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四年级学生学习计划范文1
小学数学作为一门应用性较强的学科，课堂教学生活化是许多教师喜欢采用的教学手段。不可否认，生活化教学对于提升数学课堂教学效率具有明显的作用。但笔者发现，这几年许多教师在实际运用中，曲解了生活化教学的内涵，他们将“生活内容”生硬地叠加于“课堂教学”，这样的生搬硬凑很容易造成生活化教学在数学课堂上“水土不服”，带来课堂热热闹闹，教学效果普普通通的现象，严重时甚至会造成数学课堂数学性缺失这样令人失落的情况出现。基于此，笔者对小学数学生活化教学进行深入反思，从三个维度进行策略探析，寻求小学数学高年级课堂教学中，生活化与数学性的有机统一。
一、知识构筑时引入生活，便于理解
什么时候是生活资源引入的最佳时机？一节课的时间十分有限和宝贵，盲目地引入生活，搞生活化教学，容易出现课时浪费的现象，导致真正需要教授的知识虎头蛇尾。笔者认为，当我们需要教学重要知识点，构筑知识结构的时候，引入生活化教学最合适。新知识点的出现，最需要学生能够理解和领会，而生活化的内容最接地气，最易于促进学生理解，这个时候引入生活，进行生活化教学，就能够起到四两拨千斤的效果。
例如在教学苏教版五年级下册“分数的基本性质”时，如果直接让学生背下分数的基本性质效果一定不好，于是笔者进行了这样的生活化教学。
师：同学们，妈妈买了一块蛋糕，平均分成三块，给了你一块，那你得到了其中的几分之一呢？
生1：三分之一。
师：回答得很好。那如果妈妈是把蛋糕平均分成九块，给了你三块，那你是得到几分之一呢？
生1：得到九分之三。
师：九分之三是不是可以看成分母3和分子1同时乘以3呢？
生2：可以。
师：那同学们再观察一下，三分之一和九分之三有什么关系呢？（边说边出示图例）
生3：它们大小相等。
至此，学生已经初步理解分数的基本性质了。通过这样在知识构筑时引入生活案例，有助于学生理解概念，快速地掌握知识点。
二、练习设计时融入生活，丰富内容
要学好数学知识，便少不了机械重复的练习过程，而过多这样的练习难免令学生感觉厌烦，导致练习效果不佳。数学源于生活，将练习融入生活，就好像在面粉中添加酵母一般，练习题的内容一下子就饱满起来，不再如之前一般单调无味。
例如在教学苏教版四年级下册“混合运算”这一部分内容时，有这样一道练习：（85－69）÷2＝？如果直接让学生运算，显然比较枯燥，于是笔者进行了巧妙地转换，将练习融入生活。
师：大家喜欢篮球吗？
生：喜欢。
师：现在有一场精彩的NBA比赛，热火对决马刺，现在比赛进行到第四节，热火85分，马刺69分，请问热火领先多少分？
生1：16分。
师：如果马刺现在起只投2分球，热火不得分，那请问马刺要投进几个球才能将比分追平？
生2：16÷2＝8。
像这样将练习融入生活，引导学生进行训练，学生学得开心，练得投入，效率自然也就高了。
三、探究实践时结合生活，促进应用
数学终究是要回到生活中去的。小学高年级学生，自我意识开始萌芽，越来越不喜欢被单纯地束缚在练习册上。数学新课标理念也强调学生要动起来，去实践。那要去哪里实践？毋庸置疑，去到生活里。将数学实践活动和生活相结合，通过课堂设置生活情境、课后参与生活实境等方式，创造学生喜爱的实践活动，就能促进学生应用能力的有效提升。
例如在教学苏教版五年级上册“认识小数”这部分内容时，笔者在课堂上开展了这样的生活化实践活动。
师：同学们，老师手上有一个电子秤。（拿出教具电子秤。因为电子秤常常带有小数，利于练习）假设放在这个称上面的物品一律一斤5元，这盒粉笔值多少钱呢？（边说边把粉笔放到电子秤上，显示0．2）
生：5×0．2＝1，值1元钱。
师：回答得真好。现在老师把这个秤放在这里，大家都来称一下，看看你们的东西都值多少钱吧。
学生热情高涨，纷纷拿上自己的铅笔盒、练习册等东西，边称边计算。
像这样，将课堂实践生活化，不仅学生喜爱，教师省力，教学效果还很好。
四年级学生学习计划范文2
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【学习小提示】
这里所说的错误反刍法，其实就是针对考试和测验而言的后续步骤——针对性复习。因为考试和测验暴露出来的问题往往具有很强的代表性，能够揭示出你对相应部分的知识掌握程度，所以，我要求学生要特别注意自己曾经犯过的错误，甚至专门作一份错误笔记。将自己历次考试和测验中出现的问题，集中放在一起，经常回顾和思考。
查漏补缺
复习时，在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过自学归纳和查漏补缺，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。
四年级学生学习计划范文3
【关键词】 自然拼读法 语音习得 拼读实践
一、 引言
现行教材中，不管是单词量还是语法点都比旧教材增加了很多，这对老师对单词的“教法”和学生们对单词的“学法”提出了更高的要求。“自然拼读法”作为一种英语学习基础阶段针对词汇学习的一种方法，有着绝对的优势。
二、 现状分析
在教学实践中单词教学上的困惑：
1. 学生学习单词，一听就会，背完就忘。有的学生单词在家背得很熟练，但到校默写错误百出。比如，四年级U1中出现的动物类单词，有学生会把tiger拼写成tight，把cat拼成car……
2. 音标的渗透加重了学生学习负担。在传统英语教学中，不少教师提倡通过学习音标来达到快速高效读记单词的目的。但对于刚刚接触英语的小学生来说，要识记48个国际音标显然不是一件易事。
三、 “自然拼读法”在小学英语教学实践中的运用
目前英语国家的孩子记单词基本上采用拼读方法进行记忆，这种被称为“自然拼读法”的词汇学习方法旨在让孩子们通过学习26个字母以及字母在单词中的发音规则，感知字母以及字母组合与发音的联系，掌握拼读规律，达到“见词能读，听音能写”的学习目标。由此可见，在小学英语的学习阶段，“自然拼读法”可以更好地帮助学生解决单词的读音和拼记问题，从而增进阅读能力与理解能力，使学习更为有效。
（一） 重视语音积累，占领语音学习制高点
现阶段江苏省从三年级起开设英语课程，孩子们都从26个字母开始学起，这正是渗透“自然拼读法”，建立字母发音与字母在单词中发音之间直接关系的好时机。英语学习是以语音形式开始的，语音是有声、有趣的。译林版三年级起点教材中的“sound time”板块以情境呈现与chant结合的方式，让学生体会字母发音和字母在单词中的发音，由辅音到元音，让学生循序渐进，由浅入深地学习语音。通过不断地积累完善语音的内容。
1. 创设字母与字母音关联，敲开英语学门。老师从三年级教授学生字母开始，就可以着手建立字母与单词的关联，让学生感受语音。比如：三年级上册第一单元Letter time的教学内容是学习Aa，Bb，Cc，Dd四个字母，老师除了明确字母的发音和书写外，还能用AaJAaKAa for apple；BbJBbKBb for bee；这样的chant，让学生初步感受英语的语音，增强语感，体会字母与单词读音之间的联系。这种方法一来朗朗上口，二来可以让学生可以不断地积累语音，扩充词汇量。
2. 呈现语音板块的整体设计，增加语音学习深度。Sound time板块中出现的单词都有其关联性，通过chant的整合，不仅使原本枯燥的语音学习生动活泼起来，更让学生可以整体深刻地体会语音。教师在Sound time板块中创造性地教学设计可以激发学生思维，增加语音深度。例如在某公开课中，老师在Sound time中运用了“自然拼读法”，让学生快速掌握了字母FOfO在单词中的发音。先从欣赏与字母Ff有关的歌曲开始切入，让学生观察比较之后说出，Ff的发音为OfO。然后出现了Sound time中的图片，把这个板块中所有的单词作了一个整体呈现，如图所示：
老师让学生说出图中含有OfO的单词。当学生把单词找出来之后，教师出现提示性句型，让学生把刚才找到的单词填在横线上，把句子补充完整，即书本上的chant。学生们在情境中说练，教师又让学生把OfO和以前学习的元音字母进行拼读，及时把FOfO的发音与以前字母发音进行了滚动复习，最后分别以“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”的形式，让学生运用“自然拼读法”，读更多单词，强化语音体验。
（二） 激发学生思维，发挥词汇学习高效能
在英语词汇的积累过程中，往往会感觉枯燥乏味，这时教师就可以用“自然拼读法”激发学生的思维，充分发挥学生在学习中的主观能动性。
1. 新旧语音的碰触，激发学生思维火花。通过26个名称音感知和部分辅音字母表音之后，四年级学生可以开始结合五个元音字母及元音字母组合的发音进行单词的拼读训练，在每节课前，教师可以设计Spelling time的时间，出示学生已经学过的辅音，与元音进行拼读训练。如图所示：
教师可以引导学生进行辅间与元音拼读d―o，也可以进行辅音+元音+辅音的拼读d-o-g，然后结合新单词进行自然拼读的操练，先解决新单词的读音与字形问题，再放入情境中理解词义，提高学生的拼读能力和理解能力，进而提高学习效率。
2. 故地重游拼读规律的运用，拓展词汇学习广度。以四年级Unit 1 I like dogs中的Rhyme time为例，教师可以把它作为学生运用拼读规律实践的好机会。先从新单词little，run，with，mat，fat入手，结合Spelling time指出拼读关联，运用习得的语音和拼读规律让学生拓开思维，使学生能够用“自然拼读法”拼读新单词。然后结合小诗中的情境和图片展示，让学生理解小诗的含义并通过模仿语调和节奏巩固小诗。教师还可以利用本单元其他动物类单词引导学生改编小诗，如Little tiger，or the bed little elephant big and tall等。
四年级学生学习计划范文4
时间匆匆，这学期的工作马上就要结束了，学期末，我们还应该总结一下我们的工作。小编在这里给大家带来四年级班主任工作个人总结2020范文5篇，但愿对你有借鉴作用!
四年级班主任工作个人总结1在20__——20__学年度上学期本人担任四年级的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：
一、深入了解学生，搞活课堂教学。
本学期初我接任了四年级的班主任工作。为了能很快地了解学生，我深入班级，每天早来晚走，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班大部分的学生的基础较差，平时好讲好动，较调皮，但课堂上却很沉闷，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些针对性措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些相关话题，多给他们一些说话的机会，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。
二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。因此，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，积极进行实践，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部集体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。
三、言传身教，培养学生主人翁意识。
我班学生平时的生活习惯较差，比如在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指名学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。
四、加强安全教育。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。特别针对我班放学回家乘车的情况，经常教育这些学生乘车需要注意的问题，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。
五、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
四年级班主任工作个人总结2一个学年即将结束，这个学期，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵。
重视每周的班会课，开好班会课;重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
二、班主任工作，争做学生的良师益友。
作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自己首先应做到。在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。比如，同学们要到专用教室去上课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。学生看在眼里，记在心里，经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习惯。不开无人灯，教室没人要关好门窗。通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。
三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体。
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质。
又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。
通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。
四年级班主任工作个人总结3班主任，是班级工作的，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
一、思想教育工作常抓不屑
学生已经进入了六年，思想已经成熟，作任何事都有自己的主张，所以要耐心细致地做好他们的思想工作。本学期我主要从以下几方面进行教育。
1、发挥自身表率作用。
学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。"其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。"在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。每次在学校的劳动中，我总是与学生们一起干活。带动了学生们劳动的积极性，保质保量完成学校交给的每一项任务。
2、建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。
对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。而且充分发挥学生干部的作用。利用班规对学生进行考核，每月一总结，对于优胜者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们屏弃自身的不良习惯。
3、及时开好班会课。
班队会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径，所以我及时抓好每周五的班会课时间，对学生进行教育。在上班会课之前，我都认真分析班级当前的现状，结合班级的实际确定班会主题，并且认真备课，以求取得的教育效果。本学期做到了定期召开班会，班会的内容形式多样，学习规范守则;向学生灌输五讲五做的内容，对学生进行安全教育，法制教育;带领学生学习雷锋，了解革命先辈的事迹等等。一系列的内容使学生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。
4、不辞劳苦做好学生的家访工作。
促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的，有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。本学期由于学生不听话，我便充分利用家长的力量来协助自己的工作，每次家访时我都向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习，纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。忙的时候我便利用打电话，开家长会的形式与家长取得沟通，由于我的不断教育，使学生在行为上受到一定的约束，有的学生对我说:"老师这学期你怎么这么严哪"我笑着说:"严就是对你们的爱"，其实我的心理有很大的压力，自己的学生自己怎么能不了解呢他们太淘气，如果我这个班主任稍一放松，那不知会是什么后果，我害怕他们同以往的毕业生一样，所以自己宁愿把在校的所有时间都用在他们身上，自己的工作回家去做。只希望自己用爱心去感化每一个学生。虽然在值周评比中我班的成绩处于中游，但我已经满意了，因为这也是我常抓不屑的结果。
二、耐心细致做好后进生的转化工作
有人曾说过，一个班级的后进生占班级总数的百分之几或更多为百分之十几，如果放弃了对后进生的教育，对集体而言，集体的希望才失去了百分之几，而对于一个家庭而言，每一个后进生是家庭希望的，如果这个家庭失掉了这个希望，就等于家庭的希望地破灭了。这样的说法很有道理，这样就给我们教育工作者提出了一个严峻的挑战，为了挽救一个后进生，为了找回一个家庭的希望;为了挽救一个集体，找回众多家庭的希望，我们怎么办知难而进!决不放弃任何一个学生，决不放弃任何一个集体，是每个教育者的信念，也是我的信念。若要变后进为先进必先寻找到一条行之有效的途径。多年的班主任经验告诉我:在教育影响后进生的过程中，师生之间往往会产生心理上的碰撞，对小学生来说，身心都在成长，应该先取学生的接受点去教育学生，以情激情，以情励人，施之以爱，拉其进步，贵在扶持，长抓不懈。
1、做学困生的知心朋友。
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，学困生比较多，我便经常找他们谈心，帮助他们树立学习的信心，学习上遇到困难，我也耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师，也把老师当作知心朋友，
2、尽职尽责转化好每一个后进学生，因为教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
在我的班中思想差的学生比较多，他们身上有许多不良行为，为了教育他们，我便经常找他们谈心，说出他们身上的不足，以及这些缺点会给他们造成什么样的后果，对他们进行"动之以情，晓之以理"的教育，帮助他们克服身上的不足，在期末复习这段时间里，我为所有后进生制定一份学习目标，每天评选出一位进步的学生，进行表扬和物质上的奖励，让每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想。使期末复习工作稳步进行。
人无完人，我也同样如此，在班主任工作中自己还存在许多的不足，今后我会做我的努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。
四年级班主任工作个人总结4班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。本学期我担任四(1)班的教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：
一、全面发展，德育为首。
学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为帮助贫困生而开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。同学们纷纷献出了自己的一份爱心，特别是一向调皮捣蛋，又比较自私的董成杰一下子把一星期的零用钱都捐了出来，同学们被他的行为感动了。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。特别针对我班放学回家乘车的情况(几个学生合租一辆面包车，没有家长监督)，经常教育这些学生乘车需要注意的问题，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。
三、加强管理，促进学习。
学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为。同时我还利用一切身边的事例教育学生奋发向上，如在本学期的“冬季三项”比赛中，报名时竟只有一位同学会跳“双飞”，同学们有些气馁。我就鼓励同学们针对弱项刻苦锻炼，经过参赛选手的努力，我班最终取得了年级组的第二名。事后，结合学过的《说勤奋》一课的内容，再一次用生动的事例教育学生“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
四、班队活动，自谋自划。
为了进一步锻炼班队干部的工作能力、丰富队员们的校园生活，本学期我把手中的权利还给学生。结合每月队活动计划，有教师制定活动主题，队干部负责筹划，队员们进行节目排练和表演。虽然，在大人眼里，他们的节目是那样“不上台面”，但学生却老是盼望着星期一班队课的到来。在这里，他们体会到的是学习的欢乐、集体的友爱。每次活动，我都尽量请不同的班队干部主持，从开始的只会报报节目的名单，到会写写简单的串词，从中他们的能力得到了提到。
五、搞好卫生，关心健康。
优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。对于班级卫生，我专门安排学生监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，我就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，对生病的学生给予特殊照顾。
总之，这学期，经过师生的共同努力，学生的各个方面有了可喜的进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的各项活动中亦有出色的表现。今后的工作，我将更加努力，再创佳绩。
四年级班主任工作个人总结5又一个学期结束了，本学期，我担任四年级班主任，任教科目主要是四年级语文、五年级英语，一个学期，尽职尽责，无愧于心。
一、教学工作
两个学科，两个年级，自感肩上责任重。且不说从备课、了解学生状况、分析学情、有针对性地辅导，学生学业整体水平均有所提高，单是每天早读两层楼、两个教室地转着辅导，个中滋味，只有我自己心里明白。
二、班主任工作
本学期班主任工作按照学校各项要求认真做，并努力做到能力范围内的。
本期工作的亮点是每周开启“美丽的眼睛”。让大家把日常自己看到的所有美好的事务，积极参与班级琐碎事务、帮助别人打扫卫生、帮助同学学习等。写成纸条投到“美丽的眼睛”的小箱内，每周班会选派学生代表开启、宣读并给予班级积分奖励，孩子们的积极性很高，各项工作无论大小都有人抢着去做，我这个班主任做得相对比较轻松。
学校举行的各项活动，我认真组织、认真训练，学生们在提高的同时，能力也得到了锻炼，增强了集体责任感和集体荣誉感。
三、学校工作
本期主要负责学校的体育、纪律、卫生、博客等。体育方面准备并组织学生参加了镇秋季运动会和区运动会，取得了比较好的成绩，许世豪同学的跳远获区第一名。
纪律、卫生是日常工作，每天组织学生检查，发现问题及时通知到相关班主任，始终把解决问题放到第一位。
博客是宣传学校的一个窗口，老师们的经验分享、读书分享、教学、生活片段分享及生活感悟都通过精彩的文字呈现出来，我每周统计一次，期末做好总结。
四年级学生学习计划范文5
【关键词】大学生 学风建设 调查
一、大学生学习过程状态调查
1. 调查对象、方法和内容
本次调查对象为信息学院理工科专业在校学生，共发放调查问卷180份，回收率为100％，涉及六个专业四个年级60个班级。其中，男生占72.7％，女生占27.3％，符合理工类专业男女生比例特点，一、二、三、四年级所占百分比依次为41.5％、30.2％、17.1％、11.2％。
调查形式以调查问卷为主，同时，通过谈话等形式，拓展了调查的维度。此次问卷共设计题目30个，涉及学风建设中的学习态度、学习策略和学习环境问题，调查比例基本符合理工科专业学生实际。
2. 调查结果与分析
2.1学习态度
学习态度是影响学习的重要的非认知因素之一，是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向，它影响学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，总是积极参加各种学习活动，自觉学习，学习效率较高。调查表明，在促使自己学习的动力方面，26.2%的学生认为是为了祖国的建设，37.1%的学生认为是为了考研选择好的工作，19.7%的学生认为来自家庭的压力，仅17%的学生认为对学习活动与学科内容的兴趣推动学习，这一点值得我们注意。对所学专业兴趣方面，大学生总体满意度不是很高：接近一半的学生认为比较满意；34.9%的学生感觉一般，11%的学生认为不满意。可见专业兴趣有待提高。在学习努力程度方面，有43.9%的学生认为自己努力程度一般。在课堂学习方面，8.7%的学生选择很专心，79%的学生认为有时分心，11.9%的学生认为难以听进去。可见，大多数学生听课效率不是很高，这可能与他们选择自学有关。
2.2学习策略
大学学习以自主学习为主，调查显示，40.5%的学生认为自学更适合自己，29.4%的学生认为课堂学习更适合自己。对学习计划，只有16.6%的学生总是能够拟订学习计划，并按计划看书、学习；66.9%的学生偶尔拟订计划；16.5%学生甚至从来没有制订过计划。可见，大多数学生学习计划性不强，在学习上有一定的盲目性。对于目前的学习困难，65.2%的学生认为是自我控制能力较弱，难以形成良好习惯，14.2%的学生认为是个人功底较差，15.1%的学生认为是因为心理负担沉重，值得关注。
2.3学习环境
45.7%的学生认为学校教师的教学水平较好，46.7%的学生则认为教学水平一般，只有7.6%的学生认为教学水平较差。13.9%的学生经常去图书馆；超过50%的学生很少甚至不去图书馆，这表示我们的学生对学习条件的利用不足。接近90%的学生认为学校目前开设的公共选修课非常有用，有必要开。
二、学风方面存在的问题
1. 大学生理想的发展目标与缺乏现实学习动力之间存在矛盾
尽管在校期间他们的发展目标和学习目的十分明确，但在现实中，有些学生对专业学习兴趣不浓，对专业发展前景的预测也不乐观。理想与现实脱节，造成一些学生不愿为学习多做努力。
2. 大学生自我发展的主体意识增强与自控能力较弱之间存在矛盾
大学阶段，大学生的自我意识增强，主体成才的愿望强烈，但意志力薄弱，自我控制能力不强，难以形成良好的学习习惯，无法实现大学的自主学习。
三、认识与对策
学风是学校领导、教师和学生整体精神面貌的综合反映，其内在本质是学校育人的软环境，是一所高校重要的无形精神力量，是构成高校核心竞争力的重要组成，其外在的反映是影响高校校园文化的风气和习惯。加强学风建设不仅是高校自身发展的必然要求，而且是一项长期复杂艰巨的系统工程。结合我们的调查和进行学风建设的实际，我们对加强高校学风建设有以下几点认识和对策。
1. 多途径提高学生学习兴趣与专业满意度，将就业意识贯穿于大学教育的全过程
通过举办专家、校友报告会和学术论坛等形式，加深学生对所学专业的了解，帮助他们发觉所学专业在社会中的重要地位和发展前景，从而提高专业学习兴趣。同时，以赛带学，根据理工科学院的特点，鼓励学生积极参加数学建模、创新能力和科技大赛，对优秀的学生给予奖励，从而激发他们专业学习的积极性。
2. 提高学生主体性意识与行为的一致性，将职业生涯教育贯穿于大学教育的全过程
通过职业生涯发展教育，鼓励、指导学生制定合理可行的职业生涯目标，通过自我管理完成阶段目标，通过目标的合理自查与调整，明确今后学习的方向，增强学习的有序性，保持学生学习的积极性和主动性。
3. 发挥辅导员的积极作用，将思想教育贯穿于大学教育的全过程
通过坚持不懈的思想教育，随时了解大学生的思想动态，有目的有步骤的对学生进行思想政治教育，解决学习原动力的问题，变“他律”为“自律”，推动良好学风养成。同时，在教育过程中，坚持正面引导的原则，从提高认识、树立榜样等方面着手，抓住学生中的骨干和主流，弘扬优良学风。
四年级学生学习计划范文6
1.漠视数学
漠视数学的学生表现为对数学的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做；甚至想做就做，不想做就不做。有些数学基础较好的学生，认为数学过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击；于是数学也就被他们打入了“冷宫”。也有部分学生认为数学可学可不学，因为学得再认真，不会就是不会，在考试中也考不到好成绩，不认真学，分数也是那样。
2.应付老师，平衡自己
有些学生迫于考试和老师的压力，对数学的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上多做一些练习题，学习始终处于被动状态。
3.投机取巧
有些学生不是不能学好数学，也不是不知道数学的重要性，而是认为数学考试基本是以书本为主，只要学好课本上的内容就行了，对拓展延伸的知识一概不闻不问，对老师提出的多练多想、培养分析理解能力的要求充耳不闻。还有一些学生，他们抱着“我聪明”“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
二、形成的原因
1.认识的偏差
有的学生不能正确认识数学学科的特点。数学学科的教学目标主要是培养学生的理解能力、分析能力和解题思路的培养。有些学生对数学学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意联系生活实际，从不思考分析。抱着这样的认识学习数学，其效果是可想而知的。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，很快就会退步的，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。
2.学生自我调适能力不强。
学生偏科，因素很多。进入中段，尤其是四年级，重语文轻数学。主要是因为数学的知识内容越来越深，成就感不强，就是花了时间做，也不一定有好成绩。特别是各种解决问题类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚也做不出来。再加上六年级复习阶段，学生的时间都忙于完成各科需要上交的书面作业去了，不知不觉就把一些需要花费时间去思考、去分析的题抛到九霄云外了。
三、采取的措施
1.变被动学习为主动学习
心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。小学生学习数学之所以出现种种消极心理，很大程度上都是被动地接受知识，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我曾在六年级学生中搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累所学知识的内容。全班分成6个组，一个小组负责一册课本的内容，每个小组指定一个组长，组长负责把一本书里的重要内容分配到人。然后收集整理有关的知识点，并加工处理、装订好。准备工作做好后，班上组织交流。这样，原来不够重视数学学习的人，懂得了把课本知识与生活实际联系起来；原来感到应用题难解的人，也大有收获。因而，他们再也不小看数学学习的重要性了，还有一些学生开始自觉梳理所有课本里的知识，并以此为基础收集与此有关的知识点。他们再也不认为学习数学知识很困难了。
2.在课堂教学中激发学生的兴趣
爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。如，学习《有余数的除法解决问题》时，对于二年级的学生来说此内容往往成为学生理解的难点。但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动呢？我就把要学习的重难点制作成多媒体课件让学生直观地去看，形象地去理解。这种以雅解难的方法，在教学中显得轻松有趣，极大地调动了学生学习数学的兴趣。
3.让学生感受成功的喜悦
