现象，在我们平时的工作中的确存在。王策三教授的文章与观点相信会得到许多普通教师的共鸣。
当下我们正在全面落实素质教育，我无法判断这样的素质教育是否正确，但是可以肯定的是，素质教育是教育的改革。钟教授说：“任何改革都会在追求理想与贴近现实的抉择中产生分歧，甚至陷入困境，新一轮的基础教育课程改革同样也引发了人们关于教育理想和教育实际的思考与论争”
不知道为什么如今的“素质教育”理想与现实产生的分歧，甚至困境，为什么需要学校与教师去面对！在痛苦中挣扎，“素质教育”在我眼睛中变的，只能是美丽的外衣。
教育是创造未来的幸福，如果当下的幸福指向，我们都无法满足，那么谈何理想教育呢？幸福无法离开现实，更无法离开生活。离开现实与生活，那样的幸福是无从谈起。让孩子在教育中体验幸福，这才应该是教育追求的。
二、 课程建设
课程是教育的载体 ，上海短短几年就进行了二次的课改。我承认效率高，但是我却担心符合教育的规律吗？教育有着自身的规律，我们的创新必须建立在规律之上，才能取得理想效果。我不是专家，也不敢断定二次课改的价值。但对于仅凭2-3年的所谓“先实验，后推广”的原则，就可以断定课改的价值的说法，我持怀疑的态度。
课改的出发点是好的，对于这个我从不怀疑。因此对于“要求教师坚持‘先培训，后上岗，不培训，不上岗’的原则，积极推行校本教研制度，加强学校自身、学校之间、学校与社区课程资源的开发、整合和充分利用，大力开展中考制度改革和促进高考制度改革。”这些做法我坚决赞同，即使没有课改也应该如此去做。
