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运动会入场式创意范文1
怎么样让每个学生动起来，参与进来体验体育运动带来的乐趣呢？2006年起根据学生问卷调查，随机访谈、查阅相关文献和深刻反思传统学校体育运动会的基础上，对现行的学校体育运动会进行了改革尝试。
一、调整比赛项目
我们在对学生做问卷调查时发现，对观看运动会有兴趣的学生占94.32%，有兴趣参与运动会比赛的学生占81.57%，上高中前参加过运动会比赛的学生只有28.23%。上面三个数字说明绝大多数学生有极强的参与意识，但参与机会很少。造成未参加学校运动会的主要原因，72.5%学生认为是学校体育运动会中没有适合自己的运动项目，这就需要我们对比赛项目设置进行改革。
经过探讨我们对100m、200m、跳远、跳高等12个传统田径运动会的常规比赛项目做了保留，去除了跨栏、标枪、铅球等几个危险性大、技术难度高的比赛项目，使改革后的学校体育运动会仍能体现竞技运动自身的魅力。本着创新、易操作、安全、面向全体学生，力争做到一个都不落下的原则，增设了师生喜闻乐见、十分热衷的比赛项目。
体育游戏类：集体跳长绳比赛、定时踢毽子比赛、篮球运球游戏、排球垫球比赛、定位足球、夹弹子、吸乒乓球比赛等。
体育宜智类：各种棋类比赛、体育猜谜竞赛。
体育文化类：入场式解说词评比、校园体育黑板报评比、校园体育征文评比、运动会班旗评比。
体育竞技类：班级篮球对抗赛、7人制足球争霸赛、跨级段排球挑战赛。
通过创建以趣味性、娱乐性、健身性、知识性为一体竞赛氛围，丰富比赛项目把单一化的校运会，改变为多样化，使学生在多方面、多角度、多层次地大胆展示自己的才华，享受校运会带来的乐趣。
二、新计分方法
原来计分是按成绩取前八名8、6、5、4、3、2、1来计分，大大打击了大多数学生的参赛积极性。根据改革我们做了如下调整：
（一）因我校规模较大、人数较多，为调动学生积极性，由取前八名学生得分，增加到取前十六名学生得分。第一名16分后面依次类推最后一名得1分。
（二）集体项目和1500m、3000m这些项目采取双倍积分措施。为鼓励学生参加1500m、3000m只要完成比赛运动员都有1分的奖励，前十六名的学生累计计分。
（三）破学校记录另加20分（原取前八名加10分，现取十六名故加20分），另大会还有一定物质奖励。
（四）同时在比赛中设立拼搏奖、最佳运动员奖、好点子奖另有加分，评选由各班代表在全校范围内评选产生。
（五）累计班级参赛运动员比赛总得分之和为班级团体总分。
这样一来同学们得分更容易了，每个人都能找到适合自己的体育竞赛项目为班级添砖加瓦，学生们在校运会期间获得了很大的自信心，大大调动了学生参赛的热情，增加了班级的凝聚力。
三、精心设计策划
（一）根据学校的场地器材，制定各种符合本校的比赛项目、比赛方法、比赛规则。提早一个月就把比赛项目以及比赛规则提早发下让学生能充分准备。
（二）让学生担当裁判工作（除田径运动会各项目），教师裁判在这个过程中担任监督作用。既能让每个学生动起来又能增强学生的才能。
（三）设置教工比赛项目：8*50米混合接力、自行车慢骑、齐心协力游戏、传球比赛等。活跃教师文化，融洽师生关系。
（四）提前两周利用课余时间进行校运会的宣传工作，期间进行校园体育征文比赛、队牌创新设计、班级体育黑板报比赛、校运会最佳照片奖获奖的作品。在比赛结束后在学校宣传窗里进行展出，充分展示学生的才艺。
（五）科学的安排比赛日程，以田径项目为主先田径项目后其它体育类项目，其它体育类项目放在每天课外活动时候进行。
（六）重视活动的开（闭）幕式，成为各个班级展示精神面貌与才艺的舞台。
三、设立“体育精神文明奖”
为了发扬“团结拼搏，公正比赛”的精神风尚，更好地体现学生运动竞赛“公正、公平、公开”的宗旨，我们在体育节中设立了该奖项，在评选中，各班级要在赛场纪律、参观秩序、赛场作风、班级休息区卫生、入场式5个项目中拿到42分以上（满分50分）就可以获得该奖项，该奖不设置名额限制。并在期末时与班级学期考评成绩挂钩，从而使体育节更加有序、更加圆满。
通过改革校运会的项目设置，使设置的项目大众化，让更多的学生参与到体育比赛之中，培养他们的参与意识。
参考文献：
运动会入场式创意范文2
自从北京成为了2008年奥运会的主办城市以来，我们的生活变得和以前不太一样了。因为作为一名中国人，一名北京人，我们有义务，有责任以东道主的身份迎接奥运。于是，人们都在为奥运做着独特的准备。我们呢？当然也不例外。
首先从自己说起吧，我可是因为奥运忙乎了不少。我参加了海淀区多次举办的口语大赛，主题就是奥运。在撰写稿子的过程当中，我从网上搜集到了很全面的资料，而编写的过程，则是对自己英语能力的一种挑战。还有教委举办的贴画创意大赛，我能够很好地利用好我的强项——画画，并且将自己眼中的，心中的奥运用画笔描绘出来。那幅画不仅仅是用笔画的，更是用心画的，在自己也为奥运做点什么准备的时候，才发现奥运与我们的距离真的很近。我参与，我奉献，我快乐。所以，尽管我减少了很多学习的时间来做这些事，但我却乐在其中，因为我的青春能因为奥运而多了些其他人没有的。青春因奥运而忙碌着，却精彩着。
学校里也开展了大大小小的活动，诸如青年志愿者活动等等。而我印象最深的便是那次盛大的运动会入场式。学校里每个班级都“承包”一个国家，以此来模仿奥运会的入场式。从服装到道具，再到同学们精彩的、无与伦比的才艺展示，我不仅仅看到了“各个国家”的风采，更看到了我们全校师生热情洋溢的一面。各班准备的节目更是使大赛锦上添花：有妩媚妖艳的印度舞蹈，气势恢宏的韩国跆拳道，有智勇双全的古巴拳击搏斗，活力四射的美国拉拉队……同学们饱满的精神与投入的状态让我感叹不已。看得出每个班集体在准备的过程中都学到了不少异国文化，由这个独特的形式展现出来，也增加了同学们的斗志与凝聚力。阳光下，我们追逐嬉戏；蓝天下，我们自由奔跑。我们就像一个个跳动的音符，谱写着青春之歌。青春因奥运而快乐着，也精彩着。
不仅仅是学校开始以行动迎接奥运，乃至（删去）整个社会也为我们青少年提供了很多展示自己的机会。记得暑假时的希望杯英语口语竞赛，我几乎看了每一场电视上的实况转播。小学组的小朋友们令我刮目相看；初中高中组的同学们让我自叹不如；大学成人组的哥哥姐姐们更是神采飞扬，只让我留下了两个字的印象：敬佩。层出不穷的新题型以及很专业的奥运知识问答始终没能把他们击败，相反，流利的英语与他们自己独特的见解总能成为比赛的亮点。这才是真正把知识学会了，学懂了。我从他们身上看到了奥林匹克的不服输的精神，一种自信与自强。他们是在用青春诉说着奥运。我相信他们能够做到这样与他们平日付出的努力一定是成正比的，他们是在这个过程中一边学习，一边充实自己。他们的青春用在了汲取知识，关注奥运上，让青春更加有意义，有价值。青春因奥运而学习着，成长着，更是精彩着。
因为奥运，青春多了些期待，多了些动人的篇章；因为奥运，青春多了些快乐，多了些美丽的镜头；因为奥运，青春多了些收获，多了些笑容，更多了些精彩！
运动会入场式创意范文3
高一女生杜小尹
杜的室友孟芳菲、高歌以及隔壁寝室的李冉冉、赵雪灵
班长男生成哲，及其室友顾枭海、李晨旭
班主任语文老师司徒康，其他各科老师
杜的一干同学
杜的父母，家人
故事背景
高中校园，围绕女生杜小尹和她的同学们的高中生活展开，故事从杜小尹高一入学开始推进。
前情提要
上一个单元是“值周也疯狂”。值周工作中，小尹他们这些纪律监督员反被“群众”批评了，好在他们痛定思痛及时检讨，还是顺利完成了值周任务。转眼间，运动会到来了。今年运动会新增加了一个入场式小节目，要求是：不许出声！这可急煞了小尹……
女生杜小尹最近遇到了麻烦。
还是一个不小的麻烦。
“嘿！小尹，这么早啊——啊！你眼睛怎么了！” 李晨旭捧了一杯冒着热气的奶茶刚一走进教室，就被杜小尹吓了一跳。
杜小尹眨眨泛红的眼睛长长地打了个大哈欠，然后一脸苦逼地望着李晨旭，说：“别管我，我要死了。”说完就又旁若无人地趴在桌上，昏睡过去。
这时正好高歌进来了，看到这一幕摇了摇脑袋，将李晨旭拉到一边：“你不知道，小尹最近很苦恼啊！”
“什么事儿啊？居然还能难住小尹！” 李晨旭瞪大了眼睛。
“这不是快校运会了嘛！”
“校运会又怎么了？去年不也办过吗？”
“今年不同了！”高歌神神秘秘地说，“听说今年校运会入场式过主席台的时候每个班都要表演一个小短剧。”
“哦，这样啊。” 李晨旭吸了一大口奶茶，“不就是小短剧吗？这还不简单……”
“不简单！”杜小尹不知什么时候醒了，揉着迷蒙的双眼插了进来，“老师说小短剧和别的节目最不同的一点就是，”她顿了顿，“就是整个过程中都不能出声！！”
“什么！”大家惊呼。
“所以昨天晚上小尹几乎是抓了一整晚的头发。我估计她是把三年的脑细胞都用完了。”高歌感慨道。
“所以啊，大家群策群力想想法子啊！”杜小尹揉着太阳穴，眉头都拧成了一团。
“马上就要早自习了，我看还是等今晚吃完饭后再从长商议吧。小尹你也别太着急了，创意是人想出来的。” 李晨旭说。
“好吧。”杜小尹坐回了座位。
从食堂里出来，天色尚早。毕竟已经入秋，一路走去，可以看到银杏叶金光闪闪铺了一地，引得几个老师的小孩子蹦蹦跳跳地上去踩。中心广场里满是怒放的，华丽高贵，芳香扑鼻。杜小尹每一次走过，都会放慢脚步停下来好好欣赏一番，但这一次她却加快了脚步，急匆匆地往走廊赶去。
“抱歉，有点迟了。”杜小尹道歉。
“没事儿，我们正在讨论成哲的方案呢！” 李晨旭说。
“哦？成哲你这么快就有思路了？！快说来听听！”杜小尹立马来了精神。
“其实也没什么，就是最近很火的《江南Style》我觉得还不错，而且又有新意，与世界接轨，效果应该不错。”成哲说着就学着做了一个潇洒的动作，“只可惜没有帅气的帽子啊！”
“不行！”杜小尹坚决地说，“我们这次的主题是要与运动有关的，不要什么乱七八糟的东西。”
“谁说《江南Style》是乱七八糟的东西！”听到自己的方案这么快被否决了，成哲有些不大高兴，“里面有些动作也是提倡运动，积极向上的！”
“不行就是不行！你这个提议根本就是哗众取宠！”杜小尹不知 怎么，也提高了嗓门。
“你！”成哲脸都白了，一句话也没说，就走进了教室。
“小尹，你……？”高歌很奇怪，今天的小尹果然有些急了。
杜小尹也涨红了脸，但还是坚持将讨论继续下去：“各位有何见解？”
“呃……”剩下的人不知该说些什么，最后还是李晨旭开口道：“小尹啊，我看你今天状态不太好，要不就明天再讨论吧。”
于是大家不欢而散。
半夜时突然起风了，阴沉的天气像一张怪异的脸庞。杜小尹侧过身子，凝视着窗外。呼啸而过的风将夜吹得冗长而缠绵。不知为什么，全部思绪在这一刻翻涌上来，想起母亲说的，当了班长要负起更大的责任之类的话，她只觉得喘不过气来。
“小尹。”高歌也没睡，在对面小声地叫唤着。
“嗯？”杜小尹没有去看高歌，依旧一动不动凝视着前方。
“不要有太大压力啊。校运会本来就是让我们快乐的嘛！”高歌披上了衣服，走到杜小尹身边蹲下。
“嗯。”
“我觉得我们也许可以上网搜索借鉴一下。而且我们还有时间不是？”
“我已经搜过了。”杜小尹轻轻地说。
“虽然也有勉强可以用的，但我们不能退而求其次，而要精益求精！”杜小尹的声音中透露着一股深深的坚定，高歌顿时就安心了。是啊，小尹就是小尹。
“Hello！Ladies and gentlemen！”人一到齐，杜小尹就容光焕发地讲开了，“经过我与高歌等同学一早上的讨论，最终决定了这样一套方案：先进场，经过主席台时几个同学围成三个圈，里面有三个同学做各种体育运动，比如用手指转篮球、打太极、转呼啦圈等，大家觉得怎么样？”
底下议论了一阵，但随即就是一片嘘声。究竟怎么了？杜小尹感到诧异。
“咳，小尹啊，虽说你的想法很好，可，转呼啦圈还好说，但用手指转篮球，打太极什么的，我们都不会啊……”
“是啊，是啊！”
这下杜小尹愣在了台上。
“小尹，要不我们修改一下？”高歌试探着问。不知为什么，杜小尹近来特别敏感，难道是青春期特殊反应？好吧，那你已经老了！高歌暗自骂了自己一句。
“好，就午休后，操场上见吧！”杜小尹却似乎并没有很烦恼。
高歌没再说什么，她知道小尹一直都是个阳光的孩子，就算有了烦恼，也会很快自行解决。但她同样也需要同伴的支持。
午休后，操场。
杜小尹带去了纸和笔，认真记录着每个人的建议。但似乎不管怎么更改，总不如原来的那个方案来得独特而贴近主题，场面顿时陷入了僵局，所有人都不知所措。杜小尹这时感受到了身为班长的艰辛。她扬起头，望着天边渐深的冬正快马加鞭地蔓延上时间的脚步，她意识到已经没有多少时间了，所有人都在看着她，他们需要一个方案，一个决定，一个坚定的领航人！
“我们大约还有两个礼拜。”杜小尹一字一顿说，“大家发动一切力量，找找看自己的亲戚里有没有会太极的。至于篮球……”
“我去练！”背后传来响亮而清晰的声音，是成哲！
杜小尹顿时觉得有些不好意思，但成哲却消除了她的紧张：“抱歉，上次的方案我后来也觉得有些不妥，是我太莽撞了。”成哲的笑如同秋日午后一朵正在绽放的，化解了在场所有人的不安与焦急。明亮的光辉将几个少年的身影照得闪亮，他们正向这光芒中走去。
“嘿！大家都准备好了吗？”杜小尹想最后再确认一次。
“当然！”伴随着全班自信的声音，以及成哲清晰的响指，杜小尹笑了。
这个动作是成哲最后强烈要求加上的。他说：“虽然《江南Style》被pass掉了，但里面还是有可以用的东西啊，比如，响指！”大家一致同意采纳成哲的建议。不过请太极老师可经历了一段曲折，最后还是在司徒老师的帮助下，才从县里的老年俱乐部请来了一位大师级别的前辈。而且，这位满面白发的老先生听了杜小尹的方案后竟赞叹不已，当即表示愿意免费指点！
最后的几天里，大家挤出时间抓紧练习。李晨旭跟着师傅清早起来就打太极。刚开始年轻人不免心焦气躁不得要领，但他学得相当认真，就算有时误了吃饭，他也是继续慢悠悠地做完最后一个动作才火速跑向食堂。成哲一下课就从书桌底下掏出篮球，按着体育老师的指导开始练习，毕竟要坚持3分钟不倒也是有难度的。那几天，无论到哪儿，都可以看见他抱着个篮球，一有空就练习，有次甚至差点伤了手指！而其他同学，虽只是一个背景，但也都默默努力着，保证动作整齐划一，水到渠成。杜小尹很忙，也很快乐。
经过主席台的时候，大家各自做起早已熟练的动作。李晨旭慢悠悠地打着太极，突然定住，接着便是成哲高超的手指运球，紧跟其后的是高歌，她形态优美地转动着呼啦圈，还向观众来了个飞吻。
校长戴上眼镜，聚精会神地看着，副校长在一旁点点头。跑道旁，司徒老师在不断更换着姿态拍着照，还有摄影协会的成员在旁协助。所有人都成了操场的主角，无声的表演却刻画出一曲激昂的运动之歌。
运动会入场式创意范文4
一、降低门槛
校运会要面向全体学生，就应降低门槛，扩大参赛人数。我校综合师生意见规定一个人可以参加4～6个项目的比赛，其中两项必须是集体项目；每班每个项目可报2～6人（各班径赛项目可允许报4人，田赛只能报2人）。每个学生至少参加一个项目（可以是集体项目），让更多人有机会参与比赛，既保证了运动边缘生的参与，又避开了体育特长生获得较多积分的可能。
二、筛选项目
运动会要成为运动嘉年华，项目设置就应淡化竞技性，注重活动的大众性、趣味性、团体性。
1、精留传统项目。可保留观赏性较强的田径项目，如只设100米、跳高，女子800米、男子1500米，将省出来的时间用于增设集体项目，如多人跳远、往返接力等。
2、扩大集体项目。集体项目要求各班级必须报名。如20（男女各10人）人障碍跑接力、15×200米接力赛、10×400米接力赛、“背对携手接力”、立定跳远接力、10人11足跑、乒乓球托球接力跑、袋鼠跳接力、跳远成绩累加赛等，使每一个学生都享受运动快乐。
3、增设绝活项目。通过设立师生个人、班级特长项目的校园体育吉尼斯，调动师生的参与热情。如足球颠球、排球垫球、一分钟跳绳（双飞）、一分钟跳绳（三飞）、篮球一分钟定点投篮等，通过展示自己的“绝活”，体验成功的快乐，并制作精美的吉尼斯纪录榜单进行校园张贴宣传，不断延续与传承，引导、激励学生关注与参与。
4、添加亲子项目。利用节假日进行亲子活动，架起家、校、社会之间的桥梁，使家长有时间参与活动，使父母了解学校的教学理念及办学特色，使学校运动会更加有影响力和长久生命力。
5、营造共娱项目。师生共同参加（特别是班主任参加）的比赛是运动会一道亮丽的风景。我校规定班主任、科任教师必须参与1～2个项目，女教师参与到高三女子组，男教师参与到高三男子组。如师生50米迎面接力、异程接力、篮球往返运球接力、拔河、定点投篮等。师生同场竞技，既满足师生交流体育技能，沟通思想的愿望，又言传身教为学生树立良好榜样，对掀起体育锻炼的热潮起着积极促进作用。
6、拆分整合项目。女子1500米跑、男子3000米跑等，学生参加者寥寥无几，可改造为3x300米接力赛、5x600米接力赛等，引来学生各个摩拳擦掌、跃跃欲试，效仿铁人项目。通过公告征集校本化的“铁人三项”，如：男生：（规定次数的）引体向上、（规定距离的）五级蛙跳和校园短程马拉松；女生：（规定次数的）仰卧起坐、（规定距离的）三级蛙跳和校园短程马拉松等。
7、师生同场竞技。我校规定班主任、科任教师必须参与1～2个项目，女教师参与到高三女子组，男教师参与到高三男子组，师生同场竞技，执行共同的比赛规则。
三、革新形式
1、分合结合。传统运动会通常集中在2～3天内完成，性质相近的项目易冲突，秋季运动会可采用先集中后分散、分预赛阶段和决赛阶段进行的办法。如我校每周五下午进行不同类别的两个项目，做到月月有活动，周周有不同，使更多的学生参与到活动中来。
2、大小结合。采用多元化的比赛方式—班级比赛、小组比赛、个人比赛、表演赛相结合。班级比赛主要比集体项目，小组比赛主要比小组合作项目，如三人制篮球赛、小组跳长绳赛等。个人特长比赛如棋类比赛、乒乓球比赛、羽毛球校园吉尼斯比赛等，各级比赛可“以大化小”，由几个小竞赛（单项运动会）合并成运动会。如有些项目可提前进行，也可单独举行，使运动会的触角大大延伸。
3、多少结合。在秋季运动会中，要通过精确计算比赛时间来确定参赛人数。耗时较少的项目要可允许较多学生参加，耗时较多的项目要减少报名人数。如我校的春季田径运动会为了让更多学生参赛，规定每班每项目可报4人参赛，结果造成径赛只会增加几分钟的比赛时间，而田赛项目却增加30多分钟的比赛时间，严重影响了田径运动会各单元比赛的进程。
4、传承结合。我校把轮滑、滑板、定向越野、飞镖、毽球等具有娱乐性强、传统性强、简单易学、深受广大中学生喜爱的项目经过改造、简化纳入秋季运动会，既丰富竞赛活动的形式，又有利于加强学生的参与动机，更为学生的个性发展创设了舞台。
5、考赛结合。我校把运动会与体育“达标”、体育课考核、体育毕业考试等内容与形式相结合，寓赛于考、寓考于赛，学生在运动会中的成绩可记入学生期末成绩，在各班、组之间形成良性竞争，互相监督，使学生在紧张而愉快的竞争中完成既定的锻炼任务。
6、家校结合。我校根据学生的要求，定期开展娱乐性、趣味性一体的亲子运动会，既增加学生与家长之间的交流与合作，更使全民健身深入人心。
7、优劣结合。我校运动会规定自己班的特长项目可多报，劣势项目可少报或不报。
8、文体并重。我校秋季运动会突出竞技文化、健身文化、校园文化、班级文化相结合，把在教学、训练、比赛、健康活动中存在的问题及相关知识，编印成册，通过体育知识竞赛、辩论赛、体育主题演讲比赛、体育图片展览、黑板报评比等形式让学生掌握锻炼方法，培育终身体育意识、健康意识。并通过校运动会考量与评价班级文化，如班级纪律、清洁卫生、比赛作风、团队精神、意志品质等进行综合评比。
四、创意积分
修改积分规定，让更多的学生参与校运会，亲身体验体育文化，享受运动乐趣。
1、人人得分。所有遵守比赛规则并能完成比赛的队员都能得分，以成绩计第一名按该项报名人数加1计分、第二名按该项报名人数减1计分、第三名按该项报名人数减2计分……最后一名计1分。如17人的比赛，第一名18分，第二名16分，第三名15分，依此类推，最后一名得1分。
2、集体双分。如团体跳长绳、4×100米接力、步调一致、拔河、20人跳大绳、8人同步行、4人同步走接力等，跳绳、呼啦圈等集体项目以双倍积分计入团体总分；“铁人三项按1.5倍积分，计入团体总分。
3、冷门双分。如3000米比赛，人人得分的基础上实行双倍计分。使每个参与的学生都获得成功感，又能够利用运动会比赛的契机来推动学生耐力素质的培养。
4、平衡得分。如迎面接力或异程接力、拔河赛单淘汰的前五名按1-5名分别以22、18、16、14、12、计入团体总分，5名以后均计8分。
5、平均得分。3分钟跳长绳、广播体操和入场式总分为100分，每项各占50分，比赛后，通过去掉一最高和最低分，算出总平均分，排出各年级所有名次。
6、综合得分。团体计分可采用男子团体总分×名、女子团体总分×名与班级团体总分×名分别奖励；也可采用“男生平均成绩+女生平均成绩”的计分方法算名次（学生无故不参加作零分），激励体质弱势群体更加努力地去对待每一次比赛。
7、教师得分。班主任参与的每一个项目名次分均按双倍积分，记入班团体总分。教单班教师的名次分按双倍积分记入所任班团体总分中。教多个班的教师的名次分按双倍积分，平均记入到所任的多个班团体总分，以激励与引领学生顽强拼搏、积极进取。
五、革新评价
运动贵在参与，我校秋季校运会的评价机制注重的是学生参与运动的态度，运动中的拼搏精神与团队精神，为此我校设立了“公平竞赛奖”、 “团体总分奖”、“最佳团队奖”、“最佳家庭组合奖”、“最佳新闻奖”、“优秀运动员”、“最佳表现奖”、“最佳进步奖”、“最佳风格奖”、“最佳绝活奖”、“校园吉尼斯纪录奖”、“最佳设计奖”、“最佳拚搏奖”、“最佳体育文化奖”等。一方面通过模拟奥运会、亚运会等赛事颁奖形式，让“礼仪小姐”引导获奖队员走到领奖台，让学校领导、班主任为他们进行颁奖；并通过广播表扬、张贴喜报等形式进行表彰，让每一个参与者都能享受成功的喜悦、分享运动的乐趣。
参考文献：
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（06）
[2]马峰.也谈学校体育改革 [J].中国学校体育，2007.（10）
[3]梅崇铁.中小学秋季运动会的创新尝试.[J].中国学校体育，
2010.（04）.
[4]刘世东.依据新课标，改革学校运动会[J].体育教学，
运动会入场式创意范文5
【关键词】诗意；合作学习；讨论；动态生成；诗性智慧
一、诗意的数学课堂演绎生动与创意
具有诗意智慧的教师的教学就是一种诗意流露的过程，向诗性教学的趋近也是提升教师诗意智慧的主要途径。
1.诗意的话语方式
“诗意话语”是一种情感溢于其中的话语，是一种富有“体验性”，但更富有“哲思性”的话语。在数学课堂上，可尝试用顺口溜式、儿歌式、口诀式的语言来归纳总结，如面对“6个相连的正方形组成的平面图形，经折叠能否围成正方体问题”时，先让学生动手尝试、观察比对，再引导学生用自己的话将确定正方体展开图的方法以口诀的方式归纳总结出来：“正方体盒巧展开，六个面儿七刀裁。十四条边布周围，十一类图记分明：四方成线两相卫，六种图形巧组合；跃马失蹄四分开；两两错开一阶梯。对面相隔不相连，识图巧排“7”、“凹”、“田”。或以顺口溜的方式记忆：“一三二，一四一，一在同层可任意，两个三，日状连，三个二，成阶梯，相邻必有日，没有凹和田。”这些朗朗上口的话语，不失童趣，简练明确，还让孩子们体会到了自我探索的乐趣，诗意盎然。其中，贯穿“体验”与“哲思” 的一根红线便是对于教育的真挚情感。
2.数学教学中游戏的运用
进入教育场域的知识是富有生命意味的，它不仅仅服从知识自身的逻辑，更为重要的是服从促进少年儿童生命生长的内在逻辑，而游戏是一种含有丰富体验的活动。因此，要丰富学生的体验就需要在教学中设置丰富的游戏。目前，我国的新课程改革已经体现出对学生体验的重视，它倡导合作、自主、探究式的学习方式。不同于物理、化学、生物这些理科课程可以设置丰富的实验，数学课堂更重视合作学习、讨论等，并且与现实生活密切相连；其实这是把学习与游戏探究融于一体的生命活动，能使学生在亲历亲为的探究活动中丰富体验，增长智慧。他们是在真正地学习、尽情地游戏，他们的生命不断走向自由、通达和敞亮，师生的诗性智慧也在不断生长。
二、诗意的数学课堂展现简练内涵与丰富外延
在教学七年级《用字母表示数》时，教师以师生的年龄作为数学活动的素材，将字母表示数的抽象的数学意义，以贴近学生生活的形式鲜活地呈现出来，让学生的思考焦点始终集中在数的表示上。教师告诉学生：老师和小玲相差18岁，要求他们举例说说，小玲1、2、3……岁时，老师分别是多少岁。当学生体验到“每人写一句，黑板写不完”的时候，用字母表示数的必要性就自然生成了。这时让学生思考“这里a表示什么？a与扑克牌的A一样吗？还表示固定的数1吗？”就水到渠成的生成了“字母不仅可以表示固定的数，还可以表示变化的数”、“它‘半死不活’”的深刻认识；再次追问中，当学生思考“a+18除了表示老师的年龄，还可以表示什么”时，学生的认识就拓展到“含有字母的式子不仅可以表示数，也可以表示两个数之间的关系”，最后通过讨论“y能不能表示500呢？”又一次深化学生对字母表示变化的数的认识：“字母表示数是有一定的取值范围的”。通过这一系列数学活动的探究追问，学生对字母表示数的数学本质就会有比较全面清晰的认识，并收到了“内涵简练、呈现本质，外延丰富、应用广泛”的效果。这正是诗意的妙处，诗意的教育也要做到从外在的事实中看出深意，动中有静。
三、诗意的数学课堂保留真实与智慧的灵光
教师在引导学生交流长方形的特征时，一位学生说出了长方形有24条棱，答案虽然不对，但仍应及时捕捉问题中有价值的讨论点，给孩子提供一个解释和严谨思考的机会，该生说：“我原来想，长方形有六个面，每个面有四条边，一共就有24条棱，但是我现在觉得他只有12条棱。”教师引导“挺好的想法啊，为什么又改成12条棱呢？”鼓励学生说明理由，得出“长方形相邻的两个面相交于一条棱”，也就是说长方体的每条棱都是相邻的公共边，所以，长方形的棱的条数应该是“6乘以4再除以2等于12”，教师随即引导大家讨论“为什要除以2？”学生受到启发，发现了“求长方体棱的条数，只要用每个面上的边数乘面数再除以2”的公式，教师趁势引导指出，这个方法不但适合长方体，也适合其他多面体，拓展了讨论的意义，渗透了组合数的思想。只有在课堂中有意识的捕捉学生学习过程中的“意外”，发现“差错”背后隐藏的课程资源，通过巧妙点拨，将错就错，因“错”利导，有效的组织学生进行讨论。在这个过程中，最大限度的保护学生的发言和思考欲望，大胆地表达自己的感受、意见和结论，让智慧的灵光不灭，收到意想不到的效果。
四、诗意的数学课堂源于生活、余味无穷
诗性教育要注重使有意识的“教”与无意识的“化”相协调；以优美而不乏深刻的内在节律熏陶人，使人在美的意境中发生思想、情感上的变化。诗意的教育要打破学科界限，立足本学科知识，同时结合其他学科、生活实际进行推进，深化。如教学《平移和旋转》这节课的前一周恰逢校运会，教师让学生自制风车、窗花等布置班级，并留下珍贵的音像资料和做工精致的学生作品，待到上课时，展示视频、图片、作品，让学生认识到在玩风车和陀螺时，我们的运动方式是平移，而飞轮和陀螺的运动方式却是旋转。然后联想在削铅笔时，铅笔在插入削笔器时的运动现象是平移，齿轮和手的运动过程是旋转，再让学生自己发表校运会时入场式中的对自行车表演、花束队表演的运动现象的观察和理解，重新观察窗花的设计是否有改进之处，等等。通过研究生活中平移和旋转现象的复杂性，让学生感受到在生活中很多数学现象不是孤立存在的。教师为学生提供一些智趣相融、有思考价值的问题，激发学生探索的愿望，让学生带着浓厚的问题离开课堂，把学生从课堂上激起的学习兴趣衍生到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥秘。学生甚至把当初参加运动会，制作风车，学习旋转平移知识的内容巧妙地融入了他们的诗歌作品中，真正体现了新课标“生活数学化、数学生活化”的理念。
教育也是艺术，“真正的教育应是教师与学生心灵间的默契，而教育的微妙之处则在于‘此时无声胜有声’的功效。”《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”新课标已经把学生推向课堂的主席台，课堂成为了师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。[3]教师不必成为诗人，但必须拥有诗性智慧，像诗人那样拥有运思的能力，并且拥有异乎寻常的勇气和激情，能够担当起灵魂守望的重任。只有数学课堂精彩洋溢、智慧飞扬和富有创造性，数学课堂才能激荡着师生的灵性、让智慧之光存续和发光发亮，数学课堂也可以很诗意，让学生享受诗一般的审美创造、快乐自信。让学生诗意的栖息在健康快乐的数学课堂里。
参考文献：
[1]孙迎光.《本质认识与诗性之思》[J].《当代教育科学》，2004年19期
