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钢琴学习计划范文1
一、研究对象与方法
本文中，笔者采用定量研究与定性研究相结合的研究方法，一方面采用自编问卷《关于学前专业学生钢琴自主性学习的调查研究》，对山东女子学院2008级和2009级学前专业学生采用随机抽样的方法，从学生学习钢琴的动机、学好钢琴的信心、学习钢琴的内容与计划、学习钢琴的策略、课外学习时间及学习资源的利用和学习钢琴的自我监控等方面入手调查。每班随机抽取25名学生，共发放问卷200份，收回有效问卷199份，有效率达99.5％，对所有问卷进行筛选后，将有效问卷的资料录入计算机，采用SPSSll.0对数据进行统计和分析。另一方面，采用访谈法，对15名学生进行访谈，重点对钢琴学习优秀及困难的学生进行采访，了解学生在钢琴学习中自主学习的状况。
二、调查结果
（一）学习钢琴的动机
学习动机决定着学生的学习行为，是促进学习者自主学习的一个重要因素。众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣作为一种内在动机成分，能够激发学生自主学习的意识和行为，使学生全身心地投入到学习中去，在学习中寻找乐趣，在乐趣中自觉提高钢琴水平。表1显示，多数学生的学习动机属于内在范畴，其中13.1%的学生学习钢琴源于个人兴趣，65.3%的学生是为了提高自身素质。这两类学生的学习动机是积极向上的，自主学习意识和能力同其他学生相比更强，持续时间也更长。少数学生学习钢琴的动机是外在的，希望通过钢琴学习来达到某种目的。9%的学生为了“通过考试”，12.6%是为了“就业”，这两类学生功利性思想较重，学习动机往往具有时效性和被动性特点，一旦达到目的，学习就会停止，自主学习能力相对较弱。
（二） 学好钢琴的信心
自信心对钢琴学习非常重要。信心能够促进学生投入更多的时间与精力，从而提高学习成绩，而成绩的提高，使学生的学习自信心得到进一步提升，这是一个互动循环的过程。表2显示，有信心学好钢琴的学生占79.4%，没信心的占20.6%。通过访谈得知，虽然大部分学生入学前没有接触过钢琴，但对学习钢琴充满期待，在主观上非常愿意学习，当然，这最主要的原因是个人认为只要后天努力、多下功夫练习就能学好钢琴。
（三）学习钢琴的内容与计划
从学习内容与计划的制定来看（见表3、表4），除了完成老师布置的作业外，还经常练习其他内容的学生仅占11.6%，偶尔练习的占81.9%，从不练习的占6.5%。只有29.6%的学生制定学习计划，70.4%的学生不制定学习计划。多数学前专业学生学习钢琴缺少计划性，往往是跟着教师的教学进度走，课后学习也是以教师课堂布置作业为主。制定学习计划的学生中，能够落实坚持的更是少数，多数流于形式。造成这一现象的原因有很多，主要是多年来学前钢琴教学方法陈旧，多是按统一目标、统一进度学习，对学生评价标准单一，学生无法获得自主的、充分的发展。
（四）学习钢琴的策略
学习策略是学生为了有效学习和发展而采取的各种行动和步骤，它是获取有效学习结果的重要因素。钢琴学习需要勤学苦练，但勤学苦练也要讲求策略和方法。在钢琴教学过程中，经常会听到有学生反映钢琴练琴效率低，其原因与他们缺少有效的钢琴自主学习策略有关。表5、表6、表7显示，有13.1%的学生上课前经常浏览老师所教的内容，多数学生课前没有预习习惯。造成这一现象的主要原因是，长期以来学生习惯了老师填鸭式的教学方式，过分依赖教师，学习被动。练琴过程中经常把重点、难点抽出来反复练习的学生仅占30.7%，绝大多数同学回答都是“偶尔”或“从不”。他们每次练琴都是从头开始，一遍一遍地机械地重复，学习效率低下。这表明，多数学生基本上不讲究学习策略，不善于挖掘知识的内在联系并使之融会贯通，学习仍然处于被动或机械的状态。在学习中遇到困难时72.4%的学生回答“自己解决”，仅有7.5%的学生表示在遇到困难时会主动请教老师。20.1%学生表示在遇到困难时会主动请教同学。由于学前专业学生基本多是女生，她们的自尊心相对男生来说要强、爱面子，担心请教问题会被别人瞧不起。从访谈中笔者得知，学前专业学生对学习策略的了解有限，大多数学生对学习策略这一词语感到陌生。然而，这一现象主要是传统钢琴教学注重知识传授、忽视策略培训造成的。学会学习是学习型社会对每个人的必然要求，对教师来讲，其教学的主要任务更应该是教会学生如何更有效地学习。
（五）课外学习时间及学习资源的利用
学习时间的多少是学好钢琴的基本保障。通过调查我们可以看出，所有学生都会在课外安排时间学习钢琴，但投入时间的多少存在很大差异。表8显示，每周练琴3小时以下的学生为31.6%，每周练琴时间在3-7小时的占56.8%，每周练琴7小时以上的学生占11.6%。每周练琴3小时以下，这些同学普遍音乐基础较差，对学习钢琴信心不足，缺乏学习兴趣，他们认为即使花费大量时间练习也是徒劳的，还不如把时间用在文化课学习上。练琴时间平均每天超过1小时的学生仅占11.6%。虽然学前专业学生主观上对钢琴学习非常重视，但由于需要花费时间练习的专业技能课太多，如舞蹈、美术、声乐等，导致课余练琴时间不足。学习资源利用调查显示（见表9），有83.4%的学生没有利用任何途径进行钢琴的相关学习，钢琴学习方式单一，仅局限于课堂。在课外通过其他途径学习钢琴相关知识的16.6%的学生中，利用途径最多的是网络（表9-1），其次是广播、电视（表9-3），再次是图书馆（表9-2）。通过访谈得知，学前专业学生利用其他途径学习内容多以流行钢琴音乐为主，基本停留在娱乐水平上，很少有学生能够更深入地进行学习。
（六）学习钢琴的自我监控
学习的自我监控，是指学生为了保证学习的成功，提高学习效果，达到学习的目的，而对自己所从事的学习活动进行积极、自觉的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。表10显示，在练琴过程中，经常反思的学生仅占26.6%，4.1%的学生在练琴中从不反思，69.3%的学生练琴过程中偶尔反思。大多数学生缺乏自觉反思的意识和反思的习惯。学生课下急着练琴，但很少有人能真正静下心来对练琴的情况进行总结和分析。在学生的意识中，多练琴是重要的事情，很多学生认为练琴后的反思没有必要。表11显示，仅有44.7%的学生在练习钢琴出现错误时能发现并及时改正，6.5%的学生回答“不能”。有些学生还习惯于接受教师的监督和检查，而不把自己当作自己学习的观察者、监督者、评判者，缺乏自我监控意识。
二、制约学前专业学生钢琴自主学习的主要因素
1.音乐基础差
学前专业生源大部分来自于农村，多数学生没有音乐基础，个别学生甚至连音乐课也没上过，学生在音乐基础知识方面几近空白。入学后，虽然也有乐理课，但由于学习时间短，学生很难消化所学知识。许多学生不能准确把握节奏，识谱较慢，在一定程度上阻碍了学生钢琴自主学习能力的提高。
2.缺乏毅力
钢琴是一门实践的艺术，需要通过刻苦练习来不断提高水平。练习钢琴是一件非常枯燥的事情，有些学生遇到难点经常会产生烦躁情绪，不能继续坚持练习，缺乏毅力和自控能力，影响了自主学习能力的提高。
三、调查结果分析
学前专业学生钢琴自主学习的愿望较强，具有良好的学习信心和学习动机，但是自主学习能力普遍较差，这主要表现为：1.学习计划性不强，学生在整个学习过程中处于盲目、被动地位。2.缺乏有效的学习策略，学习效率低下。3.学习过分依赖于课堂，课外学习时间不足，不能充分利用各种学习资源。
结语
目前，针对学前专业学生的钢琴自主学习能力普遍较低的现象，作为教师，应把培养学生的钢琴自主学习能力作为教学目标之一，树立正确的教学观，实现以教师“教”为中心到以学生的“学”为中心的观念转变。在教学中充分发挥学生的主体作用，有效促进学生学习方式的转变，让学生从“学会”到“会学”，注重培养学生自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，做学习的真正主人。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，在这里，我们完全可以将“鱼”理解为传授知识，而“渔”则为学生自主学习的能力。笔者认为，培养学生自主学习能力远比单纯传授知识更为重要。
参考文献：
[1]张新媛，陈晓明.非英语专业学生课外自主学习情况调查与研究[J].湘南学院学报，2004 （3）.
[2]李秀萍.英语专业本科生自主性学习能力调查与研究[J].外语教学，2006（4）.
[3]神卫东.建构主义理论视野下幼师生钢琴自主学习的实现[J].艺术教育，2009（1）.
[4]林莉兰.大学新生英语自主学习能力结构分析与研究[J].外语界，2008（5）.
作者单位：山东女子学院教育学院
钢琴学习计划范文2
关键词：钢琴演奏；基本功；训练；优化
在当今开放式教育的背景下，钢琴教师要走近学生，尽量多与学生互动，着重了解学生需要哪些方面的帮助。在此基础上，教师还要针对学生的问题制定合理的学习计划，让学生在课堂上更好完成基本功的训练。同时要改变教学方式，让乏味的课堂变的活跃起来，激发学生的学习兴趣。更要及时纠正学生们演奏技术中的盲点，促使学生完美的演绎曲目，为听众带来一场听觉盛宴。
一、钢琴教学基本功训练的学生划分
每个学习钢琴的学生都有着不同的生活背景和经验阅历，所以他们对钢琴的理解也有很大差异，基本功也参差不齐。一类是学习钢琴的专业生，他们的基本功比较扎实，对钢琴的理解也相对较深，可以演奏出一些比较难的曲子。这类学生比较好管理，他们学习的积极性也较高；第二类是学习一些与音乐有关专业的学生，他们对于钢琴的基本功也有一定的学习基础，但并不扎实，这类学生的学习积极性没有第一类的高；还有一类是与钢琴专业无关的学生，他们在钢琴面前完全是个新人，所以他们的学习积极性不会很高。在钢琴教学中，难免会出现这三类的学生，所以教学的难度也会大大提升，制定的教学计划也有很大差异，学生之间的矛盾也是不可避免的。在教学中，教师要准确分出这三类学生，针对不同类别的学生制定不同的教学计划。当然，不同类别的学生对于钢琴的认知程度也不相同。为了防止学生之间的矛盾，相互之间要分开进行教学，或者各自带上耳机进行不同钢琴曲的弹奏训练，学生之间互不干扰。教师则进行一对一的检查，给不同学生制定不同的学习计划，并对学生进行针对性的指导。“集体式教学”可以有效降低“一对一教学”的高额成本，同时促进学生进步，使学生有更高的学习积极性。
二、钢琴教学基本功训练的能力提升
学生能否弹奏出一首优秀的曲子，识谱能力是最重要的因素之一。部分学生因为急于求成，对于识谱这项技能的学习并不是特别扎实，在演奏时总会出现一些无法避免的常识性错误，给教学增加了很大难度。所以，在教学过程中，教师要引导学生明白每一个音符所代表的含义，让学生对每一个音符进行理解和消化，告诫学生不可急于求成，扎实的基础是成功的根本。除此之外，教师还要针对这些学生放慢教学速度，让学生慢慢提高自己的识谱能力。教师在教学过程心态很重要，要心平气和地教学，引导学生找准每一个音在键盘上的位置，并快速找出下一个音的位置，这样在弹奏过程中才会有更好的体验。灵活的手指是演奏好钢琴的基础，教师要教导学生均匀发展每个手指，因为演奏过程中每个手指都有它的作用，手指的均衡与否直接决定着演奏的成败。不同的钢琴曲对技术的要求也不同，只有均衡提升每个手指才有可能弹出不同的曲子。因为受人本身因素的影响，二、三指常常会牵动四、五指，所以坚持不懈的训练才会在演奏中取得好的效果。不同的曲子所表达的情感不同，一首曲子中的情感表达同样重要。要把曲子中的情感淋漓尽致地表达出来娴熟的技术是不可缺少的，技术是演奏的基础之一，但是只一味地追求快速的弹奏缺少对音色以及情感的表达，弹奏出来的曲子也是不完美的。所以，对于触键方法也要尽可能地多的掌握，适当的触键方法能更好的帮助情感的表达，弹奏钢琴本身就是传达一种音乐情感。但是训练者训练时间不宜过长，乏味的训练只会使音乐灵感丧失。一个优秀的演奏师就是用音乐与观众产生共鸣。
三、钢琴教学基本功训练的教学方式
师生互动很重要，同时“填鸭式”教育已经不适合目前的教学形式，一味地进行“填鸭式”教育只会使教学效果适得其反。教师要学会用一些新颖的方式把学生的思维带到课堂中来，比如影视作品中的钢琴曲教学或者了解学生们喜欢的钢琴曲教学。真正的钢琴曲是深入人心的，这与每个钢琴师不断地训练是息息相关的。关于触键可以选择可以先从锻炼手速开始，快速的摁一个键和慢速的摁一个键音色是不同的，训练乏味的时候可以尝试一些锻炼手速的电脑游戏也是不错的。关于音符的训练方法可以准备一些纸片，随机抽取并快速的说出音符所代表的含义。无论什么方法，在弹奏的时候都要用心，用心去感受作者每一个音符所表达的含义。总而言之，要想弹好钢琴，离不开不间断的训练，希望每个有理想、有志向的钢琴师都能克服这些枯燥的训练，吃得苦中苦，才可成为人上人。扎实的基础才是一切优美作品的基础所在。教师同学生都要戒骄戒躁，一同完成每一堂课程的教学。
作者:王晓蔚 单位:辽宁师范大学
参考文献：
钢琴学习计划范文3
盼星星盼月亮，总算盼到了开学的日子。转眼间，我已经升入五年级了——每到一个新的学期，我都会做好本学期的学习计划，今天，就分享给各位作作参考吧：
在下午放学后，4:30~5:00写完作业,但不能图快，质量必须有保证5：00~6：00复习当天的笔记6：00~6：30预习明日所学习的内容。做完后，可以在小区里运动半小时，再回家练钢琴。之后，就可以自由活动了。
我一定会严格的按照计划来做，养成自觉的好习惯，让学习更上一层楼！
钢琴学习计划范文4
新学期学习计划书范文(一)
新的学期开始了，我已经进入了六年二期，即将面临小升初考试，为了顺利考上理想中的初中，我将以新的精神面貌跨进新的学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。我的学习计划如下：
首先在学习时间上，我要提高学习效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后开始早读。晚上9：00以前睡觉，保证每天有9个小时的睡眠，保证学习时的充沛的精力。
然后从学习方法等方面计划如下：
1、做好预习。预习是学好各科的第一个环节。
2、认真听课。上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。
3、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处。
4、认真完成老师布置的作业。做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习;认真审题;明确解题思路;认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要下决心独立完成作业。
5、要利用周末和节假日，继续参加奥数、英语等学习，多读课外书，不断丰富自己的知识。为考上理想的初中而努力。
6、为了迎接小升初的考试，我平时需要进行更多的习题练习。
7、每一个星期进行一次以上的体育锻炼。
总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得优异的成绩，当一个全面发展的出色的小学生，为步入初中生活打下坚实的基础。
新学期学习计划书范文(二)
计划一：
说来惭愧，上课好几周了，居然连一个学习计划都还没有，实在惭愧，要不是三叶草工作组催着要交学习计划，我至今都还在迷迷糊糊中过日子呢，忙?那只是一个借口而已。
下面是我这学期的学习计划：
1.把专业课程学好，包括操作系统，微机原理，计算机网络，XML，信息安全与理论(掌握一些概念性的东西和原理)和信息论与编码。这些课程一定要学好!
2.把VC学好(包括Windows API 和MFC)，主要是打好基础，以便大三下学期能够很好地运用VC。
3.熟悉Linux基本操作。
4.熟悉一些简单的网络攻防和网络安全相关的知识点，还有木马
5.抓紧时间，努力，奋斗!
大三一年很重要，要学的东西很多很专业，压力肯定也很大，要有心理准备!另外，下面是我生活计划和人生观点：
1.众生平等，并不存在所谓的高低贵贱。
2.狂妄自大有救，自卑没有救。
3.从容，无限的从容。
4.绝对不否认自己的人生态度，原则高于一切，有些事当作，有些事不当作，我很平凡但是绝不平庸。
5.从教训中汲取经验，记住教训。
6.从另外一个角度来思考问题，在心情不好，情绪低落，忧郁的时候尝试着开导，安慰自己，善待自己。
7.每一次挫折之后都能够比以前更坚强。
8.生活是美好的，我很热爱生活。
计划二：
在本学期, 我的计划是把我的成绩不好的几门课程在这一学期能够进步。在课堂上认真听讲，课下认真完成作业，并且把该背的都背过了，不能到最后才背，要先提早下手，这样才会取得更好的成绩。
其次是微机一级B考试，我要充分做好考前准备，争取考一次就过关。所以我要在以后的微机课中抓紧时间做好准备，争取多做一些题，这样才有把握考试过关;再就是我的英语，练习好英语，多做英语pease的往年考试题，争取在今天六月份能否顺利考取英语一级，并且我还要在学校的新概念英语班中每节课努力做好笔记，认真听取老师在课堂上讲的每一句话，在班里的英语课我也会认真听讲，又不会的问题下课后问老师，这样我想我的英语成绩和英语一级考试都会顺利过关。我还要多学习一些额外的英语知识，多学一些单词，这样才能在以后雅思考试中考出理想的成绩。
我还要在额外的课外时间里多学一些知识，来充实自己的大脑，和在钢琴方面，我希望在本学期我能向XX级发出进攻。在课余时间多练练曲子来让时自己充实起来，而且多做一些有意义的事情，是自己的课余时间充分利用起来。
以上就是我的本学期计划，我相信如果我能认真遵守各项计划的话,拿我的愿望就一定会达成。当然, 我也会朝着自己制定的目标而努力。
新学期学习计划书范文(三)
光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一学期，又有新的知识等着我们来学，等我们来消化，去理解.
在上个学期，我没有尽自己最大的努力去学习，去理解，不懂的问题没有及时弄清楚，在课后也没有认真地复习，课前预习工作做得也不够充分，经常会漏掉一些，还自以为是觉得各种学习都很简单，都能够熟练地掌握，灵活地应用了，结果却是一知半解，在考试中很多题目都做错了，所以才会在在上个学期的考试才会考得成绩不那么理想。
不过，现在又是新的一学期，我下定决心要改掉上面的坏习惯，整装待发，要以一个全新的面貌去迎接这个学期的起点站。上课时要遵守纪律，认真听讲，积极思考，并做好课堂笔记，认真总结每一节课的内容，并为下一节课做好课前准备。还有在家里按时按质按量地完成回家作业，做好预习，复习工作。
特别是在数学方面，一定要深入专研，弄清题意，理解各种类型的题目思路，还要多做各种题型，让这门课目不再成为我的软肋。
在英语方面，我一定要多听多读多写多背多练，再充分利用各种休息时间，听读英语，争取更上一层楼。
在语文方面，增长课外知识，还要关心各种社会新闻，多看课外书籍，及时记录读书笔记，一点一滴地积累，聚沙成塔，让我的知识面更加广阔。
我还要多锻炼身体，以饱满的精神去学习。奋发图强，努力学习，永不停步，争取在新的一学期中取得更好的成绩。
在新学期里，我有新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人!因为我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动去努力得来的。“一分耕耘，一分收获”。只有付出自己的努力才能取得收获。
钢琴学习计划范文5
（一）基础技术的好坏对心理素质的影响
高超的演奏技术不是一朝一夕获得的，是通过长时间、循序渐进的练习中获得的。一些学生总是好高骛远，基础技术还不过硬，就急于完成一些超出自己能力范围以外的作品，但由于存在技术负担，在练习过程中容易产生焦虑和烦躁的情绪。这样即使作品勉强弹奏完成，由于在技术上的把控能力有限，在演奏时容易造成失控的状态，在这个过程中，不但要在技术上攻克难点，还应建立学生的自信心，激发学生演奏该乐曲的欲望。
（二）音乐性的培养对心理素质的影响
音乐是演奏作品的灵魂，没有音乐的演奏是失败的演奏。音乐性是演奏者充分挖掘音乐作品的内涵，使之让演奏者用自己的方式将音乐展现出来，但我们在教学的过程中往往容易忽视学生音乐性的培养，缺乏对乐曲情感的理解，导致学生在演奏时就容易把注意力放到担心错音，忘谱等基础技术方面，缺乏音乐感染力，对听众没有吸引力，注意力分散，演奏的作品枯燥乏味，很容易演奏失败。
（三）环境的适应能力对心理素质的影响
由于我们平日里教学主要都集中在琴房，学生缺乏演出经验，对新环境的适应能力差，遇到考试、演出等陌生环境就会影响学生的心理状态，在陌生环境中主要是由于钢琴的音色不同，手指琴键的适应性、灯光音响等因素的影响，平日里习惯了琴房中练习琴的声音和琴键手感，因此本人认为在钢琴教学中技术固然重要，实践同等重要，老师要给学生创造机会上台表演，增强学生在陌生环境的适应性,锻炼学生心理的适应性，克服对紧张情绪的控制力。
二、教师如何训练学生的心理素质
（一）了解学生基本情况
教师在教学的过程中会接触大量的学生，每个学生都有自身的特点，有先天条件和后天条件之分，有的学生先天条件很好，手也很松，很小的时候就已经开始学钢琴了，但又缺乏乐感，练习不够勤奋，然而有一些学生先天条件不太好，起步也很晚，但非常勤奋进步非常快，又有一些学生自信心强，胆大，喜欢表演，一到表演的时候就兴奋，有的学生胆小，没有自信，害怕上台等等每个学生都有自身的长处和短板，老师在初次接触学生的时候就应该了解学生，制定适合他们的学习计划，这样才能更好的帮助学生成长。
（二）帮助学生建立良好的练琴习惯
要想学好钢琴，离不开勤奋的练习，一份付出一份收获，要想获得专业的进步，就必须做好平日里点滴的积累。在日常的练琴过程中不光是勤奋，还有注意养成良好的练琴习惯，练琴的习惯不好，也许学生的练习只能是错上加错，背道而驰。
（三）增强交流掌握学生的心理状况
在教学中大部分学生普遍存在厌学心理、依赖心理、自卑心理等，因为钢琴的学习是一个漫长的过程，需要持之以恒，但是大多数的钢琴学习者在初学的时候很感兴趣，但是随着时间的持续，逐渐的失去了学习钢琴的目标和信心，从而产生厌学心理。还有很多学生在学习过程中，很被动，当教师教授新的练习时，没有独立学习的能力通常会让老师先将整首乐曲示范演奏，课后他凭借记忆模仿学习，而学生在这种被动的状态下，以至于在十几岁的时候练琴还需要在别人的帮助下才能完成，往往会失去主动思考的能力。由于学生存在个体上的差异，即使处在同样的学习环境中，面对同样的练习内容，他们的理解力和感受力也是有所不同的。在教学过程中老师应和学生加强交流，师生之间建立必要的相互交流非常重要。
（四）加强对学生的教学实践
钢琴学习计划范文6
（一）新的教学模式提出新要求
如今许多高校扩大招生，面临学生多教师少的状况，促使钢琴教学的模式趋于多样化，现存在小组课和集体课这两种教学模式。教学模式的改变，势必给钢琴教学在教学内容、方法和教育观念上都提出了新的要求和挑战。如何利用新的教育理论发挥新教学模式的优势指导实践，是钢琴教学面向全体学生，提高学生学习主动性，提高教学质量是目前有待解决的问题。
（二）教学内容和方法单一教学被动
钢琴教学一直沿袭传统的教学方法：一支笔、一本书、一台琴，教师示范学生模仿缺少互动，教学单一程式化，教学过程简单化。授课以回课再新课的形式，教师检查练习结果的教学过程为主。教学内容多以技能技巧训练为主，内容的安排上随性和随意很大，以学生练习的熟练程度为标准制定教学进度，缺乏系统性和规范性，极大的影响学生的学习兴趣和自主创新能力的的培养。特别在集体课学生上经常出现“吃不饱”和“吃不消”两种学习的极端。
（三）教学评价简单
教学评价的形式十分单一，主要是对所教授钢琴曲目的弹奏能力来进行判断再通过学期的期末考试对学生进行量化的评定。注重学生学习的最终成果而非学习过程，没有考虑学生的个体差异。这种简单单一的评价方式，使老师与学生的教学和学习目标就变得单一，学琴的目的只为演奏能拿高分的曲子，很多教师一学期只教一首曲目应付考试，结果学生除了会弹奏老师教过的曲目外，其他一无所获。这也会使学生缺乏正确的自我认识，从而造成学习的投机和盲目。在课堂上，评价的方式也只单线的，主要是以老师的个人评价为主，缺少学生的自评和他评意识。
二、基于建构主义理论的钢琴教学
（一）使学生在“合作”中学琴
大量的采用合作学习是建构主义教学理论学习活动中的四大要素之一。该理论认为学生通过对问题的互相讨论，可增强对复杂概念的理解，促进思维方式的交流，从而获得更多知识和思考空间。在钢琴教学中合作可从三方面进行，一方面是师生间的合作，这也是一种教育观念的更新，改变教师的王者地位，把钢琴教师放在与学生平等的位置上，教师只作为教学环境中的参与者，引导者，促进课堂的讨论和交流，使课堂学习气氛活跃、民主。这也将进一步对教学内容、过程、方法、教学评价还有教师本身提出新的要求。另一方面是学生之间的合作。传统的钢琴教学，学生之间的合作几乎是没有的，学生之间更多的是相互的竞争。
目前集体课和小组课教学模式给合作提供了可能，通过合作设立讨论小组，通过互相的讨论，观察，不同观点的磨合对提高演奏能力和批判思维、发散性思维能力和解决问题能力起到很好的促进作用，同时通过互相学习可更好的调动学生的学习积极性。而且这种合作不单单实在课堂上实现，也可以在课后，从而实现教学延伸。可以是相同专业学生的合作，也可以是不同专业之间的合作，也可以是不同演奏能力者之间的合作。可以是演奏上的合作如钢琴四手联弹，器乐伴奏、歌曲伴奏等，也可以是专题问题的讨论。通过不同形式的合作，可充分发挥学生的主观能动性，扩宽了知识面。在提高钢琴演奏能力同时进一步提高思维能力和研究能力。除了上面提到的两种合作方式以外，还可以加强教师之间的合作。通过教师群体形式多样的合作可大大提升教学的系统性、整合教学资源、扩宽教学思路促使钢琴教学达到更好的教学效果。这是传统单打独斗的教学行为所不能比的。
（二）培养学生自主学琴能力
建构主义学习理论的一个重要的概念就是将理想的学习者视为自我调节的学习者。“自我调节学习者可以根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略。是拥有有效学习策略并知道如何以及何时应用这些学习策略的学习者。”自主学习能力的高低决定了钢琴学习的好坏，钢琴是一门实践性很强的课程，在课后需要进行大量的练习和思考才能达到技能的掌握和音乐的表现。在练习的过程中需要制定良好的学习计划和练习方法。另一方面我们培养的学生将来要独自步入社会，走向工作岗位。良好的自学能力将会对他们今后的工作学习有很好的帮助。因此，作为教师我们要改变传统的教学观念，重视学生自身学习能力的培养，为学生明确学习目标，给学生提供自主学习的空间。在实际操作中，教师要教授学生科学的演奏和练习方法，并依据个体制定确实可行的学习目标，这是大的目标。而在课堂上教师应为学生创设不同层次的问题，也就是一个个小的目标。给学生更多独立思考和探索的空间，更多实践和体验音乐想空间。让思考成为学习的一部分，增强学生学习的主动性和有效性。
（三）构建钢琴教学中的评价与反思
评价是对行为变化或倾向变化给予价值判断的系统过程。是课堂教学不可缺少的手段，通过教师、同伴、自身的评价会让学生明白演奏的优劣。反思即对自己解决问题的结果和过程的再认识。建构主义认为学习是诊断学习和反思性学习，学生要不断监视和判断自己的进展以及与目标的差距，并采用各种增进理解和帮助思考的策略，并对学习活动进行反思，休整学习策略，反思和评价二者需要配合使用。在钢琴学习中，评价与反思也是很有必要。的由于长期实行重结论轻过程、重教轻学，使许多学生反思和评价的意识淡薄，习惯让老师评价，自己被动的按老师的要求做。这样容易导致学习效率底，没有创造力。教师在钢琴教学过程中应注重培养学生的评价意识和自我评价能力，引导学生对自己解决问题过程中的发现、体会、思路、策略、结果等进行反思评价，捕捉有用的思想观念，明确自己的改进之处，看到自己的学习质量和效果。从而达到对问题的深层理解，认知结构的完善，元认知能力的提高。另一方面，对于钢琴学习的评价我们因从个体出发，在原有评价体系的基础上，加入学习过程的评价，达到更全面更有效对学生的学习进行综合客观的评价的目标。
