前言：中文期刊网精心挑选了环艺毕业总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
环艺毕业总结范文1
一、高职院校环艺专业学生自学能力的要求
《2012年中国高等职业教育人才培养质量年度报告》中指出，高等职业院校是培养高素质技能型专门人才的，社会对高等职业学校毕业生的期待是毕业就能上岗，这是学校的经济属性所决定的。建设现代职业教育体系要求职业教育既要适应经济发展，又要体现学生发展理念。学生的发展不仅仅是要传授给他们专业知识，更要使学生具有掌握知识、加工信息的自学能力，达到终身受益的效果。结合环艺教学的实际，传统的教育模式面临着前所未有的挑战。环艺教学过程中的独立练习以及社会调查、实地调研、设计实践等都属于自学的范畴，这就需要教师用心的去培养学生阅读资料、独立观察、总结和实践的能力。
二、高职院校环艺专业学生自学中存在的主要问题
（一）信心不足，能动性欠佳
由于高职类院校整体办学实力、社会认可度都不能和重点大学、本科院校相比，加上学生刚进大学，难免对学校的管理和教学有些看法。带着这样的不自信，学生们很难全身心的投入到学习中去，结果就影响了他们自学的能动性。学生们也会和以前同学所在的其他高校的教学方法相比较，这些也是学生对学校和自己信心不足的表现。
（二）能力缺乏，依赖性较强
到高职院校就读的学生有一大部分学生是由于某学科成绩不佳、总分不够重点线等情况下的选择，这种现象也间接反映出他们缺乏毅力和决心去克服学习中的困难。在大学里，面对新的学习生活环境，他们自主学习的能力一时难以培养，因此，大部分学生在上课之外的时间很少去充实知识。究其原因首先是他们缺乏这种自学能力，其次是他们的毅力不够。而且，很多学生的学习都带有目的性，主要想着应付考试，结果导致学习态度不够端正。
（三）心态浮躁，实用主义倾向严重
当今社会，就业形势严峻，现在的大学生一进校就担心自己的前途，一切目标都是为了毕业后的顺利就业。学校也把促进毕业生高质量就业作为评估学校教学质量的重要指标，为适应社会对人才的需求，各高职院校也增加了实践教学环节的课时。在这样的大环境影响下，学生更倾向于学习实用型知识，忽视对学科基础理论的思考和学习，这样浮躁的学习心态是很难培养其自学能力的。
三、培养高职院校环艺专业学生自学能力的建议
（一）强化学习动机，激发学习欲望
教师课堂教学效果的好坏，直接影响着学生自学兴趣的培养和建立。那么如何培养和提高学生的自学能力呢？首先要强化学生的学习动机，激发学生的学习欲望。学习动机是学生进行学习活动的重要推动力。学生的这种学习欲望、学习动力，可以通过适当的改变课堂教学方式来激发，例如情境教学、讨论等。
教师在课堂的教育教学工作中应当注意设置一些适当难度的、深度的和广度的提问，包括一些书本上的有限知识无法完全解决的问题，在这个过程中， 学生可以通过自己的动脑动手获得解决决问题的快乐和成功的满足感， 从而增强学习的成就感和自信心。
（二）加强教师引导作用，充实学习内容
自学能力的培养过程中教师的引导十分关键。教师能启发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，为其智力活动创造有利条件。为此，在环艺专业的教学中，教师应对学生的整个自学过程，包括对优秀设计作品的分析比较、设计实践等各环节都加以指导。另外，还应通过讨论的方式对学生的自学方法加以比较、评价，使学生注意养成优化学习方法的好习惯。在引导过程中，教学方法要以启发式、讨论式、自由研讨式为主，以培养学生独立思考和发现、分析、解决问题的能力的，促其最终养成良好的自学能力。
自学需要大量的学习内容，否则自学就成为空谈。设计训练是环艺专业教学的重点，也是培养学生自学能力的主要内容；美术训练、表现技法以及三大构成等相关课程是对设计训练的辅助与完善。在教学前应对这些课程的关系进行梳理，使学生明确学习目的，从而增强学习的指向性。
四、提供足够的自主学习时间 用自主学习代替教学过程
环艺毕业总结范文2
【关键词】艺术设计专业 毕业生就业状况 提升就业能力
近年来,艺术设计专业毕业生的就业状况逐渐引起社会和高校的关注,为了深入分析艺术设计专业的就业状况,笔者带领在校学生调研了往届毕业的不同工作年限的11位毕业生和6家毕业生所在的工作单位,深入了解了近几年艺术设计专业毕业生的就业状况和就业单位对毕业生的需求状况。
一、艺术设计专业毕业生就业情况
在调研的11位毕业生中,目前从事行政人员和技术研发人员的占27.2%,业务人员占9%,另外63.8%中从事主编,教师,自由艺术家等职业。有超过一半的毕业生从事基本符合他们专业的工作,另外近一半是完全相关;在调研的单位中,公司招聘的员工多以广告专业为主,也有招聘相当一部分数码传媒方面的人才。在招聘员工时,很看重员工的实践经验和综合能力,同时选择此两项的公司占66.7%。其次是技能,有50%的公司选择重视技能,16%的公司选择重视专业知识。对于专业对口问题,三分之一的单位需要完全对口,三分之二的单位要求专业基本对口。工作内容主要是担任技术支持,也有三分之一的公司聘用毕业生担任项目管理。单位对学生的专业技能和岗位适应性上多数比较满意,也有单位评价为一般。
二、提升艺术设计专业毕业生就业能力的思考
从以上就业状况调查可以看出,除了专业知识要精深以外,落实职业规划、增加实践教育、加强综合素质教育、拓宽相关知识面等都是提升就业能力所必需的。
1.落实职业生涯规划,提升就业综合能力
职业生涯规划是指个人在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效的安排。良好的职业生涯规划和较强的综合能力是学生在校期间不断学习、实践、提高和逐步积累起来的。那么,如何指导艺术类学生进行职业生涯规划呢?应该从大学生入学开始就指导他们进行职业生涯规划,针对不同年级的学习重点和心理特点,分别通过开设就业指导课、举办专家报告会和经验交流会、印发《学生生涯发展手册》、制作就业服务信息网、就业政策宣传和进行日常咨询等方式,贯穿于整个大学四年过程中。
落实学生的职业规划,不仅要学校就业部门教师和辅导员的力量,还要发挥学院及各系在学生就业工作中的主体作用,动员院系一大批有学科和专业背景的学科带头人、毕业设计导师和专业教师等全员参与。例如,可以根据学院的总体就业要求和目标,提出就业率目标,签定就业责任书,积极调动广大教职工的参与积极性,特别注意发挥与实习单位联系密切的教职工的作用,积极推荐毕业生就业。
2.增加实践教育,加强实践动手能力
教育家杜威曾说,走出教室一步,就意味着对学科的超越。加强室外实践教学,指导学生利用课余时间参与课外设计项目的锻炼和实践,真正做到专业知识与实践技能培训结合起来,如室内设计课可以到设计公司或施工现场去教学,检验所学到的知识,提高实践能力。社会实践和专业实践可以使学生走出校门,走进中小学,走进广告公司和设计院等,在实践期间积累经验,完善课堂所学的知识,丰富知识结构,在实习过程中为寻找就业岗位创造更加有利的条件,为以后的就业打好基础。具体举措,比如学校可以为学生提供拥有自己的虚拟项目的机会,让学生尽快接触真正的设计要求,可以为学生提供一位虚拟客户,学生可以体会真正的设计师应该如何完成他们的作品,让学生拥有自己的客户,这样不仅可以增加学生的专业知识,也可以提高学生的交流技巧。这种与整体设计流程结合起来的指导和教育,既有助于让学生真正了解设计,又可以加强学生的就业实践能力。
3.加强综合素质教育,提高社会适应能力
现代企业最需要的是能够全面适应社会发展,在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等方面都拥有足够潜力与修养的高素质人才,不仅要求学生在某个专业拥有深厚造诣,还要求他们了解甚至通晓相关专业和领域的知识,并善于结合实际情况,综合应用于具体问题。综合能力主要包含敬业精神、学习能力、沟通表达能力、外语水平、事业心、责任心等,这是要从众多设计人员中脱颖而出,必须拥有的综合素质。市场希望的人才不是单一性的,而是希望多元化发展的交互型人才。
综合能力强非常有助于适应公司工作的多样化需求,很多单位要求的人员是能对公司业务有一定技术支持并且能对公司项目进行相应管理的人才,即过硬的专业技术水平和对事件独当一面的工作能力和在社会交际中的应变能力。专业知识是毕业生初入社会进行面试就必须通过的基本条件,然而每个人对事件的处理方法方面的能力和经验在学校积累的是不同的,所以会产生一定的差异性,例如,有些毕业生的创新能力与手绘能力比较强,但不够严谨,随意性比较强,缺乏一定的责任心,这也是综合素质有待提高的表现。由于综合素质达不到要求而转行的也不在少数。加强综合素质的培养和教育学习,能有效的帮助毕业生应对将来进入社会后的方方面面。
4.拓宽相关知识面,提高社会竞争能力
如今就业压力非常大,竞争相当激烈,作为平面设计师应该尽量开阔自己的眼界,提高自己,如果环艺设计师学习些建筑理论,有利于环艺设计师拓宽性发展。还有一个很重要的环节,就是适当补充一些相关专业法规的学习,加强学习专业法规重要性的意识。对于建筑、环艺类学生,学校还应对其加强制图规范的学习。还有,语言的学习也很重要。例如,被调研公司中,建筑类公司对于外语水平相当重视。设计师需要无时无刻的学习,学习资料有许多都是国外语言,在做项目过程中也有许多与外国交流的机会,精通外语的设计师就能够及时吸取新的理念,有利于设计工作的提高。
参考文献:
[1]谢志远.关于艺术设计专业大学生就业的思考.中国高教研究, 2004,(2).
环艺毕业总结范文3
关键词：设计流程设计表达项目实践高职教学
一、设计表达在项目设计及高职教学中的重要性
设计表达作为一种创作语言，是广大环境艺术设计师必备的一项专业技能，需要经过长期训练才能熟练掌握，同时也是衡量设计师能力的一项重要标准。设计表达大体分为手绘表达和电脑软件表达两种形式，虽然两者的表达形式、应用范围不同，但对设计者的造型表达能力要求是一致的。作为一名高职院校教师，笔者认为设计表达是一门非常重要的专业实践课，设计表达能力也是学生职业技能的一项重要考核指标。
二、设计表达与高职教学的关系
高职教育培养技能型、应用型人才，强调实践技术技能培养，所以应从实际工作需求出发，研究高职教学。设计表达是环境艺术专业项目设计的一项重要表达能力，教师应该着重分析该项技能以便指导教学。在设计表达与高职教学的关系处理上，要以实践项目设计表达需求指导高职教学，通过教学实践研究促进项目设计，实现二者和谐共存、相互促进、共同发展。
三、项目设计中设计表达分析与教学研究
1.从项目设计流程分析设计表达
环境艺术专业项目设计流程一般分为初步构思设计、扩大初步设计、施工图设计等设计阶段。文章主要针对初步构思设计和扩大初步设计两个重要阶段的计算机软件设计表达问题进行探究。
（1）初步构思阶段设计表达分析
本阶段是设计师接到项目委托方的设计任务书，明确任务需求，进行初步的构思设计。由于环艺设计具有快速性、偶然性、多样性、可变性等诸多特性，需要有与之相适应的设计表达同步进行，以便设计师及时记录、深入完善。进行设计表达创作的计算机软件主要有SketchUp、3dsMax、AutoCAD等。本阶段的工作任务包括初步空间设计、空间形态分析、形态创建与修改等；在设计表达需求方面，需要对平面和三维进行快速、精准的建模分析与修改。通过软件对比分析，SketchUp具有建模和材质编辑简单、快速、精确等特点，同时还具有快速渲染输出、多软件之间互通等特点，所以在方案设计阶段，该软件被广大环艺设计师采用。
（2）扩大初步设计阶段设计表达分析
本阶段在初步设计构思阶段的基础上，按照该阶段确定的构思方案，进行扩大初步设计，进一步完善设计内容，推敲设计细节，绘制各类平、立、剖、流程、运动等图纸。主要工作任务包括功能空间关系的深入分析与准确定位，各空间细部结构设计与表达，整体色彩、材质、光影关系渲染表达等。在设计表达需求方面，需要设计表达的同步适应，如快速、精准地修改平面与三维绘图，色彩、材质、光影等三维模型的渲染塑造。通过对比分析，在软件表达方面，3dsMax+Vray+Photoshop的组合可以在不同任务要求下，灵活、快速、有效地完成设计表达任务。
2.研究内容指导教学
（1）人才培养计划指导
根据项目制作流程中的设计表达，修改设计表达类课程教学目标、教学内容、学时分配等，有利于指导人才培养。
（2）教学内容修改
将设计表达类课程进行分阶段模块化教学，模拟真实项目，设计成多个实训模块，能够强化专业表达技能的培养。相比传统意义上的教学，往往都是以工具、命令等知识点讲述为主，之后完成章节后的综合练习，修改后的教学内容能快速提高学生的设计表达技能，有利于专业综合设计。
（3）教学评价确定及职业化工作能力培养
根据项目制作中的设计表达需求，如空间建模与色彩、材质、光影营造表达的准确性、灵活性、快速性等要求，制定软件课程学习评价标准。根据项目制作表达需求和高职学生人才培养目标，强调软件设计表达方法、技巧的使用，强化职业化工作能力培养，以实际项目制作中绘图员的要求考核学生，使其在校学习期间能达到工作岗位要求，实现职业化能力培养。
四、效果反馈与总结
环艺毕业总结范文4
现代的艺术设计要将学科专业与社会行业进行无缝衔接搭轨
在此提出专业与行业紧密衔接，主要有以下两点原因。
1在当今艺术设计专业领域中电脑设计占到了很大的比重
各学院专业一直在强化专业知识的适用性，但在教学实践时普遍无意识的步入歧途，教师往往倾向于纯粹的电脑软件操作教学实践，在创作中片面强调操作技法、程序，忽视了艺术设计根本的适用功能，设计服务的宗旨得不到真正的实现。也就是说教学不能结合实际应用准则进行，教师的公式样的案例基本不能被社会接受或进行实际应用，学生再去突破这一点就显得更加艰难。基于此，例如材料、施工工艺等基础设计门类的公共学科，每一个环节都会相互产生链条反应，这样对于学生专业践行负面的影响是非常大的。
2当今我国的艺术设计行业都在积极进行转型
外来企业与本土企业各种类型的设计院、设计公司、工作室全部由竞争向竞合关系转变。专业程度越来越强，在设计项目实施中大部分采用流水式作业，向设计流程细分化、专业化的趋势发展，同时越发强调设计过程中设计的管理、组织。如行业领域中，之前一班人马从头干到底的设计流程方式早已被淘汰，取而代之的是将客户服务、创作构思、方案设计、设计输出、设计施工、设计执行监管等各个环节明确区分。传统意义上设计师的社会角色定位已经转变为能够全面协调设计程序的多面手。这也直接影响决定了当今艺术设计人才培养定位也应相应的做出调整，在细化、强化专业的基础之上进行设计管理、组织等执业素质的教育，使学生有一种新的职业理念的竞争，才会培养出在市场经济的熔炉中经得起受得住自由公平竞争的人才。另外，行业中影响设计项目达成的关键因素在于受众主观意识的形象。这受受众的教育、修养、民族信仰、生活习惯、经济能力等多方面影响，这就要求设计者具备优秀的创新能力，这里不仅仅是指艺术表现的创新，更多的是利用突出的创造力解决设计受众提出的现实创作要求，如为节省设计成本可利用边角材料进行设计表现，得到类似冰裂纹的装饰效果。这里如果沿袭传统的设计教学，进行适用大众化的设计手段进行创作，恐怕很难解决这个突出的问题。基于以上两点原因，现代艺术设计教育应努力接近设计市场，加强设计管理、组织能力的培养，应将整个真实专业项目案例的分析运用到学术和艺术的思考中，萌发一种创意去设计，在行业当前的时展的背景下进行教学研究。这就要求从业教师一定要跟上社会经济、社会结构的步伐来解放思想。这不是单纯、传统意义的解放思想，是把专业教育与行业发展的命脉结合起来。培养更多的学生去充当整个行业的森林，这样才能优化设计的社会环境，切实提高专业教学领域的水准。高校毕业的学生一直处在社会竞争的夹缝中，我们首先保证学生基本就业，然后通过实践、锻炼慢慢成长，所以教师不仅仅要教会学生这些可传播的、带有公众性质的、通过标准教育的专业理论知识，更多是需教师进行设计项目经验知识积累，教会学生获得在实践设计项目中如何做、如何学、跟谁学、去哪学、怎么学，使学生获得自身的社会核心竞争能力。在这样的大背景下，艺术设计教学应主动从真实的设计项目中，加强信息的积累，提取设计实战过程中的知识，将案例设计项目的经验变成创作的智慧，带着这样一种思考去实践中锻炼才能切实的提高实践能力，这样才能把我们经常强调的专业见识真正的转换成专业视野。
结束语
环艺毕业总结范文5
创新创业教育环境现状
就当前高校创新创业教育环境实际情况来看，并不是十分的理想。系统性分析，创新创业教育环境现状特点体现出这么几点。
1.发展水平较低
与发达国家相对比，我国创新创业教育起步相对较晚。即便有不少学者对其进行了探索，总结出创新创业教育实践的一些理论性问题，并为创新创业教育发展奠定坚实基础。但不可否认的一点就是，我国创新创业教育仍旧处于发展初步阶段，无论是理论研究还是实战经验，均存在着较多的不足。单从理论上方面来看，创新创业教育价值、概念、内容、特点与内容等各方面均存在较大的研究空间。而实践方面，高校的创新创业教育与学生创业活动仍旧处于初级水平。在教育认识上尚未形成统一共识，并未将创新创业纳入到系统的人才培养计划中，导致传统教育与创新创业教育之间的关系难以保持均衡，增加了教育负担，并影响了学生的自主发展。
2.缺乏良好的创业环境
从大的范围来说，社会舆论、政策、资金等各方面并没有对学生创业进行有效的引导，因而也就不会鼓励更多的人进行自主创业，在社会中尚未形成自主创业价值理念。比较严重的一点是，就学生选择创业的认识，社会大众普遍存在一定的误区与偏见，认为学生创业就得选择高大上类的行业，如选择开饭馆、开实体店铺等根本算不上创业。事实上，就我国庞大的服务体系来说，每年容纳一定数量的大学生就业或创业并非难事。
3.创业意识淡薄
据不完全统计，选择自主创业的大学生不足当年毕业生的1%，而初次创业成功的学生不足3%，明显低于发达国家。事实上，大学生毕业选择创业会面临较多的阻扰，如缺乏创业资金、家长不支持、缺乏有效的创业教育等。受到众多方面因素的影响，大部分大学生毕业后均会选择合适的岗位就业，很少有学生会选择自主创业。创业意识对大学生创业来说至关重要，创业意识淡薄，将难以在实际中采取行动，也就影响到创业的实施。
营造良好创新创业教育环境的措施
通过上述简单分析，了解到当前大学生创新创业教育环境的现状，也认识到创新创业教育环境中的种种不足。基于此，就应采取有效的措施，为大学生创新创业营造良好的环境。
1.重视大学生创新创业工作领导
就创业教育，各相关部门应高度重视，在政策上给以倾斜，在制度上给以保障，在资金上给以支持，从而为大学生创新创业营造轻松环境。为适应这种教育需要，教育部已经成立创业教育指导委员会，研究、指导、服务和咨询高校创业教育，联合各高校就业管理部门成立的创新创业教育委员会为更好地指导各高校创新创业教育，服务高校创新创业教育，使得高校创新创业教育工作得以顺利开展。
2.规范创新创业教育
教育，是面向所有学生的教学活动。高校创新创业教育工作，应面向全体学生，并将此项教育内容归纳到人才培养计划中。在现有的专业课程教育的基础上，改革教育思想，更新教育观念，提高学生的社会责任感，培养学生创新精神，树立学生创业意识，推进高校创新创业教育工作的实施，提升高校人才培养质量。在此期间，高校就应加强创新创业教育课程体系的建设，同时展开创新创业教育与文化教育。在此期间，加强创新创业师资队伍的建设，采取有效方式指引不同专业教师展开创新创业教育。为促使学校教育与社会发展接轨，可聘请社会各界的企业家、专家学者为学生进行创新创业教育，扩充学校的师资队伍。当然在此期间还应加强理论研究与经验交流。
3.营造良好的创新创业校园环境
在学生学习生活中，校园文化与学生联系最贴切，对学生的成长具有促进性作用。基于此，在创新创业教育中，就应善于使用学校社团。通过社团活动来培养学生的创新意识与实践能力，对学生就业进行有效引导，以此来形成良好的创新创业校园文化环境。同时，借助科技竞赛等活动，来培养学生科技创新与创业意识。鼓励学生参与社会实践，激发学生的创新创业精神。在创新创业教育开展中，通过营造良好的创新创业校园文化环境，就能够有效引导学生，促使学生对创新创业产生浓厚兴趣，继而积极参与创新创业。
以浙江育英职业技术学院创意设计分院为例
学院提出以创新创业为核心，培养卓越学生创新创业，并提供良好的场所及设备。各个专业（广告、环艺、数媒、会展）都成立工作室，条件成熟的直接注册公司。在专业教师以及校外企业的合作支持下，让学生在课间或课后能直接接触实际项目，通过传帮带等工作，使工作室成为学生成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地。学生也通过一年多的工作室项目实践，为毕业后的创业打下了坚实的基础，也达到通过学院工作室平台帮助孵化学生创新创业的初衷。
环艺毕业总结范文6
[关键词]毕业设计 艺术设计类 教学模式 民族地区
高等学校教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量，以适应社会经济政治文化发展的需要。高等学校的人才培养质量，有两种评价尺度：一是学校内部的评价尺度，学校培养出来的学生，在整体上能否达到学校规定的专业培养目标要求，学校人才培养质量与培养目标是否相符。另一种是社会的评价尺度，以高等学校毕业生的质量作为评价依据，即评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。《毕业设计》是艺术设计类专业教学过程中的最后一个教学环节，是培养学生综合运用三年多所学专业理论知识和技能解决实际设计问题的过程，是提升学生创新能力和专业综合设计能力，培养合格设计人才的主要阶段，是学生从学习阶段转向工作岗位的必要过渡阶段，在艺术设计类专业人才培养中具有举足轻重的作用，需要师生共同努力以及校内外诸多要素的参与。如何培养出真正具有创新才能的人才？如何实现学校人才培养与企业对人才需求的“无缝对接”？如何使毕业设计教学达到质的飞跃？这是一个必须不断探索研究的课题。
一、民族地区的艺术设计类专业现状
教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》新增了艺术学门类，下设设计学等五个专业，设计学类下分视觉传达设计、环境设计等8个专业。艺术设计属文化创意类，它推动文化资源转化为财富，以文化内容和创意成果的转换为核心，是智慧型学科。其本质就是把文化思想、知识技能、创造力综合起来，形成新的产品、新的市场，提供新的服务，创造新的就业机会。艺术设计与商业有密切的联系，商业的繁荣突显出了设计的竞争，经济的发展促进了设计的进步。民族地区发展相对滞后，其技术、理念、区域人才的培养及其效应，与发达地区有很大的差距。造成这种局面，主要归因于地域、经济、文化、教育等方面的影响和制约，部分原因是由于发达地区艺术设计及其产业链在当地的地区优势性主导而产生的差异。民族地区高校的艺术设计教育如何针对学生的实际情况，探索和建立一套既能适应社会需要，同时又能够发挥自身教学优势的教育体系是非常重要的。这就需要注意人才培养和人才效应的平衡及人才培养和民族地域产业链的有机结合。
二、人才培养模式实践现状
美国著名教育心理学家布鲁姆提出：“教育不应只停留在掌握性学习模式和反馈教学模式上，而应突出学生的能力培养”。值得借鉴德国高校实行的“双元制”人才培养模式，即由企业和学校共同肩负培养人才的任务，按照企业的需求进行学校教学和岗位培训，使学生毕业后就能上岗工作。经过多年探索实践，我国许多高等院校逐步形成了人才培养模式创新的理念，一种是产学研合作的合作教育模式。分为高校主导模式、企业主导模式、科研主导模式和政府主导模式四种。其中将高校主导模式按学校类型的不同分为了科学研究型产学研合作模式和人才培养型产学研合作模式。还有一种是“4年不断线”的实践教学体系。它有利于促进学生工程实践能力的培养和创新素质的提高。
三、艺术设计类毕业设计教学拟解决的问题
根据艺术设计类专业毕业设计教学程序，按照毕业设计选题市场调查设计方案形成设计表现设计提交毕业设计答辩成绩评定进行。其中任何一个环节的工作出现问题都将影响毕业设计的整体质量，笔者通过总结指导几届的毕业设计情况，拟解决以下几个问题：第一，毕业设计的选题存在一定的盲目性和随意性。第二，对市场调研的重视程度普遍不高，流于形式。第三，设计方案形成过程中，学生容易受到现存设计形式的影响，产生“先入为主”的思维障碍，不能有效形成自己的设计思维，导致设计方案的创新性和突破性不高。第四，由于毕业设计课程时期与单位实习和就业等时间有冲突，部分同学对毕业设计的重视程度较低，主动性不够，时间上安排缺乏计划，常造成毕业设计工作“前松后紧”，影响毕业设计的质量。第五，毕业设计评分办法规则不够系统，老师评分时主观性较强，造成学生毕业成绩的客观性、公平性和真实性偏低。
四、对策
教学是师生双向活动，失去一方皆构不成教学活动。首先，艺术设计类专业是以培养学生创新意识和设计能力及其实践为目标的。创新人才的培养理念应贯彻三年教学始终。
第二，对毕业设计教学组织规划，学生由指定的指导老师进行教学指导。从选题市场调研课题开展概念设计方案设计技术设计施工图设计实物模型制作成果展示展览，企业招聘，然后进入最后阶段毕业设计答辩，从而建立起作品展览、人才展示和企业招聘“1+1+1”的毕业设计教学模式。
第三，毕业设计内容分为两种类型进行操作管理，即定题型和真题型。
1.定题型作品。由毕业设计管理单位给出若干设计主题，由学生选择其中一个设计主题开展进行。其作品最终是展现学生对所学专业的深层认识和理解。以环境设计专业而言，定题型作品是用表现设计手法展现作者一种对天地人三者关系的认识。这类作品能力发挥空间极大，从毕业设计实践中可以看出，学生对此产生了极大兴趣，最终效果也很令人满意。
2.真题型作品。指学生在企业实习接触到设计项目或承担企业委托的设计项目。学生都要按企业的要求完成自己的设计项目，企业家、社会专业设计师、校内指导老师同时为学生的毕业设计进行指导，实现了从设计创意构思到设计产品实现的整体突破，成为基于产业链系统的项目设计。既能极大满足企业人才需求，学校也能及时调整人才培养的方向，学生能学以致用，三方皆获利。
第四，毕业设计答辩委员会由毕业设计指导老师、专家教授、行业协会领导、企业家四方共同组成。学生在个人设计作品前进行答辩，从设计方案、模型实物、设计表达三方面进行评分，目的是从社会、企业与学校三个角度共同评价学生的毕业设计水平。
第五，与设计企业建立对口关系，将无工程实践背景的青年教师送到企业、行业进行锻炼，聘请具有设计实践教育经验的名师及相关企业高级工程技术、管理人员为校内教师进行设计实践教育培训，由在校教师与企业技术人员共同从事本科生的工程实践教学与科研指导工作，使更多企业教师参与学校教学工作，使产学研联盟不仅是科研联盟而且是教育联盟。
第六，变学校教育为产学研合作教育。通过产学研合作等方式，加强校外实习基地建设，构建校外实践教学环境，加强实习基地内涵建设，切实提高实习教学效果。
结语
毕业设计教学的质量、学生的专业水准，最终要由社会和用人单位来评判。毕业设计教学模式改革作为提高艺术设计类专业人才培养质量的一个方面，需要我们对其中的经验加以总结，并进行理论上的提升。在教学的过程中需要不断改革实践，对存在的问题进行深入的分析处理，为人才培养质量全面提高作好准备。
参考文献
[1]苏丹.环艺教与学[M].北京：中国水利水电出版社，2006