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期初建账实训总结范文1
关键词：会计实训模拟教学
会计是一门专业技术性和实践性很强的职业。高校在会计人才培养上，除了让学生掌握一定的会计专业理论知识外，具有实际操作能力相当重要。因此，在教学过程中将会计理论与实际操作相结合，到企业单位去现场观摩并进行实际操作十分必要。由于会计工作的严肃性、保密性等的限制，到实习单位很难达到实习效果。为了培养学生的实际操作能力，在实训室进行会计实务模拟操作的教学具有特别重要的意义。
一、会计综合模拟实训教学的设计
会计综合模拟实训借助现代技术，以全新视角对课程进行创新，为会计专业的学生搭建一个在模拟仿真和真实的业务环境下综合实训的实践平台。它以企业单位实际发生的经济业务为对象，从建账开始，到填制审核凭证、登簿和编制会计报表的全程实务操作演练。会计综合模拟实训在教学上创造了一种积极思维环境，极大地激发了学生的学习热情。
会计综合模拟实训主要包括手工模拟实训和电算化模拟实训两部分。根据高等教育教学特点，遵循学生会计能力培养的基本规律，全力推行模拟化训练。采取教、学、做结合并举的教学模式，理论学习与操作训练紧密结合，手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合，将技能训练贯穿课程教学全过程，努力实现理论与实践一体化。会计综合模拟实训教学总体设计应从会计岗位工作要求出发，在对会计岗位工作要求进行认真分析的基础上，根据教学工作任务进行学习情景设计。再根据学习情景设计组织教学活动。
（一）手工模拟实训的设计
以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法，并在操作过程中产生知识需求时引入相关知识。其目标是培养学生基本的会计核算能力，让学生掌握企业实际会计工作中建账、日常处理以及会计报表编制等各步骤内容、操作方法。手工模拟实训设计从提出任务开始，进行期初建账；在指导老师的指导下，结合学生学过的会计理论知识进行日常的账务处理；在指导老师的指导下，依据学生作的日常账务进行期末账务处理；最后提交实训成果。
（二）电算化模拟实训的设计
电算化会计模拟实训面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行财务会计软件的基本操作技能的培养。其设计指导思想是：以会计职业能力培养为目标，突出软件操作训练；强化电算化会计应用能力。具体实训设计可归纳以下几点：
1、软件的选择与安装；
2、账套建立与授权；
3、期初设置；
4、日常业务处理；
5、期末业务处理；
6、其他业务。
针对会计专业学生的特点以及现代计算机网络、多媒体技术应用的普及，结合学生的兴趣爱好和本课程的教学要求，可采取案例式、角色式等诸多教学方法和教学手段。
二、会计综合模拟实训教学的实现
会计综合模拟实训教学应以学生为主体，教师为主导，有序有效分组轮岗，手工、电算化相结合来实现的。
（一）手工模拟实训的实现
手工模拟实训可分为准备、实训操作、总结三个阶段。实训准备阶段要做两方面工作：一是实训指导教师应指导学生学习实训教程，让学生明确各实训的目的、要求及操作标准；二是学生须准备齐全实训所需的证、账、表、笔、印签等用品用具。
实训操作阶段是在实训指导教师的具体指导下，学生应认真完成各次实训任务。实训的具体操作是：
1、建账，根据模拟企业账户的期初余额及有关资料开设总分类账，明细分类账及日记账。
2、填制记账凭证，根据审核无误的原始凭证填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。
3、登账，根据记账凭证及所附原始凭证逐笔顺序登记日记账、明细分类账和总分类账。
4、结账与对账，月终结出现金日记账、银行存款日记账、各种明细分类账和总分类账的发生额和余额，并将总分类账的余额与日记账的余额、明细账的余额核对相符。
5、编制报表，月终，根据总分类账和明细分类账的余额编制资产负债表，根据有关账户的发生额编制损益表。
6、对所填制的凭证、账簿、报表进行系统整理，并装订成册。
学生操作完毕后，实训指导老师要对整个实训进行总评，和学生一起及时进行实训总结，让学生撰写实训实训报告等。
（二）电算化模拟实训的实现
以手工操作的一整套企业会计资料为背景，利用“用友ERP-U8版”等财务会计软件，完成从建帐到一个会计期间的业务处理全过程操作。包括：
1、建立帐套，进行财务分工，设置基础档案；
2、进行总账系统的控制参数、基础数据的设置，输入期初余额；
3、进行总账系统日常业务处理，即填制和审核会计凭证，记账，凭证与账簿的查询；
4、进行总账系统的期末处理，对账、结账；
5、编制会计报表；
6、将电算化操作的结果与手工操作结果进行对比、总结。
通过电算化模拟实训可以实现如下目标：
（1）完成账套初始化；
（2）进行辅助类账初始；
（3）能顺利完成凭证的录入、审核、记账；
（4）会进行凭证、各种账簿查询处理；
（5）可以进行银行对帐；
（6）能够进行期末处理，完成相关科目之间的计算和结转；
（7）会设置报表格式；
（9）会正确生成会计报表。
（三）教学效果的测评
会计综合模拟实训作为一门实践课程，总评成绩应由二部分组成，一是学生在实训操作中的态度及操作结果占60%；二是期末采用开卷考试，题目类型有填制会计凭证、登记账簿及编制会计报表等占40%。实训操作从五方面考核：
1、会计凭证、账簿、报表的操作符合实训要求；
2、科目使用正确；
3、数据计算准确；
4、凭证、会计账簿的摘要清楚；
5、实训报告完整通顺。
学生在实训操作中若出现二处以下不合乎要求的，实训成绩作合格处理；出现三处或三处以上不合要求的，实训成绩作不合格处理。
三、会计综合模拟实训教学中遇到的问题与建议
（一）会计模拟实训教学中遇到的问题
目前会计模拟实训教学中遇到的问题主要表现如下几个方面：
1、教材建设严重滞后
目前实训教程有的以理论为主，有的以编程为主，有的以会计软件自身所带的用户手册为主，有的实训教程做得很细化，把每一步操作都写出来了，而教材中内部的钩稽关系表述交待不清，无法达到实训的目的。
2、会计凭证的传递流程不明显，内部牵制制度不能得到充分体现
会计凭证的传递，是会计凭证从填制或取得时起，经审核、记账到装订保管的全过程。各种记账凭证所记载的经济业务内容不同，涉及的部门和人员不同，办理经济业务的手续不一致，规定会计凭证在各环节的停留时间也不同，以保证经济业务及记录核算。在模拟实训中，很少有角色分工，整个业务自填制原始凭证至编制报表通常由一个学生完成。凭证在各环节的传递既没有相互间的审核，也没有相互间的牵制。
3、忽视了对会计凭证的审核
目前的会计模拟实训基本都是要求学生完成填制记账、登记账簿、编制报表了事，没有树立对会计凭证、账簿进行审核监督的观念，一些学生在实训时根本想不到还要审核原始凭证，而在实际工作中，这一步是保证会计信息真实性和合法性的最重要环节。
4、会计的职业判断力体现不够
会计职业需要根据企业具体情况做出不同的职业判断，不同的职业判断对企业的影响是不同的。如减值准备的计提、固定资产折旧的计提方法等。但在模拟实训中提供的具体的会计环境下，各种会计政策和会计处理方法都是给定的，学生没有锻炼职业判断能力的机会。
（二）建议
根据上述问题，特提出如下建议：
1、加强实训教材建设
会计实训有其独特的教学规律、独立的教学目标和完整的教学内容，因此，编写会计实训教材，应组织具有丰富的相应课程教学经验及企业工作经历人员，在对会计学科有较深理解，了解现行财务软件的运行机制，准确把握课程教学大纲和教学内容的基础上开展的。在教材中应有充足的实训资料，供学生在各阶段进行全面技能操作训练。
2、建立完善的会计模拟仿真工作环境
会计工作具有联系广泛的特征，不仅涉及企业的各个部门及企业生产经营过程的各个环节，还涉及到银行、税务、审计、等相关部门及与企业有业务关系的企业等，要体现会计凭证传递流程及内部牵制制度，设置虚拟企业的有关部门及相关人员、上下游客户单位、银行、税务等机构，建立起企业单位内外部关系，使模拟的会计工作大部分都能在设定的环境下展开。加入一些有问题的原始凭证如假发票、内容不完整的票据等，让学生既熟习了会计凭证的传递过程，对会计凭证的审核必要性有了较全面地了解，又对内部牵制制度的重要性有了深刻体会。
3、加强校企合作，建立稳定的实习基地
模拟实训仿真度虽高，但也有一定局限性，因此适当组织学生到企业实习十分必要。在完成校内实训的基础上，安排学生到各个实习基地，参与凭证的编制与传递、账簿登记、稽核、报表报送等一系列工作，不仅增强了学生对实际工作的直观感受，培养他们的会计职业判断能力。而且还可以为企业输送优秀毕业生，实现校企双赢。
参考文献：
[1]石伟平，徐国庆．职业教育课程开发技术[M]．上海：上海教育出版社，2006．
[2]孟祥霞．会计实验教学的反思与改革[J]．中国农业会计，2006，（6）．
期初建账实训总结范文2
暑期社会实践是对会计专业学生进行认识社会的实践环节。利用假期对社会进行调查，接近社会、了解社会、利用所学的会计专业知识服务于社会，要求学生深入到企业和事业单位进行认真仔细地调查，对调查的资料和结果进行认真的分析和研究并得出相应的结论。对于以后毕业将要工作的本专业学生可以更好地适应工作岗位，更能适应社会要求。
二、实践情况
这次暑假，我来到了我们当地的一家纺织厂，通过熟人的介绍，进入了该厂的财务部门实习，财务部门只有几个人，其中有一名经验丰富的中级会计师，发挥实际作用的是这位中级会计师。
开始单位没有让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。
作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
会计实践中最实际的就是做账，做账看起来很简单，但是实践起来，很繁琐。会计做账的每一个步骤会计制度都是有严格的要求的，例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字书写也有严格要求，字迹一定要清晰，按格填写。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，不能乱写，要做到谨慎处理。
每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入账凭证，记明细账、日记账、总账等。漏账、错账的更正都不允许随意添改，不容弄虚作假。
该厂每天每月都有结账，每一账页要结一次，每个月也要结一次，还有许多税务方面的账要记，计算时总是会出现许多大大小小的问题，还好会计总是能耐心的教我，从他那学到了不少知识。
登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，
最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等年度报表。这是会计操作的一般顺序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投机取巧的想法。
在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。
通过一年多的会计知识的学习，积累了一些有关会计的专业基础知识，基本理论，基本方法，但是在实践中，尤其是刚开始实习的时候，并不能把课本的知识和实践结合起来，总是在出错，出错之后总是在改，有时候需要改好几遍才能做对账，使得我不得不带着课本去工作，时刻检查自己的工作有没有按照要求来做。
下面是我总结的几个在会计实际操作中应该认真履行的原则及注意事项。
(一)：期初建账及余额的录入
会计是对一个会计主体在一段会计期间的经济业务的反应，监督、预策、决策等。首先我们得从建账开始，建账就是要根据公司有可能发生的经济内容做一个初步的规划，除了企业必须有的科目之外，还应该从实际的经济业务中来开设相应的会计科目。因为会计科目是反应企业经济业务记录核算的基础，根据企业的起初账务情况，建好总账和明细账，然后就是期初余额的录入，如实地将企业前期余额反映在所建的总账和明细账上。
(二)：填制会计凭证，并对凭证进行审核
在设置好会计科目和建好总账明细账的情况下，就是要按照时间顺序对公司所发生的每一笔经济业务，依据原始凭证进行填制记账凭证，在填制记账凭证的时候要认真审核原始凭证是否符合要求，依据审核后的原始凭证真实地填制记账凭证。在实训的过程中，我们用的是双金额式的记账凭证，有时候不小心就会将金额的方向填错，在记账凭证上还要如实的记录原始凭证的张数，在记账凭证的背面还要粘贴好原始凭证，真实的反映企业的每一笔经济业务的内容，做好记账凭证以后交给会计前辈审核一下，之后就可以登记总账和明细账了。
期初建账实训总结范文3
关键词：会计；模拟实验实训室；实训
一、会计模拟实训教学的重要性
实验、实训教学是教学活动的重要环节，它与课堂理论教学相辅相成，对课堂理论作出科学的验证或展开演绎，使学生加深对理论知识的认识，同时通过模拟训练培养学生的创新意识和科学严谨的作风。
（一）会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。
目前，中职学校实习经费普遍不足，而且受到实际工作单位财务部门工作环境的限制。单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，体验真实工作环境。学生通过实验，对会计工作的全貌有清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。
（二）会计模拟训练是提高学生动手能力，推动素质教育的有效途径。
会计模拟训练实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，由学生主动地思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的途径。
二、建设会计模拟实验实训室的要求
（一）理论、实训一体化的教学场所。
会计模拟实验实训是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段，这是在校内实验室里以一个企业、一个生产经营周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。因此，在实训中将理论课有关的内容密切结合实训现场的实践操作，既从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题，用理论与实践相互交融的模式组织教学，是理论、实训一体化的教学场所。
（二）以软硬件建设为基础，体系建设为重点。
（1）会计模拟实验实训室以软硬件建设为基础。实验室的软硬件建设是一项基础工作，在实验室建设过程中，要认真充分听取专家的意见，反复进行论证和修改，明确实验室建设原则，即技术先进、结构合理，集中管理、资源共享，服务于教学。
（2）会计模拟实验实训以教学体系建设为重点。完善的会计模拟实验实训教学体系是实验实训教学过程的核心。在建设好会计模拟实验实训室软硬件的前提下，加强会计模拟实验实训教学体系建设尤为重要。只有不断完善会计模拟实验实训教学体系，才能进一步促进学生的基本知识、基本技能和创新能力的全面提高。
三、会计模拟实验实训室的构建与实训开展的具体实施
（一）会计模拟实验实训室的构建。
（1）建设仿真实验实训场地。一个仿真实验实训室应主要配备财务部门，同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门，以及外部仿真企业的开户银行、所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等。
（2）设置财务部门分岗，配置相应的设施。财务部门可按照会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等设定会计岗位。按岗位配备桌子，另配备电脑一台、会计科目章一盒、财务通用章一盒、财务公章一枚、印鉴、直尺、剪刀、橡皮擦、铅笔、黑色笔、红色笔、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线若干；另外还需准备好各种空白的、逼真的业务单据、会计凭证、账簿和报表等财务所需的单据。实验实训室墙壁上悬挂相应的业务流程图以及各岗位职责。讲台上配备展台，能够展示各种纸质的实验单据、账簿等，同时配备多媒体设备，以便播放收集或拍摄到的各种与会计有关的影像资料。
（3）正确安装使用财务软件。会计模拟实验实训室除了计算机设备外，还应该配备有多种财务教学软件，供选择使用。如会计综合实训教学平台软件、多媒体基础会计教学系统软件、出纳实务多媒体教学系统软件、多媒体中小企业会计模拟实验教学系统软件、用友财务软件、金蝶财务软件等，通过在会计模拟实验实训室的模拟实习，达到使学生掌握会计软件操作使用的基本方法和技巧，增强对会计信息系统的感性认识、提高系统维护和动手能力，为以后从事会计工作打下坚实的基础。
（二）会计模拟实验实训的开展。
（1）单项实训与综合实训的有机整合。单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行的某一方面或某项基本技能训练，重点在于培养学生的单项操作技能。就中职会计专业来说，其内容主要包括：①原始凭证填制实训：要求熟练掌握常见原始凭证的基本要素及填制方法。②记账凭证填制实训：要求熟练掌握常见记账凭证的基本要素及填制方法。③登记账簿实训：要求掌握总账、日记账、各种明细账账簿的格式及登记方法。④更正错账实训：要求掌握各种错账更正方法的适用范围及更正步骤。⑤编制会计报表实训：要求掌握各主要报表的编制方法。⑥成本计算实训：要求掌握各种成本计算方法的适用范围及具体计算步骤。
（2）手工实训与电算化实训的有机结合，即手工的“会计模拟实训”与“会计电算化实训”结合进行。为了使这两项综合实训生成的会计核算资料具有可比性，要求这两项实训采用的实训资料要一致，实训步骤和内容相同，实训结果要一致。通常选取一个有代表性的企业一个月的经济业务为基本素材，通过教师的加工整理，设计出一整套实训材料，这套材料所涉及的凭证、账簿和报表等均采用实际工作的格式，以体现其真实性。实验中要求学生以不同会计岗位的会计人员的身份，先手工操作来完成整套会计业务的处理过程(包括期初建账、日常账务处理、期末编制会计报表和财务分析等)。实训的具体方式一般有两种，一种是由每一个同学完成各岗位的会计实训的整个过程；另一种是采取由几个同学模拟组成财务科，分工协作共同完成整套业务的操作，即一人一岗的形式开展实训。通过手工操作将该企业该月份的经济业务整理成基本的会计资料，然后再让学生上机模拟，从原始凭证的录入，到自动登记账簿和生成会计报表。学生将在两种不同方式生成的会计核算资料中进行对比，可以相互检查上述两种实训方式的正确性。通过这两种实训方式的结合，使学生既能进行手工的会计核算，又能将整套的会计核算工作利用计算机进行会计电算化处理操作，将在各门专业课中学过的基本知识以及专项技能加以强化、总结提高，最终形成会计职业岗位的综合能力。
（3）建立以考核学生综合能力为主体的实验实训考评制度。考核的目的主要是检验教与学的效果，促进教学内容的完善、教学方法的改进。实验考核的方法可以多种多样，有教师指导下完成实验项目的考核，提交实验报告、笔试，实验实训软件自带的考核系统考核、分组对抗结果评分等。实验实训室根据专业实验课程的特点，建立了一套科学的、公正的、多元化的实验考核机制，从操作技能的掌握程度和理论知识的应用能力两方面对学生进行评价。评价体系包括设计方案、实际操作、结果分析以及理论测试等，重点突出考查学生的动手操作能力，多方位、多角度地考查和评价学生的技能。
四、建设高素质师资队伍
由于会计是专业性很强的学科，没有经过系统的学习很难掌握要领，因此，会计模拟实验实训室的建设需要既懂得会计专业知识，又精通电脑软、硬件管理维护的复合型人才。这对教师提出了三方面的知识要求：计算机知识、财务软件的应用知识和会计专业知识。
总之，无论是自然学科还是社会学科，模拟实验实训室都是辅助教学的最佳场所，学生在模拟实验实训室中可接触到仿真性强的实物环境，并能亲自参与运作的全过程，不仅增加了对课程的感性认识，印证和巩固了理论知识，更重要的是使学生在求学阶段已初步具备专业化的业务能力，为毕业后适应社会、发挥专长打下良好的基础。会计模拟实验实训教学是会计教学必不可少的重要一环，要做好这一环，需要社会和学校的配合，尤其是会计专业教师，应不断完善、创新，不断改进教学方法，使理论和实践真正结合，才能达到教学目的。
（作者单位：高州农业学校）
参考文献：
[1]张文红，蔡绍洪．高校经济管理实验中心建设的实践与探讨[J]．实验室研究与探索，2007，(11)．
期初建账实训总结范文4
关键词：教学改革 教学目标 教学方法 教学手段
基础会计学是高等学校会计学专业的先导课程，也是将一名普通的大学生领人会计知识殿堂的入门课程或启蒙课程，该课程教学效果不仅对学生掌握本课程的知识具有重要的影响，而且对后续的会计学专业课程的学习，乃至对会计学专业学生的终身学习产生长远的影响。该课程主要介绍会计基本理论、基本方法和基本技能，即“三基”，内容抽象、专业术语多，核算复杂，规范性强、灵活性差，给教与学带来很多困难，往往是教师硬着头皮讲，学生耐着性子听，稍有疏忽，学生就会失去学习的兴趣与信心，课堂气氛紧张、压抑、沉闷，一节课下来，教师与学生都很累，教学效果大打折扣。随着市场经济的迅速发展，社会对会计人员提出了更高的要求和挑战，这种挑战对教师而言，则是必须根据本课程的特点和社会对人才的需要，对如何加强和改进该课程的教学做出进一步的思考。
一、基础会计课程建设沿革、性质及内容
(一)基础会计课程建设沿革 会计专业是唐山学院1983年建校时第一批设置的专业之一。工业会计专业2002年被教育部授予“高等工程专科示范专业”称号，2001年开始以西南交通大学名义招收会计学专业本科学生，2004年开始招收第一届唐山学院会计学专业本科学生，该课程在我院发展和改革的历史进程大体可分为四个阶段：第一阶段(1983年至1985年)，学校创建之初，设置财务会计专业，学制二年，学习兄弟院校的经验，全面采用兄弟院校的教学计划，教学大纲、教学管理、教学方法和教材，逐步提高基础会计学的教学正规化，规范化。第二阶段(1986年至1995年)，根据社会需求，调整专业设置，改设工业会计专业，学制三年，加强与其他高校的联系，结合本校的实际，改革本课程的旧体系，修订教学大纲，加强“三基”(基本概念、基本理论、基本方法)，强调教学内容要“少而精”，注重对学生动手能力的培养，尝试开设会计实验课。第三阶段(1996年至2001年)，这一阶段是我校会计专业的快速发展期。1995年工业会计专业被原国家教委批准确定为全国高工专教学改革试点专业，以此为契机，重新修订教学计划，全面修订了课程教学大纲、实践教学大纲等教学文件，改革教学内容，设置全新的理论与实践教学体系，形成特色人才培养模式，学校投资建成了会计核算实验室和会计电算会计实验室，历经6年的改革与实践，2002年工业会计专业被教育部授予“高等工程专科示范专业”称号。第四个阶段(2002年以后)，学校升格为本科院校之后，为了适应本科教学的需要，我们按照本科教育教学规律，转变教学观念，既注重实践性的教学，同时也注重会计理论的教学，强调理论对实践的指导作用。为此我们对课程教学进行了从教学思想和教学理念，到课程的内容和体系，从教学模式和教学方法到教学手段等全方位的改革研究和改革实践，许多改革成果已经或者正在落实到课程教学中。
(二)基础会计课程性质 《基础会计学》课程是会计学专业和财务管理专业开设的一门专业基础课，也是其他经济、管理类专业的必修内容。通过本课程的学习，使学生掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，初步形成一个比较完整的“会计观”(能够站在企业和社会角度认识会计系统的定位，并能根据社会经济、技术等进步确定自己如何更新知识、培养能力以最好地适应社会)，具有自我学习和知识扩展的能力，能比较熟练地运用其基本操作技能对企业的基本经济业务进行会计处理，掌握如何取得经济管理所需的会计信息，并为财务会计、财务管理、审计等相关专业课打好基础，本课程一般在大学一年级第二学期开设。
(三)基础会计课程教学内容 《基础会计学》的教学内容为会计学的基本理论和方法，在基础会计学的基本框架内介绍会计核算方法体系、会计核算程序、会计核算的基本业务和财务会计报告等。在长期的教学实践中，基础会计学已形成一个结构严谨的理论体系，本课程的教学基本上采用历史上形成的这一理论体系。教学内容及学时安排。通过本课程的学习，一是使学生根据所学理论内容顺利考取会计从业资格证书；二是能够运用所学会计核算的基本方法，完成凭证――账簿――报表的账务处理过程。因此，在课程中根据这两大目标，合理安排教学内容，做到有的放矢，既注重理论学习，又注重技能训练，为学生将来从事会计实际工作和进一步学习后继课程打下一个较好的基础。
二、基础会计课程的重点、难点及改革
(一)基础会计课程的重点、难点 本课程的重点是会计的概念和会计核算的方法；会计对象、会计要素和会计等式的基本内容，以及三者之间的密切联系；会计科目，会计账户；复式记账方法的具体运用；运用成本计算方法对制造业企业供、产、销三个过程的各种计算对象进行成本计算的一般方法；原始凭证和记账凭证的填制要求与填制方法；序时账簿、分类账簿的格式及其登记方法，账簿的登记规则，错账的更正方法和结账与对账的方法；利润表和资产负债表的基本编制方法；实地盘存制和永续盘存制下确定期末存货数量、期末存货成本的基本方法，以及财产清查结果的账务处理方法等内容。本课程的难点是会计要素的含义及相互之间的关系；会计核算的方法；采用权责发生制原则确认收入和费用的基本方法；复式借贷记账方法的具体运用以及成本计算方法的具体运用等。
(二)基础会计课程教育改革 (1)课堂以多媒体手段演示内容。根据基础会计学课程内容，结合应用型操作技能培养的需要，我们整理制作了多媒体授课课件。首先在课堂上，要求学生课下温习已学过的，预习本节课要讲的，以提问来督促，以检查所布置的练习来达到效果。然后，以多媒体手段演示内容，讲解清楚，有文字，有图表，比较生动地将枯燥的会计内容表达出来。提高了课堂教学效率，使会计核算程序的讲解系统有效，学生反映效果良好。(2)实物演示以增强感性认识。基础会计学中，科目、账户、借贷记账法、账簿、凭证等是最基本的概念。掌握运用借贷记账法处理经济事项的方法是要达到的主要要求，清楚填制凭证、登记账簿、编制报表等程序环节是基本的能力。为增强感性认识，我们购买了相应的凭证、账簿、报表等教学材料，并在教学中加以演示，以举例和实物讲解概念，直观地增加理解和印象，提高了教学效果。(3)手工和计算机模拟以增强动手能力。为了加深对课堂内容的理解，增强动手能力，我们编写了涉及基础会计部分实习的实例，并尝试在教学中期穿插模拟。让学生模拟期初建账、处理各种会计业务、填制凭证、登记账簿、编制报表，从而使学生对企业的整个会计业务流程能有一个全真的认识。同时指导学生进行计算机模拟会计核算。大大增强了学生的实际动手能力。
三、基础会计课程建设目标与设计思路
(一)课程建设目标 办学定位是要建设成为应用型为主的教学型高等院校，培养的学生主要是来源于全国各地的普通二本生
源。会计学专业培养德、智、体、美全面发展，掌握会计基本理论及经济、法律等相关专业知识，具有比较突出的会计职业核心能力、良好的诚信品德和职业道德素养，具有较强分析问题、解决问题的能力，能在企事业单位、会计中介机构及相关职业院校从事会计实务、审计实务、财会教学及相关管理工作，具有一定创新意识的高级应用型会计人才。《基础会计学》是会计学和财务管理专业基础课，通过本课程的学习，使学生掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，具有自我学习和知识扩展的能力，能比较熟练地运用其基本操作技能对企业的基本经济业务进行会计处理，掌握如何取得经济管理所需的会计信息，并为财务会计、财务管理、审计等相关专业课打好基础。本课程建设建设的总体目标是：全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，强化“融知识传授、能力培养、素质教育于一体”的现代教育理念，坚持“双能力，双意识”的会计学专业人才培养模式，以提高教学质量为核心，以教学内容、方法和手段的改革为重点，跟踪国内外本学科发展动态，加强教学研究，理论、实验、实践教学相结合，“教与学”形成互动的具有特色的课程体系。具体目标是：(1)遵循高等教育规律，以教育思想、教育观念的转变为先导。人才培养目标是培养应用型人才，因此本课程在进行理论教学的同时，应特别注重强调学生的实践应用能力的锻炼与培养，加强实践教学，加强学生创新意识的培养和综合能力的训练。(2)以教学内容、教学方法和教学手段的改革为重点。不断更新、充实教学内容，使所讲授的内容是当时最新的内容。不断关注会计的最新动态，并能在第一时间内将这些新知识传授给学生。寻求灵活多变的教学方式，以培养学生学习本专业的兴趣和积极性。(3)以培养学生良好的学习习惯，提高“终身学习”的能力以便适应不断变化的经济形式为目的。通过本课程的学习，使学生理解并熟练掌握本课程的基本概念，基本理论和基本方法及应用。着重培养学生的独立分析问题、解决问题的综合应用能力以及科学严谨的学习态度。
(二)课程设计思路 本课程以培养学生创新精神、实践能力和综合能力为目标，在实验项目设计、实验教材建设、实验情景创设(环境布置)、实验教学管理等方面全方位进行实践教学开发，探索新的实验教学模式。在实验教学过程中，不断吸取、创立新的教学思想和教学理念，保持实验教学体系的“与时俱进”。把主体教育理论与构建主义学习理论应用于实验教学。确实做到坚持一人为本，以学生为教学主体，探索学生创新精神和实践能力的新的实践教学体系，从原来单向灌输学生怎么做，转化为由学生在实训中通过正、误两种操作结果的比较，扮演“教”与“学”双重角色，双向、互动、渐进式的学习，进一步激发学生的求知欲望。
四、基础会计学教学探索与实践改革的总体思路
(一)加强师资队伍建设 师资水平即办学水平，师资队伍建设是办学的永恒主题，也是课程建设最重要的基础建设。为此，我们积极采取措施，加强本课程的师资队伍建设，为主讲教师提供良好的工作和成长环境，有计划的选派教师往高水平院校进修，提高专业教师的理论水平；落实以老带新制度，对刚刚走上讲台的青年教师，安排指导教师给予指导，实行一对一帮扶；安排青年教师去企业或会计师事务所实习锻炼，或直接聘请会计界资深人士到学校讲学，提供互动交流的实践学习机会，以提高教师实践业务能力。
(二)准确把握课程教学内容教学内容的改革，应根据各专业课程体系的总体设置情况，合理安排教学内容，妥善处理好本课程与后续会计学相关课程之间的关系，反映会计研究的新成果、体现会计学科的新发展，力求在内容体系上有所创新。目前国内流行的按会计要素来讲述基本经济业务核算的体系安排，往往使刚刚接触会计学的学生对该部分内容难以理解和掌握。根据由浅入深的教学规律，这部分内容宜变更为按企业基本经济业务发生的本来面貌，以企业发生的经济业务为主线，来讲授企业基本经济业务的核算方法，理论密切联系实际，便于学生领会复式记账原理的运用过程，有助于启发式教学方法的施行。
(三)改进教学方法与手段 教学方法与手段的改进，是提高教学质量的重要环节，《基础会计学》是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。根据这门课的特点教学中必须改变过去从课堂到课堂，从书本到书本的满堂灌的形式，采用灵活多样的教学方法，以培养学生的综合能力。本课程采用了以课堂教学为主，实践教学为辅，采用小组课堂案例教学与课外练习相结合的启发式教学法，注重教学内容案例化，强调学生知识与能力的平衡发展，注意学生学习能力的培养。第一，采用案例教学法，帮助学生掌握会计基本概念、基本原理。《基础会计学》课程中的基本理论内容较多，为后续会计系列专业课程的学习奠定了基础，由于本课程是一门专业基础课，学生专业的背景知识比较欠缺，确切地把握某些原理和专业词汇存在困难。因此在讲授基本原理过程中，应特别注意结合实例、联系生活启发讲解，通过案例或通俗的实例启发，讲清楚其中的道理。第二，情景模拟教学法，激发学生的学习兴趣。《基础会计学》是学生碰到的第一门专业基础课，在此之前，没有任何专业知识的储备，甚至有些学生对企业没有一点概念，如果单靠头脑想象，教学就会变的枯燥无趣，为了提高教学效果，我们在介绍企业之前安排一定学时让学生到实践基地参观、或者制作选取合适的影视资料，让学生对企业建立初步的感性认识。在基本技能训练方面，采用情景模拟教学法也非常有利于学生牢固掌握会计核算的基本方法，如编制会计凭证、登记账簿，完全可以根据班级人数确定小组，分配不同岗位，协作完成开票、收款、发货、记账等一系列工作，通过这种教学活动组织，学生兴致高涨，气氛活跃，解决了课堂上不易解决的问题，在这样的活动中，学生学得主动，学得轻松，也锻炼乐学生的胆量、口才等。第三，加强实践教学，培养学生动手能力。会计理论教学与实践教学是不可分割的，任何一方都不能舍弃另一方而独立存在。针对学生初学《基础会计学》的情况，分别在“凭证”、“账簿”章节讲解结束后，交叉进行课内实验，模拟一个企业进行从审核原始凭证、编制记账凭证、登记明细账、编制科目汇总表、结账、对账、编制会计报表等一系列基本业务处理，做到系统性的认识。根据学生社会实践能力缺乏的状况，为丰富课程教学内容，增强学生对课程相关知识的学习和理解，学会用基本的会计知识管理自己的生活，养成良好的生活习惯和规律，安排学生个人生活账记录教学大作业。根据教学进度活动内容包括：每个同学根据自己日常生活情况收集、保留的相关原始凭证；自行设置会计科目和相关账户，根据原始凭证编制记账凭证、登记现金日记账、银行存款日记账和其他相关账户；月末编制资产负债表和月度收支表。课程组经过集体讨论制定本次活动日程安排、组织方案、评分标准等，最后经过课程组教师集体评价，评出本专业一、二、三及优胜奖，由任课教师及实验老师共同总结并颁奖，本次活动取得较好的效果，受到同学的欢迎，同学的实践能力得到了充分的锻炼。第四，改革考核方式。考核方式与教师教学、学生学习、学校教学质量，人才培养的素质和能力密切相关。作为教学改革的重点内容之一，在考试目的上，注重学生作为“人”的发展，使学生实现全面发展；在考试内容上，从“重书本知识”转向“重实践创新”，在考试中增加能力考核的比例；在考核形式上，实现从单一化向多样化转变，运用多种-3aSt考察学生的综合素质。具体拟订的学生总评成绩构成为：期末考试实行百分制，占70％，以实务操作为主的日常考核，占总成绩30％。在日常考核中，采用开放式的考核方法，以现用的《基础会计学综合模拟实训》的内容为主，在专职实训教师的辅导下，要求学生完成基础会计学的实务操作技能练习，掌握凭证、账簿、报表的基本填写和编制方法。教师要根据学生对实训的完成情况进行考核和评价，这种考核方式，旨在提高教师对实务教学内容的重视和加强学生实际操作能力的训练，以培养既有理论基础，又有实务操作能力的实践型、应用型人才，更好的满足社会对会计人才的需要。
(四)加强教科研力度 努力提高课程组青年教师的教研能力，争取青年教师每年发表教科研论文l一2篇，争取获得省级或院级教科研课题立项，另外，加强高校间合作及国内外学术交流，使青年教师在教科研方面尽快成长起来。在现有教学方法的基础上，进一步开发讨论式、模拟情境式等教学方法，在教学内容中加入2-3次实际企业案例，让学生分组讨论，提倡研究性、协作性学习，让学生参加科研，培养学生自主学习和终身学习的习惯及团队意识。在传统教学内容的基础上，为了使会计学生真正参与企业管理，要进一步拓展教学内容，融入不同企业背景知识介绍，要求学生利用课余时间到企业单位参观，了解企业的基本生产工艺与流程，增加感性认识，导论以会计史引入，增强学生学习兴趣，以实际案例加强学生的职业道德，每学期安排2-3论题，让学生分组撰写小论文，培养学生的写作能力、职业判断能力、沟通能力及协调能力。
参考文献：
[1]杨萍、刘太平、饶永华：《课程教学模式探讨》，《南昌高等专科学校学报》2006年第4期。