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电厂运行人员实习期间范文1
在管理方面
×××电力公司是生产特殊商品------电能的发电企业，公司效益主要来自发电量。各团队的执行力如何对发电部的建设将产生直接影响。实习队是一个团队，第一培训小组也是个团队，但无论是培训小组还是实习队，我都要首先从团队人员入手，将团队人员进行合理搭配和组合，使每个团队成员都能达到专业互补，能力互补，优势互补，协调有力。经过整合之后，使团队成员能够取长补短，扬长避短，相互学习，相互帮助。彼此之间都能很好地协调配合。真正地提高团队的执行力和战斗力。
若要保持值内持久的执行力，奖罚分明和绩效考核是提高执行力的前提，必须将值内人员的奖励与业绩直接联系起来。如果我们对做得好的员工给予适当和及时的奖励，对做得不好的员工进行考核，这就是告诉员工企业鼓励和提倡什么，批评和反对什么。正确引导职工实现公司目标。提高他们的主动性和积极性最终实现员工价值最大化和企业效益最大化。
为提高实习队伍的整体素质，我实习队在管理上“严”字当头。为提高实习质量，实习队严格要求、严格管理；为树立华润形象，他们严肃纪律、严格制度；为提高学习效果，严守时间、严谨培训，使金竹山电厂的实习扎实稳步地进行。
在实习期间，我公司实习人员遵规守纪、整齐划一、谦虚好学的工作作风和团队制胜、激情投入、追求最好的华润文化受到实习电厂同行们的一致好评。我想这与严格管理是分不开的。
我在培训方面
为了加快我公司4×600mw机组生产准备工作的步伐，确保*年两台机组并网发电，在公司领导的统一部署、发电的周密安排下，先后在×××电厂和×××电厂实习。
×××电厂锅炉与我公司相似，均是w火焰锅炉，并且是亚临界自然循环炉，设计煤种相同；热控系统一样，都是abb的；冷却水采用的是带有凉水塔式的二次循环。现在正赶上×××公司#2机整套启动，是我们学习的好机会。而×××电厂主机和部分辅机与我公司一样，且系统也相差不大，目前#1、#2机正常运行，#×机整机调试十月底会进入168h试运，#4机的工程进度和我公司#×机差不多。此次实习是我公司的最佳时机。
在人员培训方面我也做了大胆的尝试，首先按发电部要求，制定切实可行的培训计划，不同时期、不同阶段、不同的岗位要有不同的培训计划，为了提高培训效果，采取了现场考问、现场模拟操作，真正地提高了大家的动手能力，使大家现场与规程相结合，理论与实践想结合，真正的达到高分高能。总之，我尽量给大家创造机会和环境，给大家一个发挥的空间和平台，使大家从小机组向大机组转变，从单专业向多专业转变，真正进行通岗培训。
在考试方面，为了保证试题的岗位适宜、难度适宜、题量适度、内容全面、注重操作、贴近现场，要求每个小组负责人出一套针对我公司实际、针对实习点的整套启动、针对实习计划、针对全能岗位的试题，然后在各套题目中有机组合定度出最后的试题，确保试题能真正地检验出每个队员的真实水平。
其他工作
电厂运行人员实习期间范文2
关键词：火电机组；仿真教学；实训教学
作者简介：黄玲（1963-），女，广西南宁人，广西电力职业技术学院动力系，讲师。（广西 南宁 530007）
基金项目：本文系2011年广西高等学校特色专业及课程一体化建设基金项目（项目编号：GXTSZY12）的阶段性研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）08-0104-02
火电机组仿真机是在真实完整体现工业流程的基础上，全方位模拟集控室DCS系统操作环境，使受训人员有“身临其境”般的体验，应用其进行教学是电力企业对操作员进行培训的有效手段，是职业院校对电力专业学生进行实训教学的主要方式。仿真机培训能快速提高运行人员的操作技能，是火电厂全能值班员培训的必由之路。按我国电力行业标准，300MW及以上机组的火电厂运行操作人员必须经过仿真机培训，取得合格证方可上岗，因此在电力部安全措施文件中明确规定要做好仿真机培训和反事故演习工作。火电机组仿真机培训已成为电力行业提高安全经济运行的重要措施，在电力行业的培训中得到了广泛应用。由于火电机组仿真机在教学中存在着局限性，对操作员不重视、操作不够严谨、仿真逼真度不足、计算机仿真系统的维护等问题进行思考并提出相关解决建议，可有效提高教学效率和效果。
一、火电机组仿真运行技术的优势
火电机组仿真系统是由计算机、网络设备和其他设备系统相互连接构成的。由于电力行业为高危行业，学生不可能在生产现场进行实践训练，而火电仿真运行技术是热动专业多门课程的组合体，是现场生产环境的情景再现，其具有高效、安全、受环境条件的约束少、可改变时间比例尺等优点，已成为分析、设计、运行、评价、培训系统的重要工具。由于目前广西电力职业技术学院火电机组运行仿真实训室拥有25MW、145MW、300MW、600MW、1000MW等各种容量等级及各种型号的仿真机，包括大容量单元制机组、亚临界自然循环锅炉和控制循环锅炉机组、超临界和超超临界直流锅炉机组、仓储式和直吹式制粉系统机组、煤粉炉、循环流化床锅炉等机组，[1]因此其成为广西电力职业技术学院动力类专业实践教学、国家职业技能鉴定考评以及对企业培训的火电运行技术仿真实训基地。
1.火电机组仿真系统的主要功能
（1）可进行火电机组的正常和非正常运行操作，包括冷态、温态、热态、极热态启动和停机，以及任意初态下的升/降负荷操作和负荷控制方式切换操作。
（2）能实现300多个故障的设置、演示和处理，并具有事故重演、过程回朔的功能，便于对操作员所做的操作进行分析和重复练习。
（3）嵌入式评分系统依据大系统理论，细化教学过程和教学要求，实时监视、记录、评判学员的训练过程，并依据路径搜索理论提供即时帮助操作信息。
（4）调用教学评分系统软件，以适应教学的不同需求，满足理论课的分步演示和分系统性能演示要求。
（5）利用功能强大、全汉化的教练员/工程师站，可以方便地实现系统的运行管理、运行分析、运行监视和故障设置，并可实现系统模块的修改和在线调试。
（6）具有先进的控制系统自动组态软件和调试工具，便于对控制系统进行研究。
（7）仿真机的Simsever支撑软件，还可以作为系统再开发的手段，通过该软件，系统使用者可自行开发新算法和新功能。
（8）仿真机提供了功能齐全的操作站和图形站的图形生成软件，方便构成新的就地操作设备和虚拟盘台操作界面。
2.火电机组仿真机在教学中的应用
由于火电行业自身的特殊性，学生在现场实习期间只能看不能动手操作，无法亲身体会实际操作，对课堂上讲授的理论知识印象不深，而火电机组仿真系统的出现及应用，使这一问题得到了有效改善。[2]火电机组仿真机是实际生产现场与科学理论结合的高科技产物，集控室的操作设备和盘台布置操作控件、操作手段、控制对象与真实机组完全一样，能实时动态地模拟机组设备及系统的热力过程的控制功能和控制规律，在仿真机上运行操作几乎和实际机组完全相同，可以进行热动专业相关课程的一体化教学改革。教学过程以仿真机为载体，以生产过程为主线，以任务为驱动的项目化教学。[3]
如“单元机组运行”课程以仿真机为载体的各阶段教学的主要内容有：任务1是仿真系统的装载及各操作站的操作功能介绍；任务2是机组冷态启动，在全冷态工况下进行火电机组的厂用电送电操作；任务3是厂用电送电后，机炉冷态工况下进行机炉辅助系统的恢复操作至锅炉上水、通风、点火操作；任务4是锅炉点火、升温升压至汽轮机冲转、电气并网操作；任务5是并网后带初始负荷至电气切换厂用电、升负荷至额定值操作；任务6是机组热态启动操作；任务7是机组滑参数停机操作；任务8是机组典型事故分析及处理操作。
通过在仿真机上的教、学、做一体化教学，使学生能熟悉设备系统组成、设备工作原理，掌握机组多种工况下启停和维持正常运行的全部操作，提高异常事故状态下应急处理的技能。
二、火电机组仿真教学存在的问题与思考
由于仿真机用数学模型代替了实际设备，为在校学生的实训、生产现场人员的上岗前培训、在岗人员的轮训和事故演习提供了一个科学培训的环境与手段。在仿真机上进行的实习操作不会出现安全问题且仿真机具有强大的培训功能，可以进行几乎任何状态和任何方式的机组启停训练，反复进行正常异常故障工况的处理操作演习，直到学员能够彻底理解和完全掌握为止。虽然该仿真实训教学方法已经取得了巨大进步，然而它仍然缺少现场的就地实际设备对主控室所进行的操作项目和内容，只能通过仪表指示来进行观摩。对于没有实际工作经验的在校学生来说，仍较难以想象现场设备系统的位置关系和内在联系，使得他们的运行操作实训大多流于形式。一是没有严格按照现场实际操作在仿真机上模拟演练，养成了随意操作的不良习惯，这与发电企业严谨的职业行为不相符。这就要求教师在教学过程要引入企业规范等内容。二是仿真逼真度不足，要求仿真研发技术的不断改进以及完善系统功能，基本符合仿真机组的学习培训要求。三是计算机仿真系统的维护，要求教师一专多能，不仅要掌握火电机组运行专业技能，还要掌握计算机局域网等方面的基础知识，能及时解决教学中仿真系统出现的故障，提高教学效率。
三、火电机组仿真教学的对策
为了适应火电企业人才培养的需要，使学生提前进入到工作角色，尽快融入实际的生产过程中，进行了课程调整和改革，把原来的单元机组运行理论课与火电厂仿真运行实训课进行了整合，实施项目化教学。因此对教师提出了更高要求，教师要适应教学改革，提高实践教学能力，具备双师素质。
1.建立现场情景，引入企业规范
学生按照电厂的岗位职能分成主操、副操、巡检等岗位，教学过程中岗位之间可进行相互轮换。2～3人组成一个学习小组相互配合操作，仿真系统采用小组版运行，小组版运行是为了适应现场火电机组运行的需要，只有团队协作才能保证机组的安全运行。另外，还可以采用单机版运行，单机版就是每台计算机装载独立的仿真系统，学生和学生之间的操作相互不影响，所有学生都必须独立完成关键点的操作任务，确保教学质量。在教学过程中引入企业规范，编制成类似现场“工作票”、“操作票”、“运行日志”、“交接班纪录”的实训操作卡，[4]摒弃仿真机可以随意操作，没有责任压力的不良习惯，严格按实际操作在仿真机上模拟训练，规范运行操作。
2.培养全能值班员，完善教学过程评价机制
培养全能值班员的基本任务是通过仿真机组合课堂教学模式使学员熟悉火电机组的设备、系统组成及其生产过程；掌握机组在各种工况下的启停操作步骤与正常运行的调节、监控技术；掌握火电机组常见故障的现象、产生原因及处理原则；了解火力发电生产过程的运行组织管理。[5]为了实现教学目标，应完善教学评价。严格有效的评价制度是确保实训教学质量的重要手段。按照评价的性质，评价可以分为过程性评价、形成性评价和终结性评价。[6]过程性评价是整个评价体系中不可或缺的重要组成部分，如各项目技能操作、理论知识、职业规范、团队协作、职业素养等考核。考核分为个人考核和团队考核，不仅考核学生的独立操作能力，也考核其配合操作能力。总之，制定有利于提高学生职业能力全面发展的评价机制，对深化教学改革，提高教学质量具有重要的意义。
3.仿真系统的维护与管理，提高教学效率
仿真机系统软硬件的完好是提高教学效率的基础。一是实训室管理员要定期对计算机仿真系统进行维护和管理，任课教师也要进行仿真机系统的维护培训，如：掌握仿真机系统的备份和还原；掌握仿真机系统的常见故障及处理方法。二是仿真机销售方要具有优良的售后服务，要不断完善和改进系统功能，提高仿真系统的研发技术，获得较高的仿真逼真度和最多应用功能的理想技术。
四、结论
实践表明，在校学生通过火电机组仿真机的学习，提高了火电机组运行操作技能，缩短了企业的岗前培训周期，毕业生进岗的效果好，受到用人单位的好评。
参考文献：
[1]张中林.关于应用型高校热动专业仿真实习课程教学改革和实践[J].中国电力教育，2012，（10）.
[2]龚德鸿，等.基于火电机组仿真系统的热动专业综合实验教学改革[J].中国电力教育，2006，（5）.
[3]严方，等.300MW火电单元机组仿真机实训[M].天津：天津大学出版社，2012.
[4]冯德群，等.基于任务驱动的火电机组仿真实训教学方法研究[J].山东电力高等专科学校学报，2010，（5）.
