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无家可归的中学生范文1
最近，由于经常下大雨。而且下雨的时间比较长，所以把乡下的一些房子都淹没了，青菜也被洪水冲走了。整个乡村变成了大塘，因此。家里的一切用品都丢失，冲走了，乡村的人们一定非常难过，辛辛苦苦种来的青菜，眼看着快要收获的时候。却含着泪水。看着青菜被这样无情的洪水冲走了，辛辛苦苦买来的东西也被洪水无情地冲走了，连房子也淹没了，没有住的地方，多么可怜。
我想问一句话，洪水你就这样忍心让人们痛苦吗？你很无情。
虽然洪水无情，但人间处处存在着真情。处处充满爱心，正在这个伤心。需要别人帮助的时候，全市人们为无家可归的人们伸出了帮助之手，昨晚。在县城举行了救灾捐款的文艺晚会，各个地方的人都情愿，开心地献出自己的一份爱心，为重建家园也献出自己的一份力。当我看到这个情景和看见文艺晚会节目的时候，我真的非常非常感动，使我想起了一句话，真情在各个地方都是有的，在这个时候，我也非常想献出自己的一份爱心，帮助人们快点走出困境。但是，我还是一个中学生，身上没有钱，不能在这个时候帮助人们，但我会努力学习。将来为国家做贡献。让人们过着幸福快乐的生活。
无家可归的人们，我想对你们说一些话，虽然水无情，但是人有情。你们不用伤心，也不要难过，你们的房子一定会很快来到你们身边的，我们会努力去帮助你们。
在这个时候。也让我想起了，在小荷和各个地方中。小学生相处的时候。我刚刚来到小荷的时候。什么也不知道，什么也不认识，也不认识一个人，那时候的我非常孤单。写的作文也很少人看，但是，如果后来没有小荷姐姐妹妹支持我，我能不能在小荷呆到今天呢？还有。如果，在小荷发生了什么不愉快的事。有困难。没有人为你伸出帮助之手，不帮助我走出困境，不鼓励我写作文，我能不能在小荷快乐地学习。幸福的成长，我写的作文会有进步吗？此时的我又会是怎样的呢？试想一下。
无家可归的中学生范文2
本・古拉克:摩托UNO
2007年18岁的加拿大少年本・古拉克受Segway的启发,发明了一辆看起来像是独轮摩托的并排双轮摩托UNO。这项发明在2008年多伦多国家摩托展上引起了轰动。
本自幼在他祖父的地下室车间长大。虽然他没有任何正式训练,却花了很多时间做火车、火箭模型和其他有趣的玩意。
UNO的诞生与中国有一定的关系。2006年本到中国旅游,看见中国"烟云蔽日"的景象大受震动,因此起了念头要设计一辆足够轻巧以减轻交通拥堵和大气污染的电动车。回加拿大后他就在他祖父遗留给他的车间里开始了设计工作。
UNO净重仅54.4千克,且操控简单。它全身上下只有一个可操控的按钮,那就是开和关。那么,如何控制它的前进和后退呢?相当简单,骑上UNO后,身体前倾,感应到你的重心向前,UNO就会前进;反之,身体稍稍后仰,使重心后移,UNO就会后退。
目前,本已成立公司,准备将UNO推向市场。他成立了一个8个人的小组,正准备推出UNO的第三款模型。
丹尼尔・巴尔德:加速塑料的分解
16岁的丹尼尔・巴尔德被称为天才少年,他所研发出的新方法能在短短三个月的时间内将塑胶袋完成分解。这是一项重要的科学突破!通过孤立分解塑料的微生物,巴尔德所找到的方法可以缩短塑胶袋长达千年的生命周期,而更重要的是这种方法可以被工业化大批量应用。
塑料袋曾为人们带来方便,而它现在却每年要消耗超过1.6亿桶石油,并造成严重的环境危害。每年有5000亿个塑料袋被生产,且世界上已有的塑料仍以越来越小的碎片存在。联合国环境计划署估计,每平方英里的海洋就有46000件塑料垃圾存在。
丹尼尔・巴尔德的突破提供了一种方法来处理数以亿计已经存在于地球各个角落的塑料产品。
在巴尔德的实验中,孤立的两种微生物共同努力,塑料铰链以前所未有的速度消耗着。一个塑料袋在6个星期后就有43%被分解,而且所分解出的物质主要为水,还有极少量的二氧化碳。巴尔德说,该系统廉价、节能,且可以被工业使用。
丹尼尔的研究使我们找到了一个应对塑料垃圾的方案。现在我们所需的是将它真正的应用起来。
马克斯・瓦拉克:"小圆屋"
12岁的美国马萨诸塞州男孩马克斯・瓦拉克设计出一种由泡沫塑料袋、聚丙乙烯制成的"小圆屋"。这种"小圆屋"的结构与蒙古包类似,带有圆顶,内置软床。它不仅能够为无家可归者和灾民提供临时的栖身之所,还能够再次利用泡沫塑料产品,有助于减轻垃圾增长的问题。
马克斯的设计灵感来自于6岁时的一次旅行。"当我六岁时,"马克斯说,"我赢得了一项发明奖。其中的奖品包括到芝加哥旅行。在那里,我看到无家可归的人住在街道、公路、隧道和地下。我为这些人感到难过,从那以后,我就觉得我的目标和义务是找到一个方法来帮助他们。"
通过努力,马克斯的愿望变成了现实。他的发明将有可能被政府采纳,为无家可归者或难民提供易于组装的住房。
凯莉德拉・威尔克:创造水过滤方法
西弗吉尼亚州的帕克城位于俄亥俄河河畔,拥有33000左右人口。几十年来,一家位于河上游7英里的杜邦工厂不断向水域内排放所使用的一种活性剂APFO。当地的民众对此进行了激烈的辩论,研究这种污染是否会对健康产生影响。面对不停的争论,现年18岁的大学新生凯莉德拉・威尔克,采取了行动。"人们没有花力气去消除这种化学品,"威尔克说,"我知道肯定有一个解决办法,我想找到解决方案。"
她设计了一个简单的测试(通过测量摇动烧沸的水所产生的泡沫)对现有的污染物进行测验。然后,她在自家后院的一个临时搭建的拖车里摆放了一套旧的化学实验设备进行研究。威尔克开发出一种方法:通过使用经常被用于清洗浴缸中的颗粒活性炭将APFO从水中分离,再通过电吸附,将其余的APFO离子带走。现在威尔克已在自己家设立起了一个小型的水处理系统。她希望通过当地的公用事业公司,以及杜邦公司的协助,将此系统为更多的人服务。
"我希望人们明白,科学家并不是一些在实验室穿着白色外套讲废话的人。"威尔克从13岁就开始赢得一些科学奖,她说:"科学家是那些想要为世界作出积极的影响 的真实的人。"
伊丽莎白・林特尔斯:水监视器
12岁美国小朋友伊丽莎白・林特尔斯因发明一个用于监视淋浴用水的监控器而获得了"绿色挑战"儿童发明大奖。
这款小工具可以被固定在任何一种淋浴或水龙头上。当每半加仑水被用掉后,它就会发出警报声提醒用户。每天减少短短一分钟时间淋浴,可以节约1500加仑的水。
响河野: 爬墙背包
响河野有个梦想,就是成为英雄蜘蛛侠。大部分有同样梦想的小孩都会让他们的父母去买蜘蛛侠的衣服穿,而响河野并非这大部分小孩中的一个。这个13岁的少年要使他的梦想成为现实。他用了两个1400瓦的循环真空吸尘器和一些剂,使他能像他的偶像一样在90度的墙上行走!
一开始大家并不相信响河野能够成功。河野的科学老师告诉记者,"我为他骄傲。当初我对他的的想法有些怀疑。"不过,当大家倍感怀疑时,河野却坚信,机器能使他安全地立在墙上。
然而,他的妈妈可没他那么肯定,她不会让他在卧室实验,她担心,"拉下天花板的墙"。河野认为这台机器可以用于窗户的清洗。他曾尝试单手立于表面,这并不困难。当然,响河野还无法像蜘蛛侠那样真正自如地飞檐走壁,这台装置仍有局限性,它需要插电,而电线有限度。
哈维尔・费尔南德斯-韩:
藻类供电系统
15岁的哈维尔・费尔南德斯-韩的发明,令许多人对人类适应一个资源有限的世界充满了希望。这位高中学生结合了多种新的废物处理技术,开发了一种全功能的以藻类为动力能源的系统。这种系统不仅能生产燃料甲烷,生产人类和牲畜食物,还能隔离温室气体,产生氧气。
这个多功能的系统包括六个子系统。其中包括一个用于处理污水和食物残渣的装置;一个沼气升级程式;一个二氧化碳捕获装置以及一个使用儿童游戏所产生出能量而发动的泵等。
无家可归的中学生范文3
一、以课本内容，编成导入型的小故事
将课本中的内容巧妙地编成小故事，并运用电教手段做成幻灯片，用故事把他们不知不觉地引入到所学的内容上来。例如：我在讲授小学美术一年级上册（鲁教版）《鱼儿游游》一课，该课是让学生画出不同动态的鱼儿来，我联系著名的好莱坞电影《海底总动员》编了一个小故事，并且按照故事情节绘制几幅幻灯片：孩子是如何跑丢的？我一边将截取的视频放给孩子们，一边进行讲解。学生看得入神，听得认真，课堂上一点声音也没有。接着，我又制造悬念，鱼儿出来看到外面的世界非常新奇，它们尽情地追逐、游戏，可是不知不觉地都迷失了方向，再也找不到爸爸了。这时，我又演示了一幅活动的幻灯片，是爸爸寻找孩子的情境。无论爸爸怎样呼喊、如何寻找他亲爱的孩子，一向坚强的爸爸急得都哭了。同学们个个屏住呼吸，进入情境，有的人眼泪还在眼眶里打转，替爸爸着急。抓住这个时机，我问同学们：“我们该怎么办呢？”有的同学说：“爸爸别伤心了，我们帮你把小宝宝找回来。”有的说：“我们画出他的孩子送给爸爸。”我说：“好！现在海底的鱼儿们都跑到咱们班同学的心里去了，你们愿意把你们心里的鱼儿画出来还给爸爸吗？”同学们异口同声地回答：“愿意！”
二、以教材内容，编成一个完整的故事
如果将一节课整理成一个大故事，让孩子在喜爱的整个故事中探讨、分析、学习，并最终完成作品，那真是一件何乐不为的事啊！完整的故事更能调动学生的思维，集中学生的注意力，使他们能根据故事的情节进行作业，轻松愉快地感知和接受知识。比如小学美术一年级下册《走进大自然》一课，我编一个小鸟历险记的故事。我制作的幻灯片呈现出一颗大树上的小鸟们在鸟的天堂自由自在的生活的画面。突然“砰”的一声，一个不懂得爱鸟的人用枪把小鸟们惊飞了，小鸟们无家可归了。我边讲故事，边渗透保护自然环境的知识，引导孩子们在大自然中将各种自然材料找出来，进行巧妙的摆放。孩子们的兴趣很浓，纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试。
三、借用故事激发兴趣，进行教育
生动的故事情节可以满足小学生强烈的好奇心。故事中有生动的情节，丰富的感情，不仅能吸引学生进入教学情境，也符合学生形象记忆的特点，容易激发他们解决“见贤思齐”的情感。不管是导入新课时根据枯燥无味的知识内容融合于生动有趣的故事中，还是在讲故事的过程中诱发学生向随意想象发展，归根结底都是要服务于美术课的教学目的。我在给孩子讲述一年级上册《繁忙的交通》的时候，在课堂中编故事，让孩子在故事中进行游戏。把课堂变成了繁忙的十字路口，有孩子扮红绿灯，有孩子扮汽车，有的扮行人。孩子们在喜欢的游戏中自然地了解了应该遵循的交通规则。我还借机告诉孩子们一些交通法规，向学生传达出浅显易懂的法律思想：规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。
无家可归的中学生范文4
关键词：逆向思维 培养 分析 写作
在中学语文教学中，加强对学生的逆向思维能力的培养，是培育和发展学生辩证思维能力的重要内容，对培养学生客观地、全面地认识事物，正确地分析各种问题，促进学生的思维逐渐走向成熟，有着非常重要的意义。因此，语文教师在教学中不可忽视。
逆向思维是一种很重要的思维形式，它能够让思维逆向发散，向原材料原观点对立的方向发展，对原材料原观点进行逆向的深入探索，从而树立起新观点，再造新形象。但是，目前由于各种因素的影响，导致许多中学生长期形成了思维定势，对书本和权威容易迷信，看问题往往是人云亦云，自觉或不自觉地用固定的思维模式去理解、分析、评价问题，缺乏独立思维，这当然不可能提出新的观点，写作文时也就无法写出新意。
语文教学要培养发展学生的逆向思维能力，首先应帮助学生解放思想，经常动脑，敢于打破常规，敢于“反其意而思之”、“反其意而行之”。对于一般约定俗成的观念，挂在口边的俗语成语，如果学生有新的看法，可以鼓励学生进行一番逆向思维，只要发现了新问题，且能自园其说，写出来的文章就会有新意。比如对“有志者事竟成”的理解，有的学生反向思维引出新意：事竟成还需其它条件，有时有志者未必都能心想事成。这类异向思维有一定道理，学生能接受翻出来的新意，同时还可以启示其它同学进行类似思考。
培养逆向思维，还要充分利用传统名篇。中外文学史上许多佳作，为我们引导学生逆向思维提供了范例。例如，桃花通常用来形容女子艳丽的容貌，但也有人用桃花形容女子轻薄，“开时不记春有性，落时偏道风声恶。东风吹树无休日，自是桃花太轻薄”。同是咏梅，林和靖写道：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，端庄典雅;陆游的咏梅词《卜算子，咏梅》，“驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，则流露出清高孤傲的情绪。引导学生对比分析，自然可以明白逆向思维的作用。
最常用的方法，就是利用教材中的课文，做逆向思维训练的例文。如《生于忧患，死于安乐》一文，从正面理解，当然受益不浅，如果引导学生结合自己的经验进行质疑，将思路打开，从另一个角度也可能受益。“生”的条件不只是“忧患”，“安乐”也不是导致“死”的唯一原因。再如学习《鱼我所欲也》，可以提出这样一个问题：如果把文章开头两句中的“不”字划掉，变成“二者”均可“得兼”，“鱼”还舍不舍？ “生”还舍不舍？学生的思维便活跃起来，各抒己见。这样就开拓了学生的思路，活跃了学生的思维。再如教学《警察与赞美诗》一课，只有引导学生认识、理解作者逆向立意的特点和意图，才能把握作品表现的深刻的社会主题。作品主人公是一个无家可归的流浪汉，平日在街心花园的长凳上过夜，为了度过即将来临的严冬，他想进监狱谋取免费的食宿，想尽千方百计惹是生非，希望以此被警察抓进监狱，可每次都受到受损害者或是警察的宽纵。后来他在一座教堂前因受到赞美诗音乐的感化而萌生弃旧图新、老老实实靠劳动过正常生活的想法时，警察却没凭没据毫无道理的逮捕了他。作者打破常规，逆向立意，描绘了出人意料的结局。作品正是通过反常的巧妙构思，表达了深刻的社会主题。通过分析作者的思维意图，学生不仅从中看到了当时社会是非颠倒、黑白不分的丑恶现实，而且也得到了思维的训练。课本中还有一些运用逆向思维构思的文章，如《项链》出人预料的结尾，也是不按正常思维构思形成的故事，通过学习，可以更全面地理解女主人公命运的悲剧性，加深对作品主题的理解。
在写作训练时，更应结合讲读教学，培养和发展学生的逆向思维能力。历年高考作文，无论是命题作文还是材料作文都可能有对学生逆向思维能力的考查。如《近墨者黑》和《近墨者未必黑》两个论点完全相反的作文题。因此，不论社会需要还是高考实际都提示我们在指导学生写作过程中要注重逆向思维训练。平日作文让学生写一写诸如《班门弄斧新探》、《开卷有益吗》之类的题目，对培养学生的逆向思维能力，都可以会收到良好的效果。
无家可归的中学生范文5
【关键词】新课程 初中英语 德育渗透 尝试
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0125-01
中学生正处在增长知识和才干、培养良好行为习惯的黄金时期，是形成科学的人生观、世界观基础的重要时期。务必要将德育知识渗透到英语课堂中的各个方面，促进学生的综合素质提升和身心全面发展。
一、新课改下对英语教学中德育渗透的要求
在教育部颁布的《英语课程标准》的教学要求中，中学阶段的英语课程标准明确陈述了德育教育在英语教学中的重要地位并指出英语学科教学与德育教育的关系：“中学阶段的英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”其中，人文素养的内容应包括：具有正确的人生观，世界观和价值观；有社会责任感，有祖国意识和国际视野；有独立思考和批判的能力，以及与人沟通和合作的能力。
二、如何在英语教学中进行德育渗透
（一）紧抓教材促德育
教材是品德教育的载体，是对学生进行品德教育的主要依据。英语教学中的德育不仅仅需要联系教材，还要在教学的各个环节中体现出来。教师应深入钻研教材，明确教育目的、充分挖掘教材和利用教材中积极、健康的思想情感因素，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地育德于英语课教学中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
中学英语教材中有许多的思想教育内容，从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等思想品德题材到富有时代气息的人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术等人类共同关心的话题，包括了各行各业。学校的教材上面记载了很多关于学生良好德育的谚语或者精辟的话语，对这些谚语需反复运用“Reading makes full man”，让学生多收集和整理这些谚语，并深入推敲，理解谚语中表达的哲理，并选择一条英语谚语来作为自己的座右铭，一般情况下，英语教学的谚语可以归结为“冰冻三尺，非一日之寒”，“这是告诉学生们英语学习不是短时间内就可得以提升的，需要长时间不断的积累语法知识，了解用词和结构的特征等，才能够在英语课堂上取得较好的成绩。鼓励学生平时多看一些类似书籍，随身携带一个小笔记本摘抄一些比较有育人意义的谚语。如：“No cross, no crown.不经历风雨，怎么见彩虹。No pains, no gains.没有付出就没有收获。Do nothing by halves.凡事不可半途而废。Observation is the best teacher.观察是最好的老师。”等。
（二）在课文阅读中蕴含德育
将德育知识融入英语语法教学的过程中，德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。在上海牛津英语教材中，有很多教学内容涉及到了英语知识与德育知识的衔接。在Go For It这一教材版本中的Unit 8中的《I will help clean up the city park》一文中，作者通过对打扫城市公园的描述，为学生讲述一个德育道理，作者心地善良，帮助打扫卫生，也想帮助那些无家可归的人，这些都说明了“助人为乐是人的美德，能够让人生更有意义，获得他们的尊重”。“Find in helping others is a virtue, can make life more meaningful, gain their respect”，并说明帮助他人做一名志愿者是很棒的。“Being a volunteer is great.”
（三）开展各种活动进行德育教育
将英语的课外活动与课内活动的内容进行结合从而进行德育渗透。例如在英语教学过程中，设计出多种形式的活动让学生进行参与，例如角色扮演、making a dialogue（自编对话）、speech（发表演说）、小组辩论等形式。例如在Go For It这一教材版本中的《Where would you like to visit》一文中，教师在教学的过程中就可以让学生自行进行分组讨论，并分组发表演讲，说说其中包含的好人好事与优秀事迹，给他们的感想等，以此来促进德育教育的完成。
（四）定期举行英语征文比赛，丰富学生的情感
定期举行英语征文比赛，可以促使学生主动地体验和观察生活，从中获得感悟；把自己的感悟写出来的同时还可以提高学生的写作能力。而参加活动的过程，也可以使得学生的情感更加的丰富。
（五）定期举行演讲比赛，增强学生的竞争意识
定期举行演讲比赛，可以有效培养初中学生的胆量，从而激发他们的语言表达潜能，有效的提高语言表达能力。因为初中学生的英语基础较薄弱，部分学生甚至没有一点英语功底，加上小学转向初中以后其学习环境和任务的改变，他们需要一个适合自己表达和发展的空间。因此，定期的举行演讲比赛，可以让学生锻炼自己，发挥自己，创设属于自己的展示舞台。一次成功的演讲比赛，有利于学生德育水平的提高，增强学生的自信心和竞争意识。
（六）利用网络资源促德育教育
教学过程中充分利用各种教学资源，进行德育教育。在教学的过程中教师可以充分的利用各种已有的现代教育技术进行德育教育，例如电影、音乐、短片和各种网络资源。又例如，在通过与课文的结合学生们会对在进行Go For It教材《Do not eat in class》一文中，教师就可以向学生讲述一些道理，在公共场所吃东西影响他人学习，对课堂秩序造成影响等，并从这个延伸到其它的坏习惯，例如，暴饮暴食，食用一些不科学、健康的食物造成疾病等的视频，并借机对学生提出问题：What may happen to us if we watch too much TV/if we eat too many sweets/if we go to bed and get up late/if we always have no breakfast/if we eat too much spicy food/if we don’t wear enough clothes in cold？等，这样来引发学生回答。并让学生了解到良好习惯的重要内容。良好习惯、关心身体健康和心理健康。这也是德育工作的一个必不可少的内容。
总之，德育思想是一门博大精深的学问，而在英语课堂中渗透德育教育才是教师的主要任务。古人有云：“教人未思意趣，必不乐学也！”在中学的英语课当中，就需要抓住学生的心理特点，做好英语课教学，当然上面的几点措施远远不够，相信将会有更多的能人学士将会给出更加完整的诠释。
参考文献:
无家可归的中学生范文6
关键词：课堂导入法；初中地理；教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-187-01
俗话说：良好的开头是成功的一半，好的课堂导入可以给课堂教学带来更好的教学效果，课堂导入的好与坏，直接影响着课堂的教学质量。课堂导入在教学课程中也同时作为承前启后的一个环节，教师导入的得当，会使整个课堂进入良好的一个学习氛围中，并可以激发学生的求知欲和学习兴趣，因此说，如何进行科学合理的课堂导入成为了研究和探讨的话题，本文结合本人在初中地理教学中的数年工作经验，探讨课堂导入教学的方法，以及所应注意的事项。
几种常见的课堂导入方法
1、利用现代媒体技术手段，创设环境进行导入
多媒体已经成为了当今教学中重要的辅助技术之一，为教学带来诸多的方便，尤其是其声音、影像、视频、动画与一体，可以为课堂教学提供栩栩如生的画面，提高了教学效果，例如：“森林资源”课例，教师可以利用多媒体给学生演示“我是一只小小鸟”的动画，一位伐木工人砍光了某地的树木，小鸟失去了在树上栖息的条件而无家可归，一只小鸟站在那位伐木工人肩扛的斧头上，可怜巴巴地对伐木工人说——“我想有个家”这幅幽默、生动的漫画一出现，学生即刻兴趣昂然，议论纷纷，教师适时导入：森林有哪些重要作用呢？我们应该怎样去做呢？引入课堂的主题。
2、目标导入法
教学中的两个主体：教师与学生，教学活动是师生之间的互动过程，彼此之间的学习过程相辅相成，互相配合，彼此促进，缺一不可。老师为了引导学生探求知识，在地理课堂教学过程中通过导入对学生提出明确的学习目标，抓住重点，开宗明义，直奔主题，以便学生顺利地听课和思考。
例如，“常见的天气系统”可以这样导入：同学们，今天我们共同学习“常见的天气系统”一节，本节课要着重领会三个问题：一是掌握冷、暖锋的形成特征，以及它们过境时及过境前后的天气状况，学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化；二是掌握高、低气压系统的特点、运动规律及对天气的影响，弄清三者之间的内在联系；三是初步识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势预报。这样将教学重点和盘托出，既利于学生心中有数又便于老师进行讲述，起到了统领全课的作用。
3、温故知新导入法
顾名思义，这一导入方法需要教师能够熟练掌握整个教材的知识体系，将以前学过的知识点在本课之前做合理的迁移，即对旧知识起到有效的复习作用，对新知识又可以起到承上启下的作用，增强了对旧知识印象同时，为新知识的学习打下良好的基础铺垫。例如：学习完海水运动后，要学习海水运动对地理环境的影响，提问：1、洋流按成因可分为哪些？按性质可分为哪些？2、它们对地理环境有什么影响？会影响气温和降水吗？在旧知识的基础上，导入到新内容。实现新旧知识的温故知新，有效串联整个课堂。
4、设疑导入法
这种方法简单有效，但是要注意问题的合理性，并带有启发性，能够激发学生的好奇心和求知欲望，另外，问题要紧贴学生的实际生活，切勿离题太远，激发学生潜能，使学生处于积极思维的状态中，提高教学参与度。
二、课堂导入法遵循的原则
1、课堂导入要具有针对性
课堂导入是一种教学引导手段，教师在创设环境时要针对所教学的内容，设计情境和引导方式，要切题，对正文要起到良好的铺垫和引导作用，能够激发学生的学习兴趣。另外所选的导入方式要针对学生的年龄和心理特点，初中学生都是90后学生，这一批学生的观念和思想都比较前卫，喜欢新鲜的事物，接收新鲜事物的能力也比较快，但是心理成熟度仍不高，容易在课程中出现溜号走神等现象，因此教师的课题导入十分重要，一定要在有效的时间内将大部分的学生的思维与注意力融入到所受内容中来。
2、课堂导入的材料要新颖、趣味性强
激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习
导入新课要注意趣味性，兴趣是最好的教师，只有对于所学的内容感兴趣，学生才有向下学习探知的想法，正如孔子学说中的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，导入材料的新颖与否，趣味性强否，都直接影响着客体的教学效果，对于90的新时代学生，他们的不但有较强的好奇心，也同时拥有较高的求知欲，因此，所设信息一旦引起学生的兴趣，便会产生较浓厚的学习兴趣，尤其在大多人都融入到大环境中后，就算没有激发兴趣的学生也会主动的融入到学习环境中，那么这个导入材料，就要求要具有时代的气息，多采用当下流行的语言，以及借助媒体展示相关数据材料等手段，激发学生对地理学习的兴趣。
总而言之，初中地理课堂导入，教师应该结合初中学生身心发展，选定适应的课堂导入手段，在第一时间吸引学生的注意力，并逐渐导入课堂教学主题，提高课堂的整体教学效果。
参考资料