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励志故事及感悟范文1
目前很多学生进入大学后，一方面生存就业的压力比较大，对未来非常担忧、茫然无助；但另一方面，又缺乏明确的志向，处于茫然郁闷、寂寞空虚、学习倦怠等消极状态，心理问题、品德问题日渐突出，抗挫能力、社会生存能力日益让人担忧。因此对当代大学生进行励志教育是学校德育工作的一个重点内容。但在许多高校，励志教育一般是作为思政课的教学内容，而严肃的思政课因说教的成分多，引起学生共鸣的成分少，所以部分学生对思政课重视不够，甚至还产生逆反心理。许多学校还专门为学生设立了心理咨询室，以缓解学生的心理压力，疏导心理问题，引导学生正视现实，但这仅限于主动咨询的个别学生，很多学生潜在的心理问题并无法得到及时有效的解决。同时，有相当一部分生化教师在上课时，只注重专业技能知识的讲授，而对学生世界观和人生观的树立及引导涉及很少，认为那是思政课的内容。这样做的结果是，一是学生学习专业技能知识的积极性不高，课堂教学气氛沉闷；部分学生因没有得到有效的激励和正确的引导而缺乏积极的心态和完善的人格。不少学生虽然学习了一些专业知识，但没有学会与人相处、适应社会的能力，不知道如何正确认识自己以及如何及时调整自己的心态。二是生化教师长期处于教书匠的状态，没有与学生产生心灵的交流与互动，无法从教与学中感受到教师的价值与意义，体会不到教师职业的幸福感，这也是教师出现职业倦怠的一个重要原因。教师也为了提高学生的学习兴趣，进行了许多教学方法方面的改革，如案例教学、问题教学、项目教学、任务驱动教学等，而仍有部分学生的学习状态不理想，表现为学习参与度不高，专注度不够等情况，问题回答不积极等。要改变这一教育现状，就需要生化教师在讲授生物化学知识的同时，也要对学生进行励志方面的教育。笔者通过生物化学教学实践，尝试将励志教育的内容穿插到生物化学教学的各个教学环节中，旨在探索专业知识讲授与励志教育内容相结合的教学模式，为促进其他专业基础课和专业课程的教学改革提供借鉴。
2在生物化学教学中进行励志教育的方法
在生物化学教学中，将不同形式的励志教育内容运用到正式上课前、课堂授课过程中和授课结束后这三个环节，以培养学生积极向上的心态、激发学生内在学习动力及提高教学效果。
2.1正式上课前在每次上课前的3~5分钟，用多元化的方式进行励志教育，以调整学生的心理状态和课堂氛围。
2.1.1由生化教师将一则富有哲理的小故事读与学生分享，涉及感恩、自信、乐观、奋斗等方面的内容，如《心灵鸡汤系列》、《小故事中的大智慧系列》等。
2.1.2由学生轮流走上讲台将最近的阅读体会、思想感悟说与大家一起分享，如《做最好的自己》、《假如给我三天光明》、《自控力》、《哈佛女孩刘亦婷》等。
2.1.3根据学生的心理需求，在黑板上或墙上写下励志格言，如凡事预则立，不预则废、在绝望中寻找希望，人生终将辉煌等。
2.1.4利用多媒体影音设备播放励志歌曲短片或音乐，如《真心英雄》、《感恩的心》、贝多芬交响乐《命运》、电影短片《永不放弃》等。
2.2课堂授课过程中
2.2.1教师要结合授课内容，挖掘励志素材。（1）介绍生物化学发展史艰难而光辉的历程及生化科学家进行科学研究的执着精神以及团队协作意识。如DNA双螺旋结构的发现者克里克和沃森，他们那种永不放弃的科研精神、善于分析总结前人研究成果的智慧以及团结协作、攻克难题的团队意识，都是值得大家学习的。（2）生物化学知识内容本身所蕴含的励志内容。如酶这一章，温度对酶促反应速度的影响这一知识点中，缩短反应时间，最适温度可升高，而延长反应时间，要降低最适温度。在这里可引入温水煮青蛙的励志故事，让学生居安思危、防微杜渐。人时刻要有危机意识，如果固步自封，满足现状，就会像温水中的青蛙慢慢被煮熟，最终被社会所淘汰。又如酶与酶原的激活这一知识点，有些酶在分泌时就有催化活性，而有些酶在初分泌时没有催化活性，只能在理化因素的作用下形成活性中心，发挥催化功能。这让人想到，有些人奋斗一辈子得来的东西却是有些人天生就有的，从而引导学生平和心态，通过自己的奋斗来获得真正的幸福与成就。还有酶的竞争性抑制这一知识点，抑制剂之所以可以与底物竞争同一酶的活性中心，是因为抑制剂与底物结构相似。这就联想到将来毕业后的就业问题，相似教育背景的毕业生将会对有限的、待遇优厚的岗位产生竞争，最后只有那些核心竞争力较强的应聘者才会被录用，所以鼓励学生从现在起就要提升自身的核心竞争力。
2.2.2授课内容与执考点紧密对接，通过对生化知识在职业需要和岗位需求中的学习和应用，激发学生学习生化的热情，增强职业责任感。如糖的无氧氧化这部分内容，若机体严重缺氧，会产生大量的乳酸，导致乳酸酸中毒，甚至危及生命，可以由此引出不同情况导致酸中毒的临床病例，通过临床病例分析，培养学生成为一名优秀医务工作者的使命感和职业责任感。
2.2.3教师通过课堂提问、角色互换等方式，鼓励学生大胆发言，勇敢展示自我，捕捉发现学生的闪光点，及时进行赏识鼓励，提升学生的自我成就感，增强学生克服困难的勇气。
2.3授课结束后
2.3.1学生将学习感悟到的励志内容有意识地应用到日常学习和生活当中，并通过课余时间阅读优秀书籍或欣赏经典影视，充实自己的精神生活，提高自身综合素养，为下次课前励志感悟分享做准备。
励志故事及感悟范文2
1运用视觉兼顾听觉形式，进行艺术设计专业教学
典型的艺术设计专业中的视觉类专业，如美术设计与绘画、书法等相关专业，其主要运用视觉感知美术作品的美之所在，其隶属的艺术类型、其主打的色彩等。及其主要美术作品的形式，如素描、油画、水彩画等等。视觉上，对人物特征、山水风景等当时年代的美术艺术作品进行多视角的分析交流，明确当时作者欲通过此幅美术作品所要表达的精神，进行“通感”式的心灵的碰撞。并对此幅美术作品背后的所欲表达的内容做进一步深入的探讨。在进行此相关的美术教学过程中，学生可通过兼顾与结合听觉形式，将易于使学生获得艺术的感悟。例如，可播放相关作者的创作背景、人物性格等的记录片。如教师在带领学生运用视觉形式讲授与鉴赏中国古典山水画时，最好的效果是结合播放中国的古典音乐。例如结合播放古筝曲《画水莲花》、《蕉窗夜雨》、《春江花月夜》、《梁祝》、《柳青娘》、《楼台会》等等。此外，现今听觉结合视觉领域中也存在较多颇具中国风的音乐作品，教师在为学生进行指导学习艺术作品的专业设计教学时，也可结合中国风古典与流行结合的民族音乐元素，并明确其是如何具体体现的。如《青花瓷》、《千里之外》、《烟花易冷》等，其本身已经易令学生联想为一幅简洁的中国泼墨山水画了。由于音乐均融入了浓厚的中国风元素，令学生说出自己的学习问题并加以整体总结规整，会由此提高学生对于视觉与听觉结合形式下的及音乐或歌曲与美术、书法等结合，此范畴与民族元素的结合的能力极具重要性。最终较易达到通感，更好地结合视觉艺术感觉与听觉艺术感觉，并进行合理交流与沟通，将利于教师对学生的艺术设计专业教学成果的取得。
2注重听觉融合视觉，进行艺术设计专业教学
励志故事及感悟范文3
电视剧《美丽会说话》是由采丽源公司投资拍摄的一部青春、励志、幽默轻喜剧，是展现美容行业朝气蓬勃、欣欣向荣的一个美丽窗口。《财智》携手采丽源公司与观众朋友一起欣赏《美丽会说话》精彩剧情，感受采丽源人努力上进、开拓进取、时尚健康的美丽人生!
由广州采丽源生物科技有限公司投资拍摄的《美丽会说话》，是一部以采丽源人为原型进行艺术加工创作的电视剧，根据营口广播电台记者、新闻播音员兆虹霖的纪实文学改编，诉说了一群出身平凡的女孩闯出美丽人生、实现不平凡的美丽事业，完成从丑小鸭到白天鹅蜕变的精彩故事。
本剧以引领时尚的元素、构思巧妙的故事、清新幽默的风格，将一股积极向上的励志精神贯穿剧情始终。以记者王三喜的视角为线索引出故事，借工作及生活点滴寓意深刻的人生哲理，让人在轻松的气氛中感悟人生，得到启迪。本剧涉及了大量的美容养生知识，旨在引导大众正确的美容观念：其实美不只是化妆品在脸上的堆砌，而是一种由内而外发散出来的气息。美不仅来自外表，更是心灵的净化和洗涤。正确地认识美才能实现美，最终把美带给更多的人――这恰恰是本剧的另一主旨。
《美丽会说话》是由众多传媒大学的教授、老干部等老一辈艺术家和新起之秀联手演绎的美丽故事，是一部青春、励志、幽默轻喜剧，它能让我们更贴近化妆品行业的喜与悲，对这个朝阳产业的前景更充满信心。
上集剧情回顾
苏艺在众多同事的帮助下，在舞场上战胜了如花，如愿成为一名模特，但是却陷入了焦虑和恐慌的状态中，她不能按照要求摆出各种令人满意的造型。好心的邱月在一旁做动作帮苏艺，流畅、自然的动作让如花把摄影机对准了邱月，最终她代替了苏艺成为模特。马小惠因为父亲马龙曾经抛弃自己而对他怨恨极深，面对父亲的讨好和帮助她始终无动于哀，甚至想尽一切办法赶走他。
精彩剧情连载
第十二集：危机与商机
马小惠逃脱了艾美丽的看管，跑到形体训练室找马龙，马龙却坚持让她去参加招聘会，二人各执其词，争论不休，最终谈判破裂。艾美丽发现马小惠不见了，赶紧到处寻找，途中遇见苏艺并得知马小惠的父亲患有癌症，她想找到马小惠让她跟父亲好好谈谈。但事实是马小惠根本就不相信父亲患有癌症的说法，她对艾美丽的劝说置之不理。在形体训练室里相谈甚欢的马龙和俞迈，有种相见恨晚的感觉。马小惠无意中在父亲的手机里发现了他得癌症的消息，这才意识到事情的严重性，她对父亲的怨恨顷刻间荡然无存。
金融危机席卷全球，美容行业也无可幸免地受到了冲击。康总指示韩冰要根据员工的实际情况重新给她们安排工作，以应对当前严峻的形势。韩冰决定先对员工进行考核，之后再做工作上的调动。她带着邱月、马小惠、艾美丽来到萧条、惨淡的丹姿美容院让她们接受考验。害怕被开除的邱月自作聪明地拿自己的钱给顾客让他们购买美容院的产品，这样她就可以在韩冰面前显示自己的能力了。聪明反被，邱月的计谋被韩冰戳穿，她也从希望的高峰跌落到绝望的低谷，心情一下子糟糕透顶，她认为自己一定是要被公司开除的。
第十三集：西芳的魅力
韩冰请美容导师对丹姿美容院的员工进行主题为“美丽女人计划”的专业培训，培训时大家都叫苦叫累，但很快美容院的服务质量就有了极大的提高，很多顾客都被西芳的“美丽女人计划”征服了，培训也取得了预期的效果。
面对成绩，大家都异常兴奋，觉得自己的努力没有白费。韩冰又接到康总的指示，他要求韩冰在金融危机时期不能放松对员工的要求，并根据每个人的实际能力对她们再次进行培训，将危机转化为商机。听到这个消息，大家才恍然大悟，谁说金融危机一定要裁员?康总看重的是危机中的机遇。此刻，每个人的信心都无比坚定，她们发誓要在西芳干出一番事业。
励志故事及感悟范文4
一、生活感悟型的课堂“体验”要以学生的真实生活为基点
生活感悟型的教学内容依托于儿童的真实生活，包括学生家庭、学校、社会的方方面面，主要编排在中低年级的品德与生活（社会）课程里。在组织这类课型的教学时，教师应该以儿童的真实生活为基点，围绕主题目标创设各种生活实践环境，必要时让学生走出课堂，接触生活，亲身感受身边的人或事，并在生活的过程中循序渐进地体验、认知和感悟，从而引发他们内心真实的道德情感，使之认识问题、明白事理、受到教育。
如有位教师在执教《学校里工作的人们》（鄂教版三年级上册）时，就设计了“走进生活―采访交流―理解尊重―学会感谢”四个活动来完成教学任务，每个活动都以本校教职员工的真实工作情况及学校鲜活的工作场景为基点，让学生调查寻访学校里的教师及工作人员、感受愉快的校园生活、交流真切的感悟，入情入景，感人肺腑。另一位教师在执教《可爱的生命》（鄂教版二年级上册）时，为了让孩子们懂得植物和人一样，都是有生命的，感悟植物生命的美丽、神奇和脆弱，初步养成尊重生命的意识，设计了“生豆芽”这样一个课内外衔接的实践活动环节，教师提前一周就布置学生在家长的帮助下生一杯豆芽，并在仔细观察的基础上填好“豆芽生长记录表”。老师每天抽时间询问学生的观察情况，学生在精心培植和仔细观察记录的过程中，不仅了解了豆芽的生长过程，也感受到了生命的可爱，“发现”的惊喜洋溢在每个孩子的脸上，在课堂交流时，孩子们的体验和感悟由此上升到了一个生命的高度。
《品德与生活（社会）课程标准》指出：“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。”因此，品德教学只有重视与儿童生活世界的联系，学生置身其中的认识、体验、感悟才是真实的，课程也才会显示出它的真正意义和价值。
二、明理砺志型的课堂“体验”要以学生的实践活动为原点
明理励志型的教学内容，渗透于小学品德与生活（社会）的各个主题内容之中，将学生品德教育与行为规范、法制教育、集体主义教育、爱国主义教育等有机融合，让学生在探究体验中品味生活的美好，体会生活中蕴含的道德意义和价值，从而达到情理交融的美好境界。在组织这一类课型的教学时，教师要围绕品德目标，精心创设情境，设计多样的实践活动或游戏，引导价值辨析，让学生在矛盾冲突中积极探究和体验，加深他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，初步形成道德判断、分析、选择等方面的能力，让品德课程真正承担起学生生命成长的奠基作用。
如有位教师在执教《学会合作》（鄂教版四年级上册）时，设计了“夹球同行”比赛、“穿珠子”比赛等活动，让学生在活动中体验到了集体生活中合作的重要性。另一位教师在《诚实和我交朋友》（鄂教版二年级下册）这一课时，为了达成目标，创设了一个“实话实说”的节目现场，教师亲自当主持人，让嘉宾（学生代表）讲述发生在自己身上或小伙伴身上诚实与不诚实的故事，主持人（教师）随机点评，赠送纪念品。通过这一活动，让学生在一种轻松快乐的氛围中体验到了诚实的美好。还有一位教师在组织《同学之间》（鄂教版三年级上册）这一主题活动时，首先围绕开篇话题“她不是故意的……”让学生模拟表演了书中三幅图画所呈现的故事：一男生拿着爸爸出差带回来的多功能笔盒在同学们面前炫耀，一女生想拿过来看看，不小心将其掉到地上甩坏了，两个人就在赔与不赔这个问题上争吵起来……至此，教师顺势抛出了一个问题――文具盒到底该不该赔？学生展开辩论……通过表演、辩论、交流等活动，有的同学选择了宽容和谅解，有的同学选择为自己的行为承担责任，不知不觉中落实了本次主题活动的德育目标。
总之，活动可以让课堂“活起来”“趣起来”“轻松起来”，它既可以给孩子们带来更加高昂的学习情绪，更重要的是，通过实践活动的体验，可以让学生明白活动背后更深的道德意识，从而更好地发展学生的心智、陶冶学生的情操、达到润物细无声的教学境界。
三、历史题材型课堂“体验”要以鲜活的现实生活为切入点
新课标指导下的小学品德与社会教材中收录了大量历史性题材，有的教材呈现的历史内容还非常多，而学生又知之甚少。教师在组织这类课型的教学活动时，除了要认真梳理文本，从学生最感兴趣、离他们最近的人物或故事入手，帮助他们寻找核心问题外，更重要的是要采用比较的方法，创设模拟情境，并将历史内容与学生已有的知识经验、生活情境结合起来,帮助他们从由近及远的情境体验中走进历史、触摸“活着的历史”，从而获得认知和情感。
如有一位教师在执教《艰辛的求索》（鄂教版五年级下册）中的第一部分内容――“不能忘记的屈辱”时，所涉及的教学内容是和，这两部分的历史内容离学生现实生活很远，而且容量很大，怎样才能激发小学五年级孩子的爱国热情呢？教师首先采用了比较法，把圆明园被烧之前的雄伟壮观与被烧后的惨不忍睹通过短片展现给学生，引导学生穿越时空，感知历史；同时，将圆明园占地面积与学生读书的学校占地面积进行直观比较――圆明园占地5200亩，5200亩到底有多大呢？学生通过调查和计算，得出结果：我们学校大约占地6．5亩，圆明园大概有我们693个学校那么大！这一过程让学生体验到了圆明园的壮观，明白了“让这么宏伟壮观的圆明园变成了废墟，都是清政府腐败无能造成的”。在接触时，教师先要求学生统计出我国现在至少有97.3万人在吸毒，了解给人们的身心、家庭、社会带来的无法估量的危害，然后引导学生走进文本，面对历史，进而理解近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和，帮助学生理解的必要性，号召学生远离，抵制诱惑。在涉及不合理条约签订的内容时，教师和学生一起在地图上圈划出被迫割让给侵略者们的国土，随着一次又一次的圈划，学生亲眼目睹祖国的版图被分割得体无完肤、支离破碎，从心底里发出了愤怒的声音，通过这一系列实的体验，每一位同学一定不会忘记过去的屈辱，其爱国热情也自然被激发起来了。
总之，历史题材型的课堂教学，不能教给孩子一个个死板的历史知识，而应该呈现给孩子们一个个灵动的生命，一段段奇妙的故事，一曲曲豪迈的赞歌。
四、地理知识型的课堂“体验”要以学生的认知为起点
地理知识型的教学内容在小学品德与社会中也占很大比重，在组织这类课型的教学时，需要我们以学生的认知为起点，以学生的所见所闻为基础，站在学生的视角，引导学生从“以促进学生品德与社会发展”的德育目标的角度去感知、体验地理知识，将地理题材的教学融入学生的生活世界，让地理课堂教学多一些生活色彩。
如有一位教师在教学《好大一个家》――“中国主要民族分布”（鄂教版五年级下册）时，从学生所熟悉的家乡（土家族）出发，以辐射的方式，带领孩子一步步从家乡走向全国，并用图片浓缩“飞入”的方式，这一体验让学生真切感受到了祖国的民族众多。另一位教师在组织《异域风情》第一课时“节日万花筒”（鄂教版六年级上册）的教学活动时，为了达到“让学生感受不同的节日习俗，并从不同的节日中去比较、去发现人类相同的地方，体会节日中蕴藏的文化”的德育目标，巧妙地从学生最熟悉的中国春节这一传统节日入手，按照“从现实生活情境走向间接生活情境”的思路，让学生水到渠成地过渡到多彩的世界节日。在探秘圣诞节――模拟表演（体验）时，通过情境，模拟圣诞老人，结合教材中的相关知识，让学生明白了不一样的圣诞节，有不一样的风情；在了解开斋节――竞技（感悟）时，涉及方面的知识，学生感到神秘而陌生，教师就采取竞猜的方式，让学生在这种竟技活动中体验宗教的神圣。在体验“狂欢节”――参与感受时，教师让学生随着音乐与巴西人民一起舞动，让学生从中体验节日的热情与活力，激发学生对生活的无限热爱之情；课堂最后的“节日大盘点”也非常精彩，通过学生对视频中节日的抢记、抢答，让学生全面了解了世界节日的丰富多彩，学会了透过表面去探寻事物的内涵。
励志故事及感悟范文5
这是2011年3月的一节福州市级公开课。学校开展市级公开课的目的是检阅省级课题《运用现代媒体，打造高效课堂》的教学成果。本教学内容是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框《同样的权利同样的爱护》。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是第二单元的知识基础和前提，而本节是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本课题在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。
本课重点在于如何正确、积极地行使生命健康权，难点是如何关爱他人生命和健康。我对教材进行了重新处理，具体操作上设计了三个环节：生命感言、生命诺言、生命誓言。在第一环节“生命感言”的设置上，主要思路是运用热点链接，吸引学生的注意力；故事分析，突破重点。因此打破了课本编排顺序，运用典型新闻事件和串联的情景故事（小楠的故事），从放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。
在第二环节“生命诺言”：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。通过课本的生活案例小哲的事例，进行小组讨论：（1）小哲的行为造成了什么样的后果？（2）你觉得这个结果可以避免吗？（3）是什么原因导致其走上犯罪道路？（4）从案例中你得到何启示（为什么、怎么做）？通过学生中的反面例子，使学生认识到不尊重他人生命健康权的危害，从而懂得应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实到行动上。
第三环节“生命誓言”：感动中国，情感升华；以思导行，以行感悟。通过感动中国人物玉树地震救人英雄才畦挽救生命的故事，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识――我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。最后设置了一个小活动课堂宣誓：我们要积极行使生命健康权，无论何时何地、无论遇到多大的挫折，永不放弃生的希望！我们要关爱他人的生命健康，当他人需要救助时，积极伸出援助之手！学生起立宣誓（生命的承诺），通过这一环节，使学生对生命和健康的情感体验得到升华，达到“以思导行，以行感悟”。
【反思和分析】
1.充分运用现代媒体的影、音、图片信息等资源，打造多媒体环境。特别是要采集到与学生有关、能联系学生生活的影音资源。媒体为教学服务，不会削弱知识与能力。
2.创建矛盾与冲突的教学情境。遵循理论联系实际的原则，联系生活，设置情境，使学生设身处地地加以体会和感受，从情、理、法等不同角度加以理解，激起内心的矛盾与冲突；通过相互探究和教师引导，开启学生的思维，帮助他们在矛盾与冲突中寻找有效解决方法，学会理智地分析问题，走出认识误区，从而实现对本框重点“珍爱生命与健康是我们的责任”的突破。
3.在问题的设计上做到层层递进，环环相扣，照顾不同层次的学生。让每一位学生都能参与到课堂教学中，教师充分利用小组合作学习的教学方式，让学生讨论，这样不仅调动了全体学生参与课堂的学习热情，而且很好地培养了学生之间的相互合作、相互鼓励的团队精神。引导学生讨论，激发学生的兴趣点，学生积极发言，课堂互动频繁，突出学生的主体性。
4.本节课让学生进行时政播报，能引发学生思考，尊重生命、爱护生命。时政播放作为课堂的一个常规环节，能培养学生综合方面的能力，应该长期坚持做下去。
5.课堂情境不在多，而在精。本节课以一典型的案例贯穿始终，围绕一个情境故事将本节课的内容完整地展示给学生，课堂连贯性非常好，思路清晰，便于学生理解记忆。在讨论小楠的事例中，充分发挥了学生的主体作用，导出积极行使生命健康权的意义及放弃的恶果。材料运用很贴近学生实际，能够唤起学生对生命的认同。所选案例能充分启发学生思考，思想道德教育效果较为突出，符合学科特色。创造性地使用教材，能极大地丰富教学内容。
6.本节课可以改进的地方：
励志故事及感悟范文6
第一，激发中职学生语文课堂学习动机，教师首先要深入了解学生情况
好学生是相似的，而不愿学习的学生却是千差万别的，中职学生作为一个特殊的群体，已不像二十世纪那样具有相当高的素质，在新世纪，相当一部分中职学生几乎是学习差、品行差、厌学情绪严重的代名词。因此，教师要深入了解班上每一个中职学生的学习水平、人生观、世界观、价值观，对社会、家庭、学校及同围环境的看法等情况；了解在整个班级的导向、班风、学会，进而了解为学生学习动机的激发打下基础。进而，教师根据对学生的了解，帮助学生做好职业规划，帮助他们不仅在组织上成为学生，在思想上也要成为学生。要让他们明白社会需要什么样的人才和技能，在学校里，他们要怎样才能获得这些东西。他们有了目标，自然也就有了学习的动机。
第二，要善于利用现代教学手段，激发中职学生语文课堂学习动机
随着现代教学手段日新月异的变化，传统的教学手段受到了强烈冲击。以我们余庆县这样一个山区小县来看，在乡村学校用多媒体教学都已经不再是什么新鲜的事物，伴随着国家对教育的投入，相信教育教学手段会越来越现代化。然而教师如何利用这些现代化的教学手段就需要艺术了。
在教学《南州六用荔枝丹》一课时，学生看到“红云几万重”、“飞焰欲横天”时，颇为不解，我则用多媒体展示出了事先准备好的荔枝林的图片，在学生的啧啧称奇声中，学生直观、形象地了解了这一奇景。在教学《雨霖铃》《声声慢》等宋词时，我在网络上下载了精彩的古词新唱，在学生学习动机衰减时，我如表演魔术一般播放出这些视频，优美的旋律伴随着一句句宋词印入学生眼帘、飘进学生心扉时，他们的脸上荡漾出青春的笑脸，自然而然的有了新的求知欲和学习的动机。
有时，我还下载了一些时长为两三分钟左右的动画片，在课前告诉学生，如果感觉到到有点疲倦的时候，就可以叫老师播放一集动画片，学生对这集不知道内容的动画片充满了期待，我觉得这就是用外力来激发学生的学习动机——好好学，有自己感兴趣的东西。有时候我也将国内新闻、社会新闻、国际新闻、NBA精彩瞬间、励志演讲等在学生疲倦，学习动机减弱时播放给他们看，也收到了很好的效果。
第三，教师要做终身学习的表率，以行动激发中职学生语文课堂学习动机
随着时代的进步，学生获取知识的途径越来越多。抛开传统的教材，学生仅用手机了解到的信息就相当的惊人。这对教师的课堂教学提出了前所未有的挑战，如果教师不加强学习，不断更新自己的知识结构，总是不断重复自己在学校里学到的知识，用昨天的知识，教今天的学生，培养明天的人才，那学生厌倦是迟早的事，学生学习动机自然不会持久，甚至学习动机在每一节课都会不断衰减，最后丧失学习的兴趣。
第四，引导学生创造性地使用中职语文教材，在创造中激发学生课堂学习动机
在课堂教学中，要引导学生挖掘语文知识与生活的联系，关注学生的个人体验，让学生在学习中感受语文，感受语文在今后就业中的作用。语文与生活的联系在应用文教学上就是最好的体现之一，引导学生运用语文，不妨从应用文开始，激发学生课堂学习动机也不妨从应用文教学入手。
在教学“条据”这一内容时，我从法律故事入手，由这些产生的纠纷入手，引导学生思索，从而进行新课教学。如：“张三向李四借了人民币10000.00元，约定一年后归还。一年后，张三没钱还李四，李四便找张三讨要，几回过后，张三便觉得没有面子、有些生气，更觉得李四小心眼。关系很好的一对朋友便出现了裂痕，再后来，张三便不承认借了李四的钱，李四把张三告上了法院，结果，法官以李四无证据证明张三欠钱为由，判决李四输了官司。如果你是你李四，你是不是觉得很冤？在生活中，我们如何有效地维护自己的合法权益……”
在教学《求职信》时，我告诉学生：“下学期余庆县职业高级中学计划招生1400人，将在学校现有基础上增加20余个班，所以老师紧缺，决定向社会招聘20名教师，你刚好大学毕业，在家待业。你认为你能胜任其中的语文教师岗位。请你给学校的何校长写封信，介绍一下自己的情况……”
因为与生活联系紧密，学生的学习动机一下子就激发起来了，课堂教学收到了良好的效果。
第五，经常进行励志教育也是激发中职生语文课堂学习动机的有效手段
我每接一个新班，在正式上新课之前，我都会先对学生进行一定的励志教育。据我自己的观察而言，就读于职业中学的学生，缺少的就是一种自信、一种责任、一种信念。要让学生在今后的学习生活中不断有前进的动力，不断产生新的学习动机，对学生进行励志教育是必不可少的。
