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桃花源记中的成语范文1
关键词：园林工程 绿化植物 育苗 移植
城市建设的加快，人们生活质量提高的同时更加重视园林工程的建设与环境的绿化。绿化植物是园林景观中的重要构成物，园林景观的观赏跟它的长势与品种类型密切相关。园林工程需要的绿化植物资源多，故通常需要进行育苗与移植，以满足绿化园林的需要。当前，绿化植物的育苗与移植技术已经伴随着不断提高的园林绿化水平，而发展为园林绿化工程中的一项重要施工手段[1]。
1.育苗技术应掌握的要点
1.1苗圃地的选择
一块好的苗圃地是育好苗的前提与基础，所以在选择苗圃时需综合考虑以下几点内容：①绿色植物需发生光合作用，故选择的苗圃地段应有充足阳光；②水是万物生长的必备条件，故苗圃地应有充沛的水源，但要注意地势的选择，不能太低，否则不利于排水，地势平坦且排水良好的地段较为适合；③选择交通便利的地段；④虫害会对育苗造成阻碍，故苗圃地不能有严重虫害。苗圃地选好之后，应翻新土地，即进行深翻土地工作，以保证土壤的松弛，如此对植物生长才有利。深翻土地后，应整平，接着是将泥土打细，所有工作都准备好后，方可进行育苗工作[2]。
1.2育苗技术
绿化植物的育苗类型主要有两种分别为培育营养苗与培育播种苗。具体技术分析如下：
1.2.1培育营养苗的技术
1.2.1.1嫁接法
所谓嫁接法，就是在这棵植物上嫁接入从那棵植物上截取下来的芽或者是枝。嫁接育苗具有提高植物生长速度、改良植物品种、可提前利用苗木的优点。嫁接的主要方法有芽接与枝接，采取劈刀、嫁接剪、手锯等嫁接工具，通过舌接、劈接、皮接、切接等方式进行嫁接。在嫁接过程中，需重视接穗与砧木间的结合面积以及它们的亲和力[3]。嫁接完成后的15至20日内需对苗木的成活率进行检查，将绑腹带解下，接芽以上的砧木应剪掉在芽接苗木成活后。20至30日后，再次检查其成活率，接穗萌芽的高度长到一定程度后应将旁出的侧枝剪除，让嫁接苗成长健壮。
1.2.1.2扦插法
所谓扦插法就是依靠植物营养器官进行繁殖的育苗方法，该法可以维持原植株的优良品性，还可缩短苗木的生长时间。扦插法按照不同的划分依据可以分为不同的方式，按照植株部位则分为芽插、叶插、枝插与根插；按照季节则是春季、夏季、秋季与冬季扦插法。扦插之前应消毒苗床、土壤，并确定适宜的插穗。一般扦插苗木的成活受到内外因素的影响，内在因素主要有遗传、植物自带的物质、插穗部位与插穗年龄等；外在因素则主要有扦插基质、光照、水分、温度等。
促进扦插苗木的生根的处理方法通常包括黄化处理法、机械处理法、促进生根激素处理法与加温处理法等[4]。黄化处理法是对母树枝条进行黑暗处理以黑色薄膜遮盖的方式，让其组织黄化与叶绿素消失，以促进根原体的分生。绞缢、环剥、刻伤属于机械处理法，绞缢是采取铁丝等扎紧枝条下部以阻止营养成分的运输，使枝条能够积累养分，在15至20日之后需剪除插穗，以保障扦插的成活率。在枝条新梢的生长停止后，可在枝条基部进行环剥处理，枝条基部的养分得以积累，插穗的成活率提高。刻伤与环剥处理原理基本一致，均是促进枝条养分的积累及苗木的成活。促进生根激素处理法属于一项现代科技发展的成果，使用生根激素主要有萘乙酸、吲哚丁酸与吲哚乙酸等人工合成促进剂。扦插的不同树种对应不同的促进剂，用法是将插穗浸泡于经水稀释后的生根激素中。加温处理法是通过提高温度的方式促进扦插苗木成活的，维持温度在25至30℃的范围，使苗床变成温床。
扦插完成后需进行管理，具体有温度、水分及肥料等管理。以遮阴网覆盖苗床，及时为插穗补充水分。低温时，应以薄膜覆盖苗床，以保证温度适宜；高温时，应开窗以降温，苗床的适宜温度应在20至25℃的范围。待插穗长根之后，应为其施肥，可采取流水、叶面与根外施肥的方式，以保证插穗的养分充足。
1.2.2培育播种苗的技术
培育播种苗的目的就是服务于植物的移植。因此，播种工作的每一个环节都应做好，如此方可有利于种子的生长，确保移植的顺利开展。首先是做好消毒与催芽工作；其次应根据种子的不同特性，选择不同的播种季节，一般包括3个播种时期：春季、夏季与秋季。播种方式通常也有3种：点播、撒播与条播[5]。接着是在翻耕好的苗圃地上，按南北走向将土地划分成床，间隔宽度为1.2米，步道沟深宽30厘米，深30厘米，以利于排水，避免雨季被淹而幼苗根系无法顺畅呼吸。所有准备工作完成后即可播种育苗。
2.移植技术
绿化植物的移植重难点是绿化树的移植，故本文研究的移植技术主要是针对绿化树的移植。
2.1准备工作
2.1.1树种的选择
树种的选择需注意以下几点：①满足园林工程的施工要求与景观规划；②综合考虑树种的生长规律与习性以及地方的土壤属性、气候（天气）条件，若选择的生长环境与树种原本的相似，就有助于树种的存活；③选择的树种最好是较为健壮的、属于本土的，过分追求新品种、异地树种与粗大的树种属于盲目的做法，无法做到选树种的最优化[6]。
2.1.2树种的运输
在运输之前，需包装树种。通常在其被挖掘出来后，采取塑料、蒲草、草绳将根部的圆形土球包装起来，以防止运输当中根系上的土壤中散落与水分缺失。 包装好之后，需采用重机将树种吊上汽车，注意树冠应朝向汽车的尾部，树根的朝向是驾驶方向，树干部位需采取固定措施，避免运输当中车辆剧烈摇晃，以保护树种。若是在高温或是其他不适合的季节里吊运树种，还必须采取遮阴措施，避免水分被蒸发。
2.2移植要点
2.2.1保证移植树种的水分充足
可采取喷洒蒸发抑制剂的方法，对树种叶面的蒸腾作用加以限制，进而保证树种自身的水分与养分充足，提高其抗性与免疫功能，以确保树种的鲜活。
2.2.2填土捣实，确保树种根系与土壤紧密接触
载重绿化树过程中，应一边对树种的圆形土球进行封土培填，同时要采取木棍捣实的方法将填土密实，如此方可确保树种的根系能够与土壤紧密接触，防止出现空隙而阻碍树种的存活与生长。此外，还应对栽种好的树种采取支架将其固定，这样树种即使被风吹雨打发生摇动，也不会使根系受到伤害。
2.2.3采取措施促进新根生长
促进新根生长才有利于树种的存活，所以栽种完之后，因及时浇水，同时将稀释后的生根粉（液）浇灌到树种根部，促进受损根系的恢复，激活其生根的因子，让树种能够快速生长出新根。
3.结束语
园林工程中的绿化植物的育苗与移植技术直接关系到园林景观的观赏性，所以必须掌握好该技术，以促进绿化植物的生长，保证园林景观对绿化植物的需要。
参考文献：
[1]李卓，蔡凤坤，刘凤霞.浅谈园林绿化树移植的养护管理技术[J].神州，2013，13（10）：241.
[2]张俊.浅谈园林绿化植物育苗移植技术[J].大科技，2013，21（04）：268-269.
[3]黄小芹，赖晓荣.浅谈园林绿化植物育苗移植技术[J].世界华商经济年鉴·城乡建设，2012，34（12）：261.
[4]丁华.园林绿化植物育苗移植技术[J].现代农业科技，2011，23（19）：244.
桃花源记中的成语范文2
一、留
就是保留原文，无须翻译。诸如人名、物名、地名、官名、帝号、国号、年号等以及古今词义相同的词汇。
如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵君”（《岳阳楼记》）。译为：“庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。”又如“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘”，其中“心旷神怡”在现代汉语中被作为成语仍广泛使用着，无须译成成语的解释“心胸开朗，精神畅快”。如果多译，就产生了累赘的成分，使句子复杂化，会有画蛇添足之感。
二、换
就是替换。有的古汉语词汇，现在虽然还在使用，但是意义已经完全不同，为了避免误解，翻译时要替换。
如“阡陌交通，鸡犬相闻”（《桃花源记》）。译为：田间小路纵横交错，四通发达，（村落间）鸡狗鸣叫的声音处处可以听到。又如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”（《出师表》）。卑鄙，身份低微，见识短浅，和现代汉语的“卑鄙”不同，今指语言行为恶劣。感激，有所感而情绪激动，和现代汉语的“感激”不同，今指深刻的感谢。所以译为“先帝不介意我身份低微，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝驱遣效力”。
三、对
即直译。这是最常用的，也是最基本的方法。例如：《岳阳楼记》中的“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”。依照文句的内在含义和对偶的修辞手法，采取对应的句式可直译为：“天空里，弥漫的烟雾整个消散了，皎洁的明月在千里湖面普照着；湖水中，浮光把跃动的微波染成了金色，月影像无瑕的白玉沉浸在水中”。这样，词语对仗工整，译文就比较和谐。
四、删
就是去除不用翻译的文言词语等，主要指部分文言虚词。如“河曲智叟笑而止之曰”。（《愚公移山》），“而”，连词，连接“笑”和“止”，“笑”表示“止”的情态，连词“而”起着修饰作用，不译。这句话译为“河曲智叟笑着劝阻愚公说”。
五、补
就是加以补充。
第一种情况：将文言文中的单音节词译为双音节词，这是最普遍的现象。
如“舌一吐而二虫尽为所吞”（《童趣》），译为“（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里”。
第二种情况：按现代汉语的语法习惯，补充省略的、缺漏的词语。
如“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之”（《桃花源记》）。这几句话省略了部分主语、宾语，翻译时应加以补充，译为“（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问（他）从哪里来的。（渔人）一一做了回答”。
又如“大楚兴，陈胜王”（《陈涉世家》），对同学们来说就不易理解。有的同学译为“大楚要复兴，陈胜要做王”，这里的助动词“要”是添补的，且使“天命”观念不显露了，人为的主动性却突出了，似有不切原义之感。此句如果译为“大楚复兴，陈胜称王”，那么这样译的优点是，一没有改变句子结构，二是形容词、名词作谓语用时动词的规律性也显示出来了。
六、调
就是调整语序，使之符合现代人的语言习惯。
如：“何陋之有？”（《陋室铭》）即“有何陋”。“之”，宾语前置的标志。译为“有什么简陋呢”？
桃花源记中的成语范文3
因此，提高文言文教学效率，大力推进文言文教学的有效性已迫在眉睫。怎样激发学生学习文言文兴趣，增强文言文教学的有效性呢？
一、激发学生学习兴趣，以趣促学，提高教学效果
1.设置情境，激发兴趣。
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教者可根据需要适当创设情境，充分调动学生兴趣。
(1)模拟情境，上台表演。以《陈涉世家》为例，请几位学生分别扮演陈胜、吴广等人，生动地再现历史故事，对人物的性格又增加自己独特的理解，细腻生动地展现了人物的个性。(2)创设情境，激烈争辩。《桃花源记》一课，可对桃花源的真实性及陶渊明创设这一虚拟世界的目的进行激烈辩论。(3)虚拟情境，写作对话。教《愚公移山》时，在解读完课文后，我让学生拟想假如现在我们正与愚公面对面，你会对他说些什么?完成短文“愚公，我想对你说”。
2.重视诵读，读出情趣。
“读书百遍，其义自见”，应还课堂于学生，还时间于学生，让学生尽情去读，用心去读。学生读时，教师也要作适当引导、示范，明确停顿、语气、语调、情感等要求，学生在此基础上，才能更好地感受领悟。
3.鼓励质疑，培养兴趣。
巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义是句号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”文言文教学过程中，教师要有意识安排一定时间让学生质疑问难，当堂解决，不留“后患”。这样做，既调动学生学习积极性，促进学生学习主动性，也发挥了学生学习的能动性，同时大大提高了学习效果，何乐不为？
二、构建新颖的教学结构模式，提高教学效果
1.组织自学环节。
⑴必备条件。学生需备有如《古汉语常用字字典》、《现代汉语词典》等工具书。自学时，就能根据老师要求围绕教材、依靠工具书进行积极的思维。
⑵自学目标。一般情况下，文言文可提出这样的自学目标:①能准确流畅、有声有色地朗读课文。②能利用工具书和课文注释解决字词，疏通课文大意。③整理文中古今异义词、一词多义词、词类活用现象等。④理解文章主题。
⑶学生自读。学生对照提示和注释初步自读，读思结合，边读边做记号，以便质疑交流。
⑷教师的指导。老师要指导学生根据思考题、预习提示、注解等课本材料自学，并不断了解情况，对于学习有困难的学生要不失时机地帮助。
2.交流释疑环节。
在自学基础上，对一些疑难问题，通过组织学生讨论解决。其形式可以是小组讨论，前后左右讨论，形式多样而不显单调。
3.小结应用环节。
当堂检测，及时反馈总结，可夯实双基。文言文知识零碎难以把握，容易混淆搞错，更需要及时恰当的小结和强化训练。
4.诵读感悟环节。
文言文字词教学是个难点，主要通过诵读体会感悟。文章的理解也是通过读来慢慢达成的。文言文教学实词、句式是突破口，虚词是难点，诵读是关键。
三、优化文言文教学方法，提高教学效率
1.前后联系法。
第一，前后联系可帮助学生读懂文句。如《送东阳马生序》中“媵人持汤沃灌”一句，其中的“汤”怎么理解，我提醒学生回忆《两小儿辩日》中的“及其日中如探汤”一句，这句中的“汤”解释为“热水”，再结合句子，不难探究出此句中的“汤”也应解释为“热水”。
第二，前后联系可以加深对新旧课文的理解。教《醉翁亭记》时，引领学生探讨主题，联系《岳阳楼记》，两文主题有相似之处，都表现了作者心系天下的情怀。
第三，前后联系可以让学生自主突破阅读中的难点。如《出师表》一文中“危急存亡之秋也”中的“秋”，我联系“秋”字的多个意思，特别是成语“多事之秋”，学生很快明白这句中的“秋”解释为“时刻”。
2.古今打通法。
由于文言文语法习惯和现代文相差较大，词性变化、语义分歧、语法特殊，透彻理解很难。就必须将文言中零碎孤立的知识通过对照应征，古今联系的途径体系化。文言文和现代文是一脉相承的，许多词语的语用和语义是相通的。如《桃花源记》中“便舍船”的“舍”是“丢弃、放弃”之意，与之相关的成语有舍本逐末、舍己为人等，这些句子词语中“舍”的意思是相同的。
3.古为今用法。
桃花源记中的成语范文4
初中文言文是初中学生刚接触到的，如果教者一开始就把文言文呈现在他们面前，他们会有不小的阅读难度，他们会视文言文阅读为畏途，进而失去对文言文阅读的兴趣。兴趣属非智力因素，却是学习初中文言文的先决条件。至少在一节课开始时，为学生心理上注入一些催化剂，对学生文言文阅读的认识活动产生巨大的推动力量。我教初中文言文时，十分重视开端这一环节的作用，煞费心思，创设情趣，以架起学生与教材之间的桥梁。激趣的方法很多，我开讲或以“新”引趣。因为对新事物的好奇心是中学生重要的心理倾向。心理学家研究实验证明，认知内驱力多半是从好奇的倾向派生出来的。学生的这种心理一旦被激发，就会产生浓厚的学习兴趣和旺盛的认知内驱力。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有开讲激发了兴趣，才会使教师发出的知识“信息”与学生大脑的“接收系统”产生联系，成为课堂思维的主体，才会排除其他信号的干扰，形成最佳的学习状态。如在教学苏轼的《记承天寺夜游》时，我先借助多媒体投影，一轮圆月升起，月光溶溶，一片宁静而祥和，这时背景音乐贝多芬的《月光曲》缓缓响起，我问：
“古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句?它们反映了作者当时怎样的思想感情?”
此时，整个教室仿佛浸在月光里，学生抢着举手。
床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。――李白――思乡之情
海上升明月，天涯共此时”――张九龄――美好的祝福
但愿人长久，千里共婵娟”――苏轼――真挚的祝福
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”――刘禹锡――对朋友的思念。
我顺势引导说：“一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠?”
学生抢着说：“人的雅兴。”
我说：“不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么雅兴呢?”
接着，引出板书：《记承天寺夜游》
二、曲问引趣法
根据调查，讨厌文言文的学生，37％的学生怨背诵多、默写多，50％左右的学生因老师提问方式太直接，如“这个字是什么意思?”、“那句话如何翻译?”这种“是不是”、“对不对”式的反复提问，简单机械，枯燥无味，久而久之，尝生自然感到索然寡味。
文言文教学必须记忆，这是由文言文特点所决定的，如何叫学生由被动记忆转到主动记忆上来，怎样激起学生听讲文言文的兴趣?除了运用一些传统方法之外，我觉得曲问引趣是一种较理想的方法。曲问，即拐个弯儿提问。凡曲问，常常改换角度，着意引趣。如在教学《桃花源记》时，为了让学生更好地理解“妻子”一词的意思，我没有直接译出，而是故意设问：“桃花源中人的祖先来到桃花源时，带来哪些人?”“妻子”、“邑人”。“嗯，那他们没有带子女吗?为什么不一同带来呢?”学生一时不能回答，稍一思索后，说：“有，‘妻子’中的‘子’是指‘子女’的意思。”“对，文言文中的妻子是两个词，‘妻’指‘妻子’，‘子’则为‘子女’的意思，所以桃花源中人的祖先将他们一家人都带来了。”由于我在文言文教学中常常采用曲问引趣的方法，激起了学生探索的欲望，培养了他们善于思考，乐于表达的习惯，诱发了他们的学习兴趣，取得了一定的效果。
桃花源记中的成语范文5
语文教学是最富美感的课堂教学，它能把学生的思绪带向神奇的世界，获得美不胜收的享受。这需要教师平时注重语言修养，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学的语言艺术与语文课堂教学效果有着密切的关系。记得一位名人说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”由此看来，语文课堂教学中，要把语文知识和信息正确有效地传递给学生，就要注重语言技能的培养。那么，语文课堂教学中，我们要注意哪些语言技巧呢？对此，本文从以下几个方面进行了分析：
1 课堂教学中的语言要有目的性
在语文教学中，教师讲课不应夸夸其谈、不信口开河、不空发议论、不离题太远，而应言之有物，根据学生的心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来。例如《鼎湖山听泉》这篇写景散文，作者运用移步换景的手法，描写了鼎湖山的美丽景色，抓住象征鼎湖山灵魂的山泉，表现了作者对鼎湖山的热爱之情，进而抒发对祖国大好河山的喜爱之情。把课本知识与现实生活联系起来，有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事、成语典故等，最大限度地充实教学内容，但不能离题太远，要有目的性，安排好每一节课应要讲完的内容。
2 课堂教学中的语言要有序，讲解要有条理性
“序”是指教学语言要合乎逻辑。在教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的课文的层次。例如《桃花源记》这篇古文，以“渔人的行踪”为线索，按照“发现桃花源——进入桃花源——离开桃花源——再寻桃花源”为文章的写作思路，清晰的描绘了一幅美丽的“世外桃源”式的生活图景，我们教师教学中如果能抓住这一主线，思路就会井然有序，讲解就会条理清晰，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。
3 课堂教学中的语言要有激情，富有感染力
教师的情感对学生有直接的感染作用，不能把讲课看成是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，使师生在课堂上达到情感上的默契和教学上的配合。在语文课堂教学中，教师要带着饱满的热情讲课，抑扬顿挫，有感而发。声情并茂，提高教学效果。教师还要善于创设情境，以情感为纽带，激发学生情感，鼓励学生提出疑难，引导学生勤学善思，使学生心理处在兴奋状态，从而提高其学习效率。促使学生在美的情感熏陶下健康成长。
4 课堂教学中的语言要有情感和教育价值
语文教学中要注意挖掘教学内容的情感因素，在讲授文化知识的同时，渗透其中的情感和价值观教育，并通过自己的情感作用形成巨大的感染力，从而把知识教育和情感教育有机地统一起来，对学生起到积极的思想教育作用，例如《送东阳马生序》这篇古文，通过自己少时的勤奋苦读和现在太学生学习的优越条件进行对比，从而勉励马生认真学习，学有所长；还要注意使用礼貌文雅的语言，使教学语言具有思想教育作用的同时，又不失文学色彩，尽力使语文课堂成为传播美的阵地。
5 课堂教学中要以理服人
“理”是指人们对客观事物的正确认识。在语文教学中，教师应该言之成理，论之有据，以理服人，例如季羡林老先生的《成功》观点明确：天资+勤奋+机遇=成功。通过事实论证和道理论证，层层推进，动之以理，晓之以情，让人们明白勤奋的重要性，勤奋是成功的必由之路。要让言语的科学力量征服学生，使学生从中领悟道理，并心悦诚服地接受指导。
6 课堂教学中的语言要有启发性
语文课堂教学中，教师要善于激发学生学习的主观能动性，增强其学习的动力，引导学生质疑问难，多为学生制造悬念和创设意境，这样就能激发学生思维的积极性和求知欲望，从而形成自主、合作、探究的学习氛围，使他们运用掌握的知识探究未知的知识领域。为此，教师课前要精心备课，准备好预习习题和课堂提问的习题，让学生带着问题去看书，去听课。例如初二语文上册的《苏州园林》，叶圣陶老先生通过优美的文笔，介绍了苏州园林的美丽，第一节通过“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”这句话，给人留下了总的印象。第二节通过“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话，交代了苏州园林的总体特征。第三至第六节围绕四个讲究（他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。）谋篇布局。第七至第九节又从细节方面介绍了苏州园林在每一个角落都注意图画美、高度的图案美、色彩美。从而使文章结构思路清晰，语言优美。我们作为老师，在课堂教学中就是要循循善诱，深入浅出，多用疑问性提问，使学生在老师的指引下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。
7 课堂教学中的语言要力求生动、有趣
兴趣是最好的老师，在语文教学中具有很重要的作用，要使学生觉得语文课是否“有趣”，关键在于教师讲授的内容是否能提高学生学习的兴趣，扣人心弦。一个优秀的语文教师，他的语言应当规范、准确、生动、流畅、饶有情趣，寓庄于谐，能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。
桃花源记中的成语范文6
文言文阅读（13分）
[甲]船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（选自《虞初新志》）
[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （选自《桃花源记》）
小题1:解释下列文言句中加线词语。（3分）
(1) 左臂挂念珠倚之( )
(2)诎（ ）右臂支船
(3) 佛印绝类( )弥勒
(4) 阡陌交通（ ）
（5）屋舍俨然 （ ）
（6）悉如外人（ ）
小题2:用现代汉语翻译下面文言句子。（6分）
（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(2) 黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）复行数十步，豁然开朗。
小题3:写出两个出自[乙]文的成语。（2分）
小题4:[乙]文中作者为什么要描绘这样一个美丽的“世外桃源”？（2分）
参考答案：
小题1:（1）代词，左膝上（2）通“屈”，弯曲（3）像（4）交错相通（5）整齐的样子（6）全、都 （意思对即给分）
小题2:（1）他们的两膝互相靠近，各自隐藏在书画卷下边的衣褶里。
（2）老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（3）渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔明亮了。
（意思符合即给分）
小题3:豁然开朗 怡然自乐 鸡犬相闻 黄发垂髫 阡陌交通 。（写出其中两个即可，2分）
小题4:表现作者对现实的不满，对理想社会的向往和追求。（意思对即可，2分）
小题1:试题分析：“诎”是通假字，“类”是重点实词。“交通”是古今异义词，“俨然”要注意把“然”的意思解释出来，“悉”的意思是固定的，即都、全。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
小题2:试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。（1）句中的关键词有“比”“黄发垂髫”“豁然开朗”等，“比”是靠近的意思，“黄发垂髫”是借代的修辞，指老人和小孩。“豁然开朗”是古今异义词，指一下子变得开阔明亮了。注意这些易错词语，再把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
小题3:试题分析：在文章中找，很容易就可看到“豁然开朗、怡然自乐、鸡犬相闻、黄发垂髫、阡陌交通”几个明显的成语。对于似是而非的四字短语则尽量不写。
点评：文言文中的成语，及出自文言文中的成语，平时的学习中要有一定的积累，不仅如此，还应知道古今意义上的区别，同时还要会正确的运用。
小题4:试题分析：文章中对于世外桃源的描写句“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌
交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”写出了与世外截然不
