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画蛇添足寓言故事范文1
一、寓言故事寓意现实化的教学策略
之所以称之为寓言故事，是因为其寓意。但是中国古代的很多寓言故事的寓意非常深刻，很难被幼儿理解，对幼儿不具有教育意义。因此挖掘寓言故事的教育价值，使其寓意现实化是寓言故事教学的重点。比如，《拔苗助长》原本的寓意是比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。然而，“事物发展的客观规律”对中班幼儿来说却难以理解。因此我把这个寓言故事的寓意重点放在做事“不要着急”上，这对中班幼儿来说就相对简单多了。
二、寓言故事情节生活化的教学策略
有了现实化的寓意之后，回归生活、在生活中内化吸收是寓言故事的教育价值所在。比如，在寓言故事《拔苗助长》中，当幼儿了解了做事不能太着急后，我就将《拔苗助长》的故事情节进行情境迁移。在幼儿的生活中，确实有很多事情是因为着急了而做不好的。比如，穿裤子太着急了就容易把裤子前后穿反。又如，说话太着急了，说得太快了别人就听不懂。这些经常会发生在幼儿身上的着急事件会引发幼儿的情感共鸣，使教育达到事半功倍的效果。生活中当幼儿着急的时候。教师不妨用“拔苗助长”暗示一下，幼儿往往能意识到自己的“错误”，从而更好地发挥寓言故事的教育意义。
三、寓言故事语言原汁化的教学策略
寓言故事短小精悍的原因在于其语言的简单精炼，一件事情三言两语就能说清楚，这就是中华民族的语言文化，是现代汉语所无法比拟的。因此，在幼儿理解寓言故事的基础上，我们要尊重原创，让幼儿感受原汁原味的寓言故事的语言文化的优美，从而为后续自主阅读寓言故事奠定基础。比如，《掩耳盗铃》《郑人买履》等寓言故事用语对仗工整、平仄有韵。教师可以通过各种方法解释这些字、词的具体含义使幼儿理解。但不要刻意修改寓言故事的名字和其中的内容。使幼儿失去接受古代优秀文化的机会。
四、寓言故事内容画面化的教学策略
画蛇添足寓言故事范文2
一、看拼音写词语，注意将字写端正。(5.5分)
xiē xī duàn liàn biān cè bǎo lǎn diàn táng hǎi jiāng
chōu chù sōu suǒ zhēn zhuó mǎng zhuàng làn yú chōng shù
二、给带点字选择正确的读音,用“——”线划出。(2分)
正月(zhēng zhèng) 扫兴(xìng xīng) 即(jí jì)兴 无垠(yín yíng)
三、写一写同音字。(6分)
jiàn—宝() 射() 关() huì— 智() 教() ()聚
mù—()色银() 羡() chǔ—()国存() ()理
四、按要求完成下列练习，一定要细心啊!(2+2+1+2.5+1+2=10.5分)
1、请补充完整。
姜太公钓鱼——_____________ 铁杵磨成针——__________________
台上三分钟，_______________，小小胡琴拉断腰。
2、试着按语境填写歇后语。
(1)“六.一”联欢会上，我们班的同学真是___________________________，表演了许多精彩的节目。
(2)暑假中，黎明小学的同学为远在青藏的孩子送去衣服、文具、书籍……虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是_____________________________。
3、“我读书，我快乐。”我读过的课外寓言故事是、等。
4、选择合适的成语填一填。
画蛇添足张口结舌自相矛盾滥竽充数画龙点睛
(1)、他的计划()，漏洞百出，大家都反对。
(2)、长跑比赛即将来临，为了班级荣誉，同学们积极锻炼，没有人敢()。
画蛇添足寓言故事范文3
1、望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
2、狐假虎威：假：假借；凭借。狐狸借着老虎的威风去吓唬其他野兽。比喻凭借别人的威势来欺压人。
3、刻舟求剑：舟：船；求：寻找；寻求。在船上刻记号；寻找失落水中的剑。比喻办事方法不对头；死守教条；拘泥固执；不知道随着情势的变化而变化。
4、守株待兔：比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。
5、画蛇添足：画蛇时添上脚。喻指徒劳无益；多此一举。
6、庖丁解牛：庖丁：厨师。厨师解割了全牛。比喻掌握了解事物客观规律的人；技术纯熟神妙；做事得心应手。
7、滥竽充数：滥：与真实不符；竽：一种簧管乐器。不会吹竽的人冒充吹竽行家；混在乐队中凑数。比喻没有本事的人冒充有本事；或以次货冒充好货。有时也表自谦。
8、坐井观天：坐在井底看天。比喻眼界狭小；见识有限。
9、愚公移山：比喻做事有十分坚强的毅力和不怕困难不怕牺牲的精神。
10、黔驴技穷：黔：今贵州省；穷：尽。黔地的驴；本领穷尽了。比喻极为有限的一点本领也用尽了。
11、买椟还珠：椟：木匣；珠：珍珠。买下了盛珍珠的盒子；却退还了匣子里的珍珠。比喻没有眼光；取舍不当。
12、亡羊补牢：羊丢了再去修补羊圈还不算晚。()比喻出了问题以后想办法补救可以防止继续受损失。
13、叶公好龙：叶公：春秋时陈国的一个人；好：爱好。比喻表面上爱好某种事物；但并非真正地爱好它；甚至畏惧它。
14、南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。
15、掩耳盗铃：掩：遮盖；盗：偷。把耳朵捂住偷铃铛；以为自己听不见；别人也不会听见。比喻自欺欺人。
16、杞人忧天：杞：古时国名；忧天：担心天塌陷。杞国人担心天会塌下来；寝食不安。比喻不必要的或毫无根据的忧虑。
17、鹬蚌相争：“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。
18、井底之蛙：井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识短浅的人。
画蛇添足寓言故事范文4
关键词：小学语文；多样化教学；实施
小学语文的教学目标是引导学生在掌握基础之上提高阅读能力与逻辑思维能力，让学生自主地投入到语文学习中去，爱上语文，而不再将语文视作是一项学习任务去完成，真正实现“得法于课内，受益于课外”，那么，具体应该怎样做呢？
一、利用多媒体技术辅助教学，增添课堂的趣味性
如今，多媒体已走进我国的大部分中小学课堂，成为重要的教学工具。多媒体技术最适用于小学语文课堂，一方面能够增添课堂的趣味性，另一方面也可以创设情境，使学生置身其中。首先，教师要充分认识到多媒体技术的重要性，转变观念，灵活应用。其次，积极参加专业培训等活动，提高使用多媒体的本领。要知道如今对多媒体的使用早已不是幻灯片的制作与放映那么简单了，电子白板的使用、展台的展示、东师理想软件等等应运而生，都需要教师在教学过程中不断地为自己充电，向学生展现更加精彩的自己和课堂。最后，正确认识多媒体技术的利与弊，灵活运用，趋利避害。多媒体技术是一把双刃剑，如果利用不好，会成为课堂的束缚，反而会画蛇添足。这就要求教师对多媒体的使用要不断地熟练，达到精益求精的程度，真正地实现为我所用、学以致用。例如，在讲授《稻草人》这一课时，为了拉近学生与课文之间的距离，我精心制作了多媒体课件，将作者叶圣陶的简介、代表作品和照片一同呈现在了大屏幕上，引导学生在学习文章之前先来了解一下作者和写作背景，以便于学生能够更好地理解课文。小学六年级学生已经具备了一定的语文基础能力，也能够借助资料来进行学习，加之多媒体具有容量大、效率高的特点，不失为一种良好的教学方法。
二、以生为本，提高语文教学
1.探究教学，凸显学生的主体性
新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，即让学生成为课堂真正的主人。学生是学习的主体，也是课堂的主体，教师要充分凸显学生的主体性，切忌本末倒置。在传统的语文课堂上，课堂几乎是教师一个人的，滔滔不绝，口若悬河，全然不顾学生是否跟得上教师的思路，教师所讲授的信息又能够接收到多少并且进行理解与记忆。在新课程改革的大背景下，不妨尝试实施探究式教学，引导学生在接近独立的思考与学习中通过自己的努力得出答案。首先，教师要勇于突破传统的教学模式，切实转变观念，认识到自己在课堂上所起到的只是引导的作用，注重培养学生养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。
2.培养学生的自主学习能力
培养学生自主学习是新课改的要求，小学六年级的学生通过之前的学习已摸索出自己的语文学习习惯和方法，不妨在此基础之上引导学生进行自主学习，通过小组合作等方式进行探究式教学；最后，在进行教学设计时，充分凸显学生的主体性，争取让每一名学生都参与到课堂中来，感受到自己的存在感，成为课堂真正意义上的主人，只有这样才能结合每名学生的不同情况，促进学生的个人发展。例如，在讲授《画蛇添足》这则寓言故事时，我并没有按照往常一样带领学生“扫清字词障碍―概括主要内容―梳理文章结构―总结中心思想”，而是引导学生通过自主阅读的方式将重点生字词画出来，当堂提问并且由学生之间互相解答，出现学生都不认识的字再由我进行明确。其次，我抛出几个问题：说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生的？怎样发展的？结果是怎样的呢？能用自己的话说一说吗？这样一来，学生带着问题再读课文，小组之间可以进行讨论和交流，在探究的过程中将问题的答案逐渐明晰。其实，语文学科的很多问题都没有标准答案可言，只要学生能够拥有自己的观点，并且能够自圆其说就可以，小学生更是如此，教师不要用标准答案去束缚他们的思想，只要问题设置得符合思维逻辑，学生经过一定的思考，都会得出近乎标准的答案。不仅学生会享受到成功后的喜悦和小小的成就感，教师也会收获满满，起到“师傅领进门，修行在个人”的重要作用。
总之，除了上文介绍的教学模式外，在小学语文的教学过程中，还有很多行之有效的教学方法，等待着我们充分发挥自己的聪明才智去挖掘潜能，发挥其优势，并且熟练地运用于小学语文教学中，让我们的小学语文课堂变得更加丰富多彩，高效而又充满趣味性，使学生的注意力集中在课堂上，从而在语文的海洋里自由自在地遨游，让语文成为生命的需要，从真正意义上促进学生的个人发展，为学生今后的学习与生活奠定扎实而又良好的基础。
参考文献：
画蛇添足寓言故事范文5
一、创设情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，在小学六年级的语文教学课堂上，由于前几年学习经验的积累，学生大都具备了一定的学习经验，但是这在无形之中也降低了他们对课堂内容的期待程度，老师那种模式化的讲授方式，让部分学生产生了厌烦的学习情绪。针对这种问题，老师应该根据实际的教学内容，来为学生创设一些较为有趣的学习情境，这样一方面可以改观学生对课堂学习的传统认知思想，另一方面，也可以加深课堂教学的趣味性，激发学生的参与兴趣，有助于课堂教学质量的提升。
例如，在学习《寓言两则》这篇文章内容时，老师在教学中，不妨就利用寓言故事的特点，来帮助学生展开情境创设。像在学习《自相矛盾》这个故事前，老师可以鼓励学生利用手工制作出一个“矛”和一个“盾”，然后由两名学生在课堂上进行“矛与盾”的表演，学生可以在老师的指导下，结合文章中的内容提炼出相应的台词，然后加上丰富的肢体动作，帮助学生领悟文章所要表达的思想内容；而在学习《画蛇添足》这个故事时，老师则可以从下面选取几名学生，让他们到讲台上进行“画蛇”比赛，看哪位同学用时最短，绘画效果最出色，同时，老师也可以仿效文章中的内容，在比赛结束后，给予优胜者一定的奖励，这种方法可以激发学生对文章内容的探究意识，加深课堂的悦趣化教学效果。
二、利用电教，深化教学内容
随着信息技术的进步，人们的生活水平得到了显著的提升，与此同时，老师在课堂上的教学手段也有了很大的变化。传统的语文课堂上，老师多是依靠“黑板+粉笔”的方式来对学生进行教学，信息技术的突破，可以让老师利用一些更为先进的技术内容，将课堂与互联网内容连接到一处，极大拓展了学生的学习视野，激发了学生的学习热情，以此来加深他们对知识的认知能力，从而提高对语文的学习积极性；同时，在实际的教学过程中，老师还可以借助一些多媒体的演示技术，帮助学生在视听内容上进行多元化的学习。
在实际的教学中，对于电教技术的运用，老师不能盲目。在调查中发现，有部分老师过于依赖便捷的电教手段，从而忽视了学生的学习感受，降低了教学质量，所以老师要根据实际的教学课程，合理地引入电教内容。如在学习《奇异的琥珀》这篇文章内容时，由于文章的描述偏向于趣味性，所以为了帮助学生更为详细地了解琥珀的形成，老师不妨从网络上搜集一些与之相关的科技短片，帮助学生对琥珀的形成有详细的了解，从而提升自己的学习认识，拓宽知识面；而在学习像《赤壁大战》这样的课文内容时，老师不妨利用一些经典的影视片段，让学生在观看的同时，对课文中的描述进行掌握，像“火逐风飞，一派通红，漫天彻地”“满江火滚，喊声震地”等内容，通过影视化的表演，可以帮助学生对字面内容加深理解，达到深化教学的目的。
三、重视总结，提升教学质量
小学六年级的学习，一方面是帮助学生梳理基础的学习内容，另一方面还是帮助学生养成良好学习习惯的关键期。课程总结的环节，既可以帮助学生对自己的学习过程进行归纳整理，也是对老师教学内容进行升华的过程。但是在实际的调查中发现，部分老师在课尾直接忽略了总结这一环节，还有一些老师则是采用“放羊式”的方法让学生自由总结，这样既不能指导学生掌握正确的总结方法，同时也难以帮助学生养成良好的总结习惯。所以，要想提升小学六年级语文教学质量，老师不妨让学生采用小组协作式的方法来进行总结学习。
画蛇添足寓言故事范文6
课堂的趣味性，应该是紧紧关联课题，为解决课堂中的难题而采用的一种必要性教学策略。有的教师一味追求趣味，在课堂中强加一些无关课题的趣味活动，比如课前让学生讲笑话等，虽然是为了活跃气氛，但是只是为活跃而活跃，所用的笑话与课题一点边都沾不到，显得牵强附会、画蛇添足，多此一举，冲谈了教学主题。所以个人认为，课堂的趣味性应具有必要性，要有的放矢，不能仅仅局限于笑话之类的趣味之中。课堂的趣味性可以是师生幽默生动的语言，可以是师生情真意切的朗诵，可以是师生妙语连珠的问答，可以是美观新颖的板书等等。
在《让语文教学有趣简单高效》一书中，作者龚如君老师指出：“教师要与语文课改俱进，要有精湛的教学艺术，要有先进的教育理念，要能‘调动学生、说动学生、震动学生’……”，我想，课堂的趣味性就是为实现“调动学生、说动学生、震动学生”这一目标的一个策略、一种表现方式。那么，如何构建趣味课堂呢，我就自己长期的教学实践、探索、总结，提出几点认识与同仁共勉。
一、教师应具有的素养
1、做有激情的教师。每一堂语文活动，教师都要激情四射，真情投入。用真心去打动学生，用真情去激励学生，用激越的言行去感染学生，用饱满的情绪去熏陶学生，让学生对课堂充满期待、让学生也充满学习的激情。
2、做个有心的教师。即要善于积累，只有“厚积”才能“薄发”。注重平时生活中的趣味语言积累，比如有趣的语言游戏、有趣的影视、小品的经典语言，与时俱进的流行用语等等，以备不时之需。
3、做有智慧的教师。即具备随机应变临场发挥的应变能力。既要具有提前预设能力、恰到好处地预置好趣味活动，增强课堂活力。又要灵活应对教学活动随时会出现的一些课堂意外。如班上正上着课，突然教室门被外面疯打而摔跤的同学“嘭”一声挤开了。同学们对这意外都很吃惊，心思全部被吸引走了。老师可以这样说：“哎，谁叫本老师讲课太精彩了，外面的同学都能为之倾倒。”一句话幽默诙谐的语言，就可将学生的注意力吸引回来，成功地、机智地化解一场课堂意外。
二、常用的趣味活动形式
趣味活动的设置应该要因课而异，因需而设。可以借助其他学科领域知识，如音乐、美术、历史、地理、科学、信息技术等来增强效果。主要分为几类：
1、体验式趣味活动。即制造情景，让学生身临其境去体验、感受人物内心的变化。如在上《孤独之旅》一课时，先让学生反复朗读课文，仔细体会课文中人物杜小康的感受，在讲到杜小康因故被迫辍学跟父亲去放鸭一节时，我让学生想象自己就是当时的杜小康，设身处地地想想自己会有哪些情感与体会，再动情地读出杜小康说的那句话：“我不去放鸭，我要上岸回家……”有位同学读着读着就哭了。小说中的人物与学生引起了情感上的共鸣，教学效果异常显著。
2、角色模仿或表演。即让学生饰演文中各个角色，通过表情、肢体语言等去理解人物心情、性格特征。特别是对课文中人物表情、动作、语言的细节描写等地方的理解很有效。比如在教授鲁迅先生的小说《孔乙己》一文中，我在引导学生体会孔乙己充满封建文士的迂腐气味的言行时，让学生分别饰演小说中的孔乙己与其它酒客，生动再现孔乙己给酒钱的动作——“排出九文大钱”及与众酒客的争辩的场景，通过学生的饰演，加深了学生对小说人物形象的体会，为学生对小说主旨的体会打下了坚实的基础。
3、有趣的课堂合作游戏。可以是两人的、可以是小组的、也可以是全班的。如词语接龙、击鼓传花、猜谜语、看一看错在哪、找一找哪去了、快问快答、今天我当老师啦等结合教学类别都可以在适当的时候采用。
4、笑话或寓言故事。一般用在语文教学时对学生进行思想品德的教育。它能通过有趣地将故事方式，迅速让学生明白做人、做事的道理。
5、班级辩论活动。针对课堂中学生发现的不同观点（一般是两三个最适宜），组织全班学生进行群辩群答，通过相互辩驳、论证，最终找出最佳答案。如在教学人教版九年级下册《得道多助，失道寡助》一文中，当老师提问文章的中心论点时，有的学生认为“天时不如地利，地利不如人和”是文章的中心论点，有的学生认为根据题目来看文中“得道者多助，失道者寡助”才是文章的中心论点，争论不休，我不作评判而让同学们进行辩论。经过激烈的论证，大家一致认为这一章开头即提出了中心论点，并用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了“人和”的实质，所以前句才是文章的中心论点。辩论赛是同学们非常喜欢的活动，它对促进学生口语表达力、语言敏捷能力、分析问题能力等有很大作用。
课堂趣味性表现方式还有很多种，不管是哪一种，只要适合课堂需要，能真正起到“调动学生、说动学生、震动学生”都是可取的。
一堂课就如一部电影。好的电影，大家都爱看。好的课堂，学生都爱学。打造学生喜爱的课堂，是我不懈的追求！
参考文献