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教育名著读书心得体会范文1
一、导读激趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想名著阅读收到实效，首先要唤起学生阅读名著的兴趣。在要求学生阅读名著之前，我会先上一节名著导读课。主要包括以下内容：①精心设计导语，巧妙设置悬念，激发学生探究的欲望。②介绍作家、作品，激发学生阅读兴趣。英国学者斯蒂夫・艾伦说过：“你对作家的个人经历知道得越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品。”因此，要拉近学生与名著的距离，就必须在品读之前，让学生了解作品的写作背景以及作家的生平经历。③了解文本体裁特点，指导学生阅读此类作品的方法。让学生有的放矢，真正发挥阅读的有效性。④赏析精彩片段，有时还播发相关的录像片段以激发学生看文本的兴趣。以《水浒传》为例，我是这样导入的：中国古语“少不读《水浒》，老不读《三国》”， 为什么呢？鲁迅是这样点评《水浒》的，“一部《水浒》，说得很分明：因为不反对天子，所以大军一到，便受招安，替国家打别的强盗――不‘替天行道’的强盗去了。终于是奴才。”鲁迅为什么这样说？你读完全书就会找到答案。此导语目的是激发学生阅读的好奇心。接着介绍作者施耐庵的生平经历，让学生了解作这本书的缘由，以及这本书在中国文坛的影响，激发学生阅读的兴趣和欲望；再指导学生阅读小说的方法，把握人物、情节、环境描写，然后播放一精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》的视频，调动学生的兴趣，接着引入文本的阅读，布置阅读任务。通过以上的环节，我把学生引进了名著《水浒传》的大门。
二、各显身手
（一）名著故事大家讲。《义务教育语文课程标准》对初中阶段推荐的名著大概分为以下几种体裁：寓言、诗歌、散文、小说、传记等，而寓言、小说、传记都有具体的情节，我充分利用每天课前5分钟进行名著情节复述，这一环节的设计既提高了同学们阅读名著的兴趣，又检测了同学们对文本的熟悉情况，还让成绩差，未阅读文本的同学熟悉了内容，而且大大锻炼了同学们的综合能力。我以全班学号为序，每天一位同学上台讲一个章节。以《水浒传》为例，全书分为31回，由31位同学负责，大概一个多月完成。后面的同学接着讲另一本名著。对讲故事的同学提出具体要求：①对文本进行仔细研读，把复述的主要情节记录在笔记本上（复述时间不能超过4分钟）上台要脱稿讲 ，对故事内容要设计两个问题，并自己准备答案，提前两天给老师审查。②用普通话讲述，声音要洪亮，口齿要清楚。对其他同学“听”也做了具体要求：①认真聆听，尊重讲话同学。②听完后要能回答所提出的问题，答错同学要扣2分平时成绩分，答对同学加2分。然后由全班同学做评审团给讲故事者进行等级评定，优、良、中、差，然后根据等级科代表做好加分、减分记录。期末评定出最佳讲话者并颁发奖状。通过这一活动的开展，几年来，大多数同学对老师推荐的名著都积极阅读，再也不是以前的走马观花了，更可喜的是，同学们的讲话水平有了很大的提高。今年任教的七年级班上有一位叫国辉的男同学在他的作文里写道：“我永远记得我第一次上台讲名著时的窘态，两腿打颤，声音发抖，脑袋一片空白，最后流着泪水下台。而今天，我再次上台时，我从容的讲完了故事，获得了同学们的掌声，我成功了……”可见，这个讲名著平台对他个人发挥的重大作用。
（二）读书报告抒心得。鲁迅先生曾说过：“读书不思考，犹如吃饭不消化。”写读书报告不仅检查了学生的阅读情况，而且它有利于学生积累材料，丰富写作素材，提高写作能力，还有利于锻炼学生的思考能力。我要求学生选择喜欢的名著章节以读书报告的方式来体现阅读情况，每周2-3篇。具体要求包括：①摘抄优美句子2句并作赏析。②归纳主要内容，要简洁，字数不能多于30字。③联系实际写心得体会，字数要求A层学生不少于300字，B层学生不少于200字，C、D层学生不少于100字。每周老师批阅一次，并评定优良中差四个等级，并写在作业本封面上，优秀者加平时成绩分，每周由科代表宣读评分情况，有时把优秀者作品在班级展览，有时四人小组互相传阅，取长补短。同学们都非常在乎自己所获得的等级，每次发读书报告同学们都极其期待和兴奋。班级有个成绩较差的同学有一次高兴的走到我面前说，老师：“我终于评上优了”。经过实践，学生的写作能力都得到了提高，特别是写心得体会时同学们都能做到有话可说。例如写《童年》的读书报告时，在“心得体会”这一栏里有同学把自己的童年与阿廖沙相比，有的联系自己面对困难的态度，有的写道自己的外祖母等等，百花齐放，但看得出是同学们心灵碰撞出来的火花，是真正的走进了作品。
（三）名著知识大比拼。学生阅读完文本之后，我会开展“名著知识大比拼”活动，目的是让学生对本著作有个系统的知识梳理，在脑海里构建一个清晰的结构图。让学生对作品的主题有更清晰的认识，对作品的人物形象有更好的把握。比赛由笔试方式进行。主要从以下几方面设题：作家、作品、作品人物形象、经典情节、作品主题等，试题形式由填空题和阅读理解题组成，填空题是一些简单的知识梳理，而阅读题坚持“文段再现”，由点切入原著。不能让学生觉得光做讲义也能解题得分。所以，在拟题时，选用了原著片段，但检测的点往往深入到整个作品，深入到原著，答案可能在所选的文段内，也可能在选文外的整个作品中。让学生明白要从名著阅读类试题中得分，必须进行踏踏实实的原著阅读，且读了定有直接收获。比赛完毕老师再根据答题情况评出等级给予奖励，并做一些查漏补缺的工作。
总之，经过几年的实践，所任教班级的学生阅读的积极性得到很大的提高，写作能力、综合表达能力都有了明显的进步，让名著阅读真正发挥了它的实效性。我想，让学生拥有“书香人生”，是我们每个语文老师孜孜追求的奋斗目标，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们为打造有效教学而不懈努力。
【参考文献】
教育名著读书心得体会范文2
莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光;智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”下面是小编整理的暑假读书心得体会，欢迎大家参阅。
2021年暑假读书心得体会在暑假所读的著作里，发现很多有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目，书中所讲的每一个问题,有生动的实际事例,有精辟的理论分析,很多都是教育教学中的实例.书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足。读后我思绪万千，同时，为自己过去的想法而惭愧，要学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种美德。
第一个感受：爱学生
我曾经为自己选择了教师行业迷茫过，也为我第一次当班主任泄气过，还为丢了学生想放弃教师这一职业。并面对几十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五不写作业，后天家长说某某学生打了他的孩子……日复一日，一年又一年，没有一天消停过。渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个职业。当我通过阅读名著后有豁然开朗的感觉。针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，通过阅读名著使我懂得了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。
第二个感受：教师的心胸要宽广
做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。
第三个感受：尊重每位学生的特异性
在书中提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”其实，在我们教师日常的教育教学活动中，总会遇到这样类的学生。如：我任的初二(1)班的凌闯同学，在学习上我用尽各种办法，其效果不佳。很是懊恼，但是在学校春季运动会上取得优异成绩，为班级争的荣誉，却让我感受发生了改变，我觉得他不是那么讨厌，相反，我每天看见他有一中亲切感。这是我要尊重孩子的差异，同时也发现他的优点。他是我班最热爱劳动的学生，学习上她没有什么造就，但她将来准会是个优秀的保洁员。如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域的一个领域。人的心理和智能结构的发展水平，事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，由于忽视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的，考试结果——分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平。 教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中，应当尽可能地设计不同的评价标准和方法 “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这应该成为所有教育工作者的共识。
第四个感受：多读书
我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对朋友说，当老师很累，没有意思。确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、改作业、备课辅导、谈话 开会理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导……现在还要抽出时间来读书搞科研.带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
通过读书我的感受很多,要与现实的紧密联系,要有问题意识,忧患意识，而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。 我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的教师”、“称职的教师”、“理性的教师”、“自由的教师”教师职业这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。
暑假读书心得体会魏书生的《班主任工作漫谈》这本书给了我很大的启发，让我了解到作为一名教师，有良好的教育素质是很重要的，走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。但是，良好的教育方法对于教育学生也是很重要的。
当我接触了这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常的迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。
那么，他又是如何改变他们、转化他们的呢?他的教育方法又有什么特色呢?
教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也没有那么好商量了，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生老师就做到了避免发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
书中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。他的教改确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
魏书生老师那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不妨碍我认真地去做，学着他去做，让自己在未来的教育工作方面做得更出色。
读《柔软的坚强》有感王永吉，简单而平凡的名字，但却让拥有他的主人有着复杂而深刻的经历，范文之心得体会:学生暑假读书心得。
如果我是他，我绝对做不到在受人殴打后默默承受，让自己陷入那满腔的委屈和无处发泄的情绪当中，因为那会使我疯掉。
如果我是他，我绝对做不到在受到好朋友表妹的戏弄后，还淡淡的轻笑，不怨不闹，因为那会使我窒息。
如果我是他，我绝对做不到在受尽侮辱后还只是略略用一个比喻化仇恨为浓浓的感激，因为那会使我抑郁不平。
如果我是他，我绝对做不到在所有人的安排下主动找老师要求为同学们引见我的爸爸，因为那会使我万分尴尬…
只是，我不是他，也庆幸自己不是他，因为我真的无法做出他做的那些事，也无法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活，黑暗的令人升出几许恐惧和无力驱赶的感觉。可是，他却在那无奈的命运，无形的压力，无力的情况下，活出了不一般的生活，活出了许多人无法得到的生活。
无奈的命运使他更加的奋发图强，无形的压力使他越发的学着坚强，无力的情况使他愈加的越挫越勇。他，不怨命运，不怨苍天，不怨生活，坚强地用一己之勇活出自己的精彩，尽管崎岖不平的路总是陪她绕弯子，他也从不被打垮，坚定地用意识活出自我。
令我心酸的是他的经历，令我同情的是他的命运，令我折服的是他的决定，令我庆幸的是我没有他的经历。纵使我的想法很不好，纵使艰难的坏境更能磨练出不一般的人，但我还是无礼的庆幸，因为我实在没有把握做好他做的每一件事!
教育名著读书心得体会范文3
教师读书心得
教师读书心得体会
教师读书心得
4月23日，世界读书日。每年的这一天，世界各地都会举办与阅读有关的活动。
老师，你经常读书吗?你上次读书是在什么时候?
曾看过这样一项调查数据：全世界每年阅读书籍最多的是犹太人，每人64本。其次是俄罗斯，每人55本。美国每人21本，日本每人17本。而中国13多亿人口，扣除教科书，平均每人不到1本。在俄罗斯，每20人就拥有一套《普希金全集》。在犹太民族，小孩稍稍懂事，母亲便会在《圣经》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，让孩子在心灵上知道这书是甜蜜的。
也早就有人写过文章介绍，在那些发达国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地读书。而在中国这些场合，人们要么在高谈阔论，要么是在打瞌睡，要么是低头族—玩手机，鲜有看书的人。
不要责怪我们的孩子们不爱读书，我们成年人呢?一年下来读了几本书呢?很多人都会以工作忙，压力大，没时间等借口抹去了读书的机会。
苏霍姆林斯基认为：“教师读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。“在实施素质教育的今天，和时代相通的先进教学理念，创新教育的改革思想，民主平等的师生观念从哪里来?我觉得组织教师读书是最好的方法。阅读教育专著和文化专著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径，也是学校名师培养工作的基础工程。
提倡教师读书进而带动学生阅读。只有让学生在上学时代爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己，这样他毕业后的自我教育才有可能。基础教育最重要的使命是帮助学生学会学习。爱好阅读，是“学会学习“最主要的内容。如果当一个学生读了六年书离开小学，或者在读了六年书离开中学的时候，却没有阅读的兴趣，能说我们的教育是完成任务和成功了吗?我想，任何一个有社会责任感的教师，都应该用自己的良知去思考：为了培养完整的人，培养终身可持续发展的人，为了我们民族的兴盛不衰，我读书了吗?我组织学生读书了吗?
其实，对于教师而言，读书还有更重要的一点意义是拯救自己，因为不读书的教师最终会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。孔子是名教师，是教育家，思想家，他既是“经师“又为“人师“.他的那种高山景行的大家风范，千载流传，令人叹服。当代教师在人民心目中的地位为什么会如此呢?我想一大部分原因是能够“为人师表“太少了。只有“经师“和“人师“二者兼备的教师才是真正的教师。把学校办成一个学习的团体，让每一位教师都能自觉地意识到，只有阅读才能拯救自己，从而把阅读作为自己的生活方式和宗教一般的信仰，这应该是“文化关怀“神圣诺言最美好的兑现。
用阅读拯救我们自己，让阅读给孩子们一个更美好的未来。
教师读书心得体会
教师读书心得
俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报。
俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点。
一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!
教师读书心得体会
教师读书心得
如果说冬日读书如温暖炉，那么春日读书如赏百花。当代诗意语文倡导者王崧舟说，底蕴是书堆起来的，生命不息，阅读不止。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，教师的教育素养提升取决于读书、读书、再读书!
学生时代的我喜欢读名著、散文、诗歌。工作后，由于写论文、班级管理需要，我渐渐接触到了教育著作。无论白天多么忙碌，回到家靠在床头或沙发捧上一本书顿时全世界都静了。在书里，我读到了许多自己不知道的东西，也找到了许多心灵的共鸣。就在一页一页的翻阅中，我感觉自己畅游了一个全新的世界，又像遇到了心有灵犀的朋友，当我迷茫彷徨时还有高人指路。如此美妙，每天合上书本我都感到满足愉悦不已!
第一次听说县教研室下了音乐论文通知，我激动，又紧张。在找继续教育的学习笔记时也翻出了徐小懿等编著的《声乐演唱与教学》。这本书不看不知道，一看吓一跳!简直全说到我心坎里去了!尤其是“歌唱心理在演唱和教学中的作用“这一章节活脱脱就是写我，也是写了不少同学共同出现的歌唱心理。于是，我迅速将自己的体会落笔成文《关注学生的歌唱心理，提高歌唱教学的有效性》后荣获县二等奖。第一次写论文就能获奖，不得不说这是莫大的鼓励。就这样，“读教育著作是很有趣的，关键还有指导性“让我渐渐走进教育阅读的美好世界。
此后，我的办公桌、床头常常会放着各种种样的书籍。有时候是工作中碰到问题想要寻找办法，更多时候我是需要看看书才会安宁、舒畅。刚开始，我很喜欢看一些案例或教育叙事类的书籍。
那时候我只管自己读着舒服，别人读不读书那是别人的事。2015年，县师训处到我们学校筹划县培计划的教师集体阅读活动。我也意识到，读书是要带动的。我自己也可以通过读书交流活动得到提升。于是，我组织老师们共读了《爱心与教育》《让爱智慧》《读懂小学生》等教育心理学著作。就在一次次读书交流中，我感受到了温润、感动与智慧。从做方案到挑书买书到组织交流、读后感评比，我确实花了不少的时间与精力。但是，做自己喜欢的事没有犹豫。特别是看到满头银发的蒋团合老师一下课就戴着老花镜写读书笔记，听到肖艳老师看完心理咨询手记《读懂小学生》后聊到自己班上的单亲孩子掩面哭泣时，我觉得我遇见了有教育情怀的作者，也遇上了温润的教育同行。
读书，成了最美好的时刻。有了互联网，我不仅可以最快了解书讯，还可以快速得到自己想读的书。当当网、京东商城，我都成了常客。就在便捷地途径当中我如饥似渴地读了许多好书。在李希贵《36天，我的美国教育之旅》中我了解到了美国教育的一些情况，开始思考我们哪些地方需要注意。由于这本书我也关注了李希贵的一些情况，对于他创办北京十一中学“走班制“的勇气和创新特别佩服!在《窗边的小豆豆》里我感受到了儿童真是可爱的天使，巴学园的校长是多么有爱心和智慧啊!在佐腾学《静悄悄地革命》我很向往那静心倾听的温润的教室和谈乐趣和困难的实效性教研活动。“学校应成为‘学习共同体’，在教室里要实现‘活动的、合作的、反思的学习’“许多观点令人耳目一新。夏雪梅著的《以学习为中心的课堂观察》和程红兵的《听程红兵老师说课评课》让人重新审视我们多年来的听课评课活动。吴忠豪主编的《小学语文教学内容指要》为我们教语文指明了方法和路径。朱永新《我的教育理想》、汤勇《做一个卓越而幸福的教育者》中都提到了理想信念“雨果说，世上有一种东西比所有的军队都更强大，那就是恰逢其时的理想。“朱煜主编的《迷人的阅读》本身就很迷人……
教育名著读书心得体会范文4
现在，社会上掀起了一股读书的热潮，尤其是青少年，读书成了平时学习生活的重要内容和方式，周末、假期更是成了x书、读书的“黄金时段”。学校教育也对美文名著的阅读越来越重视，连年的中高考试题中名著阅读更是一道不可缺少的亮丽风景线。可见，阅读已经成为大家的一种共识。
最近有两件事引起了大家的普遍关注：7月6日，国务院办公厅下发通知，决定成立国家教材委员会，主任由国务院副总理刘延东担任，旨在进一步做好教材管理有关工作；7月7日，“第三届中国童书博览会”、“第四届城市科学节”同期在京举行。前者说明读书的内容不容忽视，后者说明读书的热浪有增无减。而对童书的选择就显得至关重要了。
每个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上。暑假到了，不少家长带着孩子又开始了新一轮选购童书的行动，问题也随之而来：不同年龄段的孩子读什么书最好？我们每一个人几乎都是伴随着阅读长大的，每一个人的成长历程中都离不开图书的长期陪伴和深刻影响，因此，读什么书、什么时候读、怎么读，都是我们，尤其是少年儿童的家长必须面对的问题。少年儿童时期的阅读有其特殊性：读书的时间比较充裕、读书的环境比较宽松、读书的心态比较平和（很少有功利的色彩），但是，少年儿童正处于“三观”初步形成的阶段，可塑性非常强，在什么样的教育、什么样的环境下成长，就可能成为什么样的孩子，所以，同样不能忽视少年儿童读书的风险。书能助人，亦能害人，读书既是教育的契机，也是教育的挑战。因此，“童书分级阅读”便成了值得做、应该做的事情。那么，如何把“童书分级阅读”落在实处，充分发挥读书的育人作用呢？
首先，要从源头做起，应该有一批对孩子的培养有强烈的责任心，对孩子的发展规律有清晰了解和正确判断的儿童文学作家，专门给不同年龄段的孩子写适合他们的书。还要有一批教材编审人员（从某种意义上说，书籍都可以算是广义上的教材），对名家名作进行增删调整，选取作品中适合这个阶段孩子阅读的内容，等到孩子长大了，再去读原著，还可以进行比较分析，也许收获会更多。若是单纯规定什么年龄的孩子只能读什么样的书，既不好操作，还会固化孩子的阅读思维，当然，在条件具备的情况下，科学合理的规划限制也是可行的、必要的。
其次，这个阶段的阅读是需要陪伴的。名著满足三个超越：超越时间、超越空间、超越人群，既然是超越，那么对读者就会提出更高的要求，或者说，一本书，在不同的年龄段阅读就会有不同的收获，所以才有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法。所以，少年儿童的阅读，就需要家长和老师帮助孩子寻找属于他们这个年龄段的那个或那几个“哈姆雷特”，这其实也是将童书进行分级的一种表现，这样的分级，既可以让孩子对书籍有个全面的了解，又可以帮助他们汲取到容易理解、能够消化的营养。
另外，学校（包括幼儿园）可以多开展丰富多彩的读书交流活动，这样，孩子们通过各种各样的展示平台，将读书的心得体会、困惑疑问，与大家沟通研讨，阅读和表达本来就是密不可分的，老师也能及时了解孩子们阅读的情况，有利于进行有效的引导和调控。当然，不能简单地只给童书阅读分级，还要将影视、娱乐等形式综合管理。
教育名著读书心得体会范文5
收到学生这样的反馈,我们开始对中职学生的语文教育进行反思。学生不读书、不读好书,教师没有进行正确的引导是重要原因之一。对学生进行正确引导,培养学生读书兴趣,是语文教学不可推卸的责任。笔者认为可以从以下几个方面进行。
一、 以榜样的力量激发学生的阅读兴趣
学生是不断发展变化的个体,可塑性极强。适当的采用榜样激励,是促进他们产生读书兴趣的好方法。语文老师可以在教学过程中旁征博引,为学生举他们喜闻乐见的名人的读书爱好。“天下兴亡,匹夫有责。”这个家喻户晓的名言,是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙,10岁开始读史书、文学名著。11岁那年,他的祖父蠡源公要求他读完《资治通鉴》,他采取了“自督读书”的措施:首先,他给自己规定每天必须读完的卷数;其次,他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后,一部书就变成了两部书;再次,要求自己每读一本书都要做笔记,写下心得体会。他的一部分读书笔记,后来汇成了著名的《日知录》一书;最后,他在每年春秋两季,都要温习前半年读过的书籍,边默诵,边请人朗读,发现差异,立刻查对。他规定每天这样温课200页,温习不完,决不休息。
二、 开展多种读书活动,发展学生的阅读兴趣和习惯
阅读兴趣是在活动需要的基础上产生的,并在这种需要中持久、稳定且不断发展。语文教师和学校图书馆工作者应密切配合,定期组织学生开展多种形式的读书活动。“养成一个习惯需要21天”,这是一个教育界比较接受的概念,因此,可以组织诸如“21天每天读书半小时”的活动,培养学生读书的习惯。也可开展如“五四青年节我送朋友一本好书”的活动,读书笔记展评、藏书之星评比等,并配合研究性学习,组织学生写论文,搞创作。在参加这些活动时,学生需查阅大量书刊,搜索“美文”,寻找理论根据,查找方法,探索技巧。这时阅读成为需要,学生的阅读需要越迫切,阅读兴趣就越浓厚,阅读效果也就越好。
三、 课内外结合,培养学生读书兴趣
语文课文教学中会牵涉到大量的背景知识,这其中涉及到的一些典故正是调动学生阅读的好机会。在讲解故事的同时吸引了学生的注意力,在这个时候将古典名著推荐给学生,必能激发其阅读的兴趣。例如在讲解《林黛玉进贾府》这篇课文时,通过对课文当中给出的内容的讲解,给学生留出悬念,引导学生在课余时间读名著,自主阅读。
教育名著读书心得体会范文6
一系列的调查数据告诉我们大部分学生对课外名著阅读的兴趣不高，缺乏阅读名著的动力。由于时代、文化的差异性，使得经典名著与中学生有隔膜感，读起来费劲，还有很多地方读不懂。也就意味着他们不会或很少会积极主动地去阅读这些名著。
作为语文教师，我们应该有更深层次的思考，我们必须帮助学生选择最有价值，最适合自己所需要的读物，正确引导学生的阅读方向。结合教学中的点滴体会，我们构建了“以趣导读，循序渐进”的阅读理念。
一、利用流行时尚，调动学生阅读兴趣
中学生是一个特殊的社会群体，对流行时尚有着强烈的好奇心和追逐欲。抓住这一特点因势利导，就可以形成一种有效的阅读兴趣，让时尚流行为阅读服务，能够起到事半功倍的奇效。如当陆幼青的《死亡日记》出现时，一下子成了社会关注的热点。学生从网络、电视、广播等渠道了解了相关情况，很感兴趣，教师又借机组织学生观看中央电视台播出的相关节目，一下子这本书在班里就热了起来，学生阅读的兴趣十分浓厚，不仅认真阅读，而且热情讨论，同时在读书交流会上群情激，各抒己见，不仅使学生深受教育，而且教师也深受启发。当郭敬明的《幻城》、《梦里花落知多少》风靡一时时，学生纷纷追随这一流行，自己去买这些书来看，全身心地投入到“卡索和樱空释谁更爱对方”之类问题的研究讨论中去。虽然讨论并不算深入，但阅读量大大增加，而且这种带着浓厚兴趣和强烈自觉去进行的阅读，成效是很显著的。其实关注流行时尚和名著阅读并不矛盾，如果引导得当，反而能在满足学生的好奇心和时尚追求欲望的同时，激发起他们旺盛的读书欲，促进他们逐步形成“阅读－思考－讨论”的良好习惯。
二、利用多媒体技术，帮助学生阅读
现代社会，各种媒体传播着大量的信息，其中有许多是可以被语文教学所利用的新型资源，如果能充分地利用，就能有效地推进学生的阅读，包括名著阅读。如在教学中定期向学生播放“读书时间”、“焦点访谈”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验……这类新型的教学资源比较生动，而且富于变化，能够拓展学生的读书视野，能够使学生更快、更新地了解名著阅读信息，能够使学生有更广阔的选择空间，能够稳定高效地为“大语文”教学服务。此外还可以把古典名著改编而成的电影或电视片在课堂上播放，让学生与原著进行对比阅读，在比较中深入理解名著的主题、人物或精彩之处。例如观看完电视剧《红楼梦》后，学生饶有兴趣地阅读了《红楼梦》原著（利用课余时间）。在此基础上可以提出更进一步的要求――以小组的“讨论――发言――点评”完成“我说贾府”的探究学习；通过“豪门之家”、“礼仪之家”、“虚伪之家”等等综合评价解读《红楼梦》的思想蕴涵和艺术性……通过这一过程，培养了学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。
三、适当解压，坚持循序渐进的原则
在应试教育下的评价机制，导致整个教学环节只重视短期效应，带有极大的功利性，名著仅仅点到即止。
名著一般篇幅都较长，不是短时间就可以阅读完成的，一部分学生无法从容面对这一漫长的过程，往往盲目冒进，结果影响了阅读效果。在教学实践中我们注重引导学生制定简单易行的读书计划，如在月初与学生商定本月利用午间、自习课的空闲时间，每日根据能力大小读10―20页名著，把计划页数和实际页数按日期一日一清地填好。一个月下来厚厚的400―600页的名著就会在不知不觉中读完了。循序渐进的阅读理念，减轻了学生阅读名著的心理和实际困难，有利于学生养成良好的阅读习惯。
四、搭建和谐交流平台，让学生读出成就感
学校、家庭、应该形成合力，共同为学生创造出一个良好的阅读名著的氛围，教师和家长应该积极对中学生进行有针对性的阅读指导、督促，让他们尽可能纠正、找出各种不良的阅读动机，尽可能地利用时间阅读，尽可能地养成写读书笔记的习惯，从而获取阅读名著的实效、高效。
