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基督山伯爵读后感范文1
十九岁的爱德蒙·唐太斯，是个活力四射的年轻水手。他有慈爱的父亲、甜蜜的爱人，有光辉的前程、幸福的生活。善良乐观的天性，使得他对周围的每个人都以礼相待，真挚热情。他清澈明亮的目光里充满着对未来生活的期待与向往！不幸的是就在他的结婚典礼上，他遭陷入狱！心爱的梅色苔丝嫁与他人，父亲被活活饿死，法老号船长更是幻影！而面对他的却是伊夫堡阴森地牢里的黑暗及精神和肉体对他的双重折磨！绝望之时遇到了法里亚长老，这位同样被命运捉弄的长老像慈父一样将毕生所学传授给他，告诉他基督山岛宝藏的所在。当唐太斯成功越狱后摇身一变——基督山伯爵，一个上知天文，下知地理，兼通药理医学，政治历史，金融法律的身缠万贯的绅士出现在当时的上流社会。爱也好，恨也罢，14年的牢狱生活使得唐太斯从天堂掉进了地狱。肉体上与精神上的双冲折磨是他的意志变得坚强，他化身为一个复仇的天使，借用上帝的力量要完成他伟大的复仇计划。在他的精心策划下，各人都得到了应有的报应，银行家破产，政论家自杀，法官发疯。而伯爵对待自己老东家莫雷尔一家却是关怀备至！最后他放弃仇恨有重新拥有了幸福！
从唐太斯的一生我感悟了很多，那就是希望与内涵！我们要成功，就必须要有希望，同时还要有通往成功之门的桥梁——知识与修养，这就是我所说的内涵！
在牢中，如果唐太斯不是希望走出牢笼，他就不会挖地洞；如果不是希望重获友情，他就不会与长老相识并相知；如果不是希望逃生，他就不会自己专进裹尸袋被扔进大海；如果不是希望报仇，就不会在黑牢中苦撑14年……当他走出了监狱，他并不急于将仇敌手刃，而是深谋远虑，一切从长计议。对对自己有恩的莫雷尔一家，多次出手相救。眼不看着自己的仇人幸福的生活，而他一忍就是10年。10年的等待只为了最后的迸发，他成功了！我们再想一下，如果他没有知识，他又怎么在政治家面前大谈时局的变换而引经据典？如果没有知识，他有怎能在辩论家维尔福面前谈论法律的观点而锋芒毕露？如果没有知识，他能将金融掌握在自己手中而使丹格拉尔直到破产都一头雾水？如没有知识，基督山伯爵能和维尔福夫人密谈毒药学而将其作为自己复仇的工具？
基督山伯爵读后感范文2
爱也彻底，恨也彻底。报恩也彻底，复仇也彻底。这就是在我读完《基督山复仇记》后最大的感受。
中国有句俗语叫做“君子报仇，十年不晚”，报仇也是需要养精蓄锐的，并不是凭着一时的心绪就可轻举妄动的。而基督山伯爵，则是最具体的用自己的行动阐释了这句俗语的。在经历十四年的地牢生涯后，他的人生要义就是找寻曾经的亲人，曾经的恩人和曾经的仇人。在确认了所要寻找的人以后，他并没有如我们在武侠小说里所见的那样，于恩人抱拳云“赴汤蹈火，再所不惜”，于仇人一剑刺死。他选择了他自己的方式。对曾经有恩于自己的船主一家，他竭其所能，默默地支持着，以各种各样的方式，却从来不让他们知道其实自己就是为了报恩而来。
如果说他的报恩令人感动，那他的复仇则是如此的淋漓尽致，在我们也有几度的叫好后不免有点心惊。
基督山伯爵读后感范文3
2022最新优秀《哈姆雷特》读后感范文 作为莎士比亚最著名的四大悲剧之一，在我看来《哈姆雷特》是其中最为经典的一部。他可谓是将世上所有的悲惨都聚集在了这位可怜的王子身上。
父亲被自己的叔叔杀害，母亲改嫁，居然还下嫁给自己的轼父仇人，爱人发疯后不幸死去，最后连同自己，朋友，母亲都在这场悲剧中被完全吞噬了。这一连串悲剧都是源自欲望和仇恨。叔叔的贪婪欲望使他作出了违背天理伦常之事，也招致了自己亲侄子的无法泯灭的仇恨，同时也为自己的命运埋下了无法避免的祸根，直至最后家破人亡。而小王子呢，因为父亲的死而悲痛万分，又因父亲的鬼魂而萌生了复仇的念头。于是步步谋划，想要以自己的力量替父亲报仇，却又要想尽办法保护自己的母亲，却不曾想到意外之事不断发生，母亲、爱人、朋友、自己都一并失去了。-------设友公社文章阅读
莎士比亚仿佛在用这样的文字像世人揭示仇恨的可怕，它是一把双刃剑，一把锋利无比，还涂满了毒药的双刃剑。运用他的人就如同是将灵魂出卖给了魔鬼，在失去理智再刺伤别人的同时，也难免是使自己遍体鳞伤，血肉模糊。人类对仇恨的诅咒与排斥一刻也没有停止过，大仲马的《基督山伯爵》同样也向人们阐述仇恨比罪恶本身更罪恶。无论是怎样的理由，举起仇恨就是一切罪恶与不幸的开端。虽然了结这个道理，人类却又不曾摆脱这个幽灵，不断有人为了仇恨害人害己，即使是无尽的鲜血也没能洗刷掉它的存在。
《哈姆雷特》不断的被人们以各种方式各种形式演绎，电影一部又一部，人们却百看不厌，源于《哈姆雷特》紧凑的戏剧情节，迭起，惊喜不断，所有的紧张气氛都要等到故事的最后才会得到缓解。多种多样对大师作品的演绎不断给予我们新的惊喜和意外，对于仇恨的解释，对莎士比亚的解释。即使有一些并不太尽如人意，人们依旧对次充满好奇。因为莎士比亚，因为这位最伟大的戏剧作家和他最伟大的作品之一，无论从哪一个角度演绎都会让人对这一部经典再一次来一遍心灵对话，每一次的对话都是对人生新的体验，这就是《哈姆雷特》的魅力所在。作家们用他们的文字时刻提行这人们这把剑的冷酷和恐怖。仇恨的双刃剑，舍弃它比拿起他来捍卫自己明智得多。
2022最新优秀《哈姆雷特》读后感范文
剧中的主人公哈姆莱特——丹麦的王子，作为理想与爱的结晶，在接受了人文主义思想的熏陶后，他无疑是明朗、阳光、幸福的宠儿，他正直、善良、明辨是非，现实似乎像乌托邦一样完美。而就在此时，传来了哈姆莱特父死母嫁的恶讯，心中的美好城堡顿时坍塌，面对叔父杀兄占嫂，置侄儿于死地的卑劣行径，恋人、朋友的无情背叛以及外敌的虎视眈眈，哈姆莱特对世界以及对未来生活的看法发生了根本性的变化，因理想与现实巨大的变化与差距而迷失了自我。直至他昔日的梦幻、理想和信念的破灭，由“快乐的王子”转身成为“忧郁的王子”。
此时，复仇成为哈姆莱特生活的重心。他精神阴郁、犹疑。一方面是现实的悲剧，他孤身回国，自身力量薄弱；另一方面，他偏激且悲观的认识人生，认为每个人都有恶的潜质，“复仇”使他否定人性中的美、善的一面，于是他想到了逃避——死，却无此勇气，内心矛盾而激烈的碰撞把剧情推向了，使哈姆莱特存活于每个人矛盾的内心之中。复仇的外在冲突让位于哈姆莱特的内心冲突，是奋起与命运抗争，还是选择最终的逃离？他追怀理想，又对现实的丑恶感到失望，甚至悲观；向往人性的善又深信人自身有恶的渊蔽；想重整乾坤，又因人性之恶的深重而感到回天无力，觉得人生无意义又对死后世界充满恐惧，深爱母亲和恋人，又怨恨她们的“软弱”。莎翁将主人公内心的矛盾、苦闷、困惑、迷惘和恐惧剥落于纸上，使“哈姆莱特”这一形象圆满而立体。
哈姆莱特最终在杀死叔父为父亲报仇后自杀结束，以自身生命的终结为人文主义的逝去留下惊鸿一瞥。
2022最新优秀《哈姆雷特》读后感范文
《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作，创作于1601年，是四大悲剧之首，集中体现了莎士比亚的思想特点和创作成就，被誉为莎翁戏剧王冠上最璀璨的一颗钻石，它是莎士比亚的骄傲。
《哈姆莱特》主要写丹麦王子哈姆莱特为父王复仇的经过。后来用“哈姆莱特”来比喻那些遇事犹豫不决，顾虑重重的人。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”就概括了他的复杂性。
莎士比亚在剧中说：“这是一个颠倒的时代”。不错，彼时丹麦国的状况是：婚礼紧接着葬礼；敌军压境，宫中却仍在狂欢；朝廷里众大臣尔虞我诈，互相倾轧；社会上民众群情激奋。这就是我们的主人公哈姆莱特生活的时代与环境，这一切造就了他的性格与一系列看似怪异的行为。
在我看来，哈姆雷特整个人都笼罩着悲观主义色彩。在哈姆雷特的理想幻灭后的眼中，人类本体是丑恶的，他对人的这种认识带有偏激。所以，既然人在本体意义上是恶的，那还值得斗争吗？人活着还有意义吗？
基督山伯爵读后感范文4
关键词：高中；作文；教学；创新；思路
作文教学作为语文教学的重要组成部分，在提高学生综合语文素养，培养学生良好的思维创新能力方面发挥着举足轻重的作用。那么，教师在实际教学过程中应该采取哪些行之有效的措施来创新作文教学，提高学生写作水平呢？这个问题值得我们每一个人深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、培养学生直觉思维能力，激发学生写作灵感
所谓直觉思维能力，具体来讲就是人在未经有意识思考的前提下而具备的直接获取某种知识的能力，这是大脑一种下意识的思维过程，表现在日常生活中就是人对某一问题的突然“顿悟”，在写作上就是拥有写作灵感。一般来讲，成就较高的作家都具有较高的直觉思维能力，在创作过程中时有灵感迸发，进而文思泉涌，妙笔生花，诸如此类事件在文坛数不胜数。鉴于此，高中教师在作文教学过程中要重视对学生直接思维能力的激发和培养，为此建议教师可从以下两方面着手展开，一方面教师要指导学生做好对生活和知识的积累，只有具备丰富的知识和生活积淀，才能为灵感的迸发打下坚实的基础，为此教师在日常教学过程中要引导学生加强对生活的观察和体悟，并及时把自己的观察所获和心中感悟付诸笔端，记录整理下来，这样久而久之学生不但会有很强的生活敏锐感知度，还能大大提高自身运用和掌控文字的能力。除此之外，教师还要指导学生广泛阅读各类优秀书籍，以此开拓眼界，提高阅读能力，丰富知识积累；另一方面教师要做好对作文的选题，在设置作文题目时要多站在学生的角度进行考虑，从学生心理特点和生活实际出发，命题尽可能贴近学生生活，具有较强的灵活性，以此来激发学生写作兴趣和欲望，切忌“假、大、空”式作文题目的出现。作文题目选定之后，教师还要积极鼓励和引导学生发挥想象，展开联想，以使学生思路保持顺畅，及时捕捉写作灵感。
二、提供写作范本，指导学生从经典中汲取营养
很多学生在面对作文题目时常常会有茫然无措，不知从何下手的感觉，一节课过去了也写不出几个字。鉴于这种情况，教师可给学生准备一些较好的作文临摹范本，以达到启发学生思路的目的，比如教师可从《读者》《青年文摘》等优秀杂志中选择一些较为经典的文章读给学生听，并积极引导学生仔细体味这些文章的结构和精华句子，力争从中有所收获和启发。除此之外，教师还可在课堂上展示一些高考满分作文，并请同学们畅谈一下这些作文好在哪儿，这样无形中就帮助学生吸收智慧的成熟的考场作品的芳华，相信对学生写作会大有裨益。
三、指导学生进行广泛阅读
作文水平要想真正得到提升，除了要具备一定的写作技巧和方法之外，还有一个很重要的方面，那就是进行广泛的、大量的阅读。学生在阅读的过程中不仅会大大提高对文字的理解和把握能力，还能在无形中获得大量知识积累，进而为作文写作提供丰富的素材。教师在指导学生进行广泛课外阅读的过程中要着重做好两方面工作，一是向学生推荐优秀书籍，针对国内书籍，鼓励同学们读读路遥的《平凡的世界》、实的《白鹿原》、霍达的《穆斯林的葬礼》等优秀文学作品，针对国外书籍，可请同学们涉猎一下经典名著，《飘》《安娜卡列尼娜》《呼啸山庄》《基督山伯爵》等，相信学生阅读完这些书籍定会收获颇多；二是教师要指导学生养成良好的阅读习惯，为此教师可向学生推荐一些名家的读书方法，请同学们养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，要求学生准备一个专门的笔记本，把自己在阅读过程中遇到的优美语句和对自身有启发的句子及时摘录下来，这样经过长期的积淀，学生定能收获丰富的素材。此外，教师还要指导学生养成写读后感的习惯，真正把自身读书的收获和感悟付诸笔端。
四、精心修改作文，雕琢作文精品
伟大的文学家列夫・托尔斯泰曾经说过，“写作而不加修改，这种想法就应该永远摒弃”，可见修改的作用和重要性。为此教师在教学过程中一定要指导学生对作文进行精心的修改，反复的研读和考察，看是否存在缺陷和漏洞，这样无形中就会大大提高学生的修改能力；此外，教师在对学生作文进行修改的过程中，可按照好、中、差的层次有区别地加以修改，并进行仔细标注，切实让学生从教师评语中明了自身作文的不足之处，并据此加以改善和提高。
从以上内容的论述中我们可知，要实现高中作文教学的创新并非一蹴而就，需要教师和学生相互配合，共同努力。我们有理由相信，只要作出积极努力，就一定可以有效提高作文教学的质量和成效。
参考文献：
[1]陈晓华.以学定教观下的高中作文教学改进策略[J].中学语文，2012（30）.
[2]骆小红.新课标背景下高中作文教学有效性探究[J].作文教学研究，2012（05）.
