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计算机教育教学论文范文1
预科生大部分都是已成年人，与一般的学生不一样，预科生都具有一定的自我约束性和自我控制力，并且对知识具有一定的欲望性，且会通过自己的行动主动寻找学习知识的机会。作为预科生计算机教学的教师，应该明确学生主体对象的不同特点，转变教学观念和教学方法。笔者结合自身多年工作经验，总结出在计算机教学中，针对预科生学生，教师应该做好以下几点工作，才能确保教学效果。
1.1以学生为主体，提高学习的积极性
预科生具有自我约束力的同时，也具有自我选择的能力，他们会讨厌传统的教学模式。如果教师还是采取传统的教学模式，一味地在课堂上讲，忽视学生主体的互动，那么，将无法达到理想的教学效果。因此，在计算机教学中，教师首先应该从学生角度出发，帮助学生树立正确的学习观，并且调动学生的学习积极性，让学生用热情对待计算机课堂。计算机是一门注重实践的课程，在教学中，教师要让学生主动参与到课堂实践活动中，这样能让学生产生兴趣，能更好地开展后期教学活动。其次，教师还应该在实践中培养学生的实践能力和操作能力。在新的学习环境下，让学生能主动思考和分析问题，并且能寻找解决问题的方法。而不是采用中学阶段的教学方式，教师应该坚持将理论与实践相结合，从理论层面到技术层面，采用渗透教学方法。所谓渗透教学就是要利用实践活动全面调动学生的积极性，兴趣是最好的教师，例如在MSExcel和MSPowerPoint等课程教学中，应该先根据实例吸引学生的注意力，然后布置作业，让学生在最短时间内能对课堂产生兴趣。
1.2注重教学总结
作为一名预科生教师，自身不仅要具备良好的业务能力和工作水平，同时还应该具有自身独特的教学风格，想要达到理想的教学效果，能赢得学生的赞扬，就必须要重视课堂的总结和反思。教学总结和反思是提高教学水平的一个重要途径，在日常教学中，教师要精心设计每一堂课，但是要更加懂得总结课堂问题，然后针对问题寻找最佳的教学方法，从而不断解决问题。例如，传统的教学方法是先理论后实践，但是在计算机教学中，可以采用先实践，然后知道，最后再用理论知识总结，这样学生能针对实践中存在的问题，寻找应该掌握得重点知识，从而能达到理想的教学效果。
2结语
计算机教育教学论文范文2
（一）针对学生的专业发展，选择计算机教学内容
目前，我国高职院校的计算机教学课程体系较为单一，并且采用统一的教学内容，教学方式。不管学生喜不喜欢，不管学生有用没有，学生都需要完成规定的课程内容学习。这种单一的教学严重制约学生计算机学习积极性的发展，制约了计算机教学的有效发展。作为高职院校的计算机教学要成功改革，就需要能够针对学生的专业特点，根据学生的专业需要，选择教学内容，如果学生不需要，如果学生在未来工作中用不上的计算机教学课程内容，就不需要开设，不需要强行要求学生学习。课程内容选择要考虑学生的专业需要，联系学生的专业实际，这样，才能促进学生计算机学习兴趣的提升，促进计算机教学效果的生成。
（二）因材施教，实施分层教学
在高职计算机教育中，教师要对学生的计算机程度进行分析，把学生分成两个等级，基础等级和优秀等级。基础等级的学生的计算机素养不高，在对这部分学生开展教学的时候，需要减低教学难度，减少教学内容，在计算机实践教学中，也需要设置难度较小的实践任务，使基础等级的学生能够有效学习计算机知识，进行简单的地计算机操作。而对于优秀等级等的学生，可以适当增加教学难度，增大他们学习的任务量，设置难度计算机操作任务，通过教学，使这部分学生能够在原有的基础上获得更大的提升。要通过分层教学的方式，对学生进行因材施教，这样，不仅可以有效提高教学质量，能够促使不同程度的学生掌握需要掌握的计算机操作技能，同时，对于树立学生的计算机学习自信，对于促使学生在原有的层次上获得更好的发展，提高学生的计算机应用能力具有积极的作用。
（三）以就业为导向，重视实践教学
在高职计算机教学中，教师要能够以学生的促进学生更好就业为导向，选择教学内容。要重视实践教学，注意实践教学方式方法的选择，力图通过实践教学环节，培养学生的职业能力，促进学生计算机应用水平的提高。要实现这种突破，在计算机教学过程中，教师就要重视案例教学方法的应用。比如，在教学网络内容时，教师可以把一个公司的网络案例引入课堂，引导学生对案例进行细致的分析，在学生分析案例的过程中，提高学生对计算机知识的理解，提高学生的计算机应用能力。教师可以把网站的起始与搭建过程的内容进行详细的讲解，并为学生布置难度适中的教学任务，这对于提高学生的学习兴趣，培养学生的计算机应用能力具有积极的作用。作为学校，也要与企业加强合作，通过订单式人才培养的方式，为学生提供有效地进行实习的机会。学校也可以鼓励教师和学生利用自己的掌握的计算机专业知识，专业技术能进行创业活动，使学生在创业的过程中，不断发现自己的不足，不断完善的自己的计算机知识，提高自己的计算机应用水平，这对于提高学生综合素养具有积极的意义。
计算机教育教学论文范文3
预科生大部分都是已成年人，与一般的学生不一样，预科生都具有一定的自我约束性和自我控制力，并且对知识具有一定的欲望性，且会通过自己的行动主动寻找学习知识的机会。作为预科生计算机教学的教师，应该明确学生主体对象的不同特点，转变教学观念和教学方法。笔者结合自身多年工作经验，总结出在计算机教学中，针对预科生学生，教师应该做好以下几点工作，才能确保教学效果。
1.1以学生为主体，提高学习的积极性
预科生具有自我约束力的同时，也具有自我选择的能力，他们会讨厌传统的教学模式。如果教师还是采取传统的教学模式，一味地在课堂上讲，忽视学生主体的互动，那么，将无法达到理想的教学效果。因此，在计算机教学中，教师首先应该从学生角度出发，帮助学生树立正确的学习观，并且调动学生的学习积极性，让学生用热情对待计算机课堂。计算机是一门注重实践的课程，在教学中，教师要让学生主动参与到课堂实践活动中，这样能让学生产生兴趣，能更好地开展后期教学活动。其次，教师还应该在实践中培养学生的实践能力和操作能力。在新的学习环境下，让学生能主动思考和分析问题，并且能寻找解决问题的方法。而不是采用中学阶段的教学方式，教师应该坚持将理论与实践相结合，从理论层面到技术层面，采用渗透教学方法。所谓渗透教学就是要利用实践活动全面调动学生的积极性，兴趣是最好的教师，例如在MSExcel和MSPowerPoint等课程教学中，应该先根据实例吸引学生的注意力，然后布置作业，让学生在最短时间内能对课堂产生兴趣。
1.2注重教学总结
作为一名预科生教师，自身不仅要具备良好的业务能力和工作水平，同时还应该具有自身独特的教学风格，想要达到理想的教学效果，能赢得学生的赞扬，就必须要重视课堂的总结和反思。教学总结和反思是提高教学水平的一个重要途径，在日常教学中，教师要精心设计每一堂课，但是要更加懂得总结课堂问题，然后针对问题寻找最佳的教学方法，从而不断解决问题。例如，传统的教学方法是先理论后实践，但是在计算机教学中，可以采用先实践，然后知道，最后再用理论知识总结，这样学生能针对实践中存在的问题，寻找应该掌握得重点知识，从而能达到理想的教学效果。
2结语
计算机教育教学论文范文4
（1）人文类课程开设数量不足且教材针对性不强。目前,我校在计算机专业课程上开设的人文教育课程数量是严重不足的，这对计算机专业学生人文素质的培养还远远不够。学校的实际情况是在整改、调整、削减或压缩课程,而此时人文课程的开设或怎样开设便成了一个很头疼问题,而且,有关人文素质类的专门教材和课程开发项目较少。
（2）对专业知识缺乏兴趣。逻辑推理以及理论演绎常常会令人感到枯燥以及思路混乱，因此造成很多学生的不理解，再加之沉重的学业负担让其逐渐丧失了对专业知识学习的兴趣及热情，使其上课时不能够集中精力，从而在面对专业知识不会主动去汲取和探究，没有了激情，丧失了斗志，被动的学习已经成为其绊脚石，在任何时间段内都不会达成高效的成绩。
（3）没有过硬的专业技能。长期以来,在应试教育体制下,本科教育中专业教育与人文教育严重地失衡,在教学理念上,只重视“授业”,忽视“传道、解惑”的职能。在教育过程中,只重视专业知识的传授,而忽视了“人”这一本体的培养和发展,把学生培养成了专家们所批评的“工具人”。这就造成许多计算机专业的学生，初入社会时，只有理论知识，而没有动手的应用能力，语言表达能力也存在欠缺，缺乏做大事的理想与规划，在小事面前又不够重视，因此导致业绩平庸，碌碌无为，造成小事不想干，大事干不了。专业知识和技能的欠缺使其不能独当一面，毫无建树，不能适应实际工作以及社会环境的需求。
（4）个人发展不均衡。学生接受学校教育以后，总是认为自己是最厉害的，因此对工作岗位存在着众多的不满，然而在工作过程中，又会发现学校的教育不能使其很好的适应工作和社会，不能为自己准确定位，好高骛远，缺乏敬业精神，有些学生甚至缺少基本的职业道德，没有积极的生活态度，不能和人进行很好的沟通；知识面十分狭窄，欠缺道德、伦理、社会、文史、地理、环境生态等方面的知识，没有严谨求实的态度和敢于探索的精神。
二、计算机专业进行人文素质教育的必要性
计算机因其自身学科特点，学生在努力学习和掌握专业知识以及技能训练的同时往往会忽视个人素质的提高和培养，这将导致很大部分学生缺乏相应的专业素质以及职业精神，成为一个病态的社会人。学生因为心理上的因素，无法将自己的专业水准发挥出来，又找不到一个适合自己的平台，因此既无法贡献社会，又不能在现有掌握的技术基础上进行进一步的开拓创新。现实生活中计算机病毒随处可见，的不断出没、黑客的侵袭等现象都无时无刻不提醒着我们，这些人都都掌握专业技术的高智商人，但是由于其低下的道德水平、畸形的个人成就感、淡漠的社会责任感，就会让人们质疑教育是否真的成功，这正是学生普遍人文素质低造成的。计算机专业必须要辅以人文教育，其不仅仅是一种知识体系，更是一种精神。主要通过艺术、文化、道德伦理等各方面的知识来提高学生的人文素养，在这样的气氛和环境的熏染下逐渐培养学生的人文精神，在执着追求理想人格和世界的同时，追求完善自身，谋求个性的解放，反对盲从和迷信，坚持理性，一切从科学出发。只有学生树立了正确的人生观和价值观且不断的升华，不管在什么领域，不管处于什么样的环境，不管是成功还是失败，才能拥有一颗健康的心，抱着积极的态度去选择正确的、合理的、有益的方式去解决和对待。
三、人文素质教育的渗透教育
计算机专业教学枯燥无味，常常让学生失去学习的兴致，如果在其中加入人文因素，则将大大提高教学效率，然而如何将人文素质教育渗透于其中呢，成为对专业教育的教学内容、教学计划、教学方式的重大挑战，因此，只有进行观念、思想的转变，进行教育模式及教学方法的进行改革，在传统的模式上做到更加灵活多变和丰富。以下为教学模式及教学方法上的几点建议：
（1）开设综合素质选修课程,完善专业课程结构体系。本科院校应开设社会价值观、法律与伦理、专业价值与伦理、思想品德教育等综合素质选修课程,既可避免学生产生接受人文教育的被迫感,又有助于学生在无学业考试压力前提下,自主地思考相关技术面对的人文问题。在计算机科学与技术专业中,我校开设了“中国近代史”、“思想品德”、“美术”、“音乐欣赏”等选修课,让学生在接受人文学科知识的同时,了解历史，陶治情操,在潜移默化中提高自己的人文素养。
（2）专业知识中富含文化内涵。根据学科的发展规律，学科的发展是与社会背景息息相关的，因此才得到众多科学家的瞩目与执着，人们在创造物质文明的同时创造了特定的精神文明，计算机学科同样不缺乏人文精神，在传授专业知识的同时结合人文精神让学生领会其深奥的科学文化，充分调动起学生学习的主动能动性和热情，培养其对科学的执着追求的精神。在文化背景下进行教学，让学生主动从多渠道获取知识。
（3）培养自学及质疑的学习习惯。计算机科学是一门飞速发展的科学，知识和技术不断的更新，要培养学生不能仅仅局限于课堂上所讲授的知识，要善于思考，带着问题去学习，在不断的学习中找寻解决的办法。因此，在教学中药注重对学生质疑能力的培养，有助于提高其独立思考和解决问题的能力，同时也能不断的激发学生的创造思维，培养其创新精神。
（4）通过实践提高素质。如何通过有限的能力以及有限的知识去解决问题，是计算机专业学生所要面对的重点与难点。开展丰富多彩的社会实践活动，可以拓展人文教育的空间,深化课堂教学。这种来自现实的人文教育比在学校的课堂教学更深刻、更直接、更持久,更加有利于将感性教育与理性教育有机结合起来。因此,学校应当充分利用寒暑假,结合专业学习的特点,有计划地组织学生深入社会、深入企业,使学生在实践中了解国情、认识社会,改造自我,促进自身健康的发展,以达到人文素质培养与人文精神提升的最优化。其在实践中学生会遇到各种难题，遇到很多挫折和失败，这时候教师要及时鼓励学生积极地面对困难，引导其正确地对待错误和排除错误，不但锻炼了学生分析及解决问题的能力，同时也锻炼出了学生百折不挠的毅力。同时，灵活多变的实践内容也可以极大地提高学生的创新意识，发挥其潜质，将好的创意和成果进行展示和评分，激发学生的创新热情。实践以组为单位，还能培养学生的协作能力以及语言交流能力，树立团队意识。
三、小结
计算机教育教学论文范文5
网络教学模式本身便是将网络技术和计算机技术结合在一起的一种教育模式，这种教育模式能够更好的将网络上的资源运用到教学中去，和以往的教学模式相比发生了很大的变化，其模式的变化主要体现在以下几个方面。
(一)相互协作的教学模式
这种模式指的是在进行网络教学的时候，通过小组成员的协作来更好的完成教学任务，在这个过程中，老师应该起到组织管理的作用，控制其协作的实际效果。而和以往教学小组合作的模式有明显不同的是，教学地点不再是实际的课堂上，而是在网络上。并且网络上的相互协作更加重视师生之间的平等和合作，看重学生自身的目标实现，重视教学环境的创设和学生的实际交往过程。
(二)探索式教学模式
基于网络的探究式教学，其基础是学生进行研究和自主探究，老师在这个过程中起到的是指导的作用，根据实际的生活来进行研究课题的确定，然后再让学生或者小组进行探究，这样学生在探究的过程中便能够学到更多的知识，进行问题的解决。利用网络来进行探究式教学模式的使用，最主要的目的便是让学生更加积极主动的学习。
(三)讨论式教学模式
这种教学模式是让学生根据某问题进行发言，在学生讨论的过程中，老师不应该参与太多，也不应该控制问题讨论的实际范围和方向，这种讨论式教学模式主要可以分成两种模式，分别是异步讨论和同步讨论，使用那种讨论模式是由学生的学习平台决定的。同步讨论主要是通过在线讨论实现的，老师提出相应的问题之后，再把学生分成几个小组，让学生来进行讨论，在这个过程中，老师通过视频来听学生的发言，并且还应该有意识的对学生进行一些点评，重视学生发现中的优秀之处，对于有些学生说的不正确的观点，老师应该和学生私聊，让学生真正的明白其错误。异步讨论指的是老师进行初始问题的设置，再让学生根据问题进行讨论，并且学生还可以根据问题进行小组的选择，在教学的时候，老师应该有意识的引导学生更深入的进行问题的探讨。在这个过程中，老师的引导应该是对学生的思维进行引导，让学生更好地把自己的创造力发挥出来，老师应该做好组织和引导方面的工作。
(四)单独辅导的教学模式
以往在教学的时候由于学生的数量非常的多，老师也不可能真正的兼顾到每一个学生，学生单独学习也很难实现，在进行网络教学的时候，老师可以通过聊天或者邮件来单独辅导学生，这样能够更好的将老师的作用发挥出来，保证教学的效果。
二、基于网络的计算机基础教学平台的关键技术和特点
由于这种教学模式是以网络作为平台的，所以其动态性以及开放性非常的明显，学生在学习的时候可以通过教学资源的选择和加工，更好的对教学资源进行利用，和以往的教学模式相比，其主要有以下两种特点：首先，网络能够对各种信息进行整合，利用声音、图像以及文字等多种方式进行教学；其次这种模式还能够将学生信息共享以及交换的能力更好的发挥出来，让学生通过站点的链接来进行学习路径的确定。由于这种教学模式是以计算机和互联网为基础的，老师和学生可以利用网络将二者联系在一起，通过网络来开展远程多媒体教学，这样不但转变了以往落后的教学模式，还提高了老师的实际授课效率。这种教学方式还能够让学生更好的进行网络以及计算机技术的掌握，更好的和老师进行沟通，老师也能够利用这种方式更好的对学生的学习进行监管，并且这种教学模式的出现还打破了以往教学方式空间、时间以及资源环境方面的限制。
三、基于网络的教学模式中师生角色的转变
以往，老师在进行课堂教学的时候，往往是老师主动的讲，学生被动的听，学生的主体地位没有得到重视和尊重，实行新课改之后，这种情况已经发生了变化，老师转变了教学思想，对学生的主体地位进行了明确，并且自己也进行了角色的转变，学生是学习的主体，老师在教学中起到引导的作用。但是在网络的基础上的教学模式和新课改的课堂教学还是存在明显的差别。在这种情况下，学生的主体地位更加的明显，老师在教学的过程中，主要起的是一种辅助和引导的作用，帮助学生更好的进行自主探究，确保教学效率的提高。
四、结语
计算机教育教学论文范文6
不管教育体制怎样改革，在传统教育中教师一直处起到主导作用，指导学生学习，这个地位从未变过。论语中“三人行，必有我师焉”“师者，传道授业解惑也”，这些古文将的都是以“教师为中心”向学生传授知识，学生则听从教师的话，然后去理解并熟稔，从而完成学习任务。解决难题这一项教学任务往往是在学生对理论知识进行理解之后有所不懂出现的，结合学生学习能力与理解能力的不同，解惑的侧重点也不尽相同。针对善于动脑，学习积极性高的学生，他们的问题较多，教师回答的也较多；针对学习积极性不高，遇见难题也只等着教师重新讲到了才会听一下，这种情况，教师往往在课堂上传授了理论知识便没有了下文。在此传统教育模式下，教师与学生没有紧密联系在一起，学生也只是被动的接受知识，参与性不高，难以养成自主学习的习惯，教学效果可见一斑。计算机教学模式有效的解决这一难题，使学生变为教学主导对象，教师成为辅助对象。因此，教师应设置教学情境，让学生多动脑，积极参与到情境中，从而锻炼独立思维能力、创造能力以及自主学习能力。
2计算机教学模式中的具体方法及应用
自从现代教育技术引进计算机教学模式后，学生的学习兴趣日渐提高，同时，调动了学生的学习积极主动性。教学效果不言而喻。计算机教学模式如何展开，教师们应制定出科学合理的教学方案。现代化教育中计算机教学模式大多采用幻灯片教学，俗称PPT。PPT不仅在社会办公中广泛运用，在教育体制中也时常用到。现代化的PPT是对过去的幻灯片做了一次升级，过去的幻灯片必去借助播放设备，携带不方便，制作上技术较难，类型上较为枯燥呆板。而PPT只需在计算机上演示即可，制作简单类型多样化。PPT的等级根据制作者娴熟度划分，无论从那一方面与幻灯片比较，PPT都远胜于它，其画面、音像、类型以及教学效果都能够吸引学生注意力，促进学生快速掌握知识大概结构，通过PPT的演示，遇见疑点向老师提出疑问，例如，这个地方为什么不能这么做？这个问题有什么办法可以解决？具体解决办法是什么？等等，教师将大家争议较大的问题集中讨论。从而有效调动学生的积极主动性，进一步提高创新能力。因此，教师只需解答不用刻意去讲解知识点，这样学生问、教师答的教学模式是现代化教育体制中主要的计算机教学模式。一方面，促进了学生学习能力的提高；另一方面，强化了教学效果。
3计算机教学模式需要的是现代化教育技术支持
随着我国信息技术的不断深化改革，催生了计算机教学模式，然而计算机教学模式始终离不开现代化教育技术的支持。计算机教学模式随着实践工作的开展，其效果日渐显著，离开现代化社会体制，这一教学模式也是难以独立展开。随着国家对计算机的大力宣传，才演变出如今的普及之广的局面。我国现代化教育体制的改革，不仅改变了教育体系、教学环境，更给计算机教学提供了有利场所。进一步催生出多媒体演播厅、多媒体教室、多媒体语音室，四处可见计算机教学模式的痕迹。现代化教育与计算机相辅相成，紧密结合，相互支持，从而计算机教学模式也在不断深化完善。
4计算机教学模式单一发展模式的弊端
计算机教学模式不管怎样效果显著，也不可独立发展，因为这一教学模式与现代化教育是离不开的。如果单一发展将会出现不少弊端。例如，低年级学生天性好动，在低年级教学过程中使用计算机教学模式将会出现学生高度参与，使教学模式的吸引程度打过教学内容，偏离了教育目的，使学生学无所获。因此，教师在进行计算机教学模式时，首先告知学生教学任务与重点知识，在PPT播放完毕后，将教学内容进行简明扼要的总结，强化学生在PPT中所学知识的理解，并在学生课后起到监督作用，督促学生二次复习。
5结语
