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初三语文复习资料范文1
据了解，截至寒假前，大部分初三学生语文科目中的文言文部分已经普遍学完了，初三下学期的语文课本中只剩下一些现代文内容没有学习。专家认为，对于初三的学生来说，下学期书本上的现代文知识没有特别大的难度。专家建议，针对语文学科，这个寒假学生已经可以开始根据自己的实际情况开展一轮复习了。
1、立足课本
复习三年的课程是一个庞大的工程，尤其是语文科目，知识点纷繁复杂，可能很多学生会感到无从下手。
同芳学校杨老师认为，假期是语文科查缺补漏的大好时机。如果学生感到无从下手，可以在假期找专业的老师为孩子进行期末考试的试卷分析，制定出详细的学习方案，有目标的进行补习。开学后一般学校都会进入一轮复习，所以这个假期学生最好能够在课外辅导机构提前进入一轮复习，让专业老师提前为学生查缺补漏，开学后学生就能快速跟得上复习的节奏。
杨老师说，初三学生假期语文科目的复习首先要立足于课本，重视巩固基础知识。之所以要立足课本，是因为中考中的很多知识点都来自课本之内。比如，我们常说课内文言文难过课外文言文，也就是说对于课内的文章掌握了，一些基本的知识点就会给你很大的帮助，使得你在了解一些课外文言文时就会得心应手。
这个寒假，初三学生语文科目应该重点巩固和练习的基础知识。首先是文学常识、字词、句子改错、文言文重点字词等;其次是文言文的背诵、重点课文和古诗词的背诵，如果等到开学再进行背诵的复习就会感到时间不够，所以这个寒假最好提前完成背诵部分的复习。
2、阅读和作文
在中考语文科目中，阅读和作文分数比例很大，也是很多同学的丢分大项。京翰教育丁老师认为，学生要想在中考中取得好成绩，阅读和作文必须过硬。所以，如果学生能利用这个寒假，在阅读和作文方面取得较大提高，那么开学之后语文成绩取得飞越，并不是可望而不可即的事情。
丁老师告诉记者，目前很多阅读的文章都是抒情类的散文，这一类文章最容易导致学生抓不住切入点，表达效果差，在表述上缺乏规范性。在过往的考试中，经常出现二三十分的阅读题，有的同学只能得两三分的情况。阅读题需要学生将信息有效转化为答案，而这种能力培养的最佳手段就是加强阅读，让学生平时多看一些文章。
丁老师说，初三学生平时课业负担重，很难有大段的课余时间用来阅读。现在寒假来临，正是补上这一课的大好时机。多读文章，多思考，有利于学生形成把握文章思路和中心思想的能力。在考试中，遇到抒情类散文才更容易抓住主旨。
在作文方面，由于目前命题作文、材料作文等比较多，因为整体的模式和概念是相同的，那么就需要学子学会提炼主题、分析观点，然后进行全面论证或阐述。这方面的复习，丁老师建议学生在假期有针对性地多看一些范文，打开思路、积累素材。
初三语文寒假计划范文二：
从初二的暑假开始到第二年春季，初三考生可以进行四轮语文复习，分别在暑秋寒春各期复习一轮，每轮的侧重点有所不同。寒假时间短暂，同学们要集中精力攻克重难点题型;春季则是对前三轮复习中的漏洞和易错题型进行回顾，做到中考冲刺零失分，整个初三全年的复习思路遵循着先整体，后局部再整合的方式进行，那么针对即将来临的寒假，提醒中考生在语文复习时要注重几个要点：
一、重读。让学生利用早读的时间，要求背诵的一定背熟，不要求背诵的要反复读，首先要掌握词语的读音和字形，重新领悟、巩固文章的主题思想和写作特色以及学习重点;由老师或学生从课外选择精美的文章，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示，从而提高阅读能力及写作能力。
二、题海拾贝。在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比较精巧，我们从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题——主要是语言积累与运用方面的，比如：句子仿写、语言概括、古诗词的理解性背诵、文学常识、口语交际、修辞方法、利用课前几分钟采用竞答的方式进行提问，这样，学生有兴趣，精力集中，能够起到巩固知识的作用，更重要的是，让学生接触一些中考试题，可以明确中考试题的命题意向，撑握中考试题的解题思路和技能，为参加中考作好心理上和技能上的准备。在运用复习资料上，我们以陈荣华主编的资料为参考资料，选择xx年各地的中考典型的试题训练。
三、分类训练。复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练我理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反馈，达到巩固知识与提高能力的目的。我们语文组有10个老师，每人负责出一个类型的题目，要求紧扣课本，借鉴近两年的中考题型如：字词短语填空，注音、改错、议论文阅读、记述文阅读、说明文阅读，(这三种文体的阅读分课内和课外两类。)文言文阅读等。
四、稳步推进。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。教师不能有这种思想，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。我们要求每个老师一定安计划完成任务。
五、作文上，我们计划讨论20个话题，给学生范读20篇中考状元文。
初三语文复习资料范文2
【关键词】初中语文；中考；主体性发挥；复习教学；复习质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中考之前的总复习是学生系统掌握语文基础知识，提高语文思维，掌握各种题型的答题技巧与方法的关键阶段。因此，我们要让学生掌握《考试说明》中考查的重难点，更要让他们发挥主动性，认识自己语文学习以及各知识点掌握情况，明确自己的不足与缺陷，懂得如何提高和加强。但是，我们现在的常规复习没有因材施教，很难让学生主动性地提高复习质量。
一、认识复习误区，明确主体性复习的必要
中考前的复习，往往是老师利用复习资料，对中考涉及的每一个知识点进行方法再强化，技巧再训练。因此，毕业班语文教学往往就是讲练评结合的教学，这样的教学是面向全体学生的，而一些学生可能对某个知识点以及该知识点会出现的考查已经掌握的较好，还要无谓的花时间，浪费宝贵的学习精力。如课文的名句默写对一些优秀学生来说已经基本不成问题，而我们老师还让学生在早读背诵，让他们反复默写等等，都没有发挥他们的主体性复习。
另外，随着复习阶段训练的频率和节奏加快，我们老师没有较多的时间和精力去认真批改、分析。因此，在评讲的时候，要么淡化讲解，发下答案让学生自己去查漏补缺，这样缺少方法指导，不利于学生在欠缺方面的有效提高。要么没有很好地利用检测反馈，针对重难点、易错点进行精讲，学生也没有较好地获得纠正、补足与提升；学生失去思路分析、规律掌握与学习能力提升的机会。炒冷饭加重学生厌学、厌考的心理，在重负担、低质量的训练中迷失自我，不能自主发现、主体性发挥的补足性的复习与提高。
二、加强方向指导，提高主体性复习的有效性
学习应该是学生个人的行为，复习也应该充分发挥学习的自主学习的能动性。我们老师应该是引导和组织学生能够正视自己学习的情况，发挥主动性，进行个性化的复习，从而提高复习效率。
（一）明确考试要点，突出复习侧重
我们的中考复习是围绕《考试说明》开展的，但是复习不可能也没有必要面面俱到。因为我们的中考总复习主要是引导学生查漏补缺，提升语文生思维与作答的精准性。因此，带领学生学习、分析《考试说明》，一方面，让学生知道中考考什么，哪些能力必须具备；另一方面，针对学生普遍存在的问题进行再强化、再提高。如我们的中考侧重于现代文阅读能力的考查，因此，我们就要让学生检查自己在一些模拟练习中失分的问题，对照参考答案思考自己没有答准、答全的原因，思考如何才能使得答案与参考答案更好的一致起来；也可以让学生自己归纳解题方法，或者将一些答题思路和步骤理解性的记忆。
可见，我们在中考语文复习教学中，要让学生明白复习的侧重，获得有效复习的思路和方法，从而使学生在巩固中获得提高，在训练中获得语文答题思维和方法的增强。
（二）突出有效指导，提升反馈意识
复习阶段需要对复习内容系统规划、重点突出，在目标明确的前提下进行复习教学。能够了解学情，把握学生学习的状态；要能让学生发挥主动性地复习，掌握有效的复习方法；学会在反思中获得知识和能力的提高。如一次模拟中我们用了2013年淮安市中考题中的病句题，结果不少学生对“该市还加强了林业复合经营的效益”这一病句没有修改出来。这时候，我们就要指导学生对这类搭配不当的病句进行强化复习，带领他们在研究和学习《考试说明》中的病句典型例题，巩固提高提取主干、仿句和抓住特征词、特征点等分析常见病句题的方法的掌握。如此，学生就能够意识到自己的语文知识和能力不足之处，有针对性的复习和提高。
在复习中通过检测反馈，让学生发现自己的薄弱点，加强指导，提高他们主动地去有效弥补知识的意识与能力。
（三）讲求复习方法，生成复习高效
我们在毕业班语文复习教学中，要确立学生学习的主体地位，让学生明确复习目标，提高反馈意识，增强查漏补缺能力，更要开展形式多样的复习教与学活动，让学生能有兴趣自主复习，使得自我提升的更有效果。如中考中“给文段中加点字注音”“找出文段中的两个错别字并加以改正”两道题，虽然比较基础且分值小，但这是硬碰硬的识记性考查。我们老师可以让学生按照课文内的生字词编排识记表格，也可以将历次考试中常见的重点字与词进行归类，通过分散记忆与永久记忆相结合的方式来提高识记的效果。
再如阅读是中考的重难点。我们可以通过专题复习，就一个能力要求，选择题目让学生练习提高；也可以在整篇练习之后，让学生找出以前联系过的相同能力要求的考题，将答案进行比较分析，获得一些类型的解答方法。另外，针对学生的一些典型错误，我们要加强审题干找出提示性信息，依据要求落实答题区域，通过筛选语句提取关键词句等常规方法的再训练、再要求，从而不断提高学生信息获取、处理、输出的能力。
总之，在初中语文复习教学中，我们老师要能够站得高、看得远，能够有很强的系统意识和帮助学生认识不足、不断提高的能力；还要不断调动学生主体性的自我自主学习、主动探究的意识与能力。只要我们依据考纲和考试说明，推动学生自我发现、有针对性的加强与提高。那么，学生就能全面而精准作答一些常规题，提高复习的效率，提高赢在中考的可能性。
参考文献
[1]刘佳.初三语文复习方法与策略[J].成才之路，2012（06）.
