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保研的条件和要求范文1
个人职称评审：评职称尤其是评副高、高级、教授、副教授等人群都应该知道，拥有专利可以作为评职称材料上交，发明专利要比实用新型专利和外观设计专利更具有有是一些。评中级职称没有必要准备专利。
落户加分：积分落户制度是大城市对于外来务工人员落户的一种方式，除了房子、学历、职称或职业资格证书、社保等加分项外，有一项很重要的加分项——专利加分。
保研推荐：每年保研的学生不在少数，保研拥有专利就成了一个加分项。
保研的条件和要求范文2
景观及局部城市环境改造当中，以寻求生态空间设计的理想效果；并探讨了建筑空间设计与城市局部生
环境改造相互融合的前景和意义
1 概述
山东省环保研发中心位于济南东部高新区，总用地面积44 400m2，规划建筑面积s
33 400m2。地面绝对高程在130～140m之间
研发中心由山东省环保局和山东大学等多家单位合作建设，旨在建设环保产业示范
基地，研发中心的研究成果将直接应用于南水北调东线工程的水污染治理上。工程项目
分为一、二期工程：一期工程包含三座实验厂房，二期为办公楼、报告厅及公寓配套。目前，
一期厂房部分已经进入施工阶段。
基于项目所处的区位和对环保事业的前瞻性，业主对于研发中心二期工程极为重视，
委托重新设计，并希望新方案能够直观体现环保事业的公共服务形象以及环保产业的科
技特色和企业文化；同时要求新方案在高新区塑造地标性的城市形象，在满足办公、会议、
公寓、餐厅等多种功能使用的基础上，适用性和灵活性都要恰到好处。
烈变化的韵律美，大大增加了建筑群的空间层次；与周边的绿地和人工湿
地交相呼应、和谐共生，实现了现代风格与自然形态的完美过渡。
建筑造型体现了现代的建筑理念，构建了自然与建筑的和谐共生。
流线型的外轮廓模拟自然界“水”的特质和象形文字“水”的形象，与
玻璃幕墙的垂直线条结合并贯穿整个外立面——石材的流线型与玻璃幕
墙的竖向肌理形成了强烈的韵律变化，赋予其强烈的视觉导向性。两者
之间的架空层设置楼梯间、电梯机房及部分空调冷却塔等设备，消除了
建筑设备对立面形象的影响，维护了简洁的外观形态。
2.3 节能技术的设计融合
研发中心能源设计按照减量化（Reduce）、再使用（Reuse）、再循
环（Recycle）的3R原则，大力开发和使用高新节能技术、节能材料，统
筹安排资源和能源的节约、回收和再利用，减少对资源和能源的消耗，减
少污染物的排放量，尽量减少建筑对环境的影响，建筑整合了雨水、中水
回收再利用系统、太阳能热水、集中式太阳能光伏发电系统、分工况变频
给水系统、潜流湿地污水处理系统等等，在建筑节能运行的同时检测多套
系统的运行及协调情况，作为研发中心的重要研究及示范性课题。
研发中心简约的建筑形态造就了宽阔舒展的屋顶平面，顶层架空形
成“空气隔层”，夏季可以增强空气流动，大大提高了屋顶的夏季隔热
和冬季保温性能，降低了建筑能耗。宽阔的屋面在中间设置了三道集水
槽，可以有效回收雨水，引入楼下的潜流人工湿地。另外在屋顶局部采
用了太阳能光电集热复合系统，用以供给节能系统的控制和运行用电，
做到节能设施运行的自给自足。通过建筑第五立面的开发设计，将节能
环保、建筑热工和屋面形式有效组合，实现了形式与功能的完美统一。
2 设计理念
办公建筑作为一种物质存在，常常被人惊异于体量的恢弘与形象
的奇特，但却经常忽视在建筑中工作的人的感受。基于打造健康空间
环境的考虑，设计从空间设计开始，着手处理室内与室外环境的生态
联系。环保研发中心不仅研究成果是为环境保护服务的，其研究过程
以及自身环境同样具有示范效应，例如办公环境自然化，办公空间人
性化、多元化，建筑运行低耗能，运行废弃物自循环以及局部生态环
境重建等等。
2.1 空间环境与生态设计研究
设计初期办公楼与专家公寓采用平行方式。虽然满足了建筑朝向的
基本要求，但是一、二期工程之间空间关系单薄，与现有地形坡向也不
吻合；人工湿地1项目要求的水域面积不足，难以满足实验的水面要求。
为了协调厂房区与办公区及人工湿地之间的关系，在场地中设计了一条
斜向的景观通廊，形成了新的梯形广场和景观水体环境。
梯形入口广场面向主干道港西路形成开阔的城市空间，利用场地高差
为人工湿地系统的分级水池提供了重力分层，使得水体景观从一期厂房高
程自然过渡到港西路平面。梯形广场进一步拉近研发中心与城市的社会关
系，从视觉和心理上拉近了建筑与人的距离，城市空间更加亲切宜人。
2.2 富于动感的建筑形态
尽管基地处于一个开阔的地理位置，但设计并未夸张形体造型，而是
与一期工程和周边的环境保持了和谐，同时也充分展示了科研办公建筑开
放严谨的特点。建筑形态上追求富于自然属性的建筑动感。层间板与结构
柱形成均匀阵列，带形遮阳板在建筑间流动，表达出既有整体感又不失强
雨污水预处理系统初级沉降系统菌床滤层及堰坝系统人工浅石滩底泥系统
2.4 局部生态系统重建湿地在吸附空气浮尘和调节空气湿度方面作用显著，在满足景观需求的
在现代办公建筑中，集中通风空调系统已经广泛采用，但是在使用同时，重组局部生态环境。在目前技术条件下，小面积的生态重建并不
过程中暴露出耗能巨大、空气湿度及空气质量难以控制等问题，机械地能完全取代人工空调设备，但在温湿度控制和空气自洁方面能够极大降
处理人与建筑之间的关系已经遇到了一定的经济瓶颈，这就使得充分发低运行成本。如果在后期运行过程中取得较好的经济和社会效益，人工
挥建筑周边生态环境的自然调节能力成为必然的选择。湿地的建筑节能综合设计将得到大范围的推广。
环保研发中心本身是一座实验型建筑，其中最主要的实验项目为人3 结语
工湿地废水处理系统。本项目利用一期厂房中的污水处理装置和技术对作为山东省环保局的重点建设项目，山东省环保研发中心在设计之
园区污水实现回收和处理，将初步处理的中水引入潜流湿地和人工湿地，初即把建筑空间设计和生态环保技术作为设计重点。在设计中着力体现
采用生物降解和自然矿物滤层进一步改善水质，并使最终净化水质达到建筑的技术特质和时代内涵，并将优化城市空间体验与改善局部生态环
自然水体标准，目标实现污水零排放。这是建筑节能和水体景观结合的境完美结合，达到建筑与环境——形与质的统一。
一次有益尝试，也对城市建筑局部生态环境重建提供了新的思路。潜流
注
1 人工湿地（constructed wetland）一词最早是由澳大利亚的Mackney于1904年提出的，是指人工建造和监督控制的、工程化的沼泽地
参考文献
[1] 籍国东，倪晋仁. 人工湿地废水生态处理系统的作用机制[J]. 环境污染治理技术与设备，2004（6）.
[2] 陈长太，王雪，祁继英. 国外人工湿地技术的应用及研究进展[J]. 中国给水排水2003（12）.
[3] 汪霞，曾坚，李跃文. 城市非常规水资源的景观利用[J]. 建筑学报 2007（6）.
保研的条件和要求范文3
关键词：免费师范生 科研态度
大学生科研是以培养大学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，大学生作为科研的主体，对科研有不同的理解，持不同的态度。特别受近年来大学扩招和就业压力等因素影响，大学生急于求成的浮躁心态已胜过潜心于学术研究。2007年国务院总理在政府工作报告中提出，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，毕业后在规定年限从事教育工作。[1]免费师范生这个特殊群体在相关政策的影响下，是如何对待科研的呢？他们拥有何种科研观念呢？为了解具体情况，我们专门对免费师范生这一特殊群体的科研态度进行调查研究，希望据此制定相关的引导对策，让免费师范生正确地对待科研、正确地认识学术研究，起到教育和引导免费师范生的作用。
一、免费师范生的科研参与度现状与分析。
通过对200名免费师范生调查结果的收集与整理，我们发现，在关于对科研相关程序了解程度问题的调查中，回答“一般了解”的43.54%，“了解很少”和“毫不知情”的分别有37.09%和16.12%，“非常了解”的只有3.22%，远远低于其它，表明免费师范生科研状况从整体上不乐观。免费师范生对科研了解程度不深也直接导致其科研参与度不高――参加过三次以上科研活动的只占3.22%，参加过两次和一次的分别占19.35%和25.8%，而从未参加过科研活动的竟高达51.61%，过半数未参加过任何科研的现象值得我们深思。在其不参加科研的原因中，选择“认为自己能力不足”的占42.42%。在“学校或院系是否开展过科研系统训练”这一问题的调查中，61.29%回答“否”，仅14.51%选择“是”，在“学校或院系是否举办过科研讲座”的问题调查中，72.58%选择“是”，27.41%选择“无或未听说过”。由此可知，学校或院系缺乏系统训练是导致免费师范生难以对自身科研能力做出准确判断的重要因素。选择“不知有科研可参加”的与选择“认为自己能力不足”的比例相当，占42.42%，这同样与宣传有关。数据显示，仅6.45%认为“宣传力度很大，采用各种方式进行宣传”，70.96%认为“宣传倡导力度一般（如只公布在网站上极少有老师宣讲）”，17.74%认为“宣传很少，很少听说”，4.83%甚至表示“从未听说过宣传”。在教师对待本科生科研态度方面，62.9%认为教师“不鼓励也不反对”，这也是一种相对消极的态度，只有27.41%认为教师在学生参加科研过程中“极力鼓励参加并提供相应帮助”，甚至有9.67%认为“教师反对学生在本科阶段进行科研”。
免费师范生对待科研的态度及进行的科研与学校的政策、措施及教师对待本科生进行科研的态度密切相关。高校缺乏对免费师范生科研的系统培训、学校或院系的宣传力度不到位及教师对待本科生进行科研的相对消极态度，是导致免费师范生对待科研态度及科研参与度整体不高的重要因素。免费师范生作为一个特殊群体，政策要求其在本科毕业后直接到教学一线参与教学工作，这就需要投入大量精力和时间进行系统教师技能培训，这不可避免的与理论性相对较强的科研发生冲突。同时，政策保障有编有岗，“铁饭碗”心态致使部分免费师范生降低了对自身要求，在包括学术意识在内的整体学习态度出现偏差。[2]因此，如何在免费师范生政策和现实之间找到平衡点，就成为亟待解决的难题。
相较宣传力度来讲，被调查者认为学校或院系的鼓励措施略有好转。38.7%认为“在评优评先方面有很大的鼓励措施”，27.41%认为“鼓励措施一般”，20.96%认为“鼓励措施不够，没吸引力”。为何在鼓励措施比较到位的情况下科研参与度仍不高呢？联系政策我们得知，免费师范生政策规定在本科毕业后不能直接深造，保研这一条路不再为其敞开，因此通过科研来获得保研加分就没有存在的可能，科研所能获得近期利益的大打折扣无疑成为造成其科研态度不乐观的原因之一。所以，探究免费师范生的科研态度问题，其特殊地位也是影响科研态度的重要因素[3]。
二、免费师范生中科研参与者的科研态度以及动机研究。
在46.77%有科研经历的被调查者中，72.41%对待科研的态度比较端正，他们“花费了相符的精力和时间去做”，更有17.24%“花费很大精力和时间去做”，而仅10.34%“草草了事”。在问及参加科研的原因时，选择“培养自己能力”的158人，选择“求知”的90人，27人选择“评优评先加分”，28人选择“跟风”，而仅14人是因为“无事可做”。可见，提高自己的理论素养和知识水平仍是科研参与者进行科研的主要动机，而想从中获得近期现实利益只占少数。在调查科研的影响时，158人认为科研“提高了学习和研究能力”，138人“获得更丰富的知识”，仅14人觉得科研“耽误学习”7人认为科研“导致没有休闲时间”，很明显，科研参与者大多认为积极意义大于消极意义。
免费师范生在进行科研时能保持一个正确的态度，说明只要其参与其中，对待科研的态度也就不再成为一个难题。
第三、引导及对策。
1、加强和完善免费师范生的政策、法规建设，创造良好的科研环境。
免费师范生政策是国家重视教育的体现，但在政策制定初期还存在不足，特别是工作保障和不允许直接深造两项规定，引起很大反响。仅有工作保障而相应的义务强制规定性不明确使其产生“铁饭碗”心里，导致学习积极性不高，参与科研的积极性也随之降低。不允许免费师范生本科毕业后直接深造，也使其学习积极性有所降低，降低了对自身的要求，同时使部分能从科研中获得直接利益（保研加分等）者对科研失去兴趣。针对此现象，加强和完善免费师范生政策和法规建设，在政策更加人性化的同时也使免费师范生脱离“蜜罐”的生活环境，是提高免费师范生科研态度的有力保证。
2、合理安排理论与实践类课程，加大宣传、培训力度，为免费师范生科研能力的提高提供支持。
免费师范生作为一个特殊群体，其实践性要求相对理论要求要高，但实践要以理论作为基础，过度偏重实践而忽视理论素养的培养是现在免费师范生教育的一个误区。高校应该在理论与实践之间找到一个合理的平衡点，定期开展系统的科研训练课程，同时在宣传力度和教师指导方面加大支持力度，为免费师范生积极参与科研提供各种现实条件。
3、端正科研态度，树立正确的科研意识。
免费师范生要树立正确的学习态度，把对待科研的态度提高到和教师技能同等重要的位置，要明白一切实践活动都以理论为基础，更何况科研也是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，实践能力在科研活动中同样必不可少，[4]打好理论基础才能为实践提供一个科学的指导和依据。因此，免费师范生更应该端正科研态度，树立正确的科研意识。
参考文献：
[1] 教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法( 试行)
[2] 郭建平，李治平 《大学生课外科研创新能力培养中存在的问题及对策初探》 中国地质教育 2009年第3期
[3] 崔世莹 《免费师范生学习动力问题调查及对策分析》 学理论
[4] 周镇 杨艳 石婷 朱家涛 雷志华 《以实践为本位的大学生科研立项》
保研的条件和要求范文4
2005年全国硕士研究生招生初试工作结束，进入复试的最低分数基本要求已经确定(具体内容见附表)。各招生单位将于4月上旬陆续进行复试工作。
今年确定最低复试分数基本要求的原则和方法和往年基本相同，保持了政策的连续性，体现出以下主要特点：
一、体现了择优录取、宁缺毋滥的招生原则。进入复试的最低分数线是按照国家招生政策和原则，根据全国硕士研究生招生总规模和考生总体成绩确定的。在此基础上，各招生单位将按照差额复试的要求，确定参加复试考生名单。
二、体现了统筹兼顾、协调发展的原则。根据我国东西部地区经济、教育发展不平衡的现实状况，对报考西部地区和少数民族地区的考生以及少数民族考生采取适度照顾的政策。对矿业、地质等11个艰苦专业继续采取适当照顾政策。
三、体现全面考核、综合评定的原则。确定进入复试最低分数线，对考生不但有总分的要求，而且有单科的成绩要求，以体现对考生知识结构的全面考察。
四、体现突出综合能力和综合素质的原则。教育部规定，各招生单位都要从制度、程序和内容上强化复试工作，复试重点将进一步考察考生的综合素质和能力是否符合研究生培养要求。
教育部有关部门提醒广大考生，进入复试的最低分数线是国家为各研究生招生单位规定的基本要求，各招生单位要在此要求基础上，根据上线生源情况按一定差额比例，确定复试名单。符合最低复试分数基本要求不等于进入复试。进入复试也不等于已被录取，各研究生招生单位将按照各自的办学理念、办学特色和办学条件等因素以及德智体全面衡量、公平公正等原则，自主对进入复试的考生进行全面、严格、有效的复试和审查，然后根据初试、复试及全面审查的结果，确定录取名单。因此，务请进入复试的广大考生要端正态度，积极准备，认真应对复试。
保研的条件和要求范文5
健康网讯: 刘明瑜050011 河北医科大学第四医院 超声科超声医学科研设计
超声医学科研设计,基本与其他临床学科的科研设计相同。通常可分为两大类,一类为前瞻性,一类为回顾性。前者是既往初步作过或尚未作过的课题,作以预计性的研究,如研究一种新技术、新治疗方法对临床的诊断、治疗价值如何, 其结果可有实际应用价值,也可得出相反的结论。而后者是将过去所做的工作给予回顾性的总结评价。目前采用前瞻性研究更具有新的实际意义。
在作前瞻性的课题研究时,首先要立题,而立题一定要新颖,最好通过查新,以确定待作的这项研究,他人是否作过,如果多人已作过并已有了明确结论,自己再作则仅是重复他人的项目而无新的意义。当然,在实际工作中发现了与前人不同的结果,此时为了进一步深入研究,仍可立题,其结果可能是一项重大突破或发明。立题后,继之要对本课题作合理的设计,并且绝对要严谨。
在确定了具体的科研题目后,应按以下几点去做并固定不变。
研究对象:要恒定。包括病人、对照健康人(志愿者),某种动物或其他。这个栏目中,对人体最好不用“实验”两字,对动物或其他类可用“实验研究”。对所研究对象的年龄、性别、条件等应当一致且固定不变,特别在病人组与对照组间的性别、年龄要相当方可。
研究方法:要新颖。检测和治疗方法切勿全部重复他人所用的内容,并且应由专人、专机完成。例如技术熟练者与新参加工作者的技术条件不相同,其检测的结果则会出现人为的差异。又如仪器性能相差过甚时,所作结论会有一定的差异,否则作出的结论均一致,其可信性则值得考虑。
检测指标:要准确。选择容易观察和意义明确的客观指标。如观察胎儿脐带绕颈的时间,最好在分娩前,若距分娩时间较长,则其结果之可信性就不如分娩前。
若使其科学性强,检测的指标要有旁证,如检测诊断冠脉狭窄最好有冠脉造影结果的对比。诊断腹部某脏器之恶性肿瘤则应有手术病理或针吸细胞学的证实。这些在科研设计时应安排好。
研究结果:要有科学性。要按科研设计的目的研究和观察,得出结果以统计学的客观数据为结论,作为本项课题研究的结果最佳。
统计方法:设立对照组:要条件相似。为使结果更具有说服力,应设对照组,通过实验组与对照组的结果对比,分辨出处理因素与非处理因素对研究结果的差距。处理因素包括对病人的检测、治疗方法、剂量等,非处理因素包括社会、环境等。非处理因素在两组均相对一致时,例如,两组间的年龄、性别均一致,检测时期亦相同,如同在某一季节内等,其得出的结果才具有较高的科学性。
随机化:要客观。随机化即研究两种不同检测方法、治疗方法、用药方法等对检测或治疗结果的观察。随机化是保持实验组与对照组相对均衡的方法,即应用抓阄、抽签等方式。这并非按主观愿望挑选,而是被研究对象是从总体中随机抽取的,即每个对象都有同样的机会被抽到。
样本量:要大。样本量越大,其反映客观的真实性越大。病例组与对照组样本最好各在30例以上或再多些。如常见的病例在观察药物疗效时,最好100～200例或更多,对照组也应有50～80例或更多。如果某种新疗法作鉴定性研究时,样本量应超过200例。有时大样本有一定困难,但应确保研究结果的科学性。样本少时,要求:
(1)个体间差异不大;
(2)两组间效应差异大(p＜0.01)时;
(3)严格控制非处理因素;
保研的条件和要求范文6
关键词：仪器仪表工程；专业硕士；校企合作；联合培养
中图分类号：G643 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0086-02
一、校企联合培养模式的特点
按着国家确立的仪器仪表专业领域硕士研究生培养目标，创新能力的培养对研究生教育至关重要。结合工科研究生教育的实际，国内有学者提出在学位与研究生教育中影响创造能力培养的重要因素有：知识结构、实践环节、科学方法、个性培养、管理工作[1]；也有学者针对全日制工程硕士教育提出，培养具有创新活力的未来工程师需要合理的师资队伍结构，未来工程师应该依靠工程师与科学家共同培养。应该探索工程型科学家与科研型工程师合理配比的双师型师资结构[2]。西方发达国家与国内创新教育有所不同，譬如美国研究生学术能力培养的特点可概括为：重视基础理论，强化学科间渗透；注重探索精神和研究能力的培养；有具体的学术标准和良好的学术氛围；学术自治和社会监督[3]。为了保证实现培养目标的同时，突出专业研究生实践开发特色和创新能力的培养，东北石油大学电子科学学院和大庆油田有限责任公司测试技术服务分公司共同启动了校企联合培养模式，针对仪表工程领域工程硕士专业业务素质培养进行了一系列的探索与实践，集中概括为三个方面：第一，为确保研究生具备从事本专业设计开发所必需的扎实理论基础和优化知识结构，结合实际建立了一套特色鲜明的课程体系；第二，为确保研究生历经严格的专业训练以提升其研发能力，建立了严格的学位论文质量保证体系；第三，为确保研究生综合素质的提升，建立了高效的研究生实践创新能力培养机制。
二、特色鲜明的课程体系
课程体系的构建是校企联合培养模式中十分重要的环节，事关研究生培养质量。根据国家仪器仪表工程硕士学位标准，为了保证学习基础突出、理论与实践相结合、前沿技术与现实需求结合的培养特色，构建课程体系要明确本专业的办学定位，即掌握仪器仪表学科的基本理论和相关工程技术，了解本学科的历史、现状和国际上的学术动态，掌握一门外语并能阅读本专业的外文资料。培养学生具有较好的专业理论基础，能较熟练运用相关专业技术从事仪器仪表工程开发或实际应用。要求学位获得者掌握所从事工程领域的坚实的基础理论和宽广的专门知识，具有解决仪器仪表工程领域实践问题的先进技术方法和现代技术手段。在明确办学定位基础上，结合培养目标和专业特色研究确定课程体系。具体课程规划为公共必修课、专业必修课、必修环节和选修课四个模块。按着培养方案要求每人修业不低于30学分，该课程体系突出现代传感技术、光电检测技术、智能信息处理技术、虚拟仪器技术四大研究方向。研究生可以根据自身研究方向自行选定选修课程，也可以根据课题需求和自身爱好跨专业选课，研究生有权自由选择集中修业或跨学年修业。研究生参加全国电子设计大赛并荣获奖励的可以置换智能仪器设计实践学分。
三、“四位一体”的学位论文质量保证体系
针对仪器仪表专业领域硕士研究生校企联合培养，历经探索形成了以研究生为主体、导师为引领、平台为基础、项目为依托“四位一体”的学位论文质量保证体系。
第一，突出研究生的主体地位和作用。研究生是学习的主体，是创新设计的主体，更是受教育的主体。其知识结构、理论基础、思维模式、实践技能等内在素质和研究态度、工作热情、勤奋程度等外在体现都是决定学位论文质量的内在因素，这些都需要导师对其研究生有充分的了解并经常予以高度关注。为此在校企联合培养模式下采用了双导师制，研究生在校理论学习期间，主要由高校的导师负责理论学习指导和综合素质考核，进入企业从事课题研究过程中主要由企业的导师负责指导开发实践。无论校内还是校外均以任务化管理的方式提供给研究生最大化的自由度和独立研发空间。事实证明，这更有利于发挥学生自主创新思维。
第二，充分发挥导师的引领作用。双导师作为创新培养体系的特征体现，在导师和研究生之间建立一种新型的“导学”关系，导师即要当好向导，引领学生朝着正确的方向前行，使学生在探索创新的路上不至于迷茫；导师又要当好伴侣，从思想层面上陪伴着学生，使学生在攀登科学高峰的进程中不感到寂寞和孤单。目前仪器仪表专业聘请校内导师12人、企业兼职导师5人，采取两种选配方式：其一是由校内教授担任主导师，企业高级工程师为副导师；其二是由企业教授级高级工程师主导师，校内年轻的副教授担任副导师。无论哪种方式，主导师都要负责培养计划的制订并提供论文研究课题，副导师配合主导师完成对研究生的指导任务。双导师配备原则主要考虑主副导师是否有深入合作研究的背景，是否能够真正形成理论研究与实践开发两者优势互补。除此之外，有计划地引进和培养青年后备人才，将青年博士列入后备导师团队，形成导师梯队。近五年本学科引进博士5人，在职培养博士7人，在读博士12人，这些对于强化导师队伍建设至关重要。
第三，加强平台基础建设，充分利用各级各类平台为研究生研究课题和创新实验提供实验条件。目前仪器仪表专业主要依托油气田控制与动态监测黑龙江省重点实验室和黑龙江省高校校企共建测试计量技术及仪器仪表工程研发中心，并与大庆油田测试技术服务分公司共建研究生创新设计培养基地。
第四，依托重大研究课题并结合生产实际精选研究生论文研究项目。校企联合培养的研究生学位论文课题都是源于国家油气重大专项、国家自然基金项目、黑龙江省自然基金、石油天然气总公司计划项目等课题。其主体研究方向面向油田生产测井及计量仪器仪表的现代传感器研制。
四、“一个面向、三个结合”，实践创新能力校企联合培养机制
为了提高研究生实践创新能力，建立了校企联合培养机制。为此采取了一系列的手段与措施，突出体现一个面向、三个结合为特色的校企联合两段式教育培养模式。其中，一个面向特指仪器仪表专业研究生论文选题面向油田生产实际；三个结合特指具体研究开发与本专业研究方向密切结合、与高级别科研项目密切结合、与先进实验装置密切结合。校企联合两段式教育形式上体现为理论学习阶段在校内，实践开发阶段在企业。校企联合两段式教育的内涵要充分利用仪器仪表工程学科特有优势，发挥研究生创新培养基地的作用，按高级工程技术人才培养模式，与行业企业深度合作，与油田生产测试及标准计量密切结合的仪器仪表研发课题密切结合，形成仪器仪表工程专业学位研究生的校企联合共同培养的教育模式。
具体操作上，第一，坚持论文选题与油田生产实际相结合。东北石油大学电子科学学院与大庆油田测试技术服务分公司共建研究生创新设计培养基地，因此，只有选择面向油田生产实际与仪器仪表工程相结合的课题，才能将研究生真正置于校企联合培养教育模式之中。第二，研究生要深入导师科研团队参与高级别项目研究：校企联合培养模式中双导师制的具体落实，集中体现在对于研究生的教育培养，而双导师之间的分工与配合显得尤为重要。对于研究生而言，必须深入导师科研团队参与高级别项目研究，才能以更加宽阔的视野面对技术领域高深问题，在实践中更有效地锻炼和培养自身的科研开发能力，快速提升思维能力。第三，研究生要深入开发现场亲历创新实践。只有深入开发现场才能深入了解企业需求，进而才能进一步实践创新。测试的核心技术是传感器技术，油田测试领域的传感器有其鲜明的特色，必须在苛刻的尺寸限制下实现井下各参数的测量，必须适应井下的恶劣环境。因此，只有深入企业了解生产实际，才能有针对性地开展现代传感技术及仪器研究，以提高测试水平，更好地为油田开发服务。否则，其研究成果将无法与生产实际对接，自然也无法参与创新设计。
通过三年仪器仪表工程专业硕士研究生校企联合培养模式的探索与实践，结合自身的办学条件及合作企业的生产实际，寻求出一条有效路径，从而进一步明确了培养目标；构建了一套科学的课程体系；明确了以研究生为主体、导师为引领、平台为基础、项目为依托“四位一体”的学位论文质量保证体系；突出体现仪器仪表专业研究面向油田生产实际、与本专业研究方向密切结合、与高级别科研项目密切结合、与先进实验装置密切结合的提高研究生实践创新能力手段与措施。尽管因合作企业突出的行业特点和自身的企业文化，致使该校企联合培养模式更多体现出个性化的特征，但仍有一定的推广价值。今后，将继续深入研究和不断实践，使得接续研究成果有更加广泛的应用性。
参考文献：
[1]高洁，王斌.理工科研究生创新教育的几点思考[J].教育新观察，2009，(9).
[2]王钰，康妮，刘惠琴.清华大学全日制工程硕士培养的探索与实践[J].学位与研究生教育，2010，(2).
[3]张莉，柴宝芬.美国研究生培养模式解读[J].现代教育科学，2010，(1).
收稿日期：2013-10-05
作者简介：刘祥楼（1963―），男，黑龙江讷河人，东北石油大学电子科学学院教授，博士，主要从事多维信息处理、生物识别及虚拟仪器工程研究。
