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电子信息生产实习范文1
[关键词]生产实习；实习基地；工程实践能力
[DOI]1013939/jcnkizgsc201703185
1生产实习是培养大学生实践能力的重要环节
生产实习是电子信息工程专业必须完成的一个教学环节。通过生产实习，验证、巩固和充实所学理论知识，使学生加深对相关内容的理解，掌握基础课、技术基础课及有关专业课之间的相互联系，加深了解社会对本专业的需求。通过生产实习，着重对学生进行发现问题、分析问题、结合所学理论知识解决实际问题的能力的培养，同时为学习后续课程和专业知识奠定一定基础。
生产实习是电子信息工程专业整个教学活动中不可缺少的重要组成部分，是实践教学的主要环节之一。以电子信息工程专业为例，通过生产实习要达到如下目的。
（1）巩固与加深课堂教学内容，结合现场条件，使学生了解电子技术、信息技术、通信技术和计算机技术在生产实际和科学研究中的应用情况，使学生对生产过程中的电子设备、电信系统中的通信设备和计算机设备等有初步的了解和认识，并对典型生产机械的自动控制系统，对工厂自动化生产线，工厂供电系统进行现场参观。
（2）使学生得到实践动手能力的培养，获得更多的感性认识，从而增加学生对理论知识的更深层次的理解，为今后的理论学习创造一个良好的条件。生产实习是开拓学生视野，激发学生对本专业的学习热情，加深学生对本专业的了解，牢固树立热爱专业，献身祖国建设的有力手段和方法，对学生了解电子信息技术在国民生产中的重要地位有着不可缺少的作用，使学生对生产现场有初步的了解，为今后真正走上工作岗位打下较为扎实的基础。
（3）为学习专业课做好准备。在已经学习过的理论基础课程和技术基础课程的前提下，通过生产实习，使学生了解本专业的实际情况，建立必要的感性认识，从实践方面为学习专业课打好基础。
（4）理论与实践相联系。理论来源于实践，同时又必须受实践的检验，与专业课和基础课相比较，生产实习与实际生产的联系更为密切，更为直观。通过生产实习，能把专业课与实际生产更好地联系起来，真正把专业课学好，为灵活运用理论知识解决实际生产中的问题，尽快适应今后的工作打好基础。
（5）巩固和运用所学理论知识，培养分析问题与解决问题的初步能力和创新意识，增强劳动观念、组织纪律观念，培养学生的现场安全生产意识。为尽快适应今后的工作做准备。通过生产实习，使学生了解工厂、企业、研究所等单位的组织机构、基本现状、管理模式及其发展前景。同时能更好地培养学生的劳动技能和创新意识。
2北京服装学院电子信息工程专业生产实习现状
近几年北京服装学院的生产实习都是在校外的实习基地进行的，今年我带领电子信息工程专业的学生在下面几个单位实习。
21实习单位情况简介
（1）天津某科技发展有限公司：该公司坐落于天津市滨海新区大港油田，是一家集自动测控设备研发、制造、安装、咨询服务为一体的创新型科技公司。目前主要从事油田油水井生产参数远程监测、注水井流量远程控制、无线数据采集、电能数据远程自动采集等自动化计量和测控方面的业务，同时还从事无线压力变送器、无线载荷变送器、无线温度变送器、无线转速变送器、无线流量计、电参数测量模块、GPRS通信终端、无线数据网关、测控主机（RTU）、智能流量控制器等产品的生产。
（2）天津市某针织制衣有限公司：该公司坐落于天津市津南区，占地面积15000平方米，生产工人300人，拥有德国、意大利、英国、新加坡、中国台湾等地生产针织大圆机，生产产品有针织内衣、T恤衫、束身保暖无缝内衣等。
（3）天津某自控阀门有限公司：该公司成立于1992年，主要产品：MD、SMD、YMD系列电动执行机构，DKJ、DKJ-F、DKZ电动执行机构。HCV品牌HC、HB、HV、HP系列美国标准优质高性能控制阀等。公司设有机加工车间和电子产品装配流水线，通过工人师傅现场操作，学生可近距离了解产品的整个生产装配全过程。该公司的典型产品有电动机、各种阀门及执行机构等。
（4）天津某石化有限公司：该公司是大型石化合资企业，是拥有中石化和沙特基础工业公司各控股50%的合资企业。该公司的百万吨乙烯项目包括8套化工装置及界区内公用工程系统。8套装置均达到世界级规模，主要生产装置拥有世界上最先进的工艺流程和生产技术。乙烯设备国产化率达到78%，是目前在建同类装置中国产化率最高的项目。
22实习参观的主要任务
221天津某科技发展有限公司
a学习并了解全无线传感器油井生产参数远程测控系统、全无线传感器水井生产参数远程测控系统、太阳能供电水井注水量自动调控系统的原理及方法。
b亲身感知配套设备包括远程控制终端（RTU）、GPRS通信终端及电参数测量模块及各种无线变送器、无线流量计、智能流量控制器等产品的构造和制作生产过程。
c进一步学习理解信息网络及无线通信技术在实际生产中的应用。
d现场观摩利用GPRS通信技术手段，进行油田油水井生产参数远程监测、注水井流量远程控制、无线数据采集等实时监控过程。
e索取有关技术资料。
222天津市某针织制衣有限公司
a听取该公司负责人介绍该公司基本情况。
b参观该公司生产车间，了解针织、裁剪、制衣的工艺流程。
c参观生产厂区全貌。
223天津某自控阀门有限公司
a了解各种自控阀门的结构及生产加工制作过程。
b参观机加工车间及生产流水线。
c现场观摩电子线路板制作及装配过程。
e参观其他自动化成套设备系统。
f索取有关技术资料。
224天津某石化有限公司
a听取该公司负责人介绍该公司的基本情况介绍。
b参观该公司生产厂区大型网络中央集中控制室，了解当今世界信息前沿科技发展最新进展情况。
c参观生产厂区全貌。
23生产实习的基本要求及考核方法
231实习笔记
学生应认真做好实习笔记，不断积累知识。实习过程中，每天认真记录实习的内容、心得体会和发现的问题。认真记录工程技术人员讲课的内容，工人师傅的讲解，对生产的组织、管理、生产过程的个人认识等，实习笔记中应有必要的草图、工艺流程等。
232实习报告
实习结束后，参照实习笔记，学生须撰写实习报告。
233实习报告的要求
实习报告应不少于3000字，用A4纸打印。实习报告应简明扼要、逻辑清晰，并附必要的图表或说明。实习报告中应包括以下内容：
①实习单位的基本情况：单位概况、下属部门概况、主要产品、人员组成等。
②实习单位典型产品（或项目）的原理、加工工艺、检测方法、控制方法等。
③实习单位典型设备的情况和使用方法。
④本人在实习中的收获和体会。
234考核方式
生产实习结束后，由指导教师根据学生的实习笔记、实习报告及学生实习过程中的表现综合评定成绩。实习成绩按百分制评定。不参加实习或累计缺席1/3时间的学生，不予评定成绩，凡不及格者不能取得习学分。对实习中严重违反纪律的学生，视情节降低成绩。
3北京服装学院生产实习中存在的问题
31思想认识问题
一些同学对生产实习的目的和重要性认识不够，思想上不够重视，走马观花。很多同学在实习中根本就不提问题，师傅走到哪里就只是被动地跟到哪里。有的同学不问是因为不重视实习，没有把实习当作一个难得的学习机会；有的同学是放不下面子，怕问的问题过于简单被人耻笑；有的同学是有畏惧心理不敢问。更有甚者是懒得思考懒得问。
32安全问题
学生集体离开学校外出实习，存在不同程度的安全隐患。比如有些女生披肩发不扎起来。参观机加工车间时有的同学穿短裤凉鞋，不遵从带队师傅和指导老师的管理。
33实习管理与效率问题
学生进入工厂后的管理不善造成学生实习中出现的一些问题是实习中存在的第一个问题，由于实习时间问题，如何让学生在较短的时间内了解国内外电子技术、信息技术、通信技术和计算机技术在生产实际和科学研究中的应用情况及工业电气自动化的现状及水平，学习典型生产机械的自动控制系统的工作原理，是生产实习中存在的第二个问题。
4解决方法探讨
41加强实习前准备
针对学生实习中可能出现的问题，集中讲解与实习相关的内容和要求。为了使学生在生产实习中能真正获得实践的知识，由实习带队老师积极努力做好充分的准备工作，安排好每个工作环节。为了使同学们对实习的目的以及工科实习意义的重要性清楚，带队教师老师必须对全体学生进行实习动员，特别强调安全生产问题和纪律问题，使同学们在思想上对实习任务有了充分的认识，珍惜难得的实习机会。
42对实习学生进行思想教育、提前布置具体实习任务及要求学生要严格遵守实习单位的有关规章制度和纪律，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际动手能力。在实习过程中，结合生产实际，我们请有实践经验的工程技术人员，讲解相关技术问题和行业发展状况等。
我们要求学生带着问题到科研单位、公司、工厂等科研生产一线，参与科研和生产的实际过程。了解科研开发和生产中的设备、工艺等。通过观察、记录、查阅资料、现场请教等方式使自己的实践经验和能力得到提高。学生要自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放长远，从单位工作的全局出发，了解实习单位运营的基本情况、行政管理的基本原则等。这种观察和训练能够使学生在更广的层面上熟悉工作单位，增强适应能力。
43实习中带队教师应认真履行自己的职责
带队老师在实习中除了每天给学生进行现场指导，同时还要教会学生如何发现问题、思考问题、解决问题，不懂的问题就向工人师傅请教。在实习期间带队老师除全程带领学生进厂实习外，还要与实习单位的负责人员保持联系，及时沟通，视实习单位的具体情况对实习计划进行适当调整。每天检查学生宿舍，了解他们的生活学习问题，指导实习日记、实习报告的写法。
44加强实习过程中的管理
由实习基地的老师对全体学生进行入厂安全教育，讲解实习基地的历史和概况，重点讲解实习单位规章制度和安全须知。带队老师结合该实习基地的各方面要求和当时的情况再次提出具体的要求和注意事项。
电子信息生产实习范文2
关键词：生命问题；理性；绵延；此在；在世
中图分类号：C91文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）08-0000-00
对于人的生命形式，生物学可以给出一个令多数人信服的答案，首先人作为科学定义上的生物，与其他生物有着共同活动历程，从生长繁殖、新陈代谢，到遗传、进化，但作为对于生命现象的客观描述，显然不能穷尽生命本身。人作为有智慧的生物，能够意识到自身的有限性，并且能够将其自身拥有自在的生命上升为自觉生命的能力。那么这种智慧到底为何？这种能力又为何？
一、理性认识对于生命的局限
西方从亚里士多德开始就将人定义为“有理性的动物”，近代形而上学通过强调人的主体性来确立生命的价值，从笛卡尔开始，“我思故我在”，人的主体性确立，个人的理性成为通往一切的核心。康德将人的理性发挥到最大，康德认为“人是目的而不是工具”，人的规定性就在于理性，通过理性去建立关系，从而得到有规律的关于世界的体系，“人为自然立法”。而在康德眼中的理性并不是个人的智慧，它更像是一种集体性的共同性，它源于个人又超越个人。从认识论上，康德看到了理性的问题，他认为理性作为认识的形式而无法作为形式去被认识。理性在对外的认识活动中可以发挥作用，认识活动必须在对象中进行，即产生主客体之间的分离，作为纯粹的形式的理性即先验的逻辑无法被认识，于是康德将物自体设立为其依据。那么，在对于生命问题的理性认识活动当中，“我”作为主体对于“我”的把握只能处于对象化的认识当中，“我”对“我”产生了一种空间性的分割，而生命与“我”有着千丝万缕的连接，是一体的不可割裂的，对于生命问题的追问不可能脱离“我”而存在，所以由理性认识活动出发得到的始终是关于生命的“假象”，是褫夺式的变式。由此得到的认识是我们离生命越来越远，却将这种认识无限扩大化，从而忽略了最为本质的关乎自身的生命问题。
二、生命问题的重拾与修正
亨利・柏格森为生命问题打开了一个视角，首先他指出：“我们的思维，就其纯粹的逻辑形式而言，并不能阐释生命的真正本质，不能阐明进化运动的深刻意义”， 而就生命问题而言，“我们思维的范畴，如统一性，多样性，机械的因果性，智慧的目的性等等，都不能准确地符合有生命的东西。”他否定了理性的万能，而并不是否定理性的全部意义，“认识理论和生命理论在我们看来是不可分割的”。生命作为不间断的流动状态，柏格森将这种状态定义为“绵延”，“绵延是入侵将来和在前进中扩展的过去的持续推进”。柏格森提出了真正的时间与科学的时间的区别，真正的时间即为绵延，它是不间断的，科学的时间之所以会被分解是因为将时间空间化了，并不是流动状态而是出于静止状态。柏格森认为对真正时间即绵延的体验式把握是生命的独有形式，从中能够把握到生命的整体性。对于把握的方式，柏格森强调直觉，他认为直觉与绵延是不可分的，只有直觉才能体验到绵延的连续性，而运用理性得到的只能是分割的空间化的生命，无法把握生命的整体。柏格森无疑破除了传统形而上学对生命的单一化解释，他将生命问题重新拉回生命本身，强调作为有意识的生命对自身的创造，强调对自身生命的完整式体验而不是节点上的把握。海德格尔对生命哲学提出批判，他指出生命哲学的倾向领会得正确，“但生命本身却没有作为一种存在方式在存在论上成为问题”。海德格尔在谈论此在的问题的时候显然受到了柏格森的影响，首先海德格尔对于存在问题上认为“存在之为存在”即“去存在”，强调存在者在其存在的过程中获得其存在论上的价值和意义。在对于此在的分析中，“此在的本质在于它的生存”，“此在总是从它所是的一种可能性、从它在其存在中这样那样领会到的一种可能性来规定自身为存在者”。海德格尔将“人”定义为存在，一方面避免了“人是理性动物”的成见即“其意义等于其他受造物的现成存在”，另一方面也将高高在上的人拉回了原地，我与世界没有二分，只有此在“在世”的状态。海德格尔以“在世”作为此在的基本建构，此在在世界之中的平均日常状态为操劳，海德格尔陈述了与世内存在者打交道的方式，从寻视，到触目，到指引，最后通过因缘来揭示此在与世界的“关系”。海德格尔并没有建立抽象的生命观念，而是试图透过复杂的的生命活动现象寻求生命的意义，他认为“存在有着本真状态和非本真状态之分”，虽然非本真状态的沉沦占据了生命的大多部分，但是正因如此本真状态才具有了价值和意义。
三、生命问题的缺失
当今社会的信息化程度愈发地高，外界信息涵盖了个人对世界的全部认识，并且在不断地侵蚀着人对于自身生命价值的把握。众所周知，如今电子产品的功能愈发全面与方便，也催生出快餐文化与众多所谓的“智者”，人们试图通过这种便捷而又易懂的方式去理解生命的全貌，并试图从中为自己得到拯救寻求途径。然而，由于过分膨胀的理性培育出了残破的自我意识，主体意识无限扩大化，而对于超越性的追求则满足于外界给予的答案，并不去探寻自身是否真正需要。这种始于答案又止于答案的行为只不过是一闪而过的惊叹，并不会产生对于生命本身的深思，更很难对自身产生预期的功效。忽视对自身生命的整体把握，即从时间上去体验生命，将生命作为内在的，具有历史性的存在去把握，在毫无精神约束的中国，其后果是可怕的。一方面会造成自我缺失带来的颓废感，缺乏对自身的支撑以及对“安身立命之本”求之不得的苦痛，人找寻不到自己的本真状态与面貌。另一方面，将生命的节点绝对化，刻意强调一方面的绝对性，而将生命无限化，幻象化，生命不再具有实存性而变成空泛的概念，没有具体体验意义的生命是没有价值的。因此，对生命问题的重提显得十分必要。
参考文献：
[1] 唐桂丽. “此在”海德格尔生存与思想的合一[J].武汉大学学报：人文科学版，2009(2).
[2] 刘敬鲁.论海德格尔对现代早期人学的扬弃[J].中国人民大学学报，2000(4).
[3] 谭裘麒.唯有时间(绵延) 真实――柏格森自我意识本体论初探[J].哲学研究，1998(5).
[4] 牟方磊.情本体与此在存在――论《历史本体论》对海德格尔生存思想的认同与改造[J].中国文学研究，2013(1).
电子信息生产实习范文3
摘要：从1988年到2013年，海南省电子信息产业制造业发展迅猛，从1988年的主营业务收入3.78亿元、利润长期亏损分别增长到2013年的80.64亿元、1.88亿元，实现了质的跨越。但是，收入和利润年增长差异都十分显著，收入差异性高于利润差异性，同时，收入与利润之间的差异也非常显著，利润与收入之间相关性不高。
关键词 ：海南省；电子信息产业；制造业；收入；利润
本文使用统计数据态势研究方法（DTDA）和方差、标准差、差异百分比等公式。
1、海南省电子信息产业制造业主营业务收入态势
从表1可以看出，从1988年到2013年26年间，海南省电子信息产业制造业主营业务收入合计达到260.7亿元、突破2百亿，从1988年的3.7764亿元增长到2013年的80.6403亿元，2013年是1988年的21倍，增长了20倍，但不同年间有涨有降、呈现波浪式发展。1988年到1999年期间，收入总量总体上呈现波动性不稳定的发展，不同年间有涨有落，进入本世纪后，2000年到2013年呈现出平稳、持续快速增长的趋势，2012年到2013年增长速度大幅增加。
2、海南省电子信息产业制造业利润态势
从表2可以看出，从1988年到2013年26年间，海南省电子信息产业制造业利润收入合计达到162131.26万元，20世纪90年代，海南省电子信息产业制造业一直处在亏损的状态，利润亏损平均值为1807.25万元，2001年实现扭亏为盈，2001年利润1018万元，比刚开始出现亏损的1990年增长了1307万元。2001年到2005年发展相对缓慢，2003年还出现亏损情况，2006年到2013年海南省电子信息产业制造业实现跨越式发展，其中2006年利润收入突飞猛进到12362万元，2012年是一个至高点，利润达到80557万元。
3、海南省电子信息产业制造业收入与利润比较态势
从表3可以看出，1988年到2013年26年期间，海南省电子信息产业制造业主营业收入和利润年增长差异都十分显著，收入差异性高于利润差异性，同时，收入与利润之间的差异也非常显著，利润与收入之间相关性不高，有些年份，收入为正，利润却为负。
参考文献：
[1] 周子学.中国电子信息产业统计(1949—2009)[M].北京：电子工业出版社，2011.
电子信息生产实习范文4
针对传统生产实习教学模式中存在的问题，为了适应新形势下的人才培养要求，切实贯彻我校“高级应用型人才”的方针政策，我们对传统的生产实习教学模式及其内容进行了改革探索，努力开辟出了一条生产实习实践教学的新思路，使生产实习真正成为培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
1.1建设校内生产实习基地
保证生产实习顺利开展的前提是要有稳定的生产实习基地。考虑到目前校外生产实习基地对学生的接纳性和容纳性，在保持原有企业合作单位不变的前提下，将校外生产实习基地仅作为学生生产实习课程中参观浏览的一部分，通过参观使学生对工业生产有一个整体的认识。同时，通过建设校内生产实习基地，在校内生产实习基地完成对学生实践和创新能力的培养这部分任务。因此，为了完成电子信息工程专业生产实习的培养目标，提高生产实习的效率和效果，建设校内生产实习基地势在必行。基于此，我校专门建立了电子信息工程专业新模式的生产实习基地，将原有的实验设备重新进行了调整，并在原有设备的基础上再增加一些新的设备，使校内生产实习基地的建设形成一定的规模，保证生产实习的顺利进行。由于校内实习基地的仪器设备装置是非生产性的，学生可以进行多次、反复的观看和接触，动手操作，可以观察设备的运行方式，以及相互之间的连接方式，并能够从直观上对各种设备的工作机理、作用进行判断。通过实习，学生可对本专业生产的基本工艺流程、主要仪器设备和技术管理有进一步的了解，见识各种各样的电器设备，接触更多的技术知识领域，为提高学生综合能力提供良好的条件。在校内生产实习基地完成生产实习，在组织、计划安排和管理上更容易把握，实习的有效性和目的性更容易落实，在实习项目和要求上与校外实习相比更容易进行有效的、有针对性的调整。校内生产实习基地不但满足了电子信息工程专业本科生的实习任务，也为我校其他相关专业的人才培养提供了质量保证。同时，校内生产实习基地也为教师提供了实训和展示的平台。
1.2合理安排教学内容，严把考核关
保证生产实习高质量完成的前提条件是建立一套完整的生产实习体系，合理安排教学内容，严把考核关，将生产实习的过程科学化、规范化。要想生产实习取得预期效果，必须从生产实习教学大纲的制定，实习教材的编写，实习的时间、地点、进程安排，实习现场教学内容与要求，学生实习纪律，管理制度，实习报告的要求及成绩评定方法等方方面面，形成一套完整的专业生产实习体系来确保电子信息工程专业生产实习课程人才培养目标的实现。通过一系列科学、规范的生产实习规程，保证生产实习的顺利进行，使培养的学生能较系统地掌握本专业领域宽广的基础理论知识，并具有创业精神和创新能力，能适应21世纪科技发展要求。在生产实习的实纲、实习教材的编写过程中，我们将实际电子产品的生产过程作为电子信息工程专业生产实习的主要内容，使学生熟悉并熟练掌握电子产品设计、生产、组装及维修调试的整个生产流程。合理安排学生实习内容，激发学生的学习热情，使学生从以往的被动学习转为主动学习，并充分理解其以往所学理论知识的用途。考核是整个生产实习教学过程中的重要组成部分，也是衡量学生实习获取知识和知识掌握程度的手段。过去，生产实习的成绩只根据实习报告评定，无法全面体现学生在整个过程中的付出和努力程度，无法充分调度学生在整个实习过程中的学习积极性，甚至助长了学生抄袭、不认真对待实习的坏风气。为了使学生在整个实习过程中的客观情况在成绩中得到全面的反映，我们将考勤纪律、电路板焊接、调试与测试时各步骤的情况、产品成品率、实习报告各部分综合考虑给出生产实习的最终成绩。
1.3充分发挥教师主导作用，创造适应学生能力
培养的教学模式在生产实习过程中，要充分发挥教师主导作用，创造适应学生能力培养的教学模式。指导教师在生产实习中起到了重要的作用，是保证生产实习圆满完成的总舵手。生产实习要求指导教师不但要具有系统的理论知识、较强的实践能力和创新意识，还要具备良好的职业道德，其业务能力和综合素质是保障和提高生产实习质量的关键。因此，我们注重对青年指导教师的培养，使他们在提高自身理论修养的同时，加强对实践和教学经验的积累。在充分发挥指导教师的主导作用的同时，努力营造一个有利于学生创新精神和实践能力培养的良好环境和氛围，将生产实习的教学过程变成一种以教师为引导、以学生为主体的双向互动过程。在生产实习的教学过程中，首先要相信学生想做好，能做好，注意保护学生的积极性和自信心，注重激发学生的创造力，运用多种方法开拓学生的思路，培养学生独立思考和解决问题的能力，使实习教学不再局限于生产过程和专业教材中的各个结论，使学生从被动的学习状态向主动学习发展，培养学生独立学习的能力。
2电子信息工程专业生产实习教学模式的实践
我校电子信息工程专业生产实习在学生大三的第一学期开展，在此之前学生已经相继学习了模拟电子技术、数字电子技术、电路分析等课程。生产实习教学新模式的目标在于使学生熟悉实际工业应用中的生产管理流程及检验流程。在生产实习教学新模式的实践中，总结、复习、巩固过去两年所学的专业知识，并为以后的计算机接口技术、可编程逻辑设计及工程实践打下良好的基础。我校电子信息工程专业生产实习实行教学新模式后的具体内容如下。（1）理解产品模块的基本功能和原理，查找相关资料。（2）进行生产相关软件的学习及芯片下载练习。（3）按照焊接说明进行电路板的生产焊接。（4）电路板的调试。根据调试说明完成单个样机的功能。要求生产产品达到指标的要求并且稳定可靠，填写调试记录。（5）生产过程检验。对单个产品进行验收。（6）小批量测试过程。对单个产品进行分组测试，认真填写测试记录，要求成品率不低于95%，并撰写小组总结报告，报告要求包括合格率，不合格问题说明，并给出建议解决方案。（7）大批量测试。指导教师抽检，在成品中要求全部合格。（8）扩展功能实现。可通过修改软件扩展电路板功能。（9）撰写实验报告。报告包括生产实习的目的、任务、所做工作、生产的过程及步骤、遇到的问题及解决的方案、心得体会。为了达到生产实习的最好效果，在教学过程中我们还安排了4个学时的电子产品生产知识讲座及额外的操作演示环节，对系统设计方案做技术引导，对原来所学的知识进行总结归纳，鼓励学生创新并将创新成果应用到生产实践中去。同时对一些新的知识点进行讲解，使学生掌握系统设计方法及系统实现的原理。纵观整个生产实习过程，学生们自始至终都表现出了强烈的求知愿望，积极认真地完成了实习的各个环节。采用生产实习教学新模式，在一定程度上解决了生产实习环节存在的问题，提高了生产实习的质量，学生在生产实习中有很多收获，实现了生产实习课程开设的预定培养目标。
3结语
电子信息生产实习范文5
关键词：电子信息 实践教学 工程实践
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0173-01
随着电子信息技术快速发展，社会对电子信息类应用型人才的需求量越来越大，同时对人才培养质量的标准和要求也越来越高。电子信息专业毕业的学生，在走上工作岗位时，就要能够利用当前先进的通信、电子技术从事研发、设计、售后服务、维修、管理等实际工作。这就需要高校电子信息类专业在培养工程实践型人才时，对实践教学以及配套的实验室进行改革与创新。目前，由于电子类人才的缺乏，很多高等院校都开设了电子通信工程、电子信息工程等专业，但据调查反馈的信息来看，学生自身的能力与工作实际需求存在很大的差距。因此，构建新的电子信息实践教学体系，对于提高高校学生的创新能力、应用实践能力具有重要的意义，这也是高等院校教学基础建设的重点和难点。
本文将以工程实践能力培养为主线，改革电子信息工程专业实践教学体系。具体来说，通过“产、学、研”的结合，把教学与生产实际、与新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来，使大学教育更紧密地贴近生产和科技的发展，为经济和社会的发展作贡献。针对实践教学内容、体系和方法改革的内容，构建具有明显特色的电子信息工程专业实践教学体系。
（1）确立和强化实践教学的地位和在人才培养中的作用，突出工程能力培养。
在教学计划制定中将实践教学与理论教学进行整体设计，实行单独考核，实行明确的时间和学分要求；集中实践教学环节累计周数为40周，学分为42，对实践教学内容设置进行了优化，增加综合性和设计性实验等。
（2）用综合素质高、业务能力强的理论课教师充实实验教师队伍。
传统的实验课仅仅就是让学生掌握仪器的操作，按照实验步骤学会测量几组实验数据，而内部的电路原理根本不予理睬。这样就使得他们成了没思想的“机器人”，只会按部就班，死搬硬套，缺乏分析问题、解决问题以及创新能力，仪器突然出点故障，他们束手无策。因此，在实验过程中，老师需要对实验现象的原因、原理进行解释和说明，通过现场操作对仪器的内部电路进行分析。这就要求实验室老师不断提高自身的理论基础，而且还要不断增强自身的业务能力。
（3）改变传统的实验授课模式和内容。
传统的实验课设置主要以基础实验为主，大体包括电工实验、模电实验和数电实验等；讲课方式基本是沿袭老一套的方式：实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果以及实验注意事项等等。这样严重禁锢了学生的创新能力和独立思考能力。而实验内容大多是理论教材的复制本，内容陈旧、公式繁多，计算复杂、理论性太强，使学生看到就头疼。在未进行实验前，他们心里上就会产生这样阴影：电路设计太困难，太复杂，使他们心灰意冷。
为了能够适应新时代科技发展的需要，培养出真正有用的实践型电子类人才，高校需要对传统的实验授课方式与实验内容进行改革。在实验教学中，应紧跟时代，侧重新器件、新技术的运用。在相关理论课的章节中，理论课老师可以适当借助仿真软件引入实验课的内容，让学生提前感受实验内容，课后让学生独立思考，自行设计、利用诸如EWB等电子仿真软件完成简单电路的设计与仿真，这样有利于学生从感性认识和掌握实验内容。在实验课上，实验老师应重点讲解元器件的选取、各模块电路内部的主要构成及作用、以及与实验内容相关的一些新技术和新器件。在实验阶段，学生应独立制定实验方法与步骤，亲自调试电路，对电路的性能参数进行测试，从而作出参数对电路性能影响的定性分析，达到改进电路性能的目的。
（4）加强实践环节、培养学生综合能力与创新能力。
做过了基础实验、专业基础实验以后，学生的实际操作能力、分析和解决问题的能力已大大增强。但是，学生还没有建立一个很强的系统概念。如何弥补这样的缺陷也是本文研究的重点问题。电子信息工程专业应始终把培养学生良好的工程素养和创新能力放在首位。在教学计划制订中始终重视实践教学环节，应安排《电子技术课程设计》《电子电路CAD课程设计》《单片机应用课程设计》《CPLD/FPGA应用技术课程设计》《DSP应用技术课程设计》《数字信号处理课程设计》以及《专业综合实习》等实践环节。要认真贯彻执行实践环节，使学生通过系列实践环节在综合能力和创新能力方面得到真正意义上的提高。
为了使学生具备现代电子工程师的基本素养，可以在《电子技术课程设计》中安排“交通信号指挥灯控制系统设计、简易CPU设计、PID控制系统设计、数字时钟设计”等8个专题，要求学生在EWB电子仿真平成《电子技术课程设计》任务；利用PROTEL软件平成《电子电路CAD课程设计》，包括原理图、印制板图设计；使用MATLAB软件平成《数字信号处理课程设计》等。
为了真正提高学生的创新和综合能力，需要将软件仿真与现实设计有机结合起来。单片机是一门应用面十分广泛的实用课程，一味停留在几个基本实验或仿真实验无法体现对学生综合应用能力和创新能力的培养，必须真枪实干才能使学生真正体验系统设计的完整过程。为此，在教学计划中需要将《电路CAD课程设计》与《单片机应用技术课程设计》有机结合起来，使学生经历了从单片机应用系统的原理图、印制板图设计到元器件组装、焊接、硬件调试、软件开发与调试等完整的应用系统开发全过程。近几年来，我校电子信息专业教学实践表明，本专业实践环节的实施受到历届学生的普遍好评，大大提高了学生的求知欲，提高了学生分析问题、解决问题的实际能力和综合创新能力。学生的就业优势也恰恰体现在这里，一到工作单位就能马上上岗，独当一面。
（5）建立稳定的校外实习基地。
为适应实践教学和创新教育的需要，需要建立相对稳定的校外实习基地，同时努力改革实践教学内容体系，探索实践教学新模式，将现代教育技术、计算机仿真技术运用于工程实践教学过程中，创建网上教学平台，建设校内生产实习和培训基地，确保学生在多方面得到系统的动手训练。通过改革实验室体制，优化资源配置，建立了现代电子综合创新实验室，为开放教学和创新教育提供了有力的保障。
参考文献
[1] 李祖欣.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].电气电子教学学报，2004，26（3）：76-78.
[2] 周鲜成.电子信息工程专业实践教学模式改革研究[J].湖南商学院学报，2006，13（6）：117-119.
电子信息生产实习范文6
关键词：实践;电子信息;教学效率;教学内容;考核方式
教学的目的，是增强学生的实践能力，是提高他们的综合素质，不断地实践，勤勤恳恳;勇于创新，善于反思，提高学生的个能力，这是素质教育的重要目标。电子信息是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。专业具有理论与实践结合紧密，电子产品与设计结合紧密、软件与硬件结合紧密的特点。在教学过程中，应当结合专业特点，突出重实践、有特色的教学思路，从来实践教学内容、实验实训设备、实践教学方法多个层面进行系统改进。下面逐做举例。
一、调整教学内容，进行实践教学内容的改进
应着力改变过去教学重理论轻实践的现象。如果仅仅侧重理论的灌输，而与实际例子脱离，学生可能在经过很长时间的学习后，依然无法真正理解课程的实际作用，在学习兴趣培养上是不利的。为此，应结合电子信息专业发展现状，基于实践对教学内容进行大胆的调整，重点突出应用性更强的信息系统、电子电路、通信工程等方面知识的综合调配，将落后的知识或者没有应用价值的内容进行适当的删减，同时拓宽知识面，将信息论与编码、计算机网络等作为重要的专业基础纳入教学计划。把图像处理技术、数字语音、数字视频技术等信息前沿技术充实到教学体系中，使学生更加清晰地了解和掌握，专业当前的最新理论和技术发展趋势。在教学中，应坚持引导开发教学，适时采用多媒体将一些与专业密切相关的实例带到现场进行演示，让学生在演示和操作中提升兴趣，调动动手实践的积极性。
二、修订教学计划，进行实践教学过程的改进
应结合社会用人需求，对教学计划进行合理的修订，减少验证性的项目，增加与实际生产实践联系紧密的实用型课题，在课题选择上可以选择CPLD、 EDA、综合电子系统设计PCB绘图技术、DSP系统、、微机原理与接口等实践类教学内容，用精心选择的实验作为载体，把实验的基本方法、基础知识、基本技能有机地贯穿到教学之中。取材上力求新颖、先进、实用。在实验过程的中，要特别注重学生动手能力的培养，关键试验步骤，教师绝不过多参与，让学生独立思考，独立完成，使其通过实验来获得更加扎实的知识和能力，给学生自由的思索和动手空间。应根据需求，加速实验室的整合，专业课实验教学应单独设课，有计划地建立开放型实验室，并适当增加实验室的开放时间。
三、创新考核方式，采取多种实践教学方法
实践教学方法不是一成不变的，而是应当根据教学内容的不同而发生变化。可以将实践教学方法在细分项目中心型、问题中心型、任务中心型、体验中心型、训练中心型、案例中心型和复合型。比如，在单片机的实践训练中可以采取任务中心型、项目中心型和训练中心型三种类型相结合的复合型教学方法，用来完成一个实践课题，带动训练和项目，同步进行相关知识学习。电子产品工艺训练可以采取训练中心型，对元器件的测量、元件的焊接、元件的装配、电路的调试、电路的维修等工艺进行连贯的强化训练，用大量实践来快速提高学生的动手水平和操作熟练程度。对实践课程的考核方式应当做出一定的改变，更多地强调素质考核和技能考核，缩减对记忆类知识的考核。实践课程笔试部分可以采取开卷考核的形式，允许学生使用懈怠和使用工具和仪器。某些特定的实践课程可以采取分段考核和实时考核。
四、加强实习，建设特色专业实训室
生产实习有利于让学生了解本专业产品的生产流程，建立实际的生产意识，培养学生的实践能力。因此，要进一步提高生产实习的教学效果，建立一个良好的实习基地是十分必要的，这样不仅可以为实习教学提供更加全面的保障，而且会使实习的质量得到提高。当前各大电子企业几乎均有较为先进的流水线，在与之密切联系，争取学生到电子企业参观实习外，还可以安排学生在自有实训室动手组装电子整机产品。通过安装和调试，提高对整个电子系统生产体系的了解，尽快缩短教育与就业的距离。总之，要通过与企业进行实践活动的契机，增加学生将充分接触社会，了解产业，增强专业知识理解应用能力的作用。使之真正参与实际研发相关环节，了解各个层面的具体运作状况，这对开阔学生视野、提高实践能力都有着良好的促进作用。在建设特色专业实训室时重点开展设计型和综合型实践课题研究，需要与现代生产实际紧密结合，能完成职业岗位技能训练，需要综合考虑类似专业课程的整合，提高实训室的利用率。
应鼓励学生参加各种科技活动和各级设计竞赛。对学生的创新科技活动给予正向引导。学生参加课外科技活动可以在学校实验室完成自己的制作，在元器件方面也应当予以一定的支持，以此调动学生参加科技活动的积极性。
在教学实践中，我们发现采取实践教学创新后，学生实践的积极性和主动性有了较大提升，实际能力和个人素质得到了全面提高，在社会实践中表现的踊跃，动手能力强，创新意识强，基础知识扎实，在毕业也用人单位的对接上也更加顺畅，电子信息实践教学收到了预期的效果。
参考文献
[1]郑秀英，张进明.提高本科生实践创新能力的探索[J].中国大学教学，2007（2）
